小学语文《不懂就要问》教案
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
所以我们遇到不懂的问题就要：问。
板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。
3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。
3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6.开火车读准字音，也可以开火车组词。
7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。
小学语文三年级上册《不懂就要问》教学设计
《不懂就要问》教学设计一、教材分析《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。
选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。
学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。
二、学情分析教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。
三、教学目标1．会认本课13个生字。
认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
四、教学重点理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
五、教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）视频导入，质疑课题1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。
课件出示：孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
2．揭题：不懂就要问。
（板书课题，学生齐读课题）3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。
）二（二）初读课文，整体感知1．了解略读课文。
（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。
（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。
）（2）引领学生明白略读课文的学习方法。
2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3．检查生字词认读情况。
课件出示生字词：bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练背诵记诵照例圈出一段练习背书诵读例如圆圈段落老练背叛朗诵例外圈套段意熟练hú tú dāi jiè lìái ch ǔ糊涂呆戒厉挨楚糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧（1）指名读，相机正音。
统编版小学语文三年级上册3不懂就要问(教案)
统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够正确地朗读、理解和记忆课文内容，理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过引导学生自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生明白“不懂就要问”的重要性，激发学生的求知欲望和好奇心，培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 课文内容：课文《不懂就要问》是一篇关于学生提问和教师回答的故事，主要讲述了学生在学习过程中遇到问题，勇敢地向教师提问，并得到教师的耐心解答。
通过这个故事，学生可以了解到提问是学习的重要环节，只有敢于提问、善于提问，才能更好地学习和成长。
2. 重点词语和句子：重点词语包括“不懂”、“就要”、“问”等，重点句子包括“不懂就要问，这是学习的基本原则。
”、“学生提问，教师回答，这是教学的基本方式。
”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读、理解和记忆课文内容，理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生理解“不懂就要问”的重要性，激发学生的求知欲望和好奇心，培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生“在学习过程中，你们有没有遇到过不懂的问题？”来引起学生的兴趣，进而引入课文《不懂就要问》的学习。
2. 自主阅读：给学生一定的时间，让学生自主阅读课文，并标记出生字词和不懂的地方。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论课文内容，交流彼此的理解和问题。
4. 全班交流：邀请各小组代表在全班分享他们的讨论成果，教师进行点评和解答学生的疑问。
5. 课文解析：教师对课文进行解析，讲解重点词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
2018秋部编人教版小学语文三年级上册3.不懂就要问(优质教案3套可选)
《不懂就要问》教学设计第一套教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。
先生，学生。
孙中山背得。
至于书里的意思，先生。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。
然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。
三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。
不懂就要问 教案 统编版(2024)小学语文三年级上册
《不懂就要问》教案一、教学内容《不懂就要问》是统编教材三年级上册第一单元的第3篇课文。
本单元围绕“学校生活”这个主题编排了《大青树的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文。
本单元重视“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
”《大青树下的小学》描写了一所边疆小学快乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了妈妈和孩子之间深厚的感情。
《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
《不懂就要问》是一篇略读课文，课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容，课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。
二、整体设计思路本课教学着重引导学生在朗读的基础上，能够理解课文内容，读中感悟，学习孙中山先生不懂就要问的学习习惯。
着重引导学生运用学习到的方法，交流有新鲜感的词句。
三、教学目标1. 认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2. 初步了解略读课文学习的基本要求。
3. 默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
4. 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
四、教学重难点重点：初步了解略读课文学习的基本要求。
能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
难点：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
五、教学策略教法：阅读法师生互动法学法：小组交流法分享感悟法六、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1.同学们，你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问老师、问家长、问同学、上网查资料等。
2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够正确书写“学问、学问、学问、学问”等字词。
2. 能流利地朗读课文，理解课文内容，体会孙中山勤学好问的品质。
3. 学习用反问句表达肯定的意思。
过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。
2. 学习并运用反问句表达肯定的意思，提升语言表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生勤学好问的学习态度，树立正确的学习观念。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 孙中山勤学好问的品质。
4. 反问句的表达与运用。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 孙中山勤学好问的品质。
难点1. 反问句的表达与运用。
2. 理解课文内容，体会孙中山勤学好问的品质。
教具与学具准备1. 课文《不懂就要问》。
2. 生字词卡片。
3. 图片或视频素材，用于辅助教学。
教学过程一、导入1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或视频素材，引入新课的主题。
二、学习生字词1. 利用生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。
2. 通过朗读、书写等方式，巩固生字词的学习。
三、朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 针对性地进行指导，帮助学生理解课文内容。
四、理解课文1. 通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
2. 引导学生关注孙中山勤学好问的品质，体会其价值。
五、学习反问句1. 通过示例，引导学生学习反问句的表达与运用。
2. 进行课堂练习，巩固所学知识。
六、总结与反思1. 引导学生总结本节课的学习内容，提升认知。
2. 鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。
板书设计1. 不懂就要问2. 中心思想：勤学好问，独立思考3. 重点内容：生字词、课文理解、反问句作业设计1. 书写生字词，每个字词写5遍。
2. 朗读课文，要求语气、节奏准确。
3. 用反问句表达肯定的意思，写3个句子。
《不懂就要问》教学教案
《不懂就要问》教学教案教学目标：1.学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。
2.学生能够培养勇于提问和探究问题的习惯。
3.学生能够在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。
教学内容：1.什么是“不懂就要问”？2.学习中常见的问题及解决方法。
3.提问的技巧和注意事项。
4.学习中的困难及解决方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师向学生引入主题，通过问题启发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过一个小故事或者亲身经历引出“不懂就要问”这一学习态度的重要性。
二、讲解“不懂就要问”（15分钟）1.与学生一起探讨什么是“不懂就要问”，为什么要提倡这种学习态度。
2.引导学生思考在学习中遇到问题时应该如何处理，如何主动去请教和学习。
三、学习中常见问题及解决方法（20分钟）1.教师列举在学习中常见的问题，并逐一讲解解决方法。
2.鼓励学生在学习中遇到问题时可以通过查找资料、请教老师、向同学讨论等方式去解决。
四、提问的技巧和注意事项（20分钟）1.教师向学生介绍提问的技巧，如正确表达问题、细致观察问题、避免模糊问题等。
2.通过实例演练，让学生掌握提问的技巧和注意事项。
五、学习中的困难及解决方法（20分钟）1.教师和学生一起讨论学习中可能遇到的困难，并提出解决方法。
2.鼓励学生在面对困难时不要放弃，要勇敢去请教和探究，可以突破困难。
六、小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生要养成“不懂就要问”的学习态度，要勇于提问和探究问题。
鼓励学生在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。
课后作业：1.写一篇关于“不懂就要问”学习态度的感想。
2.找出一篇关于解决问题的文章，总结其中提到的解决问题的方法。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。
在学习中，学生会遇到各种问题，如果能够勇于提问和探究，一定能够更好地解决问题，提高学习效果。
因此，培养学生勇于提问和探究的习惯很重要。
部编版小学语文三年级上册 不懂就要问精品教案
《不懂就要问》教学方案1课时【教学目标】1.认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重点】能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学难点】能用自己的话说说课文讲了一件什么事，在理解的基础上交流对这件事的看法。
【教学过程】一、课程导入1.教师板书课题，聚焦课题中的“*”，引出“略读课文”。
（板书：*不懂就要问略读课文）2.引导学生结合课文后泡泡中的提示，明确略读课文学习的基本要求。
（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
（2）如果有个别的字不认识，个别的词语不理解，也没有关系。
（板书：明要求粗略读）3.引导学生关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
设计意图：这是学生第一次学习略读课文，了解略读课文的一般学习方法，对学生以后的学习具有指导意义。
通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目标和任务，培养学生独立阅读的能力。
二、整体感知1.认真听读课文，读准字音，读通课文。
（1）巩固容易读错的字音。
（随文识字、集中识字）bèi sòng lìquān duàn hútúdāi jièlìái chǔ背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚引导：指名依序认读，提醒注意读准字音。
（2）多音字指导。
❍“背bèi”点拨：读bēi时，①表示（人）用脊背驮，如背书包；②表示负担，承担，如背债。
读bèi时，①表示躯干的一部分，部位跟胸和腹相对，如后背；②表示背部对着，如背水作战；③表示某些物体的反面或后部，如手背；④表示背诵，如背课文。
练习——送词语宝宝回家：背债、背书包、后背、背水作战、手背、背课文。
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小学语文《不懂就要问》教案
1、理解课文内容，了解 __对待学问的态度，学习他的勤学好
问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是 __小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）
4．同学们交流有关 __先生生平事迹。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了 __提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）
2．指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对 __的学习背诵是“连连点头”，而后面 __自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
__是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到 __读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
）
3．找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让 __坐下”。
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
围绕上列词语展开讨论研究：当 __提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？分页标题#e#
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
）
__在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确： __当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
）
1．自由组合，三人为一组练习。
2．请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（如“……，有什么用呢？”这句话是说 __认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问 __的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。
又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。
）
1、学习了课文，你有哪些体会？
（① __小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里， __为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
）
2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
内容仅供参考。