最新青岛版科学三年级上册《天平》优质课件
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三年级上册数学课件克、千克、吨︳青岛版(共8张PPT)
克、千克、吨
第1课时
情境中探究
你发克现、了千什克么都？是计量 物品轻重的单位。
生活中体验
情境中探究
电子秤
盘子秤
杆秤
天平
磅秤
情境中探究
1重枚11克角。硬生可币这活以约是中用1计克克量作糖哪单。些位物？品的轻重 1克有多重？
1克重的物品 好轻哟！
情境中探究
计量较轻的物品有多重， 通常用克作单位， 3粒花克生用米字大母约g表示。 重1克。
.……
情境中探究
三年级上册数学课件-1.1 克、千克、吨 ︳青岛版 (共8张PPT)
归纳试用
2 个鸡蛋重
（100） g
三年级上册数学课件-1.1 克、千克、吨 ︳青岛版 (共8张PPT)1 个苹果重源自（200）g5 本数学书重
（900）g
第1课时
情境中探究
你发克现、了千什克么都？是计量 物品轻重的单位。
生活中体验
情境中探究
电子秤
盘子秤
杆秤
天平
磅秤
情境中探究
1重枚11克角。硬生可币这活以约是中用1计克克量作糖哪单。些位物？品的轻重 1克有多重？
1克重的物品 好轻哟！
情境中探究
计量较轻的物品有多重， 通常用克作单位， 3粒花克生用米字大母约g表示。 重1克。
.……
情境中探究
三年级上册数学课件-1.1 克、千克、吨 ︳青岛版 (共8张PPT)
归纳试用
2 个鸡蛋重
（100） g
三年级上册数学课件-1.1 克、千克、吨 ︳青岛版 (共8张PPT)1 个苹果重源自（200）g5 本数学书重
（900）g
青岛版三年级科学上册第六单元《测量工具》全部课件(共3课)PPT
活动过程
活动一：认识沙漏
流沙池
细孔 沙
活动过程
我们来自制沙漏
活动过程 活动三：
准备材料
活动过程 活动二：制作沙漏
活动过程
我们来展示
活动过程
活动三：改进沙漏
沙子流的太快或太慢怎么办？
调整沙子的多少
改变孔的大小
调整沙子的粗细
活动过程
调整沙漏正好计时一分钟
拓展活动
大家开动脑筋，制作一个特别 的沙漏吧
小组讨论：三分钟
活动过程
量筒使用方法
• 一选（选择合适的量程） • 二倒（将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口， 让水缓缓流入量筒内） • 三看（量筒放平稳，视线要与凹液面最低 处保持水平）
活动过程
学生活动：量一量液体的体积
活动过程 活动三：怎样量取特定体积的水？ 小组讨论：70ml的水如何量取？
活动过程
活动过程
怎样使用天平？
活动过程 谈一谈观察到的测量方法、步骤和注意事项。
演示 操作
活动过程
用天平测量一枚鸡蛋的质量
拓展活动
称量物体重量的工具
拓展活动
我学会了
青岛版三年级科学上册
活动过程
活动准备
沙漏有什么作用？
• 计时
计时长短与什么有关？
• 沙子多少 • 孔的大小 • 沙子的大小
沙漏也叫沙钟，它是一种测量时间的工具。
1.说明确定量程的方法。 2.确定10ml刻度在杯子上位置的方法。 3.解说量筒制作过程中遇到的问题和解决 办法。
拓展活动
我还知道其他测量液体体积工具
移液管Байду номын сангаас
量入式量筒
容
量
量杯
最新青岛版科学三年级上册《天平》优质课件
学习使用天平
放 调 测 记
使用天平时，应将天平放在水平工作台上。
指针左偏右调，右偏左调
将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；
调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度 标尺中央的刻度线。
用镊子从大到小
ａ.称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量
的物品；
砝码质量与游码称量标尺上的示数值之和
ｂ.添加砝码和移动游码，使指针对准分度标即尺为的所中称量物品的质量。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候， 已经留意到各种各样的.小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也 从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性 的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几 个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材 料特性的描述水平。
17
五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 六、教学措施： 1 、先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认 真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿 理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。 2 、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。 以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动 学生学习科学的积极性和兴趣。 3 、由于学校的科学实验室正在修建中，实验活动等只能在教室进行，要做好充分的准备工 作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中 去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
青岛版三年级科学第22课《天平》
学生：用镊子夹取。（学生整理器材）
教师：（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。）
教师：请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）
1．把天平放在水平台上。
2．把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。
演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作
学生：（准备实验仪器）
教师：（板书：托盘天平的使用方法：）
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。
3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
4．物体的质量如何计算呢？
学生：（讨论学习）
教师：（巡视指导）
学生：标尺上每个小格代表0．2g。
学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。
学生：先读大的砝码后读小的砝码。
学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒中。
学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。
师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题：
1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。
（1）使用天平时，应将天平放在上；
教师：（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。）
教师：请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）
1．把天平放在水平台上。
2．把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。
演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作
学生：（准备实验仪器）
教师：（板书：托盘天平的使用方法：）
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。
3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
4．物体的质量如何计算呢？
学生：（讨论学习）
教师：（巡视指导）
学生：标尺上每个小格代表0．2g。
学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。
学生：先读大的砝码后读小的砝码。
学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒中。
学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。
师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题：
1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。
（1）使用天平时，应将天平放在上；
小学科学青岛版三年级上册第六单元22课《天平》说课稿
小学科学青岛版三年级上册第六单元22课《天平》说课稿尊敬的各位领导、老师们，大家，上午好！我是，今天我说课的课题是《天平》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课！一．教材分析首先讲讲我对这课的理解，《天平》是青岛版三年级上册第六单元第22课的内容。
1. 这节课内容是整个单元的基础，只有掌握了这些相关知识，学会了这些知识技能，学生们才能运用这些知识和技能完成接下章节的学习，所以这节的内容很重要！2. 在此之前，学生已学习了量筒一课,对测量工具有了初步的认识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
《天平》课主要让学生了解天平的基础知识，让学生通过学习，认识天平。
本课的理论知识为今后课程的学习提供感性知识和理性基础，是学好以后课题的基础，因此本课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二：学情分析本课面临的是 3年级的学生，他们在学习本课之前对科学已有初步的认识，掌握了许多科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对科学学习有浓厚的兴趣，学生喜欢探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。
但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起的科学概念，而这些也是我们本课时要解决的目标之一。
学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。
三．教学目标新课程标准提出：“教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过观察记录等科学方法进行自主学习。
”为此根据新课标和我对教材的理解，在考虑到小学____3__年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：科学知识目标：知道天平是测量轻小物品质量的仪器；认识天平及其各部分功能；知道质量的计量单位。
最新青岛版(六年制)三年级上册数学优质课件 1.1 认识质量单位克
青岛版（六年制） 数学 三年级 上册
1 克、千克、吨的认识
认识质量单位克
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 你知道吗？
世界上最小的鸟是 蜂鸟，孵出来时还
不到1克呢！
最大的袋鼠大 约重90千克。
世界上最小 的狗大约重1
千克。
1912年在大西洋 捕到的一条蓝鲸 大约重150吨，它 的肾大约重1吨。
返回
1克、1千克、1吨分别有多重呢？
返回
探究新知
例
1克有多重？
世界上最小的鸟是 蜂鸟，孵出来时还
不到1克呢！
返回
感知1克有多重：
1枚2分硬币 重1克。
2粒花生仁大 约重1克。
一片口香糖 重3克，可见 1克很轻。
返回
认识质量单位“克”： 计量较轻物品有多重，通常用克 作单位，克用符号“g”表示。 我们常用天平称比较轻的物品。
200克
返回
想一想，选一选。
（1）下列哪些物品可以用天平来称量。（A ）
A.一个鸡蛋 B.一只小狗 C.一头牛 D.一头大象 （2）1克2分硬币与1克花生豆的质量B（ ）。
A.1克2分硬币重
B.相等
C.1克花生豆的质量重 D.无法比较
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计量较轻物品有多重，通常用克作单位， 克用符号“g”表示
返回
认识生活中常见的秤：
天平
电子秤
弹簧秤
盘秤
返回
课堂练习
填一填。
（1）平时常说的物品有多重,实际上是指物品的
质量
( )是多少。
（2）表示较轻物品的质量,通常用( 克 )作单位,可
1 克、千克、吨的认识
认识质量单位克
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 你知道吗？
世界上最小的鸟是 蜂鸟，孵出来时还
不到1克呢！
最大的袋鼠大 约重90千克。
世界上最小 的狗大约重1
千克。
1912年在大西洋 捕到的一条蓝鲸 大约重150吨，它 的肾大约重1吨。
返回
1克、1千克、1吨分别有多重呢？
返回
探究新知
例
1克有多重？
世界上最小的鸟是 蜂鸟，孵出来时还
不到1克呢！
返回
感知1克有多重：
1枚2分硬币 重1克。
2粒花生仁大 约重1克。
一片口香糖 重3克，可见 1克很轻。
返回
认识质量单位“克”： 计量较轻物品有多重，通常用克 作单位，克用符号“g”表示。 我们常用天平称比较轻的物品。
200克
返回
想一想，选一选。
（1）下列哪些物品可以用天平来称量。（A ）
A.一个鸡蛋 B.一只小狗 C.一头牛 D.一头大象 （2）1克2分硬币与1克花生豆的质量B（ ）。
A.1克2分硬币重
B.相等
C.1克花生豆的质量重 D.无法比较
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计量较轻物品有多重，通常用克作单位， 克用符号“g”表示
返回
认识生活中常见的秤：
天平
电子秤
弹簧秤
盘秤
返回
课堂练习
填一填。
（1）平时常说的物品有多重,实际上是指物品的
质量
( )是多少。
（2）表示较轻物品的质量,通常用( 克 )作单位,可
天平
量值。
测量时，左盘放物 体，右盘放砝码
把天平放在水平桌பைடு நூலகம்上，把游码放 在标尺左边的0刻度线上。
测 量 方 法
调节螺母 旋转横梁上的平衡螺母可以调 节天平平衡
调节螺母
指针指在分度盘的中央。 当指针在分度盘 上左右晃动的偏离度相同时，我们可以认为 天平已处在平衡状态。
当加砝码时，加10g偏重，减10g偏轻， 天平不能平衡，此时就要移动游码， 直到平衡。 游码作用：代替向盘里加小于10g的砝 码。
青岛版三年级科学上册
你知道一枚鸡蛋有多重吗？
如何才能准确的知道一枚鸡蛋重多 少呢？
要精确测量一些轻小 物品的重量，需要用 到一种专门的工具—
天平 。
认识天平
天平是用来测量物体质量
的工具。质量的常用单位有
克、千克、吨等。天平 所测量物体的质量一般用克 作单位，用符号g表示。
称量前的准备
先估计物体的质量是多少，按由大到 小的顺序加砝码。砝码上面印有砝码质
物体质量的计算
砝码的质量总和加 上游码的刻度值。
测量时，左盘放物 体，右盘放砝码
把天平放在水平桌பைடு நூலகம்上，把游码放 在标尺左边的0刻度线上。
测 量 方 法
调节螺母 旋转横梁上的平衡螺母可以调 节天平平衡
调节螺母
指针指在分度盘的中央。 当指针在分度盘 上左右晃动的偏离度相同时，我们可以认为 天平已处在平衡状态。
当加砝码时，加10g偏重，减10g偏轻， 天平不能平衡，此时就要移动游码， 直到平衡。 游码作用：代替向盘里加小于10g的砝 码。
青岛版三年级科学上册
你知道一枚鸡蛋有多重吗？
如何才能准确的知道一枚鸡蛋重多 少呢？
要精确测量一些轻小 物品的重量，需要用 到一种专门的工具—
天平 。
认识天平
天平是用来测量物体质量
的工具。质量的常用单位有
克、千克、吨等。天平 所测量物体的质量一般用克 作单位，用符号g表示。
称量前的准备
先估计物体的质量是多少，按由大到 小的顺序加砝码。砝码上面印有砝码质
物体质量的计算
砝码的质量总和加 上游码的刻度值。
(2019新版)青岛版六三制小学科学最新三年级上册科学6.2 天平(教案)
天平使用方法总结：
学生交流自己所观察到的情况。
师：指针偏向左的同学请仔细观察，左边的托盘是不是位置比右边低？指针偏向右的同学也可以看一看，右边的托盘是不是位置比左边低？
学生观察后明确。
师：现在我们借助平衡螺母调节托盘的高度，把指针调向中线的位置，把天平调平。
学生动手操作，教师巡视指导，确保每组都能顺利完成任务。
师：我们的天平都调好了，目前天平的状态就是称量前必须要调到位的。在称量的过程中，不能再动平衡螺母，而要靠游码来调节。
学生有的说能，有的说不能。
师：我们在菜市场买东西的时候，通常会用“斤”来作计量单位，但是在超市里买东西，则多用“克”这个单位。“克”是质量的常用单位，用符号“g”表示，500克就相当于我们所说的一斤那么重。现在请大家掂一掂自己手里的鸡蛋，估计一下它大概有多少克，把数值记下来。
学生掂量、估计、记录。
师：要想知道我们估得准不准，我们可以怎样？
生：用测量工具称一称。
师：在实验室里，我们通常用天平作为测量物体质量的工具。今天我们来认识它，并学会使用它。板书课题《天平》
猜测鸡蛋的质量，引出对天平的探究。
2.认识天平
师：请大家看教材第63页的图片，再对照着我们桌子上的天平，认识天平的各个部位。大家也可以动手操作一下，看平衡螺母能不能扭动，托盘能不能取下来，砝码质量是不是一样。。。。等会儿我们来交流自己的观察发现。
生2：把这个砝码拿下来，看用游码能不能把天平调平。
师：下面就请大家根据各自的情况，运用各自的方法，试着将天平调平，让指针指向中线。
学生调试，教师巡视指导。
师：最后我们来读取结果。鸡蛋的质量等于砝码的质量加上游码的刻度值所指向的质量。读读，看一看，你们的鸡蛋质量是多少克？
学生交流自己所观察到的情况。
师：指针偏向左的同学请仔细观察，左边的托盘是不是位置比右边低？指针偏向右的同学也可以看一看，右边的托盘是不是位置比左边低？
学生观察后明确。
师：现在我们借助平衡螺母调节托盘的高度，把指针调向中线的位置，把天平调平。
学生动手操作，教师巡视指导，确保每组都能顺利完成任务。
师：我们的天平都调好了，目前天平的状态就是称量前必须要调到位的。在称量的过程中，不能再动平衡螺母，而要靠游码来调节。
学生有的说能，有的说不能。
师：我们在菜市场买东西的时候，通常会用“斤”来作计量单位，但是在超市里买东西，则多用“克”这个单位。“克”是质量的常用单位，用符号“g”表示，500克就相当于我们所说的一斤那么重。现在请大家掂一掂自己手里的鸡蛋，估计一下它大概有多少克，把数值记下来。
学生掂量、估计、记录。
师：要想知道我们估得准不准，我们可以怎样？
生：用测量工具称一称。
师：在实验室里，我们通常用天平作为测量物体质量的工具。今天我们来认识它，并学会使用它。板书课题《天平》
猜测鸡蛋的质量，引出对天平的探究。
2.认识天平
师：请大家看教材第63页的图片，再对照着我们桌子上的天平，认识天平的各个部位。大家也可以动手操作一下，看平衡螺母能不能扭动，托盘能不能取下来，砝码质量是不是一样。。。。等会儿我们来交流自己的观察发现。
生2：把这个砝码拿下来，看用游码能不能把天平调平。
师：下面就请大家根据各自的情况，运用各自的方法，试着将天平调平，让指针指向中线。
学生调试，教师巡视指导。
师：最后我们来读取结果。鸡蛋的质量等于砝码的质量加上游码的刻度值所指向的质量。读读，看一看，你们的鸡蛋质量是多少克？
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央刻度线；
看游码左边线在称量标尺上
对齐的刻度
8
用天平称鸡蛋的质量
9
台秤（机械） 台秤（电子） 案秤（机械）
案秤（电子）
10
杆秤
体重秤
弹簧秤
11
1.认识天平 测量物体质量的工具——精确、便利、快捷
2.使用天平 ①水平放置，游码归零，指针调中央 ②左物右码，先大后小，拨动游码，使指针指中央 ③砝码的质量和游码的刻度值相加，得到物体质量
3.质量单位 克（g） 千克（kg） 吨（t）
12
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①天平可以用来称体重。（ ） ②天平的游码和砝码都需要借助镊子来拨动或取用，不能用手碰。（ ） ③台秤也是天平的一种。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①在菜市场称几斤重的水果时，商家都会选用（ ）。 A.天平 B.台秤 C.案秤 ②在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是 （ ）。 A.先加大的砝码，再加小砝码 B.先加小的砝码，再加大砝码 C.上述方法都可以
13
课堂总结
同学们，这节课你 /9/7
15
青岛版科学三年级上册
CONTENTS
1
一枚鸡蛋的质量是多少？
2
托盘天平
3
4
天平是用来测量物体质量的工具。天平所测物体的质量
一般用克作单位，用符号“g”表示。质量的常用单位有 克、千克、吨等。
克（g） 1千克（kg）＝1000克 1吨（t）＝1000千克
一枚回形针约1克 两头牛约1吨
5
6
7
学习使用天平
放 调 测 记
使用天平时，应将天平放在水平工作台上。
指针左偏右调，右偏左调
将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；
调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度 标尺中央的刻度线。
用镊子从大到小
ａ.称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量
的物品；
砝码质量与游码称量标尺上的示数值之和
ｂ.添加砝码和移动游码，使指针对准分度标即尺为的所中称量物品的质量。