刍议大学生人文精神培养的目标和途径
五个方面阐述培养人文精神的有效途径
五个方面阐述培养人文精神的有效途径一、人文精神的内涵与价值人文精神，是指高度重视人和人的价值观的思想态度。
它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等。
人文精神是人本教育的核心。
人本教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的终极目标。
突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格化、个性化。
强调学生自己去思考、感受和发现，自己体会人生哲理和文化价值；强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性及发展潜能。
鼓励学生自己求知、自己探索、自己去澄清、判断价值，从探索和澄清中获得知识和成就感。
学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀。
在人本主义教育内涵中，不仅强调自我意识的完善，并且倡导关心他人、关心社会、关心自然，培养学生能够与他人合作，有效交流、和谐共处。
现代课程倡导“以人为本”的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。
人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格，其教育价值主要体现在以下方面。
1.通过各种美术实践活动，使学生的美术经验不断得到丰富和升华，从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。
2.在美术教育实践活动中，引导学生不断发现自己、不断发展自己。
强调每个人都应该成为他自己，寻求一种“个体的真实性”，以达到美术学习与个性培养并行和谐的发展。
使学生认识生存的意义，珍视生命，热爱生活。
3.通过营造宽松、民主，有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。
丰富学生的情感和精神追求，促进个性的完善与身心和谐发展。
二、人文精神在美术课程中的体现“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
试论基于中国古代文学教学的大学生人文精神培养的途径
试论基于中国古代文学教学的大学生人文精神培养的途径
作为一名中国古代文学的教育从业者，我认为基于中国古代文
学教学的大学生人文精神培养的途径有以下几个方面：
一、激发学生的文化自信心
中国古代文学作为中华文化的重要组成部分，不仅代表了汉字
文化的精髓，也承载了中华文明传承的重要价值。
因此，在教学中，我们应该将中国古代文学的精神内涵与其时代背景、文化特点等方
面进行深入解读，从而帮助学生从内心感受到中华文化的博大精深，增强文化自信心。
二、强化学生的人文素养
通过对中国古代文学中包含的思想观念、人生哲理、价值取向
等方面的学习和探究，可以有效地帮助学生获得更加深刻和细致的
观察和表达能力，让学生在语言、文化和人生等方面，逐渐具备更
好的人文素养。
三、培养学生的审美能力
中国古代文学作品的精髓，都有着深刻的思想内涵和独特的审
美价值。
在教学过程中，老师应该着重指导学生从作品的结构、语言、意义等方面去理解作品中的艺术魅力，培养学生的艺术欣赏力
和审美能力。
四、促进学生的思维能力
中国古代文学作品具有十分丰富多彩的情节，其中很多穿插着
复杂的思想、情感和人生哲理等。
学生需要通过对作品的阅读、分
析和思考，逐渐提高自己的思维能力，培养自己的批判性思维和创
新性思维。
五、鼓励学生的创造力
中国古代文学作品内涵丰富，题材广泛，可以通过有意识地引
导学生进行创意性的续写、改编、创作等方式，激发学生的创造潜力，提高学生的文化灵活度，培养出积极向上，富有创新精神的学生。
总之，基于中国古代文学的教学是一种高质量的人文教育方式，可以提高学生的文化素质，培养学生全面发展的人才。
大学生的人文素养与人文精神培养
大学生的人文素养与人文精神培养人文素养和人文精神培养对于大学生来说，是培养个人发展和社会责任感的重要方面。
在现代社会，高等教育不仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的人文素养和人文精神。
本文将从不同角度探讨大学生的人文素养和人文精神培养的重要性并提出相应的培养途径。
一、大学生的人文素养重要性人文素养是指个人对文化、历史、哲学等人文领域有基本的了解和思考能力。
大学生作为社会中的一员，需要有较高的人文素养。
首先，人文素养可以帮助大学生更好地理解和融入社会。
通过学习文化、历史和哲学等人文领域的知识，大学生可以对社会现象和人类行为有更深入的思考和理解，从而更好地适应社会变化。
其次，人文素养对于培养大学生的人文精神至关重要。
人文精神包括关注他人、关心社会文化等方面的品质和态度。
只有拥有良好的人文素养，大学生才能具备真正的人文精神，加强社会责任意识和公民意识，为社会做出更多的贡献。
二、大学生的人文精神培养途径1.开设人文课程大学可以开设一些与人文相关的课程，如社会学、伦理学、人文历史等，通过这些课程的学习，让学生接触、了解和思考人文领域的知识。
这些课程不仅能够提高学生的人文素养，还可以培养他们的人文精神，使他们具备关心他人、关心社会的品质和态度。
2.组织社会实践活动大学可以积极组织学生参与社会实践活动，如社区服务、义工活动等。
通过与弱势群体接触和互动，学生可以更加深入地了解社会问题和需求，培养关心他人的精神。
同时，参与社会实践活动还能增强学生的团队协作能力和实践能力。
3.推动人文讲座和讨论大学可以邀请专家学者、社会名人等开展人文讲座，组织学生参与讨论。
这种形式可以使学生在听取专家观点的同时，也能进一步加强对人文领域知识的理解和思考。
学生可以通过与专家的互动和思辨，拓展自己的人文视野和思维深度。
4.鼓励学生参与学术研究鼓励大学生积极参与学术研究，提倡科学研究和文化传承相结合的方向。
通过学术研究，学生能够深入研究某一学科领域，培养批判性思维和创新能力。
大学生论文人文精神论文：浅析大学生人文精神的培育（1）
⼤学⽣论⽂⼈⽂精神论⽂：浅析⼤学⽣⼈⽂精神的培育（1）⼤学⽣论⽂⼈⽂精神论⽂：浅析⼤学⽣⼈⽂精神的培育摘要：培养⼤学⽣的⼈⽂精神已是⼀个⽼⽣常谈的话题，⼈⽂精神的培育不仅对⼤学⽣个⼈的和谐发展关系重⼤，同时对提⾼社会道德风尚、推动⽂明进程都是密不可分的。
最近⼀段时间公众在遇到重⼤问题时表现的盲从、⽆知，不仅表现出提⾼国民素质的紧迫性，也体现了教育的重⼤漏洞，提⽰⼈们在教育过程中对⼈才的培养不能仅仅是理论知识的学习，更重要的是⼈⽂精神培育。
关键词：⼤学⽣；⼈⽂精神；培育⼈⽂精神不同于科学精神，科学精神是通过科学的语⾔描述客观事实，不断求证和辨伪，反复地去伪存真，直⾄得出科学结论的态度。
⽽⼈⽂精神则是通过⼈⽂知识的学习，透过⽂字看思想，透过语⾔得精神，以情感、艺术、体验等⽅式来把握思想，“将⽣机勃勃的思想从死⽓沉沉的⽂字中‘活化’出来”。
[1]⼀、⼈⽂精神的涵义⼈⽂精神是⼀种普遍的⼈类⾃我关怀，是对⼈的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对⼈类遗留下来的各种精神⽂化现象的⾼度珍视，对⼀种全⾯发展的理想⼈格的肯定和塑造。
⼈⽂精神核⼼是贯穿于⼈们思维与⾔⾏中的信仰、理想、价值取向、⼈⽂模式、审美情趣。
⼈⽂精神是⼀个⼈、⼀个民族、⼀种⽂化活动的内在灵魂与⽣命。
⼈⽂精神的基本涵义就是：尊重⼈的价值，尊重精神的价值。
⼈⽂精神不仅是精神⽂明的主要内容，⽽且影响到物质⽂明建设。
它是构成⼀个民族、⼀个地区⽂化个性的核⼼内容；是衡量⼀个民族、⼀个地区的⽂明程度的重要尺度。
⼀个国家的国民⼈⽂修养的⽔准，在很⼤程度上取决于国民教育中⼈⽂教育的地位和⽔平。
[2]⼆、培育⼈⽂精神的途径（⼀）⼴博的⽂化知识滋养⼤学⽣的⼼灵⼏千年来⼈们通过实践和感悟，留下了⼈类⼏乎所有时期各阶层⼈们的⽣活阅历和丰富浑厚的⼈⽣体验的经典。
“这些经历过时间的汰选留存于世的历久弥新的典籍，包含着对⽣命价值、⽣活意义以及得失荣辱、贫富贵贱、穷达安危、爱恨善恶的深刻思考，积淀着⼈类⼏千年关于⼈⽣的思索和⽣活的智慧。
大学生人文精神培养思考
大学生人文精神培养思考随着时代的变革和社会的转型，大学生在个人修养的过程中，需要掌握更加宽广深厚的人文素养。
这不仅仅是获得学术知识和技能，同时也是关乎整个社会文化变革和未来发展的关键所在。
大学生的人文精神培养应该从哪些方面入手呢？首先，大学生需要了解本国或民族的文化传统和历史渊源。
作为传承者和发展者，大学生应该深刻意识到文化传统是整个文化体系的基石，是民族和人类共同的精神财富。
因此，在学习和追求国外文化模式和价值观的同时，更不能忽视国内的文化精髓和发展潜力。
学生可以通过阅读史书、文学作品、艺术品等方式，去了解中国传统文化、民俗风情、文物古迹的原始面貌和独特之处。
这样，才能真正理解和认识中国的文化精神和文脉，并在自己的生活和学术研究中体现出来。
其次，大学生需要拥有独立的思考能力和判断力。
大学生在学习和社会实践中，不只是被动接受知识和信息，而要积极思辨、质疑和创新。
只有具备了这种能力，才能真正成为思想家和文化人，为社会进步作出自己的贡献。
这种能力的培养，需要学生在学习和实际应用中，不断习得新知识、拓展认识和观点，同时也要敢于提出质疑和反思。
要克服封闭的思维和思想僵化，提高思考和解决问题的能力，才能真正成为有独立思考能力的人才。
最后，大学生需要具备面向全球和多元文化的开放性思维。
在全球化的今天，大学生不仅要了解本国文化传统，也要学习和接触各个国家和地区的文化、历史和价值观，多元化的视角和方法也成为必要。
通过多样化的文化体验和交流，可以帮助学生开阔视野，拓展思路，提高文化智慧和国际视野。
同时，也有利于学生在今后的工作和人生中，适应全球化、多元化和开放型的社会环境，具备更强的竞争力和发展能力。
在现代社会面前，大学生的人文素养与修养，是影响民族和社会发展的重要因素之一。
尤其当社会出现诸多问题和挑战时，更需要大学生拥有丰富的文化功底、独立思考与开放性思维。
因此，大学生需要在学习、实践和生活中，注重自身人文精神的培养和提升，追求自我价值的最大化，同时为社会和人类的美好未来默默耕耘。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神作为当代大学生，我们生活在一个万物互联、信息泛滥的时代，被各种形式的娱乐和消费所包围。
如何在这样的环境中培养人文精神，成为我们需要思考的问题。
首先我们需要明确什么是人文精神。
人文精神可以理解为对于人类文化和人类生存的尊重和关注。
它强调人与人之间的情感联系，强调个体的人性尊严与价值，并以此为基础，推动社会的进步和发展。
具体来说，人文精神是一种关于人的精神，它强调以人为中心，以人的固有特性为基础，以人的自由、平等、尊严、权利和责任等维度为主要内容的精神和思维方式。
那么，在当代大学生中如何培养人文精神呢？首先，我们需要加强文化素养的培养。
文化素养是指有关人类文化、社会和人类生活的知识、理解和能力。
在当代，文化多种多样，需要我们扩大视野，开拓思路，关注不同国家、不同民族、不同种族、不同时代的文化，学习典籍、名著、文学艺术、历史知识和哲学思辨等等，提升自身文化素养。
另外，我们还要在生活中保持与传统文化的联系，了解自己的民族文化、家乡文化，感知民俗风情、地域特色，学会尊重传统、保存文化遗产。
其次，在当代大学生中培养人文精神还需要关注价值观。
价值观是人生观、世界观、价值观的综合反映。
它关乎我们的人生选择、行为方式、交往方式、人际关系和社会责任等方面。
我们应该在大学生活中多关注人文学科、社会科学、哲学思辨等方面的教育，了解社会发展、文化传承和价值观念的演变。
另外，我们还要注重自身价值观的培养。
在价值观内，我们要树立正确的人生观和人际关系观，坚定正确的价值取向和行为方式，并在实践中培养责任感和公德心。
再次，自身修养的提升也是关键。
自身修养是指自己的品质、内心修养等方面的提升。
自身修养方面，我们要注重发现自己的问题，包括自身的缺点和优点，注意自我反思和自我审视，不断提高自己的情商和自我控制能力。
同时，在处理人与人之间的关系中注重人的情感互动，尊重他人权利和自我表达，培养自己的社会交际和协调能力，保持内心稳定和平静，不被外界干扰。
大学人文精神的培养刍议
第 ２ 卷第 ２期 １
２０ ０ ８年 ３月
河南 商业 高等专 科学 校学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ａ ｕ ｉ ｅ ｓ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｎ Ｂ ｓｎ ｓ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｖ０ ． １ Ｎ０ ２ Ｉ２ ． Ｍａ ． ０ ｒ ２ ０８
人文 的元 素 源 远 流 长 。有人 认 为 “ 文 ” 一 人 词是一件 舶来 品 ，其实 ，在有着 五千 年文 化史 的中
要成 为人 的精神 有尊严 地活着 ，有 利于人 的幸福 与社会 的进 步 和文 明 。人 文就是 为 了人 能成 为一个 对社会 负责 的 人 、一个 真正 的人 的精神 标准 与 内涵 。以今 日人类 所 面临 的 困境 来理解 圣哲先 贤们 的这些 警示 ，我们 或 许可 以更好 地 明白人文精 神对 于 当代 大学教 育 的
在 经 济 全 球 化 的 今 天 ，我 们 时 常 听 到 的 是 “ 文精神 缺失 ” 的叹息 和无 奈 。现 今 的青 少 年学 人 生 ，伴随社 会转 型期 的震荡 长大 ，接受西 方强 势文 化 的熏陶 ，崇 尚以个人 为 中心 ，缺乏 深沉 的社会 责 任 和历 史感 悟 ，传 统 的人文道 德素养 在功利 主义 的 应 试教育 的挤 压下 显得 相当薄 弱 。青 少年学 生 面对
生健康人格 的基本途径 ，关 系到立国之本。人文精神 的培 养是 一项 系统 工程，应从 民族传 统文化 中汲取有益 的 营养 ，同时学习吸收近现代人 文精华。人文精神 的培 养，应 坚持科 学教育 与人 文教 育相融合 的办学理念 ，将人 文精神渗透到不 同专业的教 学中，营造浓厚的人 文教 育氛围，建构体现人文精神的校 园文化。
需要 的终极关 怀 ，是 要关 心他人 、集体 、国家 、民
人文精神的培养大学生如何培养对人文知识的兴趣和热爱
人文精神的培养大学生如何培养对人文知识的兴趣和热爱一个人的人文素养是与生俱来的，也是需要后天培养的。
在大学阶段，作为培养全面发展的重要阶段，如何培养大学生对人文知识的兴趣和热爱成为了一个重要的任务。
本文将从多个方面探讨如何培养大学生的人文精神。
首先，大学生可以通过多样的人文课程来培养对人文知识的兴趣和热爱。
人文课程包含了哲学、历史、文学等多个方面，通过学习这些课程，大学生可以深入了解人类文明的源头和发展历程，从而培养对人文知识的好奇心和热爱。
在这个过程中，教师的教学方式和教材的选择扮演着重要的角色，教师应该采用互动式的教学方式，激发学生的思考和积极参与，同时选择具有代表性和启发性的教材，帮助学生建立对人文知识的兴趣。
其次，大学生可以通过社交活动来培养对人文知识的兴趣和热爱。
大学是一个多元化的社交圈，学生可以参加各种活动和组织，比如文学社、历史研究团队等，通过与志同道合的人交流和分享，加深对人文知识的了解和兴趣。
同时，学生也可以参加一些文化展览、讲座等活动，亲身感受人文艺术之美，进一步激发对人文知识的热爱。
此外，大学生还可以通过阅读和写作来培养对人文知识的兴趣和热爱。
阅读是获取人文知识的有效途径，学生可以选择各种与人文相关的图书、期刊、文章等进行阅读，拓宽视野、增长见识。
同时，写作是对人文知识进行思考和总结的过程，大学生可以利用写作来表达自己对人文知识的理解和热爱，可以选择写一些读书笔记、心得体会、研究报告等。
此外，大学生还可以通过走进社会，亲身感受人文之美来培养对人文知识的兴趣和热爱。
大学生可以参加一些社会实践活动，比如参观博物馆、艺术展览、历史遗迹等，亲身感受人文之美和文明的伟大之处，从而激发对人文知识的兴趣和热爱。
最后，培养大学生对人文知识的兴趣和热爱还需要学校和社会多方面的支持和参与。
学校可以提供更多的人文课程和社会实践机会，为学生提供展示和交流的平台；社会可以举办各类文化活动，并鼓励大学生积极参与其中，推动人文知识的传播和普及。
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大 学 生 人 文 精 神 培 养 的 主要 目标 １ ．实现 人的全面发展 。人 的全面发展 是身体健康状况、思 想道德素质和科学文化素质 等因素相互促进 的发展 。 位于第一位 的是身体健康 状况，没有健康一切都无从谈起 ；思想道德素质决 定 了人发展的方 向；科学文化素质决定 了人能力的高低 。大学生 人文精神的提高能够为人 的全面发展提供动力 。首先 ，加强大学 生人文精神教育能够推 动科 技进步和知识创新 ， 进而促进社会主 义物质 文明的发展 。 生产力 的高度发展是人的全面发展 的先决条 件 。现 代社会的进步靠 的是人才 ，而人才靠培养 ，对大学生实施 人文精神 教育 是培养人才 的重要途径 。 其次 ，加强大学生人 文精 神教育 能够更好 的培养人 的思想道德修养 ， 营造 整个社会文化气 息，满足人 民群众 日益增长的对精神文化需求 ，也是人 的全 面发 展 的根 本 体 现 和 根 本 要 求 。 ． ２ ．促进高校社会主义核心价值观教育 。提升大学 生人文精 神有助于深刻 的了解社会主义核心价值体系。重视精神生活，将 人 的 自由而全 面发展作 为价 值 目标 ；关 照人与人之 间的社会交 往 ，提倡相互关爱 ，坚决抵制损人利 己、诚信缺失的行为 。社会 主义核心价值体系对社会的共同理想、价值取 向、 指导 思想和 民 族精神等提 出了要求。两者具有相 同的价值本质，是从不 同的角 度解释 了同一方 向的问题。 大学生人文精神的培养，就是用 “ 以人为本 ”的价值观念来 深刻 的影响他们的思想行为，倡导他们摒弃享乐主义、拜金主义 等单纯追求物质的生活 目的，并且将这种理念内化在 自身的 “ 血 液 ”中 、 落 实在行动中。提 升大 学生人文精神有助于将社会主义 核心价值体系的 内核 “以人为本”融入 到思想意识 中。 ３ ． 发扬 光大中国特色人文精神 。不屈不挠 民族精神和 人文 精神息息相关、相互交织 。中华 民族 的民族精神是在历史长河中 沉 淀形成的，以爱 国主义精神为核心，并世代相传的一种 民族气 节和性格 。实事求是的科 学精神 ，在人文精神中表现为礼法、秩 序、规矩、和谐等的价值观念 ；科学的创新精 神，又在 人文精神 中集中体现了敢于拼搏、与时俱进 、锐意进取的开拓精神。与时 俱进 的创新精神 ，是随着 时代 的发展 ，由各式各样的价值观念、 思 想观 点 和 道 德 标准 以及 行 为准 则 组 成 的总 和 ， 具 有 深 厚 的 人文 底 蕴，由人文科学 内化为 自身并进 发出创造性思维 的结果 ，它具 有 非工具性和非功利 性的特征 。【 ｌ Ｊ ４ ．造就我 国现代化 的合格建设者 。一个现代化 的人必须兼 具科 学精神 和人 文精神 。恩格 斯曾经有过这样 的概括 ，人终于成 为 自己的社会 的主人 ，从而也就成 为 自然界 的主人 ， 成 为 自身的 主人 ，也就 是 自由人 。人要取得 自由，必须要解决好人与 自热、 人与社会这 两个方面 的关系 。 要处理好人与 自然 的关系 ， 就 要以 科 学精神 为指 导，若处理好人 与社会 的关系 ，就必须提 升人们 自 身 的人文精神 ，使之净化人们的心灵、提 升人 的境 界、培养人 的 良知和胸襟 ；消除人类灵魂中丑恶的阴影、摆 脱物欲侵蚀 、功利 的诱惑 。 唯有如此 ， 人与社会 、 人与人之间相处才能融洽、和谐， 最终才能实现人 的 自由，人的现代 化 。 二 、大学生人文精神培养的主要途径 １ ． 构 建具有浓 厚人 文气 息的校园文化 。校 园文化 是弥漫在
刍议 大 学 生人 文精神培养 的 目 标 和 途径
苏 悦
（ 华 北水利水 电大学思政 学院，展有赖于 高层次的人 文素质 。ｖ Ｔ ， ／ ｋ ． 的全 面发展 、社会 主义核 心价值观教育 、中国特 色人文精神塑造 为 目 标， 通过人文 气息浓厚 的校 园文化、教师人 文素养提升 、历 史传 统教 育、积极 向上 的生活方式等途径 ，培养 大学生人文精神 。
一
、
校 园里的具有浓郁 的历 史气 息和时代精 神的那种 精神境界 与文 化氛 围。 它是学校 的办学理念 、 办学体制与办学特色 的外在表现 ， 是历史传统和时代精神相融合的放映 。 是给 学校 师生 自由宽松 的思想环境 ， 这 是最根本 的条件 。二是重视开展丰富多彩的校园 文化活动和社会实践活动，培养学生 的独立思考 的能力 、 创 造力 和组织能力 。 三是在校 园环境建设方面注重人文情怀、 儒雅气息 、 科学精神元素的营造。 ２ ． 提 升教师人文素养 ，充 分发挥熏陶作用 。大学教师是推 进大学人文教育、塑造大学生人文精神的先锋队 ， 大学 教师 不仅 要有渊博的文化知识，更要有实事求是 、 坚持真理 的科 学精 神和 真诚奉献、勤奋 好学的人 文精神 。首先 ，高校教师 的 良好人格 ， 对培养大学生人 文精 神起 到榜样 、示范 的作用 。其次 ，教师要有 爱心、 责任心； 对待工作有高度的职业 精神和 强烈的社会 责任 感。 最后，要求高校教师完善 自身的知识结构，在授业过程 中渗透人 文精神 教育 ，使 学生在接受科学教育 的同时提升人文精神素养 。 ３ ．加强大学生 历史传 统教育 。拥有深 厚人文底蕴 的历史 ， 在人文 素质教育 中起着人格养成和文化熏陶 的基础性作用 。 人文 精神应 当贯 穿整个历 史教育 的始终 。 首 先，培养当代大学生 的历 史 意识和正确 的历史观 。一个人历 史责任感 的形成 ，与正确 的历 史观和开 阔的历史视野是密不可分 的。 其次 ，弘扬和培养大学生 的民族精神 。民族精神是一个 民族来意生存和发展的精神支柱 ， 是维系一个 民族繁衍 、繁荣的基石 。最后，对 大学生进 行公 民意 识教育和人格教育 。公民意识就是对社会 的关注 ，对社会的责任 与奉献 。在现代社会 中，培养大学生 的法治 、民主 、公德意识是