2009年上学期学前班语言期末试卷
2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案
《2009年1月国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案》摘要：谈话活动，熊妈妈很早就起干活了，活动类型应学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期活动种3方案结构完整包含活动目标、活动准备、活动程等容009年月国开(央电)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码508；考试形式及比例形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；整理00年9月0日、填空题人语言运用能力是种多侧面能力致包括_____能力、_____能力运用社会交往规则、运用语言进行认识和思考学前生语言教育发展是学前儿童听、说、、_____以及_____等全面语言能力前写、外语 3学前儿童语言教育容可以分_____和_____两类结构专门语言教育容、渗透语言教育容婴儿说话呈现特殊“儿语”式发音发音上表现出特殊策略常常有_____、_____、_____省略音、替代音、重叠音 5前语言交际能力发展可分三阶段_____、_____、_____产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能 6 _____即词义扩张是指儿童扩词义对词义理和使用超出目标语言围现象即词多义词义泛化 7幼儿发音不准确往往是由言语听觉上不能_____言语运动觉方面不能_____正确分辨语音、正确掌握发音动作 8儿童语句产生评定和分析通常采用两种方式儿童说出句子_____、句子_____包含语词数量、结构完整性和复杂性 9由儿童早期往往要借助成人助才能进行_____便成了早期主要方式亲予共 0按讲述对象特分类讲述活动分成_____、_____、情景表演讲述三种看图讲述、实物讲述二、判断题没有语言人类不但没法交流思想并且也无法进行思维[答案]对语言是种非常复杂结构系统按其构成成分说包括音、形、义三方面[答案]错 3突破了语言交际空限制是重要交际工具[答案]错语言系统底层是套音位上层般分三级级是音素二级是词三级是句子[答案]错 5咳嗽声是人类发音器官发出声音也是语音[答案]错 6轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜研究方法[答案]错 7幼儿语言教育方法般方法有亦模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等[答案]对8“班幼儿能力调”通调发现并分析了幼儿班儿童早期所存问题它属原因调[答案]错 9前语言阶段感知语音能力是儿童获得语言基础[答案]对 0双词句结构不完整句子成分常常缺漏表达思也不明确所以不具备句子雏形[答案]错婴儿出生不久就有前语言交际现象如用不哭声表达要吸引成人[答案]对幼儿语言教育具体活动目标是指某具体教育活动要达到目般由专门机构制订[答案]错 3教育评价是了甄别、检儿童语言学习和发展状况[答案]错天环境定论强调环境和学习对语言获得定性影响[答案]对 5语言角主要作用是让幼儿学作品让有兴趣幼儿认汉或练习运笔[答案]错 6音乐活动渗透语言教育可以让儿童学习歌曲把歌词容改编成故事以提高音乐欣赏能力语言表达能力[答案]对 7儿童学作品是指那些浅显诗歌、说、散、剧等[答案]错 8谈话活动教师不能忘记己组织者身份要直接对孩子语言进行指导[答案]错 9听说游戏是由儿童发组织教师利用游戏儿童兴趣而进行听说教学游戏[答案]错0“早期”是指幼儿识些可以己[答案]错三、问答题当幼儿进入围绕话题由交谈教师职责和任主要表现哪些方面？答①教师必须场②教师参与谈话③教师要观察记录幼儿谈话情况了他们运用原有谈话验进行交谈状态明了幼儿谈话水平差异下阶段活动指导作进步准备如何日常生活和游戏渗透语言教育？答日常生活游戏学前儿童提供了量语言交往机会使儿童通实践练习、巩固、理和运用语言日常生活和游戏还幼儿提供了有关各种事物和人际交往丰富验幼儿语言活动积累了素材通日常生活些主题活动教师可以对幼儿语言学习进行有针对性指导()日常交往指导儿童学习语言()通常规主题活动发展幼儿语言(3)通区角活动发展幼儿交往语言3影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？答()生理因素生理因素包括三方面是整套健全发音系统包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等；二是脑神系统健全涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息能力；三是感知觉系统完善包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等(二)心理因素心理因素包括知识验积累、认知能力发展、心理素质差异三方面其重要是脑认知能力(三)社会因素较重要是儿童社会生活环境成人语言观和儿童教育观影响简述对语言“约定俗成”性理答语言音义关系是由社会约定用什么样“音”表达什么样“义”完全由社会约定因而这种音义任性关系又叫约定性“约定俗成”含义语言语音形式和义容没有必然、质系完全是任音义结合任性是人粪语言多样性重要原因二用什么样声音形式表达什么样义什么样义用什么样语音表达是由社会全体成员共约定并共遵守任性特是就语言起创制初而言旦进入交际也就是某语音形式与某义结合就对人们有强制性每人都只能接受它如破坏约定擅更改就必然遭到社会拒绝所以语言任性和强制性是对立统人们不能随更改已约定音义关系5学前儿童语言学习有哪些重要特？答()语言学习是儿童语言主动建构程首先儿童与成人交往和运用语言程接触到了语言环境这环境他们提供了种种语言模型足以用选择只有那些他们能够理、能够模仿模型才会被有识地挑选上并被不断地加以模仿和练习其次与儿童语言模型稍加改动增添、减少或变换别语言单位作己语言表达出这种根据己要进行创造性和变通式模仿正是儿童主动参与语言构建程外成人与儿童交流定程上考虑到了儿童对语言接受和模仿成人所提供语言模型也会义剑儿重身特影响这就是儿童对语言环境反作用力(二)语言学习是儿童语言是语言性化程每儿童所依托语言环境都不样既有验和语言积累使得儿童交往带有鲜明性印记特定语言习惯显现其语言性这种性可以从语言使用句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出除语言表达形式性化外语言容样呈现出性色彩不儿童语言学习表现出不特他们对话题偏、句式选择都呈现明显体差异学习程速、效运用语言交际积极性也各有不(三)语言学习是儿童语言是语言综合化程语言身是音义结合系统儿童学习语言候语音和语义是必须结合起学习儿童学习语言程往往就是他们认识事物程语言学习也儿童其他领域学习紧密系起儿童成长成熟通语言成长成熟表现出(四)语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积程儿童掌握语言要掌握语音、词汇、语法并将其运用成熟会历从无到有、积少成多、逐步完善等程6实地观察评价法和接信息评价法、我评价法和他人评价法各有什么优缺？答()实地观察评价法优是全面、客观具有鲜活、原生态特征能比较真实地反映活动面貌可信比较高但实地观察评价由组织评价要即性状态展现短暂性所以对评价者、精力要都比较高()接信息评价法语言教育信息丰才具有可反复回放、重现特征彘灵活地按照要再现当活动情境方便组织安排可以用不断、多层次评价剖析也便深入研究、探规律但是由信息接如被评价者由某种原因或者收集者水平等问题＇都可能会造成信息失真那就较难反映被评价真实状态使评价失义因接收集信息尽量要做到保持原貌力以真实状态呈现使评价减少不必要误差(3)我评价法优是不受和场合晖制简便易行省省力可以较长连续操作机动灵活有利发挥评价对象——教师主体作用缺由缺少外界参照系’不易进行横向比较所以容易出现高或低趋向其结客观性较差()他人评价法优是客观性强有利避免主观片面性；可信较高可避免对己评价高或低；也有利优秀验及分享与推广但对组织主持者要较高要有专业理论素养、实践能力和较组织协调能力发挥专业引领者作用团体研究氛围也十分重要要成员能真诚合作着相探讨、共提高目而不是团和气净说话或者故茬鸡蛋里面挑骨头他人评价法相对我评价法而言比较化费精力和人力故不适宜频繁进行四、根据所给材设计活动方案要设计应合语言教育目标和幼儿年龄发展特；任选择种活动类型设计相应活动方案可提炼“材主题设计谈话活动或听说游戏方案可围绕“材”设计讲述活动、学作品学习活动或早期活动方案；3方案结构完整包含活动目标、活动准备、活动程等容；按照活动设计与实施步骤列出活动程每环节要材l班儿童语言教育目标谈话活动能集力耐心倾听别人谈话不打断别人话；乐与伴交流能方地集体面前说话；能说普通话较连贯地表达己思；学会围绕定话题谈话不跑题；学会用轮流方式谈话不抢着讲不乱插嘴；继续学习交往语言提高语言交往能力二讲述活动养成先仔细观察表达讲述习惯；逐步学会理图片和情景展示事件顺序；能主动地集体面前讲述声音响亮句式完整；学习按照定顺序讲述实物、图片和情景容；能积极地倾听别人讲述容发现异并从学习讲述方法三听说游戏游戏巩固练习发音正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整合成句；能听懂并理多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏语言规贝0并能及作出相应反应四学作品学习活动喜欢不形式学作品主动积极地参加学活动；知道学作品语言与日常生活语言不进步感受学作品语言美；学习理学作人物形象感受作品情感基调能运用较恰当语言、动作、绘画形式表现己韵理；能根据学作品提供线扩展想象仿编或续编情节或画面五早期能仔细观察图画画面人物情节、看懂单页多幅儿童图画容增强预知故事情节发展和结局能力；懂得爱护图知道图构成有兴趣模仿制作图画；程初步了汉由和汉认规律并有主动探汉愿望；喜欢描画图形尝试用有趣方式练习汉笔画材熊醒吧熊妈妈很早就起干活了熊还睡觉鸟儿唱着歌喊熊起床“嘀哩哩!嘀哩! 嘀哩!”熊没听见老鼠叫“吱吱吱吱吱吱!”熊还没听见狗喊“汪汪汪汪!”熊睡得很什么也听不见“啪嗒!啪嗒!”是鹿了熊还睡着“砰砰!砰砰!”是象走地都震动了熊还睡着但是当熊妈妈回轻轻地朝他说“肇醒吧!”熊听得很清楚说“噢!妈妈我睡得多香呀!”熊醒了答(题无统答案按所设计方案合要程酌情给分) 要设计应合语言教育目标和幼儿年龄发展特(见试题材)；活动类型应学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期活动种3方案结构完整包含活动目标、活动准备、活动程等容；按照活动设计与实施步骤(见所附材)列出活动程每环节要附活动程般步骤学作品学习设计与实施步骤初步感知学作品；理体验作品验；3迁移作品验；创造性想象和语言表述讲述活动设计与实施步骤感知理讲述对象；运用已有验+由讲述；3引进并学习新讲述验谈话活动设计与实施步骤创设谈话情境引出谈话话题；鼓励幼儿围绕话题由交谈；3引导幼儿围绕心话题逐步拓展交谈容；教师隐性示新谈话验听说游戏活动设计与实施步骤创设游戏情景引发幼儿兴趣；交待游戏规则明警游戏玩法；3教师指导幼儿游戏；幼儿主游戏早期活动设计与实施步骤幼儿己；师幼共；3围绕重开展活动；归纳容。
学前班语言期末测试卷ok
一、你认识它们么？请写出它们各自的名字。
————————————————————
————————————————————
———————————————————
————————————————————二、请写出所给词的反义词白——————————————老——————————————男——————————————
直——————————————
三、请给下面的物体加上合适的形容词
——————————————苹果——————————————树
——————————————香蕉——————————————湖水
四、听写，把句子补充完整
1、春天来了，小熊给小伙伴们依次打电话，邀请大家——————————————
2、这里的黎明静悄悄，大灰狼躲在树后偷看着天鹅，并向它们举起了猎枪。
但是，它突然想起了这样一首诗：——————————————曲项向天歌，——————————————，红掌拨清波。
多么美的诗呀，所以它放下了猎枪，饿着肚子回家去了。
3、妈妈对小红说，你就是我的——————————————，不管你变成什么，妈妈都会认出你，并把你抱回家。
学前班语文试卷
学前班语文试卷第一章：试卷概述学前班是孩子接受教育的第一步，语文是儿童接触的第一门学科，也是儿童学习中最重要的一门科目。
本试卷旨在通过多种形式、方式，帮助学生加深对汉字的认识和对生活的理解。
试卷采用笔试方式进行，共分为五大部分，包括：听力理解、汉字识认、语文填空、阅读理解、写作表达。
第二章：听力理解听力理解是学前班语文教育中不可或缺的一环，也是儿童语言学習的重要手段之一，可以通过听力训练来促进儿童的语言理解和口语表达能力。
本部分包括5道题目，每个题目由一段录音和相应的问题组成，每个问题都有三个选项，要求选择正确的答案。
第三章：汉字识认汉字是中华文化宝藏中非常重要的一环，汉字符号具有独特的美学和文化价值。
通过学习和认识汉字，可以帮助儿童更好的了解并发掘中华文化的魅力。
本部分共10道题目，要求学生根据图形、拼音、词目等信息进行汉字识认。
第四章：语文填空语文填空是一种培养儿童语言表达和文化素养的有效方法，可以帮助他们更好的理解语言的规则和秩序，并养成清晰、准确、连贯表达的习惯。
本部分共7道题目，每道题包括几个被遮挡的词语，要求学生选择正确的词语填入填空处，从而使句子完整。
第五章：阅读理解阅读理解能力是学生掌握语文基本能力的重要标志之一，通过阅读可以提高学生的情感理解力和注意力，增强对语言和文化的感知和认同。
本部分共有3个小故事，要求学生根据故事内容，选择正确的答案或完成相关任务。
第六章：写作表达写作表达部分是本试卷中最重要的一部分。
学前班儿童的写作能力还远远不够，但必要的写作训练可以帮助他们为今后的学习打下基础。
本部分包括写汉字、连线小句子、填空造句、跟读小诗歌排队并从中学习，鼓励学生动手写字、造句等活动，注重培养手眼协调能力。
第七章：总结学前班语文试卷内容广泛，涵盖了语音、汉字、阅读、写作等多个方面，试卷形式灵活多样，符合学前班儿童的特点和认知方式。
通过合理、巧妙的设计，可以帮助孩子更好地学习和掌握语文，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
(整理)学前班语言期末试卷.
班级：姓名：自我介绍。
我的祖国是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我是＿＿＿＿人.我叫：＿＿＿＿＿，今年＿＿岁了，爸爸叫：＿＿＿＿＿，妈妈叫: ＿＿＿＿＿＿，我家一共有＿＿口人，家住：＿＿＿＿＿＿＿。
组词。
帽（ ） 字（ ） 书（ ） 打（ ） 朋（ ） 树（ ）反义词。
黑—（ ） 来—（ ） 前—（ ） 美—（ ） 选择合适的量词填空（块 头 条 只 棵 匹）。
一（ ）面包 一（ ）虾 一（ ）牛一（ ）马 一（ ）鱼 一（ ）树加一笔变成另外一个字。
小—（ ） 干—（ ） 十—（ ） 人—（ ） 写笔顺。
元：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（ ）画 。
机：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 共（ ）画。
用“小男孩”和“书”组成一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
连一连。
合字。
安静地 唱歌 天－虫→（ ） 木－几→（ ） 认真地 哭 分字。
伤心地 睡觉 奇→（ ）-（ ） 快乐地 画画 秋→（ ）-（ ）«英语»、«社会»全部见课本。
把下列拼音补充完整。
b ＿＿m f d ＿＿n l ＿＿k h j ＿＿x z ＿＿s ＿＿ch sh ＿＿y ＿＿.e ＿＿u ＿＿ɑi ＿＿ui ɑo ＿＿iu ie ＿＿erɑn ＿＿in un ＿＿ɑn ɡ＿＿in ɡ＿＿. zhi ＿＿shi ri zi ＿＿si yi ＿＿yu ＿＿yueɑn yin ＿＿＿＿yin ɡ.看图写拼音。
z ＿＿ t ＿＿ m ＿＿ p ＿＿t ＿＿拼一拼、读读、写写。
t —i —án →( ) x —ü—án →( )su ān →( )—( )—( )qu ǎn →( )—( )—( )拼一拼，写汉字。
d à m ǐ f ēi j īsh ū b ěn( ) ( ) ( )t ài y án ɡ sh àn ɡ xi à( ) ( )&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*&&*&*&*&*&*&*&*&*&*&*弟子规、成语接龙、节日歌、三字经、小不点。
2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案
2009年1月国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2508；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2020年9月20日。
一、填空题 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括_____的能力、_____的能力。
运用社会交往规则、运用语言进行认识和思考 2.学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、_____以及_____等全面的语言能力。
前书写、外语 3.学前儿童语言教育内容可以分为_____和_____两类结构。
专门的语言教育内容、渗透的语言教育内容 4.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：_____、_____、_____。
省略音、替代音、重叠音 5.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：_____、_____、_____。
产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能 6. _____，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
词义泛化7.幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能_____，在言语运动觉方面不能_____。
正确分辨语音、正确掌握发音动作8.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中_____、句子中_____。
包含的语词数量、结构的完整性和复杂性9.由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，_____便成了早期阅读的主要方式。
亲予共读10.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成_____、_____、情景表演讲述三种。
看图讲述、实物讲述二、判断题 1.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
[答案]对 2.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
[组合]学前班语言期末试卷汇总共3篇
![[组合]学前班语言期末试卷汇总共3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/11ef549b376baf1ffc4fadc2.png)
学前班语文试题一、填空.（40分）1. b( ) m ( ) d ( ) n l ɡ( )k( )j( )( )z( )s ( )ch( )r( ) ( )2. b---à---( ) j---( )--júzh--( )---zhàl---ǚ---( ) s---ù---( ) q---ū---( )二、把如下单韵母按顺序排列.（10分）i a ü e o u________________________________三、把如下字母变成整体认读音节.（12分）z--( ) ch—( ) r---( ) i---( ) u—( ) ü---( ) sh—( ) s---( )四、请在下列音节中的声母下面划横线。
（10分）qízhìyíhèshìzi shāfābǎkà五、找出整体音节画○。
zhì zhè cí qìwū yù yè fú xiè yìyā bàsūn tèsī chè zi shì fúsā六、补充音节。
t-ā→( ) n-ǚ→( ) j-ǜ→( ) ( )-( )→zhāg-( )→gūf-( )→fú ( )-ì→shì ( )-ì→sì( )-( )→chēk-ǎ→( )lí→( )-í( )-é→sé j-( )-ā→jiā m-ā→( ) ( )-( )→qúx-ǚ→( ) d-( )→duī q-ǜ→( ) ( )-( )→yā l-( ) →lù七、判断正误。
qǜ（） yǚ（） xǚ（）fǜ（） dài（）jù（）八、默写声母。
2009年7月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案(Word最新版)
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一、填空题 1.符号的____特点是就语言创制之初而言的，符号一旦进人交际，就必须遵守社会约定，它对人们有____。
任意性、强制性 2. ____是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
语言观念 3.儿童掌握语言，要掌握____、____、____，并将其运用成熟。
语音、词汇、语法 4.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到____阶段，然后进入____阶段，再进入____及至最后进入____阶段。
单词句(独词句)、双词句、多词句、成人句 5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：____、____和____等理论与实践相结合的综合方法。
自然观察法、调查研究法、教育行动研究法 6.学前儿童文学作品学习活动主要包括____和____两种类型。
文学欣赏、文学创造7.早期阅读环境包括____和____。
精神环境、物质环境8.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：____、____、____。
感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学习新的讲述经验二、判断题 1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
[答案]对 2.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
[答案]错 3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
[答案]对 4.人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。
学前班语言检测试卷
学前班语言检测试卷文档学前班语言检测试卷一、教学内容：本试卷主要针对学前班儿童，检测他们在语言方面的掌握程度。
内容包括：1. 字母认知：检测学生对26个英文字母的认知和掌握程度。
2. 单词拼写：测试学生对常用单词的拼写能力。
3. 句子理解：评估学生对简单句子的理解能力。
4. 听力理解：检测学生的听力水平，包括对日常对话的理解。
5. 口语表达：评估学生的口语表达能力，包括自我介绍和回答问题。
二、教学目标：1. 学生能熟练地识别并书写26个英文字母。
2. 学生能正确拼写常用的单词。
3. 学生能理解并回答简单的问题。
三、教学难点与重点：难点：句子理解和听力理解。
重点：字母认知和单词拼写。
四、教具与学具准备：教具：试卷、答题卡、录音机、听力材料。
学具：铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：老师向学生展示一份试卷，让学生观察并猜测将要进行的活动。
2. 字母认知：老师引导学生复习26个英文字母，并让学生在试卷上找出指定的字母。
3. 单词拼写：老师给出几个单词，让学生在试卷上正确拼写。
4. 句子理解：老师朗读几个简单句子，让学生在试卷上选择正确的答案。
5. 听力理解：老师播放一段对话，让学生在试卷上回答相关问题。
6. 口语表达：老师引导学生进行自我介绍，并回答一些简单问题。
六、板书设计：1. 字母认知：板书26个英文字母。
2. 单词拼写：板书几个单词，让学生模仿书写。
3. 句子理解：板书几个简单句子，让学生朗读并理解。
七、作业设计：1. 字母认知：练习册上的字母认知练习。
2. 单词拼写：练习册上的单词拼写练习。
3. 句子理解：练习册上的句子理解练习。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：教师应反思本次教学的效果，对学生的掌握程度进行评估，发现问题并及时改进。
拓展延伸：教师可以给学生提供更多的学习资源，如在线学习平台、课外阅读材料等，帮助学生提高语言能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，重点和难点是学前班语言检测试卷的字母认知和单词拼写部分。