高中体育与健康_排球正面上手发球教学设计学情分析教材分析课后反思
高中排球正面发球教案反思
高中排球正面发球教案反思在体育教学过程中，正面发球作为排球技术中的基础环节，对于学生掌握更复杂的技能至关重要。
本次教学活动旨在通过设计合理的教案并在实践中不断完善，提高学生的正面发球技能。
以下是对一次高中排球正面发球教学活动的全面反思。
首先，在教案设计上，我们明确了教学目标，即让学生理解正面发球的技术要点，并通过实践能够独立完成标准的正面发球动作。
为了达到这一目标，我们采用了示范、讲解、练习和反馈相结合的教学策略。
具体来说，课程开始时，教师通过视频展示和现场示范向学生展示了正确的正面发球动作，强调了力量来源、手腕使用以及球的抛掷等关键要素。
接着，在学生练习阶段，我们安排了分层次的练习，以适应不同水平的学生。
初级练习着重于无球状态下的模拟发球动作，中级练习引入了实际发球但不计效果，而高级练习则要求学生在对抗中完成发球。
这种循序渐进的方法有助于学生逐步建立肌肉记忆，提高技术的熟练度。
然而，在教学实践中也暴露出一些问题。
首先，部分学生在动作协调性上存在困难，无法很好地将手臂挥动与球的抛掷同步，导致发球力度和准确性不足。
其次，由于课堂时间有限，个别学生未能得到充分的个别指导和反馈，使得他们的技术提升不够明显。
针对这些问题，我们在课后进行了深入反思。
为了改善学生的动作协调性，我们计划在未来的课程中增加更多的基础体能训练，如腕力和上肢力量的训练，以及协调性练习，帮助学生更好地控制身体动作。
同时，我们将尝试优化课堂管理，例如通过分组教学或助教制度，确保每位学生都能得到针对性的指导和反馈。
此外，我们也意识到教学内容的连贯性对于学生掌握技能的重要性。
因此，在接下来的教学中，我们将更加注重技术之间的衔接，如将正面发球与接球、传球等技能结合起来，让学生在综合练习中提高理解和应用能力。
总结而言，虽然本次高中排球正面发球教案在实施过程中遇到了一些挑战，但通过对问题的分析和反思，我们找到了改进的方向和方法。
未来，我们将继续优化教案设计，提高教学质量，确保每位学生都能在排球技术的学习之路上取得进步。
高中体育与健康_排球正面双手传球技术教学设计学情分析教材分析课后反思
排球正面双手垫球技术教案第一中学教师：高二级13班32人学情分析本课学生是高二年级，学生已经掌握正面双手垫球技术，对排球有一定的认识，但今天的正面双手传球技术，大部分学生害怕手指受伤，不敢大胆的伸臂和利用指腕的反弹力，由此造成一定的心理障碍。
因此在教学过程中要设计新颖有趣的练习，帮助他们克服恐惧。
另外，在教学中要关注学生的个体差异，尊重学生主体地位、正确利用学生活泼好动、善于模仿、喜欢表现的特点。
效果分析本节课始终贯彻体育与健康标准提出的以健康为本的依据，课堂中以学生为主体，充分发挥学生的主动性、创造性及实践能力，从实际出发，充分利用各种教学手段，激发了学生的学习兴趣，体现了对学生自学能力及勇敢、顽强的优良品质的培养。
课堂从学生需要和发展出发，充分重视高中生的对排球的学习兴趣，建立以学生为主体的课堂教学，让学生积极的参与到课堂教学中的每一个环节中来。
在学习过程中，通过讲解示范，让学生有更直观的体验。
通过分组进行自主学习，让学生成为活动的主体，充分发挥体育骨干作用，在学习中及时的对学生进行评价与鼓励，充分调动学生学习的积极性，使学生在愉悦的课堂气氛中得到锻炼。
教材分析排球运动是高中《体育与健康》教学内容中选项教学的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，本课教学内容是排球的正面双手传球技术，也是排球技术中最常用的技术之一，是组织全队进攻的桥梁，是球队的大脑。
传球技术的好坏直接影响了球队进攻的质量。
这一教材虽然在初中有的学生接触过，但都没有掌握好。
本课是传球技术的第一课时，因此至关重要，要给学生建立正确的运动表象。
测评练习分组后，学生能够根据老师布置的内容，完成练习任务，体现了学生较强的学习能力。
进行素质互补性练习，学生积极认真，效果良好。
课后反思本节课的设计是从学生的需要和发展出发，充分重视学生的学习兴趣，以学生为主体，运用多种教学方法，充分调动学生参与的积极性。
本节课在自主学习这一环节中，分组进行，在体育骨干带领下自主学习，充分体现了学生的自主学习能力，使我在这一环节中个别指导的时间比较充裕。
高中体育与健康_排球——正面双手传球教学设计学情分析教材分析课后反思
排球—正面双手传球课时计划教学阶段：水平五高二年级选课走班（48人）授课教师教学内容排球：正面双手传球教学目标1、认知目标：通过学习之后，对正面双手传球这个动作有整体感知，知道动作要领和要求。
2、技能目标：通过本节课的学习，有90%以上的学生能熟练够掌握正面双手传球技术，并在传球成果展示比赛中能够较熟练的运用，有效提高生活技能；3、情感目标：通过“中国女排精神”培养学生团结、机智、果断、顽强的优良的品质，促进学生的体能的协调发展，锻炼学生的观察、评价和自主探究学习的能力。
重点手法与移动意识难点协调用力教学程序教学内容教师活动学生活动组织教法时间次数强度课前激趣课前借助宣传板介绍课的内容和知识点提前准备宣传板，适时点拨，帮助学生建立本课的概念浏览宣传板、思考、形成表象散点形式站立要求：认真收集知识点Ⅰ课堂常规1、集合整队2、课程介绍1、师生问好，检查人数，检查着装，安排见习生。
2、宣布本课的学习目标和内容及要求。
3、安全提示：准备活动做充分。
1、体委：集合整队，报告人数。
2、向老师问好。
3、认真听取老师的讲解和练习要求。
要求：静、快、齐，注意力集中。
1´ 1 小Ⅱ准备活动1、绕场行进做各种移动步伐2、步伐移动游戏：自选推球游戏或自创自选滚球游戏或自创3、球操：4×８拍卫星运球：肩、伸、腿抛击组合：抛、转、跳坐佛运球：腰、髋1、口令指挥，清晰响亮，合理调动队伍2、全班分成四个小组3、组织学生观看图解，探究游戏，注意安全4、播放音乐5、示范领做，指导练习1、菱形跑动，口号响亮，队列整齐有序2、自主、合作学习3、观看图解，自主探究游戏方法及要求4、激起学习兴趣5、模仿练习，积极参与要求：集体练习。
2´4´4´241小中强Ⅲ新课导入正面双手传球口诀蹬伸正，前上迎。
手呈半，指缓弹。
1、自主探究，导入新课2、提出要求，探究学习（手法与移动意识）3、提出问题，示范讲解4、自由分组，自主学习，（手法与移动意识）5、巡回指导1、观看图解，深入思考2、出现问题，可观看图解探究学习3、积极回答，自我评价4、组长带领，自由分组，自主学习5、围拢集合教具设置要求：集体学习，认真探究练习。
《排球——正面上手发球》教学设计
排球——正面上手发球一. 指导思想本课依据义务教育《体育与健康课程标准》精神，树立“健康第一”的指导思想，以激发学生兴趣、激励学生主动探究为主，使学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。
在学习体育基础知识、基本技术和发展技能的同时，能够在欢快的气氛中愉悦身心、增强体质，从而使学生提高体育学习的兴趣，个性得以发展，并逐步树立终身体育的意识。
二. 教材分析发球是排球第一回合的进攻，可直接得分，也可以破攻。
七年级学生已经学过了排球技术中的准备姿势与移动、正面双手垫球、正面下手发球等基本技术，八年级排球教材是在七年级基础上进一步延伸。
本课内容是排球基本技术中的正面上手发球，其动作可分为准备姿势-抛球-挥臂-击球四个环节，本课是第一课时，重点为平稳抛球、快速摆臂，难点则是挥臂击球方向正、速度快，全身协调用力。
学生掌握抛球和挥臂动作即可。
三.学情分析本次授课的对象是八年级学生，但该年龄段女生比较害羞，男生敢于展示，但由于力量素质不足，协调性与动作的连贯性都不够理想，虽然已有传、垫球基础，教师应根据学生实际有针对性地加强技术学习的传授、诱导和点拨。
四.设计思路本课采用集中练习、分散练习、小组练习等教学形式，充分发挥学生的主动积极性，在教法上，注重回归自然，注重学生技能的掌握，突出教材重难点，做到精讲多练。
激情引趣阶段，以女排夺冠精彩视频充分调动学生学习热情，以“有一种不服输叫中国女排”，激发学生不畏失败、超越自我的精神气质。
合作探究、巩固提高阶段采用多种练习的方法，引导学生多尝试多练习，动手动脑，师生共同探究学习。
以学生为主体，以教师为主导，教师作为指导者，及时对学生进行帮助。
横向小滑步提高学生脚频和速度，让学生在娱乐与健身中完成教与学的互动。
兴趣延伸阶段，气排球按摩身体，让学生在持续的兴趣中感受气排球带来的不一样的放松体验。
谈体会谈收获，学生在轻松、愉快的氛围中完成今天的学习任务。
高中体育与健康_排球正面双手传球教学设计学情分析教材分析课后反思
排球双手正面传球教学设计一、教学目标1、运动参与：通过让学生主动参与运动动作的学习，使学生具有积极参与体育活动的态度和行为。
2、运动技能：使学生掌握正确的排球正面双手上手传球方法，指出正确姿势与错误姿势的区别3、身体健康：发展学生全身协调能力，增强身体健康。
4、心理健康培养学生想象力和创新能力，使学生在学习的过程中体验快乐。
5、社会适应：通过合作学习，培养和谐的人际关系，提高学生的竞争意识二、教学内容排球正面双手上手传球三、教材分析排球运动是初中体育课的重点教材，它讲究集体性、竞争性、团队精神，从而发展学生的跑、跳的能力，以及学生的速度、灵敏、弹跳、力量等身体素质，增强学生体质。
本课次教学内容是排球运动的正面双手传球技术，传球技术是排球运动中最主要的基本技术之一，是排球技战术的重要一环，是各种技战术串连的纽带，起着穿针引线的作用。
本次课重点要解决双手正面传球和全身协调配合这一问题。
四、学生分析高一级学生已经掌握正面双手下手垫球，对排球有一定的认识，但今天的正面双手上手传球使学生害怕手指受伤，不敢大胆的伸臂和利用指腕的反弹力，由此造成一定的心理障碍。
因此在教学时，要设计新颖、有趣的联系方式和手段消除学生的这一心理障碍。
如通过游戏的方式诱导学生进入角色，激发练习兴趣。
另外在教学中要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位、正确利用学生活泼好动、兴趣广泛、争强好胜、善于模仿、喜欢表现子的特点。
五、教学策略本课采用游戏式教学引入，遵循快乐体育的宗旨，让学生在“乐中学、学中乐”，并根据学生个体差异采用分层教学，让学生都能体验到成功的喜悦。
六、教学用具器材：排球40个学情分析高一级学生已经掌握正面双手下手垫球，对排球有一定的认识，但今天的正面双手上手传球使学生害怕手指受伤，不敢大胆的伸臂和利用指腕的反弹力，由此造成一定的心理障碍。
因此在教学时，要设计新颖、有趣的联系方式和手段消除学生的这一心理障碍。
如通过游戏的方式诱导学生进入角色，激发练习兴趣。
高中体育与健康_排球正面双手传球教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、指导思想本课以树立健康第一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。
让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。
学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。
二、教材分析排球项目是中学体育教材之一，深受广大女生喜爱的运动，其中正面双手传球技术，学生在初中和高中阶段有过介绍和练习，所以对正面双手传球技术都有所不同程度的了解和掌握。
然而在正面双手传球技术中，学生最难掌握的就是在传球时对传出球的准确性及全身协调的用力。
本课着重解决传球正确性及传球给对方的准确性，为往后的一传二传手做好充分的准备。
通过建立正确的技术动作概念，运用自主、合作、探究的学习方式，使大部分学生能正确合理的运用该项技术，为进一步学习组合技术和教学比赛打下一个扎实的基础。
三、学情分析高二学生应该具备一定的观察、分析、解决问题的能力，且排球是深受大部分学生喜爱的项目。
对排球的基本技术也有一定的基础，有较强的表现欲和求知欲。
四、教法分析1.游戏法通过游戏带动学生的气氛，调动学习积极性并锻炼学生的身体素质。
2.评价教学法充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互动，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见，培养互助合作精神。
3.比赛法通过比赛让学生知道自己的优点和缺点知道自己那里不足，以进一步改进自己的不足。
体育与健康教案学情分析本次课的授课对象的是高二年级排球选修3班的学生，男女混合进行课堂教学。
这个班的特点是女多男少，男生比较乐于参与体育活动，学生总体身体素质都比较好，女生参与运动的热情不高，身体素质也偏弱。
另外，高中阶段绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，有比较强的思维能力，善于学习。
另一方面，由于学生初中来自不同学校，学生的排球基础不同，再加上排球运动技能的连续性和协调性等特点，因此在教学中采用了讲解、示范、启发、小组合作、竞赛、游戏等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进，由易到难，层层递进，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，更好地促进学生努力达到教学目标。
《排球-正面上手发球》反思
课后反思
本课是八年级学生第一次学习排球正面上手发球，学生在七年级的学习时已经打下基础，对排球有一定的了解。
教学开始部分运用热身跑（开火车）帮助学生热身，球性练习采用多种抛球练习，帮助学生提升球感，为后面学习正面上手发球中的抛球打下基础。
学习之前让学生模仿几种有挥臂动作的运动，帮助学生体会挥臂动作。
技术讲解能帮助学生了解上手发球的动作，教师示范能让学生更直观的了解上手发球。
辅助练习固定球击打很好的帮助学生体会击球的感觉，击球的时机以及击球的手型。
亮点：利用平板教学，会使学生更直观，更容易理解排球正面上手发球的动作要领。
不足之处：本堂课运动量稍显不足，放松活动不充分。
高中体育_排球正面上手传球教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、收心引趣阶段（准备部分）：以趣味跑来激发学生的兴趣，提高学生的参与意识及组织能力。
二、激发求知欲阶段（热身部分）：以球操和球性练习让学生对排球产生亲和力，激发学生的学习兴趣，产生我要学的想法。
三、运动参与体验阶段（基本部分）：1、教师讲解示范，学生观察模仿练习法。
2、分解、完整法。
对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习，熟练后配合手臂动作，教学生完整动作练习，然后再结合球练习。
3、由组长和学习骨干带领分组进行研究性学习。
4、预防纠错与口头评定法。
运动中随时口令纠正，并给予鼓励。
5、小组展示,其他同学给予口头评定和掌声鼓励。
四、恢复身心（放松沟通结束部分）：伴随着舒缓、优美的音乐起舞；在优美的乐曲中结束本课。
五、小结：通过师生的交流，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己与他人的表现，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目标。
学情分析生理：本节课是针对我校高二年级的学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，骨骼变粗，硬度增加，抗压抗折的能力提高。
心脏容积、输出量，肺的容积、肺活量、最大通气量、吸氧量的绝对值都趋于成人水平。
心理：认知方面：这一时期的学生已有自己的见解，在授课时对学生的见解和建议要认真对待，尊重学生的正确意见。
情感方面：这一时期的学生情感易波动，心理压力较大，教师通过教学使学生树立自信心，提高学习效率。
对在练习在出现的自卑心理、挫折心理等要正确引导、鼓励。
对不守纪律的学生批评时要注意语言和方式，避免学生产生逆反心理。
学生已经掌握正面双手下手垫球，对排球有一定的认识，但今天的正面双手上手传球使学生害怕手指受伤，不敢大胆的伸臂和利用指腕的反弹力，由此造成一定的心理障碍。
因此在教学时，要设计新颖、有趣的联系方式和手段消除学生的这一心理障碍。
如通过游戏的方式诱导学生进入角色，激发练习兴趣。
另外在教学中要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位、正确利用学生活泼好动、兴趣广泛、争强好胜、善于模仿、喜欢表现的特点。
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排球正面上手发球教案
教师：
单位：
排球正面上手发球教学设计
一、指导思想：在里约奥运会上，中国女排顶住重重压力，在主教练郎平的带领下，顽强拼搏，永不放弃，击败一个个强队再次获得奥运会冠军。
由此激发学生的民族自豪感和主动、积极的学习热情。
通过学习正面上手发球的技术和方法，明确正面上手发球对自身发展的价值。
根据学生表现出来的不同能力，通过设置不同的教学目标，采取“共进退法”教学方法，引导学生自主、探究学习。
通过比赛，使学生领会竞争和合作的意义，培养学生果敢、自信、不断进取、克服困难的优良品质。
把体育运动和德育教育有机结合。
二、学情分析：本课为正面上手发球单元教学中的第一次课。
教学对象为高一年级学生，他们有一定的排球运动基础但个体间差异较大。
在教学中利用挂图，采用“共进退法”教学方法，让学生去主动、探究性学习，使学生的个性得到充分发展，从而增强教学效果。
三、教学目标
1、认知目标：了解正面上手发球的动作要领。
2、技能目标：初步掌握正面上手发球技术，60%——75%男生能在发球区内发球过网；60%——75%女生能在排球场端线前3米处发球过网。
3、情感目标：培养学生的团队意识和积极主动的学习习惯，不骄不躁、坚持不懈的精神。
四、教学准备：排球场两块，教学挂图四幅，排球若干（两人一球）
五、教学策略：采取“共进退法”发球教学方法（站在进攻限制线后正面上手发球，发球过网后后退一步再发球，先进生帮助后进生，直到全部完成这一任务，没有过网则一直在这一远度练习，如此类推，直到端线或标志线）。
最后根据技术掌握情况，选拔突击队员，鼓励技术好的学生在发球线后发展，体现个体差异和因材施教。
六、教学重点及难点：
重点：抛球、挥臂及击球部位。
难点：抛球、挥臂时全身协调用力。
七、教学教法：“进退法”发球教学；示范、挂图结合讲解。
组织形式：集中示范与讲解；个别纠错。
男女分组练习。
教
学
内
容
正面上手发球素质练习课型新授
教学目标1、认知目标:了解正面上手发球的动作要领。
2、技能目标：初步掌握正面上手发球技术，60%——75%男生能在发球区内发球过网；60%——75%女生能在排球场端线前3米处发球过网。
3、情感目标:培养学生积极主动的学习习惯，不骄不躁、坚持不懈的精神
单元位置上手发球单元第一次课重点
抛球、挥
臂
击球部
位
难点
抛球、挥臂时全
身协调用力
教学流程时间
次数
课的内容教师指导
学生活
动
组织教法
要求
准备部分1′
4′
3′
2—3
次
1、课堂常规
2、热身
教师带领学生在排列
好的排球中间穿行，
变换不同的形式达到
热身目的
3、上肢运动
4、全身运动
5、徒手模拟
1教师提
前到场准
备器材与
场地
2接受体
委报告
3向学生
问好
4宣布本
课内容与
目标
讲解要求
1体育委
员整队
2向教师
报告人
数
3向教师
问好
4倾听本
课内容
匀速慢
跑
5积极参
与和热
身
组织：四列横队
组织：一路纵队慢跑
组织：在老师的带领和指
挥下进行
要求：
1、不能将球随意移动
2、认真练习，积极参与
基本部分3′
5′
18~20
次
一、正面上手发球
利用教学挂图自主学
习
2、“共进退法”发球
尝试
面对球网,站在进攻
观察学生
练习
讲解练习
方法
分组自
主学习
按“共进
退法”发
组织：分成四个学习小组
组织：男女各分成两组，
学情分析：本课为正面上手发球单元教学中的第一次课。
教学对象为高一年级学生，他们有一定的排球运动基础但个体间差异较大。
在教学中利用挂图，采用“共进退法”教学方法，让学生去主动、探究性
学习，使学生的个性得到充分发展，从而增强教学效果。
在里约奥运会上，中国女排顶住重重压力，在主教练郎平的带领下，顽强拼搏，永不放弃，击败一个个强队再次获得奥运会冠军。
由此激发学生的民族自豪感和主动、积极的学习热情。
通过学习正面上手发球的技术和方法，明确正面上手发球对自身发展的价值。
根据学生表现出来的不同能力，通过设置不同的教学目标，采取“共进退法”教学方法，引导学生自主、探究学习。
通过比赛，使学生领会竞争和合作的意义，培养学生果敢、自信、不断进取、克服困难的优良品质。
把体育运动和德育教育有机结合。
教学目标
1、认知目标：了解正面上手发球的动作要领。
2、技能目标：初步掌握正面上手发球技术，60%——75%男生能在发球区内发球过网；60%——75%女生能在排球场端线前3米处发球过网。
3、情感目标：培养学生的团队意识和积极主动的学习习惯，不骄不躁、坚持不懈的精神。