新市区小学语文三年级上册教材培训活动资料
小学三年级上册语文教学工作总结培训资料
小学三年级上册语文教学工作总结朱近光阴似箭，日月如梭。
不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师。
我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。
一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。
首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。
我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。
平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。
小学语文三年级新教师教材教法培训
把自 己的 奇思
方法：进一 爱科学、探索大自 妙想
热爱 科学 对科 学产 生兴
步掌握借助 部首意思理 解字义，进 而分辨形近 字的方法。
然奥秘的兴趣。
方法：依据诗歌体 裁特点，以朗读和 感受为主；加强整 体感知；读中表达
讲给 同学 听
趣
出自己美好的想象
和渴望。
鼓励学生敢于 “奇思妙想”， （敢想）
并愿意表达想 法，（敢说） 培养想象能力。 （会想）
.
3
二、教材组成
本册教材共分8个单元，共选编了
32篇课文。其中24篇为精读，8篇为略读。 还有8个语文实践活动（内含8次口语交 际专题训练；8次习作训练）。6篇选读 课文和语文趣味活动，并附有生字表和 认读字表。
.
4
教参2-10页 三、教学目标
思考： 1.识字、写字能力要求是什么？ 2.理解词、句意思的方法有哪些？ 3.默读能力要求是什么？ 4.阅读理解要求是什么？略读与精读有什么区别？ 5.习作要求是什么？ 6.实践活动要求是什么？
浓 厚 的
音。
1. （gū)眼睛 骨碌碌直转。
“引号”的不同 用法。
力。
说感受， 表达真情 实感，说
容具体 的话。
生 2. （gǔ)骨骼、 方法：发现式、
活 骨气、骨干等 讲授式
情 趣
4、背诵第4自然 段。
不同的感 （总分 受。 段式）
.
9
识字 写字
阅读理解 能力训练重 学科实践
与积累 点
活动
我 学会13个生字及 了解宋庆 联系生活实 选择合作
和科学思想方法的启蒙教育。 4. 努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，
沟通（ ）内外、（ ）内外、（ ）内外的联系，促进（ ）的融合。 5. 利教利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。 6. 减轻过重的课业负担，促进学生全面发展。
三年级上全册教案
三年级上全册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，流畅朗读课文。
（2）学习汉字的基本笔画，认识常用汉字，会写词语和句子。
（3）了解课文内容，理解故事情节，培养阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，巩固所学知识。
（2）运用小组合作、讨论等方法，提高学习效果。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，增强自信心。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 第一单元：拼音学习（1）学习声母、韵母及音节，掌握正确的拼读方法。
（2）学习汉字的基本笔画，认识常用汉字。
2. 第二单元：汉字学习（1）学习生字词，会写词语和句子。
（2）通过课文阅读，了解课文内容。
3. 第三单元：阅读理解（1）学习文章阅读，提高阅读理解能力。
（2）学会借助工具书查找信息。
4. 第四单元：口语交际（1）培养学生的口语表达能力。
（2）学会与他人合作交流。
5. 第五单元：作文训练（1）学习写作方法，提高写作能力。
（2）培养学生的观察能力和创新思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）汉语拼音的掌握。
（2）汉字的基本笔画的书写。
（3）词语、句子的理解和运用。
（4）阅读理解和口语交际能力的培养。
2. 教学难点：（1）汉语拼音的准确拼读。
（2）汉字书写的规范和美观。
（3）阅读理解的深入和拓展。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：运用游戏，提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习：培养学生的团队合作精神。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：定期进行知识检测，了解学生的学习成果。
3. 综合性评价：从知识、能力、态度等多个方面进行全面评价。
4. 学生自评和互评：培养学生的自我认知和评价能力。
2024语文新教材培训：统编版语文三上教材内容解读
2024语文新教材培训:统编版语文三上教材内容解读一、教科书编排统编版语文三年级上册教科书于2018年秋期正式使用，本册教科书安排课文27篇。
教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1〜3课为“学校生活”篇，课文内容大都围绕校园生活展开，部分遣词造句新奇有趣。
第4〜7课为“金秋时节”篇，展现了秋天多彩的声响景色，彰显了平常生活之美。
第8〜11课为“童话世界”，选取了不同作家、不同风格的中外童话，充满了神奇丰富的想象。
第12〜14课为“预测”篇，意在引导学生学习并掌握基本的阅读策略。
第15〜16课为“留心观察”篇，是本套教科书中第一次出现的习作单元，引导学生留心观察，积累生活素材。
曹〜20课为“祖国河山”篇，所选诗文展现了我国的壮美河山。
第21〜23课为“我与自然”篇，呈现的是三篇语言各具特色的文章，蕴含了天人合一，和谐相处的美好情感。
第24〜27课为“美好品质"篇，课文中有成人有儿童，有古代史学家也有近现代的革命家，都展现了璀璨夺目的美好品质。
从本册教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法;各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
二'教科书的基本结构本册教科书分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。
教科书继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：学校生活、金秋时节、童话世界、预测、留心观察、祖国河山、我与自然、美好品质。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2-4篇课文组成。
三年级上册教材培训 (自动保存的)
三年级上册教材不同文体阅读课的本体性语文教学内容的确定及教学实施看到标题，我们首先应明确什么是本体性教学内容和非本体性教学内容。
语文课程将一篇课文的教学内容划分为本体性教学内容和非本体性教学内容。
所谓语文本体性教学内容指的是反映语文课程本质特征的、区别于其它各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能；所谓非本体性教学内容则包括情感、态度、审美、价值观教育、多元文化的学习、创新精神的培养等，这类教学内容是由基础教育各门课程共同承担的。
语文作为一门“学习语言文字运用的综合性实践性课程”，理所当然地应该以本体性教学内容为目标展开教学，而情感态度价值观等非本体性教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。
首先我们一起回顾本年段的阅读教学目标阅读教学目标：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
（交给方法什么是默读：不出声、不指读、不动唇。
粗知，大体感知，不要求语言多精炼、多准确）（第一条第二条比较好做，老师在平时的授课过程中都会关注到，待会我妈在结合课例讲时，这一部分涉及到的就不会太多。
）3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
（这两条是三年级语文教学的重点也是难点，后面所举的案例也主要是从这两点给老师以启发）5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
三年级语文 教材培训
第一课时 【课时目标】 1.正确认读本课10个一类字，11个二类字， 读准“落、处”等多音字。正确书写“愿、持、 讲、述”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读 描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的 爱。 3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上 下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、 “经久不息”等生词的意思，并能用关键词语 把课文的主要内容补充完整。感悟两次掌声的 含义。
预设： 疑难一：出示第一句“远上寒山石径斜”。难 点：“寒山”是寒冷的山吗？“远上”和“斜”这 两个词语怎么理解？ 疑难二：出示第二句“白云生处有人家”。难 点：该句中的牲畜“生处”为什么不是“深处”？ 它们有什么区别？ 疑难三：出示第三、四句“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花”。难点：词语解析中，“坐”的 意思让人困惑。 ６．教师小结后总结学法：先解字词，再讲句 意，最后明了诗歌大意。
（二）联系上文，理解掌声热烈、持久的含义。 1.创设情境：同学们，你们就是小英的同学， 请大家静下心来，跟随老师的朗读一起走进掌声前 的小英。此时音乐响起，老师范读1—3小节，课件 同步出示课文内容。 2. 联系小英的表现，说说你们的掌声是在对小 英说什么呢？ 老师随机与学生进行交流式点评。 3.同学们，让我们一起再来读一读这段话，把 我们对小英的支持、鼓励通过朗读表达出来。（学 生齐读第一次掌声） 小结：同学们，刚才我们抓住关键词语，然后 联系上下文，体会出了第一次掌声的含义。下面我 们继续这样学习第二次掌声。
【教学重难点】 找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解 “热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学 会联系上下文，理解两次掌声的含义。 【教学方法】 通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟， 读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主 动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍 惜别人对自己的关心与鼓励。 【教学准备】 1.安排学生课前预习。 2. 制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等 方面的课件。 【教学时间】两课时
新市区小学语文三年级上册教材培训活动资料
新市区小学语文三年级上册教材培训活动资料培训时间：2006年9月21日培训地点：花园街小学负责组织：新市区教研室参加人员：本区三年级语文任课教师主讲人：新市区小语兼职教研员崔金瑄相关资料：语文版A版《语文》三年级上册介绍本册教材体例及内容安排本册教科书仍然以学习板块的形式组元，共八个单元，每个单元虽暗含主题，但比较宽泛，使内容的信息量大，不至于单一。
每单元四篇课文，全册32篇课文。
中段以后不再安排识字课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。
课后题以阅读积累为主，同时也设计了一些结合课文和儿童生活的思考拓展型的题目。
语文乐园仍分三大板块，“语海抬贝”这一板块加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生插”把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。
本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。
全册要求会认202个常用字，会写220个字。
会写的字是本课或以前认过的字。
识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。
从本册开始硬笔字由铅笔换钢笔书写，要向学生介绍钢笔的特点，写钢笔字注意的事项等。
毛笔字也从本册开始，有的学校单设写字课，可以把写毛笔字部分内容合并到写字课中。
至于写字课上是使用教材的内容，还是另有安排，各地可以根据实际情况灵活安排。
各单元内容介绍第一单元安排的四篇课文，除古诗外，主要体现的还是学习、成长的内容。
《葡萄叶的梦》是一首优美的诗歌，它歌颂了奉献，歌颂了成长。
学生在读的过程中要体会诗句的美，体会诗意的美。
《黎明》这篇课文体现了对平民的关注，表现了普通老百姓的生活。
柱柱一家是一个普通的打工之家，我们从他们身上看到的是自信、乐观，对生恬充满了希望。
课文很有层次，柱柱的动作是天真的，妈妈的感觉是由衷的，如“心头一喜”“眼睛一亮”“心里热乎乎的”，把母子情演绎得自然真实，毫无矫揉造作之嫌。
部编本小学语文三上教材培训
提倡
关注口语交际话题的 不同类型特点，合理 组织相应的交际活动
将交际方法策略自然 融入交际话题，在是 想真实交际任务的同 时实践交际方法
实际情境真实，学生 交往自然。
反对
交际方法的指导生硬 机械。
说话不自然。
五、习作
三年级上册 观察 三年级下册 想象
修改符号
为学生修 改习作提供 技术支持。
联 系 生 活 经 验 理 解 词
语。
第二单元
词语
关注词语的结构特点。 促进理解和运用。 激发学习词语的兴趣。
词语
建立与学生生活经验的 紧密联系。 在情境中运用词语。
三、句子
语文要素与课程标准
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
感受课文生动的语言，积累喜欢的语 句。
尝试在习作中运用 自己平时积累的语 言材料，特别是有 新鲜感的词句。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本 特点。语文课程是一门学习语言文字运用的 综合性、实践性课程。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
写字
鼓励自主学习。 分类指导。 重点关注易错字；重 点指导未学过的部件。 创造机会在词语句子 语境中运用。 关注学生日常使用汉 字的真实状况，有针对 性地补救。二、词语Leabharlann 解词语理解后续年级
一二年级
三年级
在实践中运用。
运 用 多 种 方
借助图画理解词语。 法 理 解 难 懂 的
联 系 上 下 文 理 解 词 语 。词语。
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
三上一单元
什么是“有新鲜感”的词语和句子？ 超出学生原有知识储备，思想或情感有所触动； 特殊结构的词语或句子（成语、修辞、歇后语……） “新鲜感”是极具个性化的词语——学生学习的自主性
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新市区小学语文三年级上册教材培训活动资料培训时间：2006年9月21日培训地点：花园街小学负责组织：新市区教研室参加人员：本区三年级语文任课教师主讲人：新市区小语兼职教研员崔金瑄相关资料：语文版A版《语文》三年级上册介绍本册教材体例及内容安排本册教科书仍然以学习板块的形式组元，共八个单元，每个单元虽暗含主题，但比较宽泛，使内容的信息量大，不至于单一。
每单元四篇课文，全册32篇课文。
中段以后不再安排识字课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。
课后题以阅读积累为主，同时也设计了一些结合课文和儿童生活的思考拓展型的题目。
语文乐园仍分三大板块，“语海抬贝”这一板块加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生插”把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。
本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。
全册要求会认202个常用字，会写220个字。
会写的字是本课或以前认过的字。
识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。
从本册开始硬笔字由铅笔换钢笔书写，要向学生介绍钢笔的特点，写钢笔字注意的事项等。
毛笔字也从本册开始，有的学校单设写字课，可以把写毛笔字部分内容合并到写字课中。
至于写字课上是使用教材的内容，还是另有安排，各地可以根据实际情况灵活安排。
各单元内容介绍第一单元安排的四篇课文，除古诗外，主要体现的还是学习、成长的内容。
《葡萄叶的梦》是一首优美的诗歌，它歌颂了奉献，歌颂了成长。
学生在读的过程中要体会诗句的美，体会诗意的美。
《黎明》这篇课文体现了对平民的关注，表现了普通老百姓的生活。
柱柱一家是一个普通的打工之家，我们从他们身上看到的是自信、乐观，对生恬充满了希望。
课文很有层次，柱柱的动作是天真的，妈妈的感觉是由衷的，如“心头一喜”“眼睛一亮”“心里热乎乎的”，把母子情演绎得自然真实，毫无矫揉造作之嫌。
《小河蚌的故事》是一篇含有生活哲理的故事。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，故事不复杂，道理学生也容易懂。
两首古诗《敕勒歌》《饮湖上初晴后雨》展现了南北方不同的风貌，辽阔壮美的大草原，山色空潦的西湖。
两首诗放在一起读，可以感受不同的美。
语文乐园一的“语海拾贝”中“有趣的汉字”是六组汉字的比较：冉再古吉龙尤笔画差一笔，未末甲申笔画相同写法不同，横长横短，竖出不出头，都会引起字的变化，拔拨字形读音相近，右边不同。
“词语超市”是一组意思相近的四字格词语，让学生读读，自主积累，逐渐为习作和交际积累词语。
“续写句子”写前先体会“希望”和“渴望”的区别(后者迫切)。
“写字板”根据学生实际情况相机指导，如贪字是上下结构，上面今写扁一点，撇捺舒展一些；横字是左右结构，写时左窄右宽。
阅读欣赏选的是一首歌词，读一读，还可唱一唱。
然后积累自己喜欢的词语。
语文生活安排的是习作和口语交际的综合性活动。
活动可分以下步骤；1写。
第二学段开始习作，这是第一次，“看谁写得像”，是要求学生自己写自己，因为对自己比较熟悉，好写一些。
学生初写，要求不要太高，形式不拘，字数多少也先不要求，但要把字写工整。
先写到草稿纸上，写好后让学生把名字用铅笔轻轻写在背面，交给老师。
2说。
这是一次口语交际活动，每个同学都要参与。
学生读的时候，要读清楚，声音响亮，最好带有表情，好像自己就是那位同学。
读完后同学猜猜写的是谁。
全读完后评评谁写的最像自己。
3改。
活动结束，学生拿回习作稿进行修改后，正式誊写到作文本上，作为本次的习作。
第二单元安排的四篇课文与人文景观风光建筑有关，隐含着对祖国河山和中华文明的热爱。
《周总理栽的缅桂花树》这首诗歌写出了周恩来总理对边疆各族人民的关心。
学生对周总理可能不熟悉，通过查资料让学生了解共和国的开创者的业绩。
信息窗已给出写作本诗的时代背景，老师可指导学生读读。
《天山的托木尔峰》是一篇传统课文，在了解祖国边疆托木尔峰壮美的同时，品位课文的语言，从哪些词语，哪些句子看出托木尔峰的壮美奇特和千姿百态。
《中华世纪坛》是为迎接21世纪建的纪念性建筑，是对祖国悠久文明的永恒纪念，通过课文让学生初步了解中华文明(其实这只是一个线索)。
通过作者参观的顺序，了解世纪坛的建筑特点。
《登上企鹅岛》是写两个小学生跟随科学考察队，来到南极，登上企鹅岛后的所见所闻。
通过这篇课文给学生打开一扇窗户，了解世界，放眼世界，知道我们身边以外的事情。
语文乐园二中“语海拾贝”的“有趣的汉字”是让学生进一步了解汉字，感受汉字文化，从册字了解汉字的变化。
“词语超市”是两组短语，一组是带的字的，一组是带地字的。
这里不必教给学生定语状语等语法术语，但可以让学生看看“的”和“地”后面的词各有什么特点。
“写话”是习作的基础，应该随时练习。
这里给了一个话题开头“秋天到了，田野里——”，后面由学生根据自己所观所感自由发挥去写。
操作时要灵活，比如城市的学生对田野不熟悉，可以改成“公园里”。
“写字板”里的字老师根据实际情况，灵活指导。
阅读欣赏选的是《美丽的北海公园》，在读中品位词句。
语文生活设计的活动“介绍一处景点”，是对本单元内容的进一步拓展延伸。
这里的景点，要宽泛一些，有些学生没出去过，有的地方不一定有“景点”，只要去过的地方，觉得好玩就行。
另外从书上或别的地方找的材料也可以。
主要让学生有得说。
要鼓励学生找资料图片。
“习作”就是在上面介绍的基础上，整理写出来。
第三单元的四篇课文主要是写儿童生活的。
《我们的歌》是一首反映校园生活的诗歌，反映了校园生活的丰富多彩，反映了“我们”的志向，“我们”对祖国的深情。
诗歌适合朗诵表演，诗歌中的情感通过有感情的朗诵去体会，体会快乐，体会理想，体会成长。
课后题要求学生说说写写校园生恬，这可以是具体的，也可以是感想性的，不要苛求一律。
有兴趣的同学也可写成诗，主要是试图培养学生的文学兴趣，初写也许什么都不像，没关系，多鼓励，终会有成果。
《五彩池》写了五彩池的美，和不同色彩形成的原因。
歌颂了大自然。
可以引导学生在读的基础上，通过品味语言，感受五彩池的美丽神奇。
《我爱故乡的酸枣树》歌颂了家乡的酸枣树，从发芽、开花、结果，写得既有层次叉很美，而且充满了情感和童趣。
语文乐园三的“语海拾贝”中“有趣的汉字”是两组偏旁的比较；建字底和走之儿，两点水和三点水。
汉字偏旁有的表义，但不完全对应，有的比较典型，有的就只能大概说说。
如走之儿大致和走路或路途有关；表示凉、冷的意思的一般是两点水，和水有关的一般是三点水。
可以通过每组字去体会，还可以补充一些字。
本单元有许多“一丛丛”类的词语，“词语超市”里加以总结拓展。
两副对联很有趣，正念反念都一样。
可先让学生读读，看看有什么特点，让学生去发现。
“写字板”可重点指导半包围结构的建和选，注意建字底和走之儿的区别，最后一笔平撩要写得舒展。
阅读欣赏进两首唐诗《牧竖》(崔道融)《菊花》(元稹)，欣赏古诗要疏通诗句，了解诗的大意，重点要放在反复诵读上，通过读来品位诗句，感悟诗的意境美。
语文生活安排了综合活动“做树叶贴画”。
此项活动涉及制作、介绍、办展几个步骤。
学生须动脑动手动口，活动主要锻炼培养学生的创意和想象能力。
口语表达能力。
“习作”就以这次活动为内容，可以写自己是如何制作的，也可以写自己的贴画，还可以写这次贴画展览，题目自定。
第四单元的四篇课文从不同的角度写了正确对待别人，正确对待自己，保持自信。
《毛毛虫的故事》里毛毛虫面对别的虫子的嘲笑，不悲观，不嫉妒，做自己该做的事情，终于飞上了天空。
《举手的秘密》也涉及自信，老师采取了另一种方式培养了学生的自信心，而不是简单地给学生讲要诚实、不要不懂装懂等道理。
老师的做法是比较有人情味的。
课文还涉及如何对待同学的问题，这些都可以让学生在讨论中得出自己的看法。
《自信》中面对黑人小男孩的自卑心理，老人的一番话实际上激发了他的自信，使他最后成为一名心理学家。
《最后一根火柴》科考队面临困境，在紧张的时刻，其实也需要自信镇定，老队长表现出来的就是这种自信和镇静。
语文乐园四的“语海拾贝”中“有趣的汉字”是以“鬼”字为例，了解汉字的特点。
同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
如鬼脸、鬼点子、机灵鬼中的鬼，有时不完全是不好的意思。
“词语超市”有意识地让学生了解汉字组词的一些特点，这里选的是“一”宇打头的四字格词语，学生还可以继续拓展。
“有趣的标点”既是一个阅读的小故事，又说明了标点的重要性，同样的话，标点不同意思也不同。
可让学生试着分别代替财主和长工标出标点。
“写字板”可重点指导“演”“越”。
阅读欣赏《我给老师当“老师”》是说一件新鲜事，是为后边的语文括动做准备。
语文生活安排的活动是《小小新闻发布会》，所谓新闻发布会，也就是学生把听来的、看来的、看见的有意思的事，整理整理讲给同学听。
培养学生观察事物搜集材料的能力，口语表达的能力。
(这类恬动可以随时搞，比如办一个新闻角，每周固定一个时间，学生自由去讲。
)本次习作就是把你在这次活动中，你说的或听别人说的新闻或新鲜事写一写，题目自拟。
第五单元的四篇文章反映了科学与发展，内容涉及的科学知识没有太难理解的。
《船》通俗简明地叙述了船的发展史，耐人寻味的是“所有这些，都是从一根树干开始的”。
任何事情都是从一点一满开始的。
《祖冲之》反映了祖冲之的科学精神，在科学知识很不普及的古代，这种精神尤为可贵。
《看门人的魔镜》安东尼喜好磨镜片，自己制作显微镜。
他没有受过高等教育，却是人类第一个看到微生物的人(注意：不是第一个发明显徽镜)。
他的成功，应验了一句话，兴趣是最好的老师。
《海底世界》给我们展示了一个景色奇异、物产丰富的海底世界，让我们打开眼界，认识了解许多我们未知的东西。
我们不仅仅是开发利用，更重要的是去保护它们。
语文乐园五的“语海拾贝”中“有趣的汉字”是五组多音字的比较积累，要注意多音字音不同，有的在具体的词里意思也不同，如行(xing háng)中(zhōnq zhòng目)，有的意思上有联系，如长(chāng zhǎng加g)薄(bóbáo)累(lěi l éi)。
“词语超市”是两组“千x百x”“千x万”x的四字格词语，这类词语既有韵律感，同时增强了词语的表现力。
学生还可以拓展一些。
四则气象谚语让学生读一读，可以搜集一些和同学交流，有兴趣的同学可以留心验证一下。
阅读欣赏选的是一篇《可爱的鼠狐猴》，可引导学生阅读，从哪些地方看出鼠狐猴的可爱。
语文生活是一个综合性语文活动“身边的科学”。
身边的科学，可以是日常生活中涉及的科学常识，也可以是自己知道的，启发学生去搜集一些例子，在小组内交流，说说有什么科学道理。
内容可以广泛一些，让学生能交流得起来。