第4节 光和颜色第1课时
2.4光和颜色第1课时光源和光的传播练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
光源定义：能够发出光的物体
天然光源：太阳光、火焰等
人造光源：电灯、霓虹灯等
2. 光的传播方式与速度
重点知识点：
①光在同种均匀介质中沿直线传播；
②光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s；
③光在其他介质中的传播速度会因为介质的折射率而有所不同。
板书设计：
光的传播：直线传播
光的速度：3×10^8 m/s（真空）
1. 与光源和光的传播相关的教学视频或动画。
2. 科学知识讲解的PPT或教案。
3. 在线科学论坛或讨论组，便于学生交流和分享。
教学手段：
1. 讲授法：教师对光源的分类、光的传播方式和光的传播速度进行讲解。
2. 演示法：使用光的传播演示仪或模型进行演示，让学生直观地理解光的传播原理。
3. 实验法：引导学生进行光速测试实验，亲身体验光的传播速度的特点。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对光源和光的传播的理解，共同解决难点问题。
5. 互动提问法：教师提问，引导学生积极思考和参与课堂讨论。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对“光源和光的传播”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道光源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
3. 科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感度和探究欲望，培养学生的科学态度。
4. 科学交流：通过小组讨论、分享和报告等形式，培养学生的科学交流能力，提高学生表达自己观点和倾听他人观点的能力。
三、重点难点及解决办法
本节课的重点和难点主要来源于光源的分类、光的传播方式和光的传播速度的理解。
光源亮度：光的强度，功率，面积
初中物理 光和颜色(一)
第五讲光和颜色（一）Array姓名班号【知识要点】一光源1．光源：能够自行发光的物体。
2．光是从光源发出来的．光源是能自行发光的物体，但“发光”物体并不一定都是光源，关键看它是否能自行发光．如太阳、燃烧的火炬、点燃的烛焰、通电发光的灯光等都是光源。
月球虽明亮，宝石虽闪闪发光，但它们都不能自行发光，因此都不是光源。
太阳光因为从很远处射来，可以看作是平行光3．光源：光源从发光机制可分为普通光源和激光光源两大类。
（1）普通光源：普通光源按光的激发方式又可分为：热辐射光源、化学/生物光源、气体放电光源等。
（2）激光光源：激光是上世纪60年代初期发展起来的一种新型人造光源。
激光是受激辐射产生的光，常用的激光器按工作物质的不同，有固体激光器、气体激光器、液体激光器和半导体激光器。
激光器的工作方式有连续的和脉冲的两种。
自从1960年第一台红宝石激光器问世以来，激光科学与技术的发展非常迅速。
激光在机械加工、电子工业、精密测量、军事武器、医学冶疗、通信等方面有广泛的应用。
同时还带动了全息光学、傅里叶光学、非线性光学、激光光谱学和光化学等新学科的发展。
二．光的传播：（1）光能在真空中传播，还能在透明物质中传播。
（2）光在同一种物质里沿直线传播的。
（3）光在真空中传播速度最快，为每秒3×105千米，在其他物质中的传播都比在真空中传播要慢（空气中次之，水最慢）。
（4）．光的直线传播的实例：小孔成像、射击瞄准、激发准直、站队及日食和月食等。
三．光线的表示方法：用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。
四．光年：长度单位，指光在一年里传播的距离，约等于9.46×1012千米．五．像和影（1）小孔成像：在一块硬纸板上戳一个小针孔，把它对着光源（例如蜡烛火焰）放置，在纸板的另一侧竖放一块毛玻璃，适当调节它的位置，在毛玻璃出现的就不是一片均匀的光亮或小孔的像，而是光源清晰的倒像，这个现象我们称它为小孔成像．小孔成像是光的直线传播的结果，这个（2）本影和半影：光源发出的光照在物体上时，物体后面完全不受光照的黑暗的阴影区，叫做物体的本影．本影周围半阴暗的阴影区，只能得到光源上一部分发光点发出的光线，这部分叫做半影．【典型例题】例1．有关光的现象，下列说法正确的是（）A、光在任何介质中每秒钟都传播3×108米B、光能在固体、液体、气体中传播，但在固体中传播最快C、光在物质中总是以直线传播的D、日食、月食的形成都可以说明光沿直线传播例2．射击时，人眼通过枪的准星去瞄准目标，是因为（）A、通过准星看目标就可以看得更清楚B、光在均匀的空气中沿直线传播C、准星可以放大目标D、从人眼射向准星、靶心的光线是直线例3．在100米赛跑中，甲计时员从看见发令枪冒烟开始计时，乙计时员从听到发令枪声开始计时，他们记录的是同一位运动员的成绩，则（）A、甲计时员的记录准确些B、甲、乙计时员记录的成绩相同，都准确C、乙计时员的记录准确些D、无法判断哪位计时员的记录准确例4．雷雨天，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是由于（）A、打雷时，先发生闪电后发出雷声B、闪电和雷声同时到达人的眼和耳，但人对声音的反应比对光的反应慢C、闪电和雷声同时产生，但光的传播速度远大于声音的传播速度D、以上说法都不对例5．一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，路灯照射出的人的影子长短会发生变化，其变化的情况应该是（）A、逐渐变长B、逐渐变短C、先变长、再变短D、先变短、再变长【经典练习】1．下列物体中属于光源的是（）A、白雪B、发亮的钻石C、发光的萤火虫D、月亮2．下列能在真空中传播的是（）A、声B、光C、声和光D、都不是3．下列不能说明光在同一种物质中沿直线传播的现象是（ ） A 、小孔成像B 、影子的形成C 、日食和月食D 、足球沿直线进了球门4．光在下列物质中传播最快的是（ ） A 、真空B 、空气C 、水D 、玻璃5．关于光年，下列说法正确的是（ ） A 、光年是时间的单位B 、1光年是光在1年里传播的时间C 、光年是计量天体间距离的单位D 、表示两城市间的距离常用光年作单位 6．在烈日下，我们可以看到大树下的树影里有一块一块的亮斑，这些亮斑的形状是（ ） A 、圆形B 、十字形C 、树叶形状D 、梯形7．当月球转到地球和太阳之间，这三个星球处在一条直线或近于一条直线情况下，月球挡住了部分太阳光，就发生了日食．根据图所示，下列说法正确的是（ ） A 、1处看到日全食，2处看到日偏食 B 、1处看到日偏食，2处看到日全食 C 、3处看到日偏食，4处看到日全食 D 、3处看到日全食，4处看到日偏食8．运动会上，运动员在起点处的裁判发声后起跑，终点裁判通过停表计时，为使计时更准确，终点裁判应该（ ） A 、看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清 B 、听到声音开始计时，因为声音容易听清 C 、看到冒烟开始计时，因为光速比声速快 D 、看到冒烟开始计时，因为光的传播不需要时间 9．光在某种透明物质（不是真空）中的传播速度（ ） A 、大于3.0×108m/s B 、等于3.0×108m/s3C 、小于3.0×108m/sD 、无法判断10．下列有关小孔成像的说法中，正确的是（ ）A 、像的清晰程度跟小孔的大小无关B 、小孔所成的像可以是彩色的C 、将照相底片放在光屏处拍摄不到像D 、成像用的小孔必须是圆形的 11．不能用光的直线传播来解释的现象是（ ） A 、日食和月食 B 、影的形成C 、小孔成像D 、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声12．对于光速的大小，下列叙述正确的是（）A、v水> v空气> v玻璃B、v空气> v玻璃> v水C、v玻璃> v水> v空气D、v空气> v水> v玻璃13．雅典奥运会中我国射击选手杜丽获得首金，射击的瞄准要领是“三点一线”，这是利用原理．15．“举杯邀明月，对影成三人”，这里的三“人”其中的一“人”是由于光的直线传播形成的．16．探究“小孔成像”中影响像大小的因素．（1）发现问题：在探究“阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的”过程中我们发现圆形光斑就是太阳通过小孔成的像，但仔细看时可能还发现这个像是有大有小的．那么像的大小可能和哪些因素有关呢？．（2）通过观察分析会发现，树阴中小孔离地面有低有高，通过对比，你作出的假设是．（3）现给你一支蜡烛、一盒火柴、一把刻度尺、一个有小孔的硬纸板组成如图所示装置，利用夜晚在房间内证明你的假设．请写出实验的步骤．17．古代时，由于无法解释日食成因，人们迷信地认为日食是一种凶兆，俗称“天狗吃日”．现在我们可以用光的来解释日食成因，如图所示．现有乒乓球、足球、功率较大的白炽灯，请你用三种物品代表相应的星球，设计出观察日食成因的实验，并根据三个星球排列的位置，按示例，把答案填写在图中的横线上．1．下面关于光的说法，正确的是（）A、光和声一样，不可能在真空中传播B、光总是沿着直线传播的C、光每秒传播的距离都是3×105千米D、光在空气中传播的比在水或玻璃中快2．月食现象的成因是（）A、太阳光从侧面照到月球上B、射向月球的太阳光，途中被地球挡住C、射向地球的太阳光，途中被月球挡住D、射向月球的太阳光，途中被别的天体（不是地球）挡住3．下列现象中，不能用光在均匀介质中沿直线传播来解释的是（）A、平静的水面上映出山的倒影B、日食、月食的形成C、影子的形成D、小孔成像4．在日偏食的时候，我们在大树下的地面上看阳光透过树叶照在地上的亮斑时，其形状是（）A、圆形B、月牙形C、树叶形状D、各种不同规则形状5．光在平静的水中传播的路线是（）A、直线传播B、曲折传播C、可能发生弯折D、不能传播6．在浓密的树阴下可以看到一个个圆形的小光班，这些光斑实质上是（）A、太阳的实像B、太阳的影子C、树叶的像D、无法确定7．下列现象或物体：①闪电②闪亮的萤火虫③月亮④启明星⑤火炬的火焰⑥镜子⑦电影银幕⑧雪白的墙壁．其中属于光源的是．8．光在同一均匀介质中沿传播；光在真空中每秒钟的传播距离是米；太阳光传到地球需要的时间为500秒，则太阳到地球的距离大是千米．9．如图所示，射击瞄准的口诀是“左眼闭右眼睁，缺口对准星，准星对目标，三点线一条”．这是利用的原理．10．光在中是沿直线传播的．太阳光在大气中的传播路线是，其原因是．11．排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这是利用了原理．12．天文学上常用光年（就是光在一年内通过的距离）来作长度的单位．1光年1．少先队员们正在湖边进行篝火晚会以庆贺自己的节日，在一片银白色的月光照耀下，燃起了一堆篝火．以下能称得上光源的是（）A、少先队员们的目光B、湖面上映出的月光C、湖面上映出的篝火D、在湖边燃烧的篝火2．光年是一个什么单位（）A、时间B、快慢C、长度D、频率3．茂密的树林下太阳在地上形成的“光斑”是（）A、圆形的B、不规则的C、椭圆形的D、三角形的4．光在平静的水中传播的路线是（）A、直线传播B、曲折传播C、可能发生变折D、不能传播5．以下有关声和光的叙述正确的是（）A、光在真空中的传播速度是3×108m/sB、声和光都能在真空中传播C、空气中的声速一般比固体中大D、空气中的光速一般比真空中大6．光在下列物质中传播得最快的是（）A、真空中B、水中C、大气中D、以上三物质中一样快7．下列事例中不能用光的直线传播知识来解释的是（）A、影子B、小孔成像C、日食D、彩虹8．小明5点钟起床后看到清晨的第一缕阳光是（）A、是太阳8分钟前发出的B、是太阳5点钟发出的C、是太阳5点钟前几秒发出的D、是太阳4点钟发生的9.声音和光在下列物质中都能传播的是（）A、水中B、真空中C、木头中D、铁块中10．傍晚当一个人走过一盏发光的路灯时，所形成的影子的变化是（）A、先长后短B、先短后长C、先长后短再变长D、先短后长再变短11．用自制针孔照相机观察烛焰，有以下四种说法：（1）薄膜上出现的烛焰的像是倒立的．（2）薄膜上烛焰的像可能是缩小的也可能是放大的．（3）保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒，增加筒长，烛焰的像变大．（4）保持小孔和烛焰的距离不变，向前推动内筒，烛焰的像更明亮．对于四句话的说法，其中正确的是（）A、（1）（2）（3）（4）B、（1）（3）（4）。
高考生物1.5.4.1光合作用第一课时上课
3 材料 用具 1 绿叶中色素的提取的材料用具
新鲜的绿叶、试管、棉塞、试管架、研钵、玻璃 漏斗、尼龙布、剪刀、药勺、量筒、天平
无水乙醇(95%乙醇+无水碳酸钠) 二氧化硅、碳酸钙
3 材料 用具 2 绿叶中色素的分离的材料用具
干燥定性滤纸、毛细吸管、剪刀、铅笔 层析液(20分60-90℃下分馏出来的石油醚、2份丙 酮和1份苯混合，92号汽油也可代用。)
光合作用需要特定的物质和结构，回答下列有关问题： 测定三种藻类的吸收光谱如下图，则图中c曲线表示 __绿__藻____的吸收光谱。已知短波长的光比长波长的光
水中的传输性能更好，则三种藻类中，更适合生长在
深海的是__a____。
课后习题
练习与应用（P101） 一、概念检测 1.基于对叶绿体的结构和功能的理解，判断下列相关 表述是否正确。 (1)叶绿体中只有叶绿素吸收的光能才能用于光合作用 。（× ） (2)叶绿体的类囊体上有巨大的膜面积，有利于充分吸 收光能。（√ ） (3)植物叶片之所以呈现绿色，是因为叶片中的叶绿体 吸收了绿光。（×）
a.研磨不充分（未加入SiO2） b.提取时加入的乙醇过多 c.滤液细线画的次数不够 d.未加碳酸钙，色素分子被破坏 e.所取的绿叶不新鲜
5 结果 分析
3 实验失败原因分析 C.滤纸条上的色带重叠
a.滤纸条上的滤液细线画得过粗或不整齐 b.滤纸条没经干燥处理
1.下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正 确的是( B ) A．应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏 叶绿素 B．即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作 用色素 C．为获得10 mL提取液，研磨时一次性加入10 mL乙 醇研磨效果最好 D．层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会 很快随溶剂挥发消失
光和颜色说课[
光和颜色（第一课时）说课稿虹桥二中朱孟通一、教材分析对于光源和光的直线传播的性质，学生有一定的感性认识，使本节内容的学习有一定的基础。
由于学生前面已经学习了声音的传播规律，因此本节内容采用声和光传播对比的方法进行活动设计，就是有了一定的技能基础。
上册已学过月食和日食，运用本节知识解释它们的成因，使学生所学知识呈现螺旋式上升。
二、教学目标1．认知目标①能从几个物体中找出何种物体是光源；②理解光传播与声音传播的区别；③记住光在真空中的传播速度为3×105千米/秒。
2．技能目标①能合作或独立完成光斑的探究；②能记录和处理观察结果；③根据现象能初步得出结论。
3．情感目标①体验探究成功的乐趣；②学会合作和交流；③通过实验观察，培养学生的学习兴趣，能用所学知识解释小孔成像、日食和月食等光现象，同时也进行爱国主义教育。
三、教学重点：光的直线传播四、教学过程引入：问学生在漆黑的屋子里，能看清物体吗？学生肯定说不能，要想看见物体必须有光射到眼睛里。
接着问：那光是从哪里发出来呢？学生举例发光的物体，从中总结出什么是光源，也就是光源的概念，大家知道光源能发出光，那问学生光能在空气、水、玻璃等物体中传播，它的传播路线是怎样的？可以让学生讨论、猜想。
等学生讨论好后，那么我们就通过实验来验证一下，光到底是如何传播的。
演示光分别在空气、水、玻璃中传播，让学生观察现象，归纳结论。
最后归纳出：在同一种均匀物质中，光是沿直线传播的。
让学生讨论：生活中哪些地方利用了光的直线传播？这样可以培养学生的合作、讨论、获取信息的能力。
我们已经知道光沿直线传播，如何形象地用图表示出来呢：引出光线，我们就用带箭头的直线——光线来表示光的传播路线和方向。
但光线不是真实存在，是假想的理想模型。
平时我们一开灯整个屋子立即亮了，问学生，光从光源照射到物体上需要时间吗？让学生阅读课本，回答：（1）光在真空中的速度是多少？（2）光在空气、水中的速度关系如何？又可以培养看书能力，得出信息。
人教版科学四年级下册《光与颜色》教学设计
人教版科学四年级下册《光与颜色》教学设计一. 教材分析《光与颜色》这一章节位于人教版科学四年级下册，主要向学生介绍光的传播、反射、折射以及光的颜色等基本概念。
通过本章节的学习，学生能够理解光的传播规律，了解光的反射和折射现象，掌握光的颜色产生的原因，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对光和颜色有了初步的认知。
但学生在理解和应用方面还存在一定的困难，如光的传播规律、光的反射和折射现象等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验、观察等方式，深入理解光与颜色的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解光的传播规律，理解光的反射和折射现象，掌握光的颜色产生的原因。
2.过程与方法：通过实验、观察等途径，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.光的传播规律2.光的反射和折射现象3.光的颜色产生的原因五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察光的现象，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、探索光与颜色的奥秘，培养学生的团队协作精神。
3.讲授法：教师针对重点难点进行讲解，帮助学生理解和掌握光与颜色的基本概念。
六. 教学准备1.实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、白纸、色卡等。
2.教学课件：制作相关课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的光现象，如太阳光、灯光等，引导学生关注光的存在，激发学生对光的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍光的传播规律，如直线传播、反射、折射等现象，并通过实验演示，让学生直观地感受光的现象。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察光的反射和折射现象，引导学生主动探索光与颜色的奥秘。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的实验结果进行讲解，帮助学生理解和掌握光的传播规律、反射和折射现象。
【高中生物】5.4优秀教案(能量之源——光与光合作用-第1课时)
第4节能量之源——光与光合作用●从容说课光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。
初中阶段，学生通过一系列探索性实验，初步形成光合作用的概念。
高中生物学课本将为学生提供光合作用的研究史料，期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对概念的理解，而且能受到科学家崇高的精神境界的熏陶，领悟科学探究的方法。
因此，教学中要组织学生认真学习和讨论这一部分史料。
光合作用内容的学习始于绿叶中色素吸收和转化光能，教学中要指导学生做好《绿叶中色素的提取和分离》的探究性实验，并借助投影机、三棱镜和新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液等材料做好绿叶中色素吸收光谱的演示实验，通过叶绿体结构的学习让学生进一步体会到生物体结构与功能的相统一。
光合作用的光反应和暗反应过程是本小节的重点和难点，要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。
为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用，可通过自主与合作学习的方式，尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施，并组织好学生完成教材中的探究活动——环境因素对光合作用强度的影响。
●三维目标1.知识与技能（1）说出绿叶中色素的种类和作用。
（2）说出叶绿体的结构和功能。
（3）说明光合作用以及对它的认识过程。
（4）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
（5）说出光合作用原理的应用。
（6）简述化能合成作用。
2.过程与方法（1）自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
（2）训练表达能力：尝试将你所获得的信息表达出来。
（3）活动与探究：通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究能力。
3.情感态度与价值观（1）通过光合作用发现史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
七年级科学下册第二章第4节光和颜色教案2新版浙教版
2.4光和颜色课题 2.4光和颜色（2）日期教学目标1、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光2、了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色3、了解颜料的三原色：红、黄、蓝4、知道看不见的光：紫外光和红外光5、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因重点难点分析白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因课程资源的准备教学预设调控对策[准备引入]打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？[课题揭示]让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。
同时观察泡泡的颜色？展示图片：彩虹图片演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
[新课展开]四、光的色散提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。
能看到几种颜色。
太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。
五、物体的颜色5.1不透明物体的颜色展示图片：展示几幅有关各种物体颜色的图片讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。
可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。
这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。
那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。
小游戏找一找墙上出现了几种颜色？动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色。
课件演示：颜料三原色的混合结果。
教科版五年级上册科学《七色光》教案-最新
全班交流
6.学生说一说将任意两种光斑重叠，观察到的光斑是什么颜色？
预设：红绿混合成黄色，红蓝混合成紫色，蓝绿混合成青色。
7.指生说一说将三种颜色的光斑互相重叠，观察重叠的光斑是什么颜色的？红绿蓝混合后就成为白色。
8.这个实验说明了什么？ 这个实验说明色光可以混合成白光。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.出示雨后彩虹的图片，学生观察图片，欣赏美丽的彩虹。
2.教师引导：雨过天晴，天空会出现彩虹。除了雨过天晴之外，你还在哪些地方见过彩虹呢？他们是在什么情况下出现的？
3.为什么在这些地方会看到彩虹呢？彩虹又是如何产生的呢？今天这节课我们就来探讨彩虹的奥秘。
4.板书课题：4.七光
预设：三棱镜有三条棱，横截面为三角形，是透明的。
2.出示课本11页利用三棱镜制造彩虹的图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，了解利用三棱镜制造彩虹的方法。
3.学生分小组活动，按照书本上描述的方法利用三棱镜试着制造彩虹。
4.全班交流，各小组说一说本小组有没有成功的利用三棱镜制造出彩虹？制造出的彩虹又有哪些颜色？
第一单元 光与色彩 第4课时 七色光
第（ 一）单元 第4课 第1课时
课题
4.七色光
作课时间
作课内容
了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开。
课时
教学
目标
1.用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成。
2.初步学会用不同的方法研究阳光的分解。
全班交流
2.所需材料：红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸、三只手电筒、白纸等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问：在生活中，我们经常提到光线， 你知道，在科学中，光线指的是什么吗？ 光线：常用一条带箭头的直线表示光的传播 路线和方向。
点光源发出的光线： 平行光线：
G
Back
Back
影子的形成：
光在传播过程中，遇到不透 明的物体，在物体 后面便产生影子。
日食、月食
太阳
月球
地球
太阳
地球
月球
小孔成像
激光准直
皮影戏
①影子是怎样形成的？ ②手是肉色的，为什么影子是黑色的？
燃烧发光
电能发光
一些昆虫和海洋生物能利用 体内的发光细胞通过酶和氧作 用发生一系列反应而产生发光， 如萤火虫、乌贼等。
天体发光
恒星
一、光源：能够自行发光的物体
如：太阳，蜡烛，电灯，手电筒等
为何我们能看到本身不发光的物体? 因为它们能把其他光源的光反射回 来，光再进入我们的眼睛，所以瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、 准星尖和缺口三者重合时，就认为三者 处于同一直线上，这是什么道理？
光在同一种均匀物质中沿直线传播。
光能在真空中传播吗？
光的传播有多快
声音 在真空中不能传播 在空气中的速度：340米/秒 光 在真空中最快：3×108 米/秒 在空气中的速度：约3×108 米/秒
3.在太阳光的照射下，人在地面上的影 子为什么早晚长、中午短？试画图说明。
因为早晚太阳光是斜射到人身上，故人的影子 长，中午太阳光接近于正射到人身上，故人的 影子短。
答：c
答：c
1.光在均匀介质中沿 直线 传播的，影子 和日食都是 光的直线传播 产生的现象。
2. 俗话说：“坐进观天，所见甚小。” 为什么井底观天比在井外观天范围小呢？ 因为光是沿直线传播的，当观察者在井底时， 外界进入的光被井壁挡住了一部分，使观察 者的视角减小了，所以在底观察比在井外范 围小。
★ 光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球
7.5圈，光从月球传到地球只需1.3s。
光的传播有多快
光在不同物质中传播的快慢是不同的。
在真空中光的传播最快，每秒达3×105千米。
在水中每秒的传播距离为真空中的3/4 1光年=9.46×1012千米/秒
结论：1. 小孔成像，当孔较小时， 或距离较远时，不管透光孔的形状 如何，光斑总圆形的。 结论：2. 小孔成像，当孔较大时， 或距离较近时，光斑形状与透光孔 的形状相同。
后来又发明了蜡烛
人造光源的发展史
1878年，爱迪生发明了电灯，传到我
国的时候已经是20世纪初了
1939年出现了荧光灯，我们教室里的日
光灯就是
生物光
光的传播途径是怎样的？
光在空气中传播
光在水中传播
在同一种均匀物质 中是沿直线传播的
光在玻璃中传播
生活中还有哪些例子可以证明光是直线传播的呢？ 影子的形成、日食、月食、小孔成像、 激光准直等
1.打雷时,为什么先见闪电后闻雷声?
光速比声速快。
2.短距离赛跑时,计时员为什么见到发 令枪冒烟时就计时,而不是听到枪声才 计时?
答：B
2. 通过小孔所成的像的性质如何？
所成的像与成像的物体上、下颠倒，左右颠 倒，能在光屏上承接，大小与像距的大小有 关，亮度与小孔的大小及像距有关。
答：B A
.
光源分类
如：太阳,萤火虫 蜡烛，电灯等
天然光源 人造光源
人造光源的发展史 ——人类文明、社会发展的过程
穴居的原始人靠篝火照明和取暖,这是人类创造 的第一盏“灯”,这是人类掌握的第一种人工光源
人造光源的发展史
后来逐渐学会了用火把
人造光源的发展史
2000多年前的战国，开始用油灯照明
人造光源的发展史