青岛版除数是两位数的除法教案
三年级下册数学教案-8.1除数是整十数的除法、除数是两位数的除法估算｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案8.1 除数是整十数的除法、除数是两位数的除法估算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学8.1 除数是整十数的除法、除数是两位数的除法估算｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：第一部分是除数是整十数的除法，我们将学习如何进行除数是整十数的除法运算；第二部分是除数是两位数的除法估算，我们将学习如何进行除数是两位数的除法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整十数的除法运算方法，能够独立进行除数是整十数的除法运算；同时，我也希望学生能够掌握除数是两位数的除法估算方法，能够独立进行除数是两位数的除法估算。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是整十数的除法运算和除数是两位数的除法估算。
其中，教学难点主要是除数是两位数的除法估算，因为这是一个新的概念，学生可能不太容易理解。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际情景，比如，小明有32个苹果，他想把它们分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？让学生思考一下，然后我再给出答案。
2. 例题讲解：然后我会给学生讲解一些除数是整十数的除法运算的例题，让学生通过观察和思考，理解除数是整十数的除法运算的方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行除数是整十数的除法运算。
4. 除数是两位数的除法估算：在学生掌握了除数是整十数的除法运算之后，我会引入除数是两位数的除法估算。
我会给学生讲解一些除数是两位数的除法估算的例题，让学生通过观察和思考，理解除数是两位数的除法估算的方法。
5. 作业设计：在课堂的我会给学生布置一些作业，包括一些除数是整十数的除法运算和除数是两位数的除法估算的题目，让学生回家后独立完成。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地进行板书，帮助学生理解和记忆。
青岛版四年级上册,数学教案(除数是两位数(非整十数)的笔算除
青岛版四年级上册，数学教案（除数是两位数（非整十数）的笔算除除数是两位数（非整十数）的笔算除法（试商）【教学内容】义务教育数学教材64页（四年级第一册）。
[教学目标]1.结合具体情境，掌握除数是两位数的笔算除法的试商方法，能通过试商正确笔算除数是两位数的除法，并能运用这一知识解决问题。
2.体验除数是两位数除法和书面计算方法的探索过程，在观察、分析、思考、交流、总结等数学活动中培养学生的迁移推理能力和运算能力。
3.在运用笔算除法解决问题的过程，养成认真书写、及时反思和验算的良好学习习惯，培养严谨认真、条理分明的思维品质和做事态度。
【教学重点】学习使用“舍入”法测试商，正确计算除数为两位数的书面除法。
【教学难点】正确、熟练地完成除法的试商过程是一种两位数的书面除法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，做好铺垫老师：上节课，我们学习了三位数除以整十的书面计算。
这里有一个问题要考验你。
你敢挑战吗？1.用竖式计算：540÷302.我最多能填多少？（见图1）学生独立完成后汇报交流。
【设计意图】通过复习，快速激发学生已有的知识和经验，尤其是第二个问题，为本课程学生的书面划分测试铺平道路。
二、创设情境，提出问题老师：通过这些练习，我们可以看出你已经很好地掌握了十除以一百的技巧。
今天我们继续走进菜园，看看有什么数学知识。
（显示场景图，见图2）师：观察情境图，你能发现哪些数学信息？引导学生交换信息：黄瓜每箱重21公斤，84公斤黄瓜未装入。
茄子240公斤，每盒28公斤。
师：根据这些信息提出什么数学问题？引导学生提问：84公斤黄瓜能装多少盒？240公斤茄子能装多少盒？【设计意图】充分利用教材的情境，教师引导学生充分收集信息，对信息分类整理，根据信息提出有价值的数学问题，从而引入新知的学习。
三、合作探索和问题解决部门：如何解决这两个问题？引导学生制定公式：84÷21=240÷28=老师：这两个公式与之前学习的划分有什么不同？引导发现：也是除数是两位数的除法，但除数不是整十数。
三年级下册数学教案《除数是两位数的笔算除法(调商)》 青岛版(五四制)
《除数是两位数的笔算除法（调商）》教案一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法计算法则正确计算的能力。
3. 培养学生数与代数思想，体会除法在生活中的应用。
二、教学内容1. 除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
2. 除数是两位数的笔算除法（调商）的应用。
三、教学重点1. 除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
2. 除数是两位数的笔算除法（调商）的应用。
四、教学难点1. 除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
2. 除数是两位数的笔算除法（调商）的应用。
五、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引出除数是两位数的笔算除法（调商）的计算问题。
- 让学生回顾一下除数是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 探究新知- 讲解除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
- 让学生通过例题，理解并掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
- 让学生进行一些练习，巩固所学知识。
3. 应用新知- 让学生解决一些实际问题，运用除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
- 让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
4. 总结提升- 让学生总结一下除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
- 让学生分享一下他们在解决实际问题时的感受和收获。
六、作业布置1. 让学生完成课后的练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
七、教学反思本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
在教学过程中，我注重让学生通过解决实际问题，理解和掌握所学知识，提高了他们的数学素养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法详细补充和说明：1. 理解除数是两位数的概念：在开始学习除数是两位数的笔算除法之前，学生需要明确除数是两位数的含义。
三年级下册数学教案《除数是两位数的笔算除法(调商)》青岛版(五四制)
三年级下册数学教案《除数是两位数的笔算除法（调商）》青岛版（五四制）教案：除数是两位数的笔算除法（调商）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第十一部分内容，即除数是两位数的笔算除法（调商）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的运算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的运算步骤，而难点则是如何让学生理解调商的概念和运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习本等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，例如分糖果，来引起学生们的兴趣，并提出问题，让学生们思考如何进行计算。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一道除数是两位数的笔算除法（调商）的例题，并逐步讲解解题步骤，让学生们跟随我的讲解进行理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生们独立进行计算，并给予他们一定的指导和解疑。
4. 调商讲解：我会通过具体的例题，向学生们解释调商的概念，并让他们理解调商的重要性和运用。
5. 综合练习：我会给出一些综合性的练习题，让学生们进行练习，以检验他们对于除数是两位数的笔算除法（调商）的掌握程度。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计相应的板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计（1）258 ÷ 23（2）397 ÷ 37答案：（1）258 ÷ 23 = 11 (2)（2）397 ÷ 37 = 10 (27)2. 请解释调商的概念，并给出一个例子来说明如何进行调商。
答案：调商是指在进行除数是两位数的笔算除法时，当被除数的某一位小于除数时，需要向前一位借位，并相应地调整商的位数。
例如：432 ÷ 37，由于2小于7，所以需要向前一位的3借位，变成12，并将商的位数调整到两位数，即12……19。
第五单元除数是两位数的除法数学教案设计
第五单元除数是两位数的除法數學教案設計
标题：第五单元除数是两位数的除法数学教案
一、课程目标
1. 让学生理解并掌握除数是两位数的除法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过实例操作，让学生体验到数学在生活中的应用。
二、课程内容
1. 除法的基本概念复习
2. 除数是两位数的除法计算方法
3. 实例解析与练习
4. 总结与回顾
三、教学过程
1. 导入新课：通过一些简单的生活场景引入今天的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：
a. 对比复习之前的除法知识，引出今天的主题——除数是两位数的除法。
b. 分步讲解如何进行除法运算，包括对齐数字、试商、相乘、相减等步骤。
c. 强调重点和难点，如试商的方法和注意事项。
3. 实践操作：
a. 提供一些实际问题或算式，让学生自己尝试解决。
b. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 反馈与评价：
a. 针对学生的表现进行反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足。
b. 对学生的作业进行批改和评价，给出建议。
四、教学策略
1. 创设情境，让学生在实际情境中学习和运用数学知识。
2. 小组合作，鼓励学生互相讨论和帮助，培养他们的团队协作能力。
3. 运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学反思
1. 对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验和存在的问题。
2. 根据反思结果调整教学策略，以提高教学质量。
以上只是一个大致的框架，具体内容可以根据您的教学需要进行填充和修改。
希望对您有所帮助！。
青岛版(六年制)四年级数学上册第五单元 除数是两位数的除法 教案2 三位数除以两位数的笔算
5.2 三位数除以两位数的笔算⏹教学内容教材63、64页,除数是整十数的笔算除法、商有余数的除法、除数接近整十数的除法。
⏹教学提示本知识点的教学任务是：（1）知道除数是两位数,先看被除数的前两位试商,前两位不够除,就看前三位；（2）掌握除数是整十数的试商方法；（3）进一步明确笔算除法的竖式格式；（4）巩固余数必须比除数小的道理。
教学时要注意提炼方法。
一看：除数是两位数就看被除数的前两位,不够除就看前三位。
本知识点的教学内容是掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数试商的方法,这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。
教学任务是：（1）掌握用四舍五入法把除数看成整十数的试商方法；（2）明确四舍商易大,五入商易小的道理；（3）明确试商、调商的方法,对是否需要调商作出正确的判断。
教学时按照试商的难易,先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商,这里是学生第一次接触试商,由小精灵直接告诉学生“把21看作20试商”的方法,并把试商的思考过程放在虚线方框里,同时呈现完整的除法竖式,这样有助于学习困难的学生的理解和掌握。
再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商,教材用虚框的形式呈现完整的除法竖式,同时也详细说明试商、调商的过程,帮助学生理解算理。
教材给出关于座位的实际问题,引出除法算式140÷26。
教材在这里呈现出不同的试商方法：一种是一般的试商,就是看作整十数来试商,但这里也有它的巧妙之处,就是当把26看作30试商4小的时候,不是改为商5再试,而是直接根据余数36里还有1个26直接确定商5,所以它既是一般的方法,又有灵活处理。
另一种是,把26看作25,一次就试出商。
这里也为学生留有余地,学生可以有自己不同的方法,比如把商看成20试商。
这里是否需要调商,需要调一次还是两次,需要视具体数据而定。
学生通过交流不同的试商方法,来体会根据不同的情况灵活运用试商的方法。
教学时还要向学生介绍几种灵活的试商方法,例：折半估商,同头无除商9、8,同商比较、倍数估商等。
除数是两位数的除法优秀教学设计
除数是两位数的除法优秀教学设计第一篇：除数是两位数的除法优秀教学设计篇一：最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《除数是两位数的除法》优秀教案 2 八收获的季节—除数是两位数的除法第一课时除数是两位数的笔算教学内容：除数是两位数的笔算除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。
教学目标：1.通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数用“四舍”法试商的方法。
2.助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。
教学重难点：除数是两位数的试商方法。
除数是两位数的竖式计算的计算方法。
教学方法：谈话法、练习法、教学用具：计算机、实物投影仪教学过程：一、复习20×（）〈91（）×30〈94 98〉30×（）50×（）〈１９０（）×６０〈４８２小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔）360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。
二、情境导入出示情境图：1.茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义）2.仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？平均每公顷玉米施肥多少吨？三、知识新授1.平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说出自己的想法？372÷62=（吨）（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）（小组讨论：笔算方法，集体交流。
有的学生如能说出把62看作60来想，问为什么？说出过程。
如果没有，教师引导：怎样才能快而准的找出商呢？把62用四舍法看作60来试商比较快。
）生：用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60来试商，大约要6吨。
2.把62看成一个与它接近的整十数来试商？（“四舍”法）你能用竖式算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。
青岛版数学四年级上册第五单元信息窗1第1课时《除数是两位数的除法的口算、除法估算》学历案
除数是两位数的除法的口算、除法估算【课题与课时】青岛版小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”的第1课时，除数是两位数的除法的口算、除法估算。
【课标要求】《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于除数是两位数的除法的口算有如下要求：1.内容要求：探索并掌握除数是两位数的除法的口算，感悟从未知到已知的转化。
2.学业要求：能计算除数是整十数的口算；能运用数及数的运算解决生活中的估算问题。
【学习目标】1.结合具体情境，通过观察、分析、推理等活动，列出算式，并说出为什么这样口算，并总结口算方法，列式正确，结果正确，语言条理清晰。
2.通过分析、对比、交流、归纳等活动，说出除数是整十数的估算方法，正确估算，说出估算依据，有理有据，提升应用意识。
3.使用除数是整十数的口算方法，解决实际问题，正确熟练计算，提高应用能力。
【评价任务】1. 指着你列的算式，说出口算的过程及为什么这样算，请你用完整的语言说一说除数是整十数的口算方法。
（检测目标1）2.列出算式，估一估：几次能运完？说出估算过程。
（检测目标2）3. 能运用除数是两位数的除法的口算、除法估算相关知识解决实际问题。
（检测目标3）【资源与建议】1.本课是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。
学生通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。
2.本节课教学时，教师可以利用多媒体或挂图创设菜农喜获丰收的情境，让学生仔细观察情境图，并根据图中的数学信息，提出有价值的数学问题，引入除法口算的学习。
学习除数是整十数的口算，可以让学生结合情境提出问题，并引导学生自主列出算式，思考可以怎样算，得数是多少，然后交流体验算法，学会口算。
教师可引导学生在理解题意的基础上，独立列出算式并思考算法。
口算的方法主要让学生充分利用已有的口算知识，自主探索。
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30 ×（分别看作几十来试商，再计算并验 算。 92 ÷ 23 = 345 ÷ 23 =
864 ÷ 32 = 3、试一试：
656 ÷ 41 =
一部儿童电视剧共要播放 288 分钟，每天从 17：28 播放至 18：00，多少天可播放完？引导学生分析数量关系，说一说计算 方法。 板书设计： 除数接近整十数的笔算 平均每公顷玉米施肥多少吨？ 372÷62=6（吨）
（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交 流） 生：用 37 除以 62，不够除，所以用 372 除以 62， 6 个 60 是 360， 所以可以把 62 看成 60 来试商，大约要 6 吨。 为什么要把 62 看成 60 来试商？ 生：62 接近 60. 2、把 62 看成一个与它接近的整十数来试商？（“四舍”法） 你能用竖式 算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。 372÷62= （吨）
62
6 372 372
把 62 看作 60 试商，商是 6
6×62 得 372 答：平均每亩施肥 6 吨。 3、学生验算后进行小组交流、讨论，除数是两位数的除法可以 怎样试商？ 生 1：把除数看成整十数来试商。 生 2：可以用四舍法找整十数，也可以用五入法找整十数。 4、利用上节课学习的商的变化规律（被除数不变，除数扩大， 商就缩小），引导学生讨论用四舍法试商，商可能大还是小。 生 1：商可能小。 5、小组讨论验证交流。 四、概括小结 除数是两位数的除法， 可以先把这个两位数看成一个与它接 近的整十数来试商，然后再进行计算。 五、巩固练习 1、（ ）里最大能填几？ ）＜87 ）＜135 42 ×（ 40 ×（ ）＜88 ）＜90
二、情境导入，引导理解。 出示信息窗 3： 1、茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水 会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义） 2、仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？ 生 1： 平均每公顷玉米施肥多少吨？ 生 2：平均每公顷玉米使用多少克除草剂？ 生 3：采用喷灌后，平均每公顷棉田用水多少吨？ 三 、知识新授 3%FD%B7%A8%BD%CC%B0%B8&fr=ala0 1、平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说出自己的想 法？ 372÷62= （吨）
62
6 372 372
把 62 看作 60 试商，商是 6 ，6×62 得
372 作业设计：补充练习、
教学内容：两位数的除法 教学目标 1、通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数 用“四舍”法试 商的方法。 2、助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养 学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的 能力。 教学重难点： 1.除数是两位数的试商方法。 2.除数是两位数的竖式计算的计算方法。 教学方法：谈话法、练习法、 教学用具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、引言揭题 ，提出问题。 楼子小学师生外出活动一共照了 360 张照片，如果每 60 张组成一本影集，一共需 要几本影集？ 怎样列式？说出自己的想法？ （利用知识迁移为下面的学习打下 伏笔） 360÷60=6（本） 答：一共需要 6 本影集。