平面镜成像4

观察镜子玻璃光滑的金属、油漆物表面成像图片等，认识平面镜
激发学生的学习兴趣，让学生很快地进入本节课的主题：平面镜成像。
活动三
进行
新课
活动三
进行
新课
活动三
进行
新课
实验
探究1、猜想
展示平面镜子让学生观察自己。
问题1：学生从平面镜中所看到的是不是人本身呢？那它是什么呢？
问题2：它有什么特点呢？
学生利用桌子上的小镜子观察自己。
教学设计
设计者：冯开春工作单位：十堰市武当山中学
教学内容
课题名称
平面镜成像
学科
物理
总课时数
5
单元章节名称
第二章《光的反射》
页码
第42-46页
执教者
冯开春
版本名称
人教版
年级
八年级
册次
上册
教学分析
教材分析
一、教学内容分析：
1、《平面镜成像》是这章的重点内容之一，是学生在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用；平面镜在生活、科技等方面应用广泛：如穿衣镜、牙科医生用的小平面镜、潜望镜等；这是学生学习的动力。
3、怎样才能同时看见像和“替身物体”？
4、实验中又如何探究像和物到镜面的距离关系呢？
选取学生代表对刚才的问题予以解决。最后老师做简短的小结。
小组讨论：
学生思考、分析、讨论、归纳
比较像与物的大小。找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
将镜子换成玻璃，像和物体的替身都可以看到。
用刻度尺去测量或设计方格
4、要素分析：在学习本节时把生活中各类物体成像的感性材料做为引入新课的资源；然后通过实验探究得出结论；再利用练习加以巩固；最后在生活中拓展应用。
二、学生情况分析：
学生虽然学习本节之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，但学生知道的光的知识还是有限的。平面镜是日常生活中很常见的物品，学生较为熟悉，学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考。他们初步具有分析实验现象，得出结论的能力；有一定的问题意识和解决问题的能力，对成像的特点有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。
3、本节教材重点安排了一个“平面镜成像”的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，在体会平面镜成虚像时还介绍了凸面镜和凹面镜。学生首次接触“虚像”这个新概念是教学的一个难点。为了加强学生的自主学习，教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：
（2）平面镜所成的像是虚像。
教学难点
在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
小组讨论1：猜想平面镜中所成的像的特点。
学生对于镜子的作用会比较感兴趣，以此带动学生有想学的迫切愿望。
培养学生好奇心和敢于猜想的创造性的精神。
2、
设
计实
验
如何验证这些猜想？在正式做实验前我们先思考一下，首先要解决些什么问题呢？
投影问题：
1、如何来探究像与物的大小是否相等呢？
2、采用什么方法来验证像与物是否相等呢？
实验器材的选取，以及数据和实验步骤的设计。交流探究的问题、方法、实验步骤的设计。
这是一个设计实验、器材的选择和实验设计及数据表格的过程，对于学生而言，平时都是按老师的布置来做，缺少了学习的主动性，通过这个环节使学生体验并养成用实验方法来探究自然现象的思想和习惯。
通过前阶段的讨论使学生的学习兴奋点达到迫切想做实验的境界。
像到平面镜的距离
物体和像的大小关系
1
2
3
2）结论1：。
结论2：物与它在镜面中所成的像大小关系。
结论3：物像连线与镜面所成的角度为。
2、练习：作出下图中图形AB的虚像。
（1）.突出学生的自主探究。要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。
（2）.注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。使得课堂与生活紧密联系，真正体现从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
3、
进
行实
验
在学生做实验前，对于学生实验操作中的注意事项给予一些建议和提醒。
并对学生实验进行指导，
选择不同小组上台展示实验
学生分组实验：
研究平面镜成像的特点。填写实验数据
不同小组的学生上台叙述实验方法并展示实验过程。
分组操作实验，培养学生与他人合作的能力。
养成实验要有记录的习惯和严谨的科学态度。
4、
出示练习。
观看《照镜子》片段，回顾平面镜成像特点；
学生自主练习
解决实际生活问题，使学生进一步认识物理的有用性，提高学习物理的兴趣。
活动五
知识
拓展
介绍平面镜在生活中的应用与凸面镜和凹面镜：
学生观看生活中使用平面镜的图片和录像片；了解球面镜的应用。
让学生学有所用，将物理缘于生活，走向生活。
活动六归纳
小结
归纳结论
收集各小组的实验记录纸并投影让学生观察数据。
引导学生回顾证明一开始猜想的正确性。（边归纳边写板书）
学生分析数据得出结论
研究归纳结论。
培养他们的研究能力和归纳能力。
5、
交流合作
1、1、我们今天的共同学习有了哪些收获呢？从知识、能力、情感上
学生谈收获：
1、知识上
2、能力上
3、情感上
让学生有成就感
6、分析讨论
问题1：平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？那么平面镜中所成的像是怎么形成的呢？它和小孔所成的像有什么区别呢？
问题2：它不是实像，那它是什么像呢？
动画演示：平面镜成像光路，从平面镜成像原理出发，说明平面镜所成的像是虚像。
引导学生发现像与物关于镜面对称。
回顾小孔成像的特点。得到小孔成的倒立的实像，而平面镜所成的像是正立的。
我们今天学了些什么呢？
学生小结：
平面镜成平面镜成像
平面镜成像特点：学生猜测：……
1）像与物等大
2）像与物到镜等距像与物关于镜面对称
3）像与物连线与镜面垂直
4）平面镜所成像是虚像
附：学生实验记录及练习
1、实验：探究平面镜成像特点
1）实验数据记录表
物体到平面镜的距离
教学准备
教具学具
补充材料
平面镜子，平板玻璃，手电筒（2个），小蜡烛（2支），学生实验器材：若干（小镜子，玻璃，方格底座，实验记录纸，白纸、刻度尺，铅笔，铁夹）
多媒体课件计算机投影机展示台
教学流程
第1课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
活动一复习
光的反射定律
回顾已学知识，为新课做好知识上的准备。
教学目标
1．知识和技能
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2．过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
学生回顾反射定律的作图步骤。
观察图形特点。
为了解决虚像的问题，可让学生联系小孔所成的像可以用纸屏接收到，而平面镜所成的像无法接收到，让学生们明白它不是实像，而是一个虚像。
突破本节课的另一重点：平面镜所成的像是虚像。
活动四
练习
巩固
播放一段关于《照镜子》的动画片。结合平面镜成像特点，突出它是虚像，且大小由物体决定，到镜面距离和物体到镜面距离相等。
为新课的展开打下良好的基础。
活动二
引
入
新
课
播放一段关于《猴子捞月亮》的动画片。
问题1：动画片中的猴子为什么没捞到月亮呢？
问题2：生活中还有哪些类似的物体可以呈现物体的像？
展示这些物体成像图片。
今天我们就来共同学习平面镜成像。
观看动画片并思考问题，得出结论：
水中的月亮其实是月亮在水中的像。
学生讨论发言：镜子玻璃光滑的金属、油漆物表面等。
3．情感、态度、价值观
（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点
（1）探究“平面镜成像特点”实验，感受探究的各个环节，包括数据表格的设计，实验步骤的整理归纳，实验的操作以及分析实验结果，归纳表述结论等。
2、学好平面镜成像这节的内容，既有助于学生更好地理解光的反射知识，又是今后学习光的折射知识的基础。并且，它在光学实验和光路作图中占有重要地位。同时它在生活中有着相当广泛的应用。探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程，为学生逐步掌握实验探究的方法打下一定的基础。真正起到了承上启下的重要作用。