中学体育与健康课
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准体育与健康课程标准一、前言体育与健康课程是学生身体和精神健康发展的重要组成部分，通过体育与健康课程，可以增强学生的身体素质，提高身心健康水平，促进学生全面的发展。
为了保证体育与健康课程质量和效果，提高学生的身体素质和健康水平，特制定了本课程标准。
二、课程目标1. 培养学生良好的身体素质和健康习惯，使之能够在日常生活中保持良好的身体状态。
2. 提高学生的运动技能和协调能力，让学生在运动中积累体验和乐趣。
3. 帮助学生理解运动和健康的关系，进而促进学生树立积极健康的生活观。
4. 引导学生形成健康的公民行为，培养学生团队精神和合作意识。
三、课程内容1. 体育运动(1) 中小学生应达到一定的体育运动水平，包括基本的体能素质和其他相关的技能。
(2) 中小学生要掌握一定的体育运动知识，包括运动的规则、基本技能、战术策略等。
(3) 中小学生要积极参加各种体育运动比赛，培养运动交流、合作和竞争精神。
2. 健康教育(1) 中小学生要了解人体结构、生理功能、疾病预防等基本知识。
(2) 中小学生要掌握基础的健康知识，包括饮食、运动、心理健康等。
(3) 中小学生要形成健康的生活习惯，促进身体健康和心理健康。
3. 体育锻炼(1) 中小学生应每天进行适量的体育锻炼，提高身体素质。
(2) 中小学生要掌握运动锻炼的方法，如身体热身、逐步增加运动强度、有计划地锻炼等。
(3) 中小学生应合理安排运动时间和运动方式，形成有益的身体锻炼习惯。
四、教学方法1. 个体教学：根据学生的身体素质和健康状况，制定针对性教学方案，进行个体化指导。
2. 团队协作：多安排团队活动，培养学生团队精神和合作意识。
3. 游戏教学：运用游戏方式进行教学，增加学生的趣味性和参与性。
4. 实验教学：运用实验探究的方式，增强学生的实践能力和探究精神。
五、评估方式1. 体育成绩评估：通过检测和测试学生的身体素质和运动能力，综合评价体育成绩。
2. 健康评估：通过身体检查、身体状况记录和日常行为观察等方式，评估学生的健康状况。
体育与健康课程的内容
体育与健康课程的内容
体育与健康课程
一、课程目标
本课程旨在培养学生良好的身体素质，增强体能，提高运动技能，为学生的身心发展提供基础。
二、课程内容
1. 体能训练
（1）练习身体的力量：拉伸，高低抬、俯卧撑、攀爬等。
（2）练习身体的柔韧性：弹跳，跳绳、拉响、拉拉等。
（3）练习身体的速度与协调性：跑步、投掷、抬腿等。
2. 运动技能训练
（1）球类：篮球、排球、足球等。
（2）器械：美式足球、网球、橄榄球等。
（3）体操：体操、跳水等。
（4）水上运动：冲浪、潜水等。
3. 健身理念训练
（1）介绍健身的前提和弊端。
（2）学习有关营养摄取及营养搭配的知识。
（3）养成合理的饮食习惯，包括清淡的饮食，适时休息及睡眠定量。
三、课程考核
本课程考核以学生在课堂上的表现及实践活动为主，且将在本学
期末课程考试中考查学生的知识掌握情况和实践能力。
全日制义务教育普通高级中学体育(1—6年级)体育与健康(7—12年级)课程标准
全日制义务教育普通高级中学体育(1—6年级)体育与健康(7—12年级)课程标准
《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准》
为全日制义务教育普通高级中学体育课程提供了科学合理的教学路径，使得教师在体育教学过程中能够得到充分的指导。
这项标准适用于1—6年级的体育与健康，7—12年级的体育课程。
1-6年级体育与健康课程内容围绕基本功能训练展开，重点讲解健康锻炼实践及应用，同时也会引导学生正确了解和识别体育项目的特点、训练的基本要求，以及参与运动、游泳、太极拳等传统体育项目的技巧。
7-12年级体育课程内容拓宽学生体育素养，传授体能训
练方法，由练而讲，提高学生体能和锻炼意识，锻炼实践及领域多元化体育项目，并能够根据学校的实际情况灵活安排，实现项目的个性化发展。
在接受此标准的同时，我们要坚持以正确的观念、正确
的示范，帮助学生建立健康的体育体魄，不仅要全面而准确的考核学生的体质素质潜力，还要注重文化内涵和价值观的培养，积极推行无忧无虑的体育课。
总之，《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程
标准》将助力全日制义务教育普通高级中学体育课程提高教学质量，加强学生体质健康，为全日制义务教育普通高级中学学生提供踏实可靠的体育素质提升。
《体育与健康》学科教学建议中学教案电子版
《体育与健康》学科教学建议中学教案电子版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解体育与健康的相关知识，掌握基本的运动技能和锻炼方法。
2. 过程与方法：通过体育活动，培养学生的团队合作精神、竞争意识和顽强的意志品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育、健康生活的观念，提高他们的身心健康水平。
二、教学内容1. 体育理论：介绍体育与健康的关系，体育锻炼的原则和方法。
2. 体育运动项目：教授跑步、跳跃、投掷、游泳、球类等基本运动项目。
3. 健康教育：讲解营养、睡眠、心理、安全等方面的知识。
三、教学方法1. 讲解法：教师对体育理论知识进行讲解，让学生理解和掌握。
2. 示范法：教师演示运动项目的技巧，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过实际操作，反复练习，提高运动技能。
4. 游戏法：运用体育游戏，增加学生的兴趣，提高参与度。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在体育活动中的参与程度、态度和技能进步。
2. 终结性评价：定期进行体育测试，检验学生的运动技能和知识掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的体育表现进行反思，提出改进措施。
五、教学资源1. 教材：选用符合课程标准的体育与健康教材。
2. 设施器材：学校体育场地、器材设备。
3. 网络资源：利用网络查找相关教学资料，丰富教学内容。
4. 人力资源：邀请专业教练、医生等人士进行讲座或指导。
六、教学安排1. 课时：本课程共计36课时，每个课时45分钟。
2. 课程分配：理论知识（6课时），运动技能教学（24课时），健康教育（6课时）。
3. 教学计划：按照教学目标和内容，制定详细的教学计划，确保课程的系统性和连贯性。
七、教学注意事项1. 安全第一：确保学生在运动过程中的人身安全，避免发生意外伤害。
2. 因材施教：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案。
八、教学活动设计1. 热身活动：引导学生进行充分的热身，预防运动损伤。
2. 主体活动：按照教学计划进行运动技能教学和健康教育。
初高中体育与健康教案
初高中体育与健康教案在当今社会，随着科技的飞速发展和生活节奏的加快，青少年的身体健康问题日益受到社会各界的关注。
为了培养学生的健康体魄和全面发展，初高中体育与健康课程显得尤为重要。
本文将为您提供一份初高中体育与健康教案范本，以期帮助教师更好地开展体育教学工作，促进学生的身心健康成长。
一、教学目标1. 培养学生养成积极参加体育锻炼的习惯，提高身体素质，增强体质。
2. 教育学生了解体育运动的基本知识，掌握基本技能，培养运动兴趣。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感，提高道德品质。
4. 引导学生树立正确的健康观念，关注自身健康，形成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 体育运动基本知识：介绍体育运动的种类、特点、规则等，使学生对体育运动有一个全面的了解。
2. 基本技能训练：根据学生的年龄特点和身体条件，教授相应的运动技能，如跑步、跳远、投掷等。
3. 团队协作项目：通过篮球、足球等团队运动，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 健康教育：讲解健康饮食、作息规律、心理健康等方面的知识，引导学生关注自身健康。
三、教学方法1. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与体育锻炼。
2. 结合实践教学，让学生在实际操作中掌握运动技能，提高运动水平。
3. 创设情境教学，通过模拟比赛等形式，培养学生的团队精神和竞争意识。
4. 注重德育融入，将德育内容贯穿于体育教学之中，提高学生的道德品质。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如积极性、参与度、技能掌握情况等。
2. 结果评价：通过定期测试、比赛等方式，评价学生的运动水平和健康状况。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在体育锻炼中的优点和不足，提高自觉性。
4. 同伴评价：鼓励学生相互评价，互相学习，共同进步。
五、教学案例以篮球课为例，教师首先讲解篮球运动的基本知识，然后组织学生进行基本的运球、传球、投篮等技能训练。
在学生掌握基本技能后，进行分组比赛，让学生在实战中提高技能水平。
初中体育与健康教育课程目标
初中体育与健康教育课程目标
初中体育与健康教育课程旨在帮助学生全面发展身体和提高健
康水平。
通过这门课程，学生将研究并发展他们在体育和健康方面
的知识、技能和态度。
下面是初中体育与健康教育课程的主要目标：
1. 提高身体素质
* 学生将通过参与各种体育活动和锻炼来增强心肺功能和肌肉
力量。
* 学生将研究和运用正确的运动技术和技巧，以提高他们在各
项体育运动中的表现。
* 学生将培养和发展协同合作的精神，能够与他人合作完成各
种体育活动。
2. 培养运动技能
* 学生将研究和掌握各种基本运动技能，如跑步、跳跃、投掷、接球等。
* 学生将研究和运用不同技巧和策略，以在各种体育运动中取得优异的成绩。
* 学生将通过反复练和实践，不断提高他们的运动技能。
3. 培养健康生活方式
* 学生将了解并领会健康的意义，包括身体健康、心理健康和社交健康。
* 学生将研究并形成健康的饮食惯和生活惯，以保持健康的身体和心理状态。
* 学生将研究并掌握一些健康保健知识和技巧，以预防疾病和保护自己的健康。
4. 培养团队合作精神
* 学生将参与各种体育活动和比赛，培养合作和竞争的精神。
* 学生将学会与他人合作，分工合作和互相支持，以实现共同的目标。
* 学生将研究并领会团队合作的重要性，以及如何在团队中发挥个人的优势和贡献。
初中体育与健康教育课程目标的实现将通过各种教学活动、课堂讨论、实践操作和评估反馈等方式来完成。
这些目标的实现有利于学生的全面发展，促进他们的健康和幸福。
初中生体育与健康公开课教案
初中生体育与健康公开课教案随着时代的发展和社会的进步，健康成为了人们最为关注的话题，而体育作为保持身体健康的一种重要手段，在我们生活中扮演着重要角色。
因此，将体育与健康相结合，对提高中学生的身体素质和健康水平具有非常重要的作用。
本文将针对初中生体育与健康公开课展开课程设计和教学流程的讨论，为初中生提供一份全面、科学、实用的体育与健康教学方案。
第一部分：课程目标1.认识到体育运动对身体健康的重要性；2.了解基本的运动训练方法和注意事项；3.学习适合初中生的运动方式，生态防疫类事项；4.培养良好的运动习惯和生活习惯。
第二部分：教学流程1.导入环节通过音乐、图片、视频、短片等多种方式，先激发学生的兴趣，让学生能够更好地认识到体育运动对身体健康的重要性。
教师在这个环节中可以利用身体姿势、语言表达等多种方法，将学生的关注点吸引到上课的话题和内容上，为后续的课程内容和教学效果做好铺垫。
2.知识讲解教师可以通过幻灯片、图示、实物讲解和多媒体辅助等多种方式，向学生详细地介绍运动训练的基本方法和注意事项，可以从身体的各个方面逐一展开，如心肺功能、骨骼、肌肉、手足协调等方面，让学生能够充分了解运动对身体的益处以及如何安全地进行运动训练。
同时教师还需向学生们介绍一些适合初中生的运动方式，并着重介绍学生们可以在家中进行的简单的体育锻炼方法等，让学生们掌握自己健康的“摆荡”之道。
3.板书解析教师此环节可针对性强，将大量实用知识和演示动作通过板书的形式向学生们展示，让学生对照手稿、防范咨询，做到形和内容相结合，理解、牢记健康锻炼的基本原则。
此环节内容包含运动方法、运动量、运动时间、运动强度、运动时相应的饮食搭配等，要尽可能的细化、易化，但同时也要确保内容的全面性和科学性。
4.体育课实践体育教育中重视实践性，因此，教师需要指导学生们亲身参与体育活动，切实地体验到充满活力的体育运动所带来的愉悦感及生理益处。
体育活动的设计可以有多种方式，例如球类、田径、跳绳、操场上跑步等等，要根据季节、天气以及学生的兴趣来选择。
初中体育与健康课程大纲2023
初中体育与健康课程大纲2023一、课程目标本课程旨在培养学生的体育运动能力、健康素养和全面发展，促进学生身心健康，提高学生整体素质和综合能力。
二、课程内容1. 健康常识- 了解身体构造和器官功能。
- 学习正确的生活习惯，如饮食、睡眠、卫生等。
- 掌握常见疾病的预防和应对方法。
2. 体育基本功- 掌握跑、跳、投等基本动作技能。
- 发展协调性、爆发力和耐力。
- 学习体育比赛规则，培养团队合作精神。
3. 健康运动- 学习不同类型的运动项目，如篮球、足球、乒乓球等。
- 培养学生对运动的兴趣，提高身体素质。
- 引导学生制定合理的运动计划，进行个人训练。
4. 运动安全与急救- 掌握运动场所和设备的安全规范。
- 学习常见运动损伤的预防和基本急救方法。
- 培养学生的自救能力和处理紧急情况的应变能力。
5. 心理调适- 指导学生正确面对考试压力和情绪波动。
- 培养学生的自信心和毅力，培养积极的心态。
- 通过体育运动提升学生的情感体验和心理健康。
三、教学方法1. 实践教学- 鼓励学生参与各类体育运动和健康活动。
- 组织实践课程，进行实地考察和实际操作。
- 培养学生动手能力和实际应用能力。
2. 项目设计- 设计不同难度和类型的运动项目。
- 鼓励学生按照自己的兴趣和特长选择项目。
- 通过项目训练提高学生的技能和竞技水平。
3. 合作学习- 鼓励学生进行小组合作，共同完成任务和项目。
- 引导学生分工合作，培养团队协作精神。
- 提供合作学习机会，促进学生的交流和互动。
4. 多元评价- 采用不同形式的评估方式，如考试、作业、实践等。
- 综合评价学生的知识水平、运动技能和合作能力。
- 鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自我认知和发展意识。
四、课程评价与考核1. 平时成绩- 考勤、课堂表现、作业等的评估。
- 了解学生对课程内容的理解和掌握程度。
2. 体育测试- 进行定期的体育测试，评估学生的运动水平。
- 测试项目包括跑步、跳远、仰卧起坐等。
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中学体育与健康课培养学生创新能力的教学模式曾庆良（深圳市滨河中学体育科组）内容提要：本文从体育学科的鲜明特性出发，说明体育与健康课培养学生创新素质的可行性。
在教学中，统一规划初高中的体育教学体系，采用“3 2 1”的教学模式，提出体育与健康课堂教学培养学生创新能力的方法，揭示培养学生创新素质的教学途径，和发展学生创新素质的教与学的方法特征，收到良好的教学实践效果。
关键词：创新能力体育学科中学体育与健康课创新是一个民族进步的灵魂，体育的创新是十分丰富和生动的，改变动作的形式、路线、时间、程序、数量和组合等，都具有创新的意义。
现代教学论的精髓是“以教师为主导，学生为主体”，体育教学要重视教师的“教法”和学生的“学法”的结合，强调学生兴趣培养和自觉参与体育活动和意识培养，使体育运动贯穿终身。
学生的创新能力包括创新意识、创造性思维和创造力。
培养学生的创新能力是一个渐进的过程，体育教师如何根据不同的教学对象、不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育与健康课自身的鲜明特性，促进学生的创新能力提高。
一、体育学科的鲜明特性创新是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。
创造学认为，创新需要一个宽松的环境，需要内心的充分自由，良好的环境能够提高人的创造力，过多的限制与束缚，很难发挥个体创新潜力。
体育学科为学生提供了独特的、开阔的学习活动环境，和充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科无法比拟的优势。
体育学科具有极其鲜明、突出的特点，主要表现在以下几方面：1．实践性：指的是“寓教于动”，需要通过身体进行实践活动。
2．整体性：指的是课内外的有机结合。
3．社会性：体育与健康课程本身具有显著的社会性。
4．差异性：是指个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件、学校体育传统等。
5．复合性：体育与健康课程融知识、技能、身体、精神及各种能力的培养教育为一体，开发智力也是体育教育的重要任务。
6．非阶梯性：体育与健康课程内容、手段的非阶梯式排列。
7．交叉性：体育学科包含自然科学、社会科学类，随着现代科学的发展和各门学科的相互渗透，体育学科成为多学科汇集的交叉点。
因此，我们借助体育学科的自身优势，在传授知识与技能中，充分发挥体育的育体、促智、审美、益心等多功能的教育性，使学生的创新能力得到培养和提高。
一、培养学生创新能力的教学模式体育教学模式是体现某种教学思想和教学程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系。
主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上。
在教学中，结合体育学科的特点，统一规划初高中的体育教学体系，采用“3 2 1”的教学模式，见图1。
教学组织形式是将初高中的体育教学分为三段，即初中三年采用“三基型”体育教学模式，高中二年采用“层次型”的体育教学模式，高三年级采用“一体化”的体育教学模式。
1．“三基型”体育教学模式的特征是：在教学指导思想方面，注重传授体育基础知识、基本技术和基本技能，增强学生体质，教学组织形式以原教学班为主，合理配置教学要素：1) 确立教学的点：确立教学的重点与难点； 2) 调控教学的量：调控课的信息量与运动量；3) 把握教学的度：把握好教学内容的容量、教学要求的难易、教学进度的快慢； 4) 遵循教学的序：一是学生的认识程序；二是课的教学结构程序；5) 优选教学的法：包含教法与学法二个方面，以“讲”为“引”，开拓思路；讲在点子上，善于归纳总结；以“示范”为“导”，促进领悟；练习有度，讲究实效； 6) 调节教学的情：调节好情境、情绪和情感；7) 充分利用教学的时：合理分配，充分利用有限的教学时间。
这种教学模式的优越性在于：注重发挥教师的主导作用，综合运用各种教学方法，使学生能够较为扎实 地掌握体育基本知识、技术和技能，对促进教学规范化，培养学生的意志品质和集体主义精神，培养学 生的创新能力起到积极的作用。
2．“层次型”的体育教学模式的特征是：从教学对象的实际出发，在总的教学体系下，建立多种教学组织形式。
在教学指导思想方面注重调动学生的学习积极性，培养学生体育能力，注重学生个体差异，面向全体，兼顾两头，在教学的各个环节，体现出分层教学、分类指导，真正满足不同层次学生的需要。
从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，形成生动活泼、主动学习的教学局面。
教学组织形式是: 首先按学生身体素质的综合评分，划分教学层次班；其次熟悉和掌握课程标准，把握教学总体目标；全面地了解自己的学生；合理地划分教学层次。
在划分教学层次时要注意调动学生的积极性，对各层次学生一视同仁。
注意灵活性，不要将任何一个学生长期置于低层次学习。
注意各层次的连续性，鼓励每个学生努力进入高一层次学习，正确地制订不同层次的教学目标，采用不同的教学方法，与各层次的学生水平、能力相适应。
这种教学模式的优点是：符合从实际出发的教学原则，重视适宜性和针对性，最大限度地调动学生的潜力，使学生各尽其能，加上教师的正确诱导，灵活的教学方法，有利于因材施教，调动学生的学 生积极性，同时加强了学生的体育意识，促进了教学体系的改革，为终身体育奠定了基础。
图1 三段式教学模式图初中三年 高一和高二年级 高三年级第一教学阶段第二教学阶段第三教学阶段3．“一体化”的体育教学模式的特征是：在教学指导思想方面注重增强学生的体质，培养学生体育锻炼的习惯。
教学组织形式是把早操、课外体育活动与体育与健康课的教学有机地结合起来，全面提高学生的体育能力：对体育的认识能力；运动能力；自我锻炼能力；体育保健能力；体育创新能力和体育观赏能力。
这种教学模式的优点是：能够使体育教学和课外体育活动有机地衔接，增强了体育教学的整体性，有利于培养学生体育锻炼的习惯和增强体质，也能使学校的体育场地和器材设施得到充分的利用。
二、培养学生创新能力的教学途径教学实践离不开课堂教学，在课堂教学中，师生关系和谐是培养的基础；教师创造性地教是培养的前提；激励学生创造性的学是培养创新能力的保证；及时反馈鼓励是培养创新能力的得力措施。
1、培养学生创新能力的外因条件1)建立和谐、宽松、民主的课堂教学环境：创造和谐的教学气氛，使教学各要素达到和谐统一即教学气氛的和谐、教学任务与教学方法的和谐、教学内容与组织形式以及场地器材布局的和谐。
2)改革教学模式，重视培养学生的想象能力、逆向思维的能力和发散思维的能力，这些思维能力是创造性思维的重要组成部分。
3)发展学生个性是培养创新能力的前提条件。
给学生一定的时间和空间，让学生自我表现，发展个性，培养学生的创新精神和实践能力。
4)学生创新能力的培养需要具有创新精神的教师。
课堂教学过程中要重视教和学的方法，有针对性地对学生加以点拨，注意培养学生的创新意识，因此教师必须首先成为一个富有个性和创新精神的人。
2、体育与健康课堂教学培养学生创新能力的方法1)发现学习法：创设问题情境，激发积极思维。
使用发现法时采用下列步骤：选题（如投篮动作技术要点）−→提问（提问过程中引导或鼓励）−→对比各种因素−→引导学生作出结论或总结学生的发现。
从客观实际与学生已有的知识出发，注意新旧知识的联系，引而不发，让学生自已去解决问题。
使学生通过积极思维，提出新颖的创见，提出新的解决问题的有效途径。
发现法组织比较灵活，便于多种方法的综合使用，培养高素质的人，便于教师的导，充分体现了在教学过程中教师的主导地位。
2)原型启发法。
原型启发法的培养是基于学生已有的知识结构，教师提供一些范例作为创造的原型，打开学生的思路，同时积累知识经验，打好扎实基础。
3)想象创造法。
教师尽可能地组织学生观看体育比赛，体育录像、体育技术影片和电视，增强感性认识，扩大知识领域，积累表象储备，以利于学生再造想象得到正确和充分的发展。
4)问题教学法。
爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。
教师要鼓励学生大胆地提出问题，教师提出的问题要有一定的难度，同时有计划性、目的性、针对性，能够创设问题情境，激发积极思维。
让学生通过“观察−→提问−→假设−→推理−→验证”五步思维法，利用已学过的知识去反复、持续地进行探究和实践。
教师运用问题法采用四个步骤：选择问题−→明确问题−→寻找线索−→解决问题。
5)合作讨论法。
教师提出问题让学生进行热烈讨论，自己找出正确的答案。
具体操作如下：分组−→讨论和练习−→评定结果−→应用优势。
教师要把握讨论的热点，注意引导学生去发现问题，指导学生学会解决问题的方法，帮助学生提高自我锻炼的能力。
合作讨论法使学生的主体作用得到充分的发挥，培养学生的各种能力，是学生“在合作中竞争，在竞争中合作，在乐中求学，在学中取乐”的教学方法。
3、多样化的教学手段是体育教育创新的途径（1）、体育教学模式的多样化：根据不同的教育内容和不同的教学对象，都有自己特定的教学模式适用范围。
体育教学大多在室外进行，活动范围广，活动内容多，为多种教学模式提供了舞台。
（2）、体育教学方法的多样化：培养形式多样，手段灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。
教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的学习兴趣，让学生在感触中学习。
（3）、体育教学内容的多样化。
课程设置由单一的普通教学课向多层次的方向发展，培养学生终身体育能力，实现“以运动技术为中心”为主向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”的转移，开发新兴运动项目，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
4.培养学生素质的教学实践在体育教学中培养学生的创新能力，要求教师要创造性地教，进而培养学生创造性地学，把创造性的培养自始至终贯穿于教与学之中。
体现发展学生的教与学的方法实施过程如下：图2 发展学生创新能力的教与学的实施过程培养学生的创新能力，在教学策略上做到：1)根据学生的需要更新教学方法和手段，使学生不断产生新的学习需要，从而主动地进行思考，提高学生思维能力。
2)给学生一定的时间和空间，教学目标要求让学生乐学，加上技能的形成也需要让学生个性和能力有所表现的发展，给学生一定的“自由度“，培养学生的创新精神和实践能力。
3)给学生选择的机会，选择自己有兴趣的项目，选择有利于实现自我创新的练习群体，用学生的兴趣激发创新。
4)给学生充分展现的机会，展现其独立个性，展现学生自已实践中的创新成果，推动他们积极思考，不断创新的过程。
5)充分发挥小骨干、小群体的作用，培养学生的竞争意识。
在分组活动中，培养学生的竞争意识和良好的思想品德，有利于情感目标的实现。
6)及时获得教学各个环节的信息反馈，采取“补救”措施，使学生掌握，学会、学懂，再验成功的乐趣，才能使教学活动有效地达成既定的教学目标。