曹：《应有格物致知精神》ppt课件

掌握字词
肇（zhào)事 格物致知 彷徨(pá ng huá ng) 不知所措
一帆风顺
袖手旁观
解释下列词语 格物： 推究事物的道理 致知： 求知，得到知识。 正心 ： 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 修身： 齐家：管理好自己的家庭和家族。 比喻置身事外或不协调别人。 袖手旁观：
推之于四海，传之于万世： 推广延伸到全国各地，流传千秋万代。
举例论证
所举例子
阐述道理
作用
论述角
度 明朝大理论家王 论证传统教育 使论证更具体形 反面 阳明“格“竹子 不是真正的 象生动，更具说 的，头痛失败 “格物致知” 服力。 通过实验了解竹 实验的过程…… 使论证更具体形 有计划的探测。 象生动，更具说 正面 子性质 服力。 中国学生功课成 绩好，面临研究 工作束手无策 中国学生偏 向……而不 愿动手 使论证更具体形 象生动，更具说 服力。 反面
有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书不 朗读课文，说说课文论述 会研究”缺乏创新精神和 实践动手能力。问题出在 的话题是什么，作者的观 哪里呢？丁肇中教授的文 点是怎样的 ?理清作者从几 章会给我们极大的启发。 个方面来谈问题的。
整体感知
丁肇中
学习目标：
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法。
研讨课文
1、本文主要探讨什么问题？
探讨中国学生应该怎样学习 自然科学的问题。 2、丁肇中教授在文章中指出中国学 生应该怎样了解自然科学？
应有格物致知精神。
5、《大学》里“格物致知”的 含义是什么？
《大学》里“格物致知”的
本文的论点是什么？
然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验 精神。 必须重视格物致知精神
得出结论
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证、引用论证
为论证观点，作者举了哪些事例？ 这些事例之间有什么关系？
王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 • 彼此联系，互相对比
• 本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 • 道理论证： • 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给 读者一个明确的概念，从理论上阐述了 “格物致知”的含义。 • 对实验精神的重要性的论述，从科学进展 的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述 实验对于获得科学知识的重要性，使论证 更具有说服力。
3. 联系学习实际，培养科学实验精神。
丁肇中（1936－）
美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位。
丁肇中教授
丁肇中教授故居（山东日照）
预习课文 整体感知
请按照“提出问题——分析问题 ——解决问题”的结构给全文划分 层次并归纳意思。
第一部分（l段）：提出问题。中国学 生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2～12段）：分析问题。指 出传统教育的弊病，论述“格物致知精 神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题。强调我们 需要培养实验的精神的意义并对我们这 一代提出希望。
课堂作业：
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好， 考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研 究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这 是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提
出建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。
应有格物致知的精神。 （课题即是论点）
本文的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物和致 知有新的认识和思考，使得实验精 神真正地变成中国文化的一部分。
一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构 : 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 首先，指出传统教育的弊端。 (1） 分析问题
(2---12)
拉近与听众的距 作者在美国的学 以埋头读书应对离，使论证更具 反面 …… 习经历 体形象生动，更 具说服力。
总结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充 满信心,大胆尝试,做你自己认 为最正确的事. --------丁肇中