抓好小组建设促进班级管理
巧用小组合作,优化班级管理
巧用小组合作，优化班级管理班级管理是教育工作的重要组成部分，有效的班级管理可以促进学生的学习和发展。
而小组合作是一种常见的管理方式，通过巧妙地运用小组合作，可以优化班级管理，提高班级管理的效果。
本文将围绕巧用小组合作，优化班级管理展开讨论。
小组合作在班级管理中有着重要的作用，主要体现在以下几个方面：1.促进学生的主动参与。
小组合作可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，促进学生的主动参与班级管理中的各项活动。
2.培养学生的团队意识和合作能力。
小组合作可以促进学生的团队意识和合作能力的培养，使学生学会与他人合作、分享资源、分工合作、取长补短，从而提高班级管理的效果。
3.促进学生的社交能力。
小组合作可以促进学生的社交能力的培养，使学生学会尊重他人、倾听他人的意见、与他人和睦相处，从而建立良好的班级管理关系。
4.发挥学生的个性特长。
小组合作可以发挥学生的个性特长，充分发展每个学生的潜能，使每个学生在班级管理中都能发挥自己的特长，从而提高班级管理的效果。
1.设置小组合作任务。
教师可以通过设置小组合作任务的方式，让学生在小组中分工合作，共同完成班级管理中的各项活动，比如班级值日、卫生间检查、班级活动策划等，从而提高班级管理的效果。
3.设置小组竞赛。
可以通过设置小组竞赛的方式，让学生在小组中相互竞争，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高班级管理的效果。
4.组织小组分享。
教师可以组织小组分享，让学生在小组中分享自己的学习心得、班级管理体会，从而促进学生之间的交流、合作，提高班级管理的效果。
5.建立小组评价机制。
可以通过建立小组评价机制的方式，让学生在小组中相互评价，发现自己的不足之处，从而提高自身的能力，促进班级管理的效果。
2.建立小组共识。
在小组合作中，教师可以引导学生建立小组共识，让学生明确小组的任务目标、工作分配和时间节点，形成小组的自治机制，提高小组合作的效果。
3.及时指导和监督。
在小组合作中，教师要及时指导和监督学生的工作，发现问题及时解决，从而保障小组合作的顺利进行，提高班级管理的效果。
小组合作促进班级管理
小组合作促进班级管理各位领导、老师，我是XXX，去年秋季来到XXX担任新班主任。
在这里交流，我深感自己的班级管理工作还有很多需要改进的地方。
虽然对于有多年管理经验的领导和老师们来说，这些问题可能微不足道，但对于我这样只担任班主任工作半年的新手来说，这些问题却是摸索中前行的难题。
因此，今天我很想在这里分享一下我的做法，并请大家帮我诊断哪些地方需要改进，以便我能更好地完成班级管理工作，不辜负XXX领导对我的期望，也为学生们做出更多的贡献。
我要分享的主题是：“小组合作促进班级管理”。
初来乍到的时候，我承担了七（2）班的班主任工作，我真的很担心自己无法胜任这个职责。
之前我一直是一名任课老师，只需要考虑如何上好每一堂课，而从未想过如何管理好一个班级。
来到XXX后，我第一时间找到了校领导，希望不要让我担任班主任。
但领导并没有答应我的请求，反而鼓励我，并安排了政教室的XXX来帮助我。
我还记得第一次班会课，都是XXX帮我上的，当时我感觉自己像个小学生一样。
开学的第一周，工作真的很多。
对于七年级的新生来说，一切都是新鲜的，需要讲解的事情很多，我常常会忘记些什么。
现在回想起来，那段时间真的很辛苦，每次开班会，我都感到很害怕。
但我不能让自己这么累下去，我需要想办法解决问题，让班级管理更加顺畅，也让学生们受益。
首先，我认为班级管理是学校教育工作的重要组成部分，也是班主任的重要职责之一。
班级管理的好坏直接影响着学校教育管理工作，更影响着学生的今后前途。
因此，我们班主任必须认真抓好这项工作，既要认识到它的重要性和任务的艰巨性，又要立足于班级实际，以“条条道路通罗马”的管理思维，积极探索切实可行的管理方法，促使自己所任班级的良好班风、学风的形成，从而使班级管理富有成效。
在认识到问题的重要性后，我冷静下来，仔细思考，发现在前一两个月中，我的班级管理方法存在诸多不足，例如一管到底不放手，班干部没发挥作用等。
班委会开始实施合作研究和管理。
加强小组建设,助推班级管理
加强小组建设 ,助推班级管理【摘要】随着新课程改革的推行，学校对学生综合素质的培养重视程度越来越高，而想要更好的培养学生综合素质，做好班级管理是非常重要的。
因此，班主任还需要引入更多新型的班级管理方式，更好的推动班级管理改革和创新，小组建设属于班级管理形式的一种，通过小组建设进行班级管理，能够很好的培养学生的团队意识，让班级管理事半功倍。
因此，本文首先分析了加强小组建设助推班级管理的意义，然后探究具体的应用策略，以供参考。
【关键词】小组建设；班级管理；管理策略在小学教育中，做好班级管理属于很重要的环节，而传统的班级管理中，大多都是个人作战，团队的应用非常少，但是每一个人的精力都是有限的，这就导致班级管理效果普遍不高。
针对这种情况，班主任还需要充分认识到小组建设在班级管理中的重要性，结合班上学生的实际情况，建立相应的管理小组，每一个小组分配不同的任务，让学生也积极参与到班级管理中，通过这种方式，学生自觉性更强，同时也能够很好的锻炼学生小组合作能力，为学生以后的学习和发展奠定基础。
1.加强小组建设助推班级管理的意义以下针对加强小组建设助推班级管理的意义进行具体分析：1）能够提高监管力度。
传统班级管理模式当中，通常是一个教师监管全班学生，而教师的精力有限，在这种情况下，难免会出现监管漏洞，引入小组管理之后，将班上的学生分为不同的小组，小组长代替教师进行监管，同时小组内其他成员也可以相互监管，通过这种方式，班级监管力度也会大大提升[1]。
2）提高学生的学习主动性。
在以往的教学模式当中，都是学生被动学习，而小学生的自制力比较弱，所以通常会出现开小差等情况，影响教学效果。
引入小组管理之后，能够将小组长的作用调动起来，让小组长组织小组成员一起完成学习任务，在大家监督和帮助下，学生学习自主性会大大提升。
1.加强小组建设助推班级管理的具体策略相关研究显示，在班级管理中引入小组建设管理模式能够起到很好的效果，以下针对加强小组建设助推班级管理的具体策略进行分析：1）合理分组。
加强小组建设,促进班级成长
摘要】：怎样科学地组建学习小组，怎样有效地管理学习小组，这是对班主任的新的挑战，组建最优学习小组，培养得力的小组长，发现问题怎样解决，怎样对小组进行评价，这都是班主任必须思考的课题。
【关键词】：取长补短、精挑细选、因势利导、群策群力、
随着新课程改革的逐步推进，小组学习的优势越来越凸显出来。较之传统课堂的教师一人传授，学生在下面千人一面的听，小组学习的“师徒结对”“兵兵相助”的模式更让学生乐意接受并更能取得实效。那么，怎样科学合理地组建学习小组，怎样有效地管理学习小组呢？对于班主任来说，这确实是个富有挑战性的课题。
二、精挑细选，因势利导，培养得力组长
组建好学习小组之后，要尽快地在组内挑选出一个组长，负责组内的日常行政工作，这个人就是我们常说的行政组长，也就是“大组长”。行政组长必须具有组织能力和一定的领导才能，而且在组员心目中又要有地位，说话要有分量。所以，在挑选行政组长的时候，我基本上是本着“品学兼优，大胆负责”的原则来挑选的。当然，这个也只是在本班学生中权衡的，我们这样的农村中学在初一新生中要挑出六个这样的组长确实比较困难，这需要做班主任的在以后的工作中逐步培养，常加指导。例如，我会经常举行比如“夸夸我们的好组长”这样的活动，让孩子们找找组长的优点，树立组长在组员心中的地位；或“我有句话想对组长说”，让组员们对组长有意见的话及时诚恳地向组长提出来，这样可以及时地化解组长和组员之间的矛盾，有利于组长反思自己的工作，改进自己的工作方法，提高自己的工作能力。
还有，组建小组的时候，还要考虑学生的性格特点。要把不同性格的学生搭配均匀。假如一个小组里的成员个个活泼好动，那就糟糕了，这一组的纪律肯定是个问题；相反，如果某个组的成员个个内向，那也不成，在讨论的时候那个组的小组群学就无法进行，上黑板展示时也会出现互相推诿，不愿上台的问题。
巧用小组合作,优化班级管理
巧用小组合作，优化班级管理小组合作是一种非常有效的管理方式，特别是在学校的班级管理中。
通过巧妙地组织小组合作，可以帮助老师更好地管理班级，促进学生之间的合作和交流，使整个班级变得更加和谐和积极。
本文将探讨如何巧用小组合作，优化班级管理，帮助老师和学生共同打造一个更好的学习环境。
小组合作是指一组学生在老师的指导下携手合作，共同完成一项任务或解决一个问题。
小组合作可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的团队意识和合作能力。
在班级管理中，老师可以通过巧妙地组织小组合作，调动学生的积极性，提高学习效率，改善班级氛围。
老师可以通过小组合作的方式进行课堂管理。
在传统的课堂管理中，老师通常是独自面对全班学生，需要同时处理多个学生的问题和需求，工作量较大，效率较低。
而通过小组合作的方式，老师可以将学生分成若干小组，由每个小组内部负责自己的管理和问题解决，老师则通过小组长或其他学生代表的方式来管理和指导整个班级。
这样一来，老师的工作量得到分担，提高了管理效率，也培养了学生的管理能力和团队意识。
通过小组合作，可以促进学生之间的合作和交流。
在一个小组内部，学生需要相互合作，共同完成任务，这有利于培养他们的团队合作能力和沟通技巧。
而不同小组的学生也需要进行交流和合作，共同解决一些跨组的问题，这也有利于促进学生之间的交流和理解。
通过这种方式，可以让学生更好地融入集体，增强班级凝聚力和合作意识。
小组合作还可以帮助学生建立自信心和学习动力。
在小组合作中，每个学生都可以发挥自己的特长和优势，获得其他同学的认可和支持，从而增强自信心。
小组合作也可以激发学生的学习动力，因为他们知道只有通过合作才能取得更好的成绩，从而更加努力地学习和进步。
通过小组合作，老师还可以更好地了解学生的情况和需求，从而更好地进行个性化管理。
在小组合作中，老师可以更直接地与学生接触，了解他们的学习状态和情绪变化，发现他们存在的问题和需求，从而更有针对性地开展个性化辅导和管理。
让小组学习给班级管理插上翅膀
让小组学习给班级管理插上翅膀在每一个班级中，学生们的管理和组织是非常重要的。
一个好的班级管理能够促进学生们的学习和发展，同时也能够帮助班级创造良好的学习氛围。
要做到良好的班级管理并不是一件容易的事情，尤其是在大班级中。
这时候，让小组学习给班级管理插上翅膀就变得尤为重要。
小组学习是一种非常有效的学习方法，通过小组学习，学生们能够更好地进行交流和合作，更好地理解和掌握知识。
在班级管理方面，小组学习也能够发挥重要的作用，它可以让学生们自己动手去管理和组织班级，从而提高他们的领导能力和组织能力，同时也能够帮助班级更好地发展。
小组学习能够培养学生的领导能力。
在小组学习中，每个小组都需要一个领导来组织和协调小组的学习活动。
通过这样的方式，学生们不仅可以学会如何与他人合作，还可以学会如何领导他人。
在班级管理中，学生们也可以通过小组学习的方式来组织和管理班级的各项工作，比如班级活动、班级会议等等，从而提高他们的领导能力，并培养他们的团队合作精神。
小组学习还能够促进班级的发展。
通过小组学习，学生们不仅可以学会如何与他人合作，还可以学会如何管理和组织班级的各项事务。
这样一来，班级管理就不再是老师一家的事情，而是学生们共同完成的事情。
在这样的环境中，学生们可以更好地发挥他们的才能和潜力，同时也可以更好地促进班级的发展，让班级更加和谐、积极向上。
在实际操作中，可以通过以下几个方面来让小组学习给班级管理插上翅膀。
让小组学习给班级管理插上翅膀是非常重要的。
通过小组学习，学生们不仅可以提高他们的领导能力和组织能力，还能促进班级的发展，让班级更加和谐、积极向上。
在实际操作中，可以通过组织班级小组、组织班级小组学习活动、设置班级小组学习项目，以及通过鼓励和奖励的方式来促进小组学习对班级管理的贡献。
希望通过这样的方式，能够让学生们更好地参与班级管理，共同推动班级的发展。
【注：文章为虚构内容】。
让小组学习给班级管理插上翅膀
让小组学习给班级管理插上翅膀
班级管理对于一个学校来说非常重要，它是保证学生能够健康成长的重要保障。
而在每一个班级中，班级管理也非常重要。
良好的班级管理可以让学生们更加愉快地学习，在课堂上表现更加优秀。
然而，要实现良好的班级管理，需要每个班级中的每个学生和老师共同努力。
因此，让小组学习给班级管理插上翅膀，就变得尤其重要了。
首先，小组成员需要了解班级管理需要满足哪些方面，才能真正发挥出它的作用。
好的班级管理应该从多个方面入手，例如，纪律方面、课堂授课、学生关系的处理等等。
因此，小组可以通过学习教育学上班级管理方面的知识，对这些方面进行更加深入的了解。
其次，小组成员需要了解学校和班级管理的政策规定，以便能够做出真正符合标准的管理措施。
政策规定是一个社会组织进行活动的约束性制度，它可以保障班级管理的规范性和公正性，让所有学生在一个公正的环境中学习。
接下来，小组应该通过分析班级中的一些困难问题和挑战，了解如何在实际操作中践行班级管理。
在学校班级中，存在很多问题，例如学生之间的矛盾，学生态度不端正，学习互动受到阻碍等等。
这些问题需要通过班级管理来解决。
小组成员可以通过自己的实际经验解决这些问题，并得出一些班级管理的实践经验。
最后，小组成员需要总结他们所学到的知识和经验，对班级管理做出系统性的分析。
这样才能体现出班级管理的系统性和整体性，从而能够真正为班级管理插上翅膀。
同时，也可以让更多的人了解到班级管理的重要性，进而加强共识和一致性。
小组合作学习促进班级管理
小组合作学习促进班级管理各位领导,各位老师：大家好!我叫王娟，来自柳林希望小学，从事班主任工作已有13年。
班主任是一班之魂，管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，想要搞好此项工程，需要时间，需要耐心，需要爱心，需要担任主科教学，需要掌握学生学习情况，需要有更多时间去接触学生，这样班级管理才会持续、有效开展工作。
从事班主任工作期间，我一直担任语文教学。
5年前我校在课堂改革中开始实施合作学习，我也积极响应。
合作学习小组的建设实现了班级文化建设，使班级真正成为学生交往的基本场所，学生互相关心、互相扶持、互相竞争，成为学生享受学习乐趣的园地；学习小组也是学生舒缓沮丧情绪、减轻成长压力、快乐成长的地方，更让班集体成为每个学生都充分发展、提升学习质量的天地。
下面我就自己在实施合作学习小组时的一些经验与大家交流、分享。
一、分组最关键的一步：我先来讲一个案例：在第一次实施分组合作学习时，为了使学生认识合作学习的重要性、调动学生的积极主动性，我让学生自由组合，学生在自由编组时根据自己的学习水平寻找合作伙伴，这样使他们更加主动，更加积极。
4人一组，5个小组很快组建成功，他们还未经我许可就已经选出了小组长，积极性相当的高，这就是我预期的团队，我很高兴。
课堂上果不出所料，每个小组都能发挥团队精神唯恐落后，凝聚力空前好。
数周后，这种自由分组的问题暴露出来了，各小组之间的差异一天天拉大，落后的两个小组开始出现了内部矛盾，他们互相指责埋怨。
其实在分组时我就预料到了这样的结果，班里表现较差的几个学生分布在这两个组，他们不光是学习落后，还纪律差、习惯差，因为其他小组不愿意接受他们，最后没有办法剩余的学生集中在了这两个小组。
我想调整各组成员，可硬是被其他3个小组阻止了，“老师您说的是自由组合”。
也对，给孩子自由，他们应该会对自己的选择负责，可是实力略低一筹的小组在合作学习的新鲜感过后，部分学生的自由散漫、无集体主义意识迅速蔓延至全组，组长也开始闹情绪。
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抓好小组建设促进班级
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抓好小组建设促进班级管理
——浅谈加强班级小组建设中的几点做法
张家湾小学杨云
新课程方案的实施，也对培养学生的创新素质提出了新的要求。
让学生“我的课堂我做主”，放手学生自学，合作探究。
勿庸置疑，我们班主任在班级管理中也要及时转变教育管理观念，认清形势，以人为本，寻求科学管理。
这样，学习小组便成了班级的基本元素，班级是通过小组的管理来维持正常运转。
学习小组的建设无论是在教学和班级管理中都起到了很关键的作用。
为配合课堂教学改革，培养学生的团结协作意识，增强学生的集体荣誉感，加强学生的自教互管，我就把小组合作学习及小组合作管理纳入了班级管理实践中。
一·合作小组的组建：
小组是一个高度凝结的集体，小组成员的学习小组成员的学习、成长与评价都和成长与评价都和小组及小组成员密不可分。
只有小组建设成功，小组成员才能达到个人目标，并帮助小组同伴实现目标。
因此，小组的组建很重要，科学的小组分法是关键。
我班共有37名学生，按6人一组，分成了6个小组。
在教学实践中为了让小组形成互相合作，互相帮助，互相竞争，最终达到共同提高的目的。
我依据学生学业基础、学习能力、性格特点等方面的差异，在组员的分配上基本上每组有两名Ａ等生，两名Ｂ等生，两名Ｃ等生（A、B、C生的分类当然是按照综合“能力”为基础，而不仅仅是分数）。
每个小组的每个成员按照所坐的座位由１到６的顺序排列出来，（并且要使A.B,C类学生的在座位的安插分配上均匀），在合作交流学习时，他们可以根据学习的需要，跟相邻的不
同层次的组员，相互辅导，相互督促。
小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
二．合作小组的建设：
1. 选小组组长组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态、学习动力，所以，要由六人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。
2. 确立小组组名：小组成员集体确立组名，根据本校天文的特色，每个小组以星座为名，如摩羯组，双鱼组，天枰座等······，每组成员还合力为本小组设计了组徽，口号，组训，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出，让学生初尝了独立自主的滋味。
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3.小组管理：在课堂上，要想让学生真正的参与到交流合作中，不让小组交流流于形式，那就要“人人有事做”，因此小组的每一位同学都分好了工，这6名同学分别有记录的，代表发言的，逆向思维的，记时的等，他们各司其职，让小组合作在老师规定的时间内到达最好的效果。
为了避免小组成员长时间干一件事情而产生疲惫感，小组分工可以定期调换工作，保证各项工作都能让每一位小组成员做到，以此锻炼每一位同学的各项能力，本组发言人说的不全面的可有本组其他同学补充，小组分工不是死板的，每位同学固定做什么，可以灵活运用，不压抑每一位同学的发言积极性。
在日常行为中，小组长需要通过评价来调整自己的管理方向和方法；小组成员需要通过评价知道自己的所作所为对小组的影响；老师需要通过评价向小组和学生要自己所需要的纪律、成绩等。
但是学生存在的个体差异，导致了学习情况及行为习惯的不同，老师没
有时间和精力一一跟学生及时沟通和辅导。
如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。
“三人行必有我师”,更何况是六人呢。
组长来充当小老师及时解决问题，对进步较大的学生，经证实后可以适当的加分，每月评出优秀组员，并给予奖励。
小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。
这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦做舟”，而是“学海无涯乐做舟”。
这就是荣誉感的魅力吧！它凝聚和体现着学生的努力和辛勤。
三.小组间的班级管理：
每个小组除了进行自我管理之外，还要参与班级管理，为了激励各组，结合学校的德育工作，在教室文化栏开辟了“星空下我最靓”，小组的评比栏，根据学习、常规两大块，每一小组都能及时了解自己小组的表现情况，依据小组整体的表现对小组加小红旗，一周一小结，一月一次大总结，指出优点和不足，评选出最佳小组、最佳组长，这些都会在评比时给予物质奖励，学期结束将其成绩计入评优活动中。
人人为努力进步而“战”，促使小组间、成员间的竞争，激励学生们不断努力。
开展小组合作管理制度以来，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也非常不错，在学习中，当某个小组的同学发现某个同学拖了全组的后腿时，他们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮助这个同学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，也会全身心地投入到学习中去，从而使小组整体水平不断提高。
在课堂上，为了给小组争光，他们在合作交流中互补中发挥各自的最高水平，和谐轻松的气氛让他们自由放飞灵动的思维，从而发展学生的个性，在纪律方面，为了小组的荣誉，他们约束了自己不良行为，如上课聊天、做小动作等等，他们相互监督、相互提醒。
小故事：一个同学上自习要上厕所，同位就说了，不准上厕所，不要给组扣分，一件小事可以看出小组管理，增强了学生的集体荣誉感，每个同学、每个组都好了，那么，全班就都好了。
在
卫生方面，各小组为了共同的任务和目标，轮到值日的小组，他们合理分工，相互协调，打扫好教室的卫生，而每一小组也能保持自己小组内的卫生情况，不再出现乱丢乱扔现象。
合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。
四、班主任应对措施：
大家都知道，历史上秦国在秦孝公时期之所以能从一个一穷二白的弱国变成一个超越六国的强大秦国，其关键在于秦孝公实行了变法，也就是我们所说的改革。
更直接的原因，就是商鞅变法是在公正公平的基础上采取了“奖励和惩罚”两大措施。
由此可见，公正公平的奖励和惩罚是使一个团体变强的最有效管理手段。
但是，秦国能统一天下，还有一个重要措施就是吕不韦对秦国从文化上的教化，让精神贫瘠的秦国大地上绽放了灿烂的《吕氏春秋》，从精神和思想上为秦国统一天下奠定了基础。
由此，我得出的经验是公正公平基础上的“奖励、惩罚和教化”是管理的不二法宝。
对于奖励、惩罚和教化的实施，教师要根据各自不同的实际情况而定。
奖励是成人孩子都喜欢的，它包括精神和物质奖励；惩罚是必须的，当然在目前的教育环境下是不允许的，很容易让教师难以自保。
但是，批评是允许的，这也是惩罚，是轻微的惩罚。
据说教育部现在还有个提法叫惩戒，也是惩罚的一种。
刘树国老师在《爱的警醒》一书中也提到过，管教即是爱，管教也是惩罚的一种，大家不妨换个说法；教化，就是教育。
无论学生是被奖励还是被惩戒了，教师都要给他们说明道理，让他们知道为什么被奖励和惩戒，这是思想上的工作，也是非常重要的。
当然，惩戒不是虐待，翱翔辅导中心主任袁凤珠在谈论美国教育时曾甄别了惩戒和虐待的区别之一就是惩戒的下一步有教育，而虐待没有。
小组合作的成败很重要的一点在于
班主任的评价。
如果让学生感觉到了评价的不公，就会挫伤学生小组合作的积极性，如果学生不服你的惩罚、教化，那么班主任的威信就不能建立，师生的关系就不会融洽，和谐，我觉得，无论何种形式的管理与学习，让学生爱你，信你、听你的话很重要。
这是我们实施教育的首要前提。
班主任宏观调控。
放手、放权、放心但不放任、不偷懒、不懈怠。
小组管理制不等于班主任就无所事事万事大吉了。
要眼睛向下常常到班里去走一走，常常去查一查堂，常常找各类学生了解情况谈谈心，及时发现问题并协助组长解决问题，关心组长及组员的困难，倾听他们的想法和合理建议，指导组长正确开展工作。
对能力太差的组长，手把手进行指导。
组长定期培训，轮流上岗。
定期或不定期召开组长会议，交流小组管理的先进经验，吸取教训共同进步，共同提高管理水平。
班主任应出谋划策并提出指导性意见。
总之，成功的小组建设不是一朝一夕就能形成的，需要老师的有效指导，更需要所有小组成员理解小组建设的意义，建设好学习小组不仅是在教学上构建“高效课堂”还是在班级管理方面提高学生成绩都能起到良好的促进作用,小组建设班级学习管理模式充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，为学生的和谐发展奠定坚实基础。
小组合作在班级中的实施，对我来说还是一个开始，还是一个起点。
要真正抓好小组建设促进班级管理，还需要不断地去发展、不断地去发现问题、不断地去充实与完善它！。