2018年《微课程设计与翻转课堂教学实践》学习心得体会-范文精选
翻转课堂及微课教学学习心得体会
翻转课堂及微课教学学习心得体会第1篇：翻转课堂与微课教学学习心得体会《翻转课堂与微课教学》学习心得交流研讨会各位领导、老师：大家下午好，4月18日、19日我有幸到兰州参加了《第四届翻转课堂与微课教学名师培养大会》的学习，经过这次培训，我对翻转课堂和微课教学有了初步的认识。
一、什么是微课微课是一种以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心设计的一种短小的、可视化的、数字化学习资源。
微课的特点就是短、小、精、悍。
视频一般在十分钟内，围绕一个很小的教学主题，内容精选、设计精心、活动精彩，从而达到一个良好的效果。
微课的基本资源构成是由“学习单、微课件、微习题、微反思以及微课教学视频。
学生可通过学习单上的任务来观看视频，根据不同层次的学生在选择观看时可以暂停、倒退、快进、重复，适合人性化，个性化的学习，最终完成学习任务单上的任务。
我觉得微课区别于传统课堂的最大优点是学生完全可以根据自己的情况决定什么地方需要你暂停思考，什么地方没看懂返回再看，学习的场所也变得随意，可以在课间看，可以回家看，也可以在公交车上看等等，让学习变得无处不在，尽可能的让每一位学生都能够掌握要学的知识点，也能提高学生的自主学习能力。
微课的制作并不难，难得是我们如可祛设计一节课。
常用的录课软件有1.Screemcast 2.Camtasia studio 3.屏幕录像专家4.office 20105.手机等。
我觉得我们用录屏软件录课的时候可以结合我们教室的电子白板，用白板笔在白板上书写操作过程并配以声音，电脑会把此过程录制下来。
如果手机像素好的话，用手机录课也是非常方便有效的。
二、什么是翻转课堂简单的讲，翻转课堂就是内化知识在课堂，学习知识在课外。
也就是说，老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，完成相关的任务并记录疑问，课堂上面对面交流协作，完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的教学形态。
学习《翻转课堂》心得体会
学习《翻转课堂》心得体会翻转课堂是一种以学生为中心的教学方法，通过颠倒传统教学的顺序，先让学生自主学习课堂内容，然后在课堂上进行讨论和解决问题。
近年来，翻转课堂在教育领域引起了广泛的关注和讨论。
我在学习这个教学方法的过程中，深有感触，并从中得到了很多启发和体会。
首先，翻转课堂强调学生的主动学习。
在传统教学中，学生是被动接受知识的，而在翻转课堂中，学生需要先自主学习课堂内容，通过阅读、观看视频、做练习等方式获取相关知识。
这种主动学习的过程使学生更加积极主动，能够更好地掌握知识。
其次，翻转课堂培养了学生的合作学习能力。
在课堂上，学生们以小组为单位进行讨论和合作，共同解决问题。
这种合作学习的方式有利于学生们互相之间的交流和合作，培养了学生们的团队合作精神和解决问题的能力。
第三，翻转课堂能够充分发挥教师的辅导作用。
在传统教学中，教师是知识的传授者，而在翻转课堂中，教师则扮演着指导和引导学生学习的角色。
教师不再是一个单向的知识传授者，而是一个学生学习的引路人。
教师可以更加关注学生的学习情况，帮助学生解决问题，提供必要的指导和支持。
第四，翻转课堂能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统教学中，学生可能会变得麻木和厌倦，因为他们只是被动地接受知识，没有机会提出问题和发表自己的意见。
而在翻转课堂中，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习材料，并且在课堂讨论中发表自己的观点和意见。
这种学习的方式使学生更加投入和积极，激发了他们的学习兴趣和主动性。
第五，翻转课堂能够提高学生的学习效果。
由于学生在课堂前已经自主学习了相关知识，他们在课堂上不再被动地接受知识，而是通过讨论和解决问题来加深和巩固自己的学习。
这种学习方式使学生更加深入地理解和掌握知识，从而提高了学习效果。
最后，翻转课堂还能够促进学生的终身学习能力的培养。
传统教学注重学生对知识的掌握和记忆，而忽视了学生对知识的应用和探索。
而在翻转课堂中，学生需要通过自主学习来获取知识，然后在课堂上进行实践和应用。
翻转课堂心得体会范文（精选5篇）
翻转课堂心得体会范文（精选5篇）翻转课堂心得体会范文（精选5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编整理的翻转课堂心得体会范文（精选5篇），欢迎大家分享。
翻转课堂心得体会1所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
一、翻转课堂的优点1、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。
学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。
二、翻转课堂的疑惑1、如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会
《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会「篇一」关于《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会关于《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：一、什么是"翻转课堂""翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。
既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。
老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：1、绘制知识地图。
对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。
对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
微课与翻转课堂学习心得体会（15篇）
微课与翻转课堂学习心得体会微课与翻转课堂学习心得体会(15篇)我们心里有一些收获后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编收集整理的微课与翻转课堂学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
微课与翻转课堂学习心得体会1这次培训学习，让我第一次接触了微课，微课程是一种比较新型的课型。
首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。
其次，此次培训，有利于理论联系实际。
我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为更好的教学提供服务的，将学生的学习态度、学习方法得以改善。
而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求，在此，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。
因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
《翻转课堂与微课程教学法》学习心得范文
《翻转课堂与微课程教学法》学习心得范文翻转课堂与微课程教学法是一种创新的教学模式，它将课堂时间从传统的知识传授中解放出来，让学生在课堂上能更深入地理解和应用所学知识。
而微课程教学法则通过短小精悍的视频课程来帮助学生更好地消化吸收知识。
在我的学习中，我深刻体会到了翻转课堂与微课程教学法的价值和效果，下面就是我的学习心得。
首先，翻转课堂与微课程教学法适应了学生学习方式的特点。
传统的课堂教学模式以教师为中心，学生以被动接受知识为主，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
而翻转课堂与微课程教学法则将学习的主导权交给了学生，让学生在课前通过观看微课程视频来预习知识，进而在课堂上进行学习的巩固和拓展。
这种教学方法符合学生们喜欢自主学习、自主思考的特点，能更有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
在我自己的学习实践中，我发现通过观看微课程视频进行预习后，我对课堂上所学的知识有了更深入的理解。
传统的课堂教学模式中，教师通常只会对知识点进行简单介绍和说明，而翻转课堂与微课程教学法则让学生在课前通过观看视频来获取知识，可以更充分地了解知识的背景和相关概念，从而在课堂上更好地理解和应用知识。
而且，由于微课程视频短小精悍的特点，可以反复观看，帮助学生更好地消化和吸收知识。
此外，翻转课堂与微课程教学法也有助于提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
传统的课堂教学中，教师通常以灌输知识为主，学生缺乏主动参与的机会，容易养成依赖教师的习惯。
而翻转课堂与微课程教学法则让学生在课前通过看视频预习来构建知识框架，进而在课堂上与教师和同学进行讨论和互动。
这种教学方法鼓励学生独立思考和解决问题的能力，使他们逐渐成为学习的主体。
通过翻转课堂与微课程教学法，我也更加意识到了课堂时间的宝贵和重要性。
在传统的课堂教学中，大部分时间都花费在讲授知识和进行笔记复制上，而时间不够充分地用于学生发展自己的思考能力和解决问题的能力。
而翻转课堂与微课程教学法则将知识的传授放在了课前，充分利用了课堂时间，提供了更多的互动和讨论的机会。
《翻转课堂与微课程教学法》学习心得
《翻转课堂与微课程教学法》学习心得翻转课堂与微课程教学法是现代教育中较为流行的授课方式，通过倒置传统的教学模式，将课堂时间用于提问、讨论和解决问题，而将知识传授的环节放到课堂外进行。
在这种授课方式下，学生能够主动参与学习、掌握更多实际操作的机会，从而提高学习效果。
在本次学习中，我通过对翻转课堂与微课程教学法的学习和实践，得出了一些心得体会。
首先，翻转课堂和微课程教学法给了学生更多的学习自由。
传统的教学模式下，教师通常会在课堂上讲解知识点，而学生则是被动接受。
而在翻转课堂和微课程教学法中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习材料和学习方式。
这样一来，学生对学习的积极性和主动性就会得到更好的发挥，学习效果也会更好。
其次，翻转课堂和微课程教学法有助于培养学生的自主学习能力。
通过学习和实践，我发现在翻转课堂和微课程中，学生需要自主学习和整理课前所学的知识点，然后在课堂上和同学一起讨论和解决实际问题。
这种学习方式不仅能够锻炼学生的思考能力和分析能力，而且能够培养学生的合作精神和解决问题的能力。
再次，翻转课堂和微课程教学法有助于提高学生的知识掌握程度。
在传统的教学模式下，教师通常会在课堂上讲解知识点，学生则在听讲中接受知识。
但是，由于时间有限，教师无法对每个学生都进行深入的辅导。
而在翻转课堂和微课程中，学生可以自主学习课前所给的学习材料，然后在课堂上与同学一起讨论和解决问题。
这种方式能够让学生在课堂上更好地理解和应用所学知识，提高知识的掌握程度。
最后，翻转课堂和微课程教学法有助于培养学生的创新能力。
在翻转课堂和微课程中，学生通常会遇到一些实际问题，需要自主思考和解决。
这种方式能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，并且能够激发学生发现问题、解决问题、创造问题的意识。
总的来说，翻转课堂和微课程教学法为学生提供了更多的学习自由，培养了学生的自主学习能力，提高了学生的知识掌握程度，同时也培养了学生的创新能力。
翻转课堂学习心得感悟范文（精选7篇）
翻转课堂学习心得感悟翻转课堂学习心得感悟范文（精选7篇）翻转课堂学习心得感悟篇1今年暑假有幸参加了慕课“翻转课堂教学法”的学习，虽然带着一定的任务性质，在这一个月的辛苦学习中也收获了很多的快乐。
下面做简单的小结：一、教育观念的提升在这次学习之前我从来就没有听说过翻转课堂教学法，从每一周的学习中逐渐的了解了什么是翻转课堂教学，了解了国内外开展翻转课堂教学法的情况，原来课可以这么上，也看到了很多成功案例的分享。
在翻转课堂教学法中教师更关注学生个性化的发展，让每个学生都可以选择自己最难适合的学习速度，真的是符合未来教育趋势的教学方法。
虽然暂时没有幼教的翻转案例，我不介意做一个吃螃蟹的人，不知道实施过程成功与否，但没有尝试又怎么会知道结果呢？二、学习能力的发展这次学习活动颠覆以往的网上学习只要时间到了就可以了，而是每周都有测试和作业，这就要求我们在学习的过程中必须认真对待。
面对测试每次都有一种强烈的愿望希望得满分，于是自己慢慢总结学习的方法，如先看测试题，带着问题去看视频，及时把重要的知识点用记笔记、拍照片等形式来进行摘录，这样就可以有目的的去看，效率也会提高很多，果然在每次的测验中都能取得比较好的成绩。
特别是在视频制作这一周的学习中，一开始倍感压力，在同学们的互相帮助下，硬着头皮录了一遍又一遍，终于有一遍是自己比较满意的，不但如期完成了作业，还学会了一门新的的技能，可谓痛并快乐着。
三、学习资源的共享在圆满完成学习任务之后我们就肩负起了自己幼儿园宣传翻转课堂教学法的重任，因此也制定了接下来开展翻转课堂教学法的计划，把自己在假期里学到的新知识新理念传达给幼儿园里的每位老师，任重而道远。
我想我们的学习不仅仅是为了得到一张证书，更重要的是能把学到的知识、理念、方法用到我们是实际工作中去，只有这样才是真正在帮助孩子得到更有个性化的发展，我会加油的。
初次听说翻转课堂，没有太多的了解，只是感觉到好奇。
什么是翻转课堂？翻转课堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同？带着这样的疑问，我进入了学习。
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《微课程设计与翻转课堂教学实践》学习心得体会
艾胜华深圳市华侨城中学侨城部
近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转",通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：
一、什么是"翻转课堂"
"翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转
课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。
既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。
老师不在是讲台上的"圣人",而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"
通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：
1、绘制知识地图。
对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。
对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。
收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间
等等。
个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
4、确定录制形式。
在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。
5、组织课堂活动。
课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。
三、"翻转课堂"翻转了什么
翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。
1"翻转"让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，
完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。
2"翻转"增加了学习中的互动。
"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。
采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。
3"翻转"让教师与家长的交流更深入
翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。
大家都记得，多
年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。
这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。
因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。
现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。
4学习后，对自己的几点反思
一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体班级学生自学的能力；二是让优秀学生更加优秀。
可以让部分学生通过不断的自学，一直往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。
三是带动后进生。
每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。
通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，
教师专业能力的提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。
当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找到适合我们自己的"翻转课堂".（文/艾胜华）。