基于小语种教学的教务管理
中小学小语种管理制度
中小学小语种管理制度一、总则为规范我校小语种教学管理工作，提高小语种教学质量，促进学生全面发展，根据国家相关法律法规和教育部门文件精神，制定本管理制度。
二、管理机构学校设立小语种教学领导小组，负责协调、组织、监督学校小语种教学工作。
小语种教学领导小组由校长担任组长，学校小语种教师担任成员，定期召开会议，讨论解决小语种教学中的重要问题。
三、教学管理1. 小语种教师的选拔小语种教师应具有专业教育背景和相关教学经验，经过学校严格审核选拔后方可担任小语种教学工作。
2. 教学计划的编制小语种教师应根据学生的实际情况，编制合理的教学计划，确保教学质量和效果。
3. 教学内容的设置小语种教师应根据国家相关教学大纲和教学要求，设置科学合理的教学内容，注重培养学生的语言交际能力和文化素养。
4. 教学方法的选择小语种教师应根据学生的特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，注重提高学生的自主学习能力和积极参与度。
5. 考核评价机制学校应建立科学合理的考核评价机制，对小语种教学工作进行定期评估，及时发现问题并加以解决。
四、学生管理1. 学生选拔学校应根据学生的语言水平和学习能力，对有意愿学习小语种的学生进行选拔，确保学生的学习效果。
2. 学生考勤学生应按时出席小语种课程，如有特殊情况应提前请假并得到教师和家长的许可。
3. 学生纪律学生应遵守学校的相关规定，不得迟到早退，不得在课堂上嬉闹，应尊敬教师，积极参与课堂活动。
4. 学生奖惩制度学校应建立健全的学生奖惩制度，激励学生的学习积极性，同时对违纪学生进行相应处理。
五、家长管理1. 家长参与学校应积极引导家长参与小语种教学工作，密切关注学生的学习情况和发展变化。
2. 家长沟通学校应定期与家长进行沟通，解答家长的疑问，共同关心学生的成长。
六、后勤保障学校应为小语种教学提供必要的后勤保障，如教学设施、教学资料、师生活动等，确保小语种教学工作的顺利开展。
七、监督检查学校领导及相关部门应定期对小语种教学工作进行监督检查，发现问题及时整改，确保小语种教学工作的有效开展。
小语种教学管理制度汇编
小语种教学管理制度汇编
一、对于因语种限制而无法正常学习的课程，如专业英语、双语课、英语视听说等，小语种学生应当在开课学期的前两周内，向所在学院教学办提出申请。
二、各学院教学办审核通过后，将小语种学生名单、语种、课程名称、授课学时、学分、任课教师等信息汇总后于开学第二周五之前报送教务处(新生小语种学生报送时间为新生正式上课后第二周周五
之前)。
三、教务处根据小语种学生当前学期所学课程学分、学时等信息统一布置作业以代替课程的学习。
布置作业掌握的原则为:少于或等
于40学时的课程，学生须交4份作业;多于40学时的课程，学生须
交6-8份作业。
四、小语种作业要求:每份作业为2000字左右的与专业相关的小语种文献翻译，每学期学生上交的作业不少于4份，其中外文翻译成中文或中文翻译成外文均不少于2份。
原文稿可为复印件或打印件，译文必须为手写稿。
学生将原文、译文装订后，于每个月的第一周的周--将小语种作业交到教务处。
五、小语种作业的评阅、判分工作，由教务处统一安排教师进行。
六、学期末，教务处将小语种学生的作业成绩作为此门课程的最终成绩发给各学院教学办，并由课程任课教师或教学办负责录入成绩。
七、学期初各学院教学办务必通知到每一名小语种学生，并通知
学生严格按照以上时间要求申请或上交作业。
凡未按规定时间完成的，教务处不再接受在学期末补交的作业，并将本门课程以“0”分记，
学生直接在下学期按照以上管理办法进行重修。
学校小语种管理制度
第一章总则第一条为加强我校小语种教学管理，提高教学质量，培养具有国际视野的人才，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校开设的小语种课程，包括但不限于日语、法语、德语、西班牙语、韩语等。
第三条小语种教学应遵循以下原则：1. 培养学生扎实的语言基础，提高学生的听说读写能力；2. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际竞争力；3. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力；4. 适应社会发展需求，不断更新教学内容和方法。
第二章教学管理第四条小语种课程设置应结合学生兴趣和市场需求，科学合理地安排课程。
第五条小语种教师应具备以下条件：1. 具有相关专业的学历和资格证书；2. 具有丰富的教学经验和良好的师德；3. 具有较强的跨文化交际能力。
第六条小语种教师应定期参加专业培训，提高自身教学水平。
第七条小语种教学应采用多元化的教学方法，如情景教学、互动教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣。
第八条小语种课程应注重学生的实践环节，鼓励学生参加各类语言实践活动，如演讲、辩论、配音、翻译等。
第三章教学资源管理第九条学校应提供充足的小语种教学资源，包括教材、多媒体设备、网络资源等。
第十条教材选用应遵循以下原则：1. 符合课程教学要求；2. 具有较好的教学效果；3. 保持与时俱进，适应社会发展需求。
第十一条小语种教学资源应定期更新，确保资源的时效性和实用性。
第四章学生管理第十二条学生应自觉遵守小语种课程的学习纪律，积极参加课堂活动。
第十三条学生应主动参与小语种实践活动，提高自己的语言实际应用能力。
第十四条学生应关注国际动态，拓宽自己的视野，提高自己的国际竞争力。
第五章考核与评价第十五条小语种课程考核应注重过程评价和结果评价相结合，全面评估学生的学习成果。
第十六条学生小语种课程考核内容包括：1. 课堂表现；2. 作业完成情况；3. 期末考试；4. 实践活动参与情况。
第十七条教师应根据学生的考核结果，给予相应的评价和指导。
学校小语种教学管理制度
学校小语种教学管理制度第一章总则第一条为了加强学校小语种教学管理，提高教学质量，保障师生权益，根据国家有关法律、法规，并结合我校实际，制定本制度。
第二条学校小语种教学管理应当遵循“课程建设科学、师资力量雄厚、教学管理规范、评价措施完善”的原则。
第三条学校小语种教学管理应当按照“教学任务明确、教学质量保障、教学内容权威、教学方式多样、教学评价科学”的要求开展。
第四条学校小语种教学管理应当遵循“全员参与、科学管理、独立运行、诚信经营”的基本原则。
第五条学校小语种教学管理制度适用范围包括学校开设的各门小语种课程，以及相关教学科研和管理活动。
第六条学校小语种教学管理部门应当依法履行教学管理职责，加强对教学的组织、协调和监督，确保教育教学工作的顺利进行。
第七条学校小语种教学管理部门主要负责制定相关教学管理规章制度、课程设置、教学计划、教材教辅选用、教学考核、师资队伍建设等工作。
第八条学校小语种教学管理部门应当建立健全小语种教学档案，全面记录学生的学习情况和教师的教学业绩。
第九条学校小语种教学管理部门应当建立定期对教学资源的评估机制，及时调整并更新教学资源，提供支持和保障教学工作正常开展。
第十条学校小语种教学管理部门应当建立健全小语种教学督导评估制度，对教学过程进行监督和评估，及时发现问题并进行整改。
第十一条学校小语种教学管理部门应当加强与外部教学机构和研究机构的交流合作，不断提高教学质量和教学水平。
第十二条学校小语种教学管理部门应当建立规范的教学管理流程，确保各项工作有序进行。
第十三条学校小语种教学管理部门应当加强对教学工作的监督检查，及时发现问题和解决问题。
第十四条学校小语种教学管理部门应当建立健全教学风险防范机制，加强对教学安全和学生身心健康的保障。
第二章课程第十五条学校小语种教学应当结合学科特点，制定合理的教学计划。
第十六条学校小语种教学课程设置应当符合国家和学校的相关规定，教学内容应当权威、先进、实用，体现学科特点。
小语种管理条例实施细则
一、适用范围《小语种管理条例实施细则》适用于我国境内各级各类学校开展小语种教学活动的管理。
二、小语种教学的基本要求1. 小语种教学应坚持全面发展、注重质量、特色鲜明、服务社会的基本原则。
2. 小语种教学应注重培养学生的语言能力、文化素养和跨文化交流能力。
3. 小语种教学应结合国情、校情和学生特点，合理设置课程，优化教学内容。
4. 小语种教学应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
5. 小语种教学应积极开展国际交流与合作，拓宽学生视野。
三、小语种教学的管理1. 学校应建立健全小语种教学管理制度，明确各部门职责，加强协调配合。
2. 学校应加强对小语种教学课程设置、教材选用、教学资源等方面的管理。
3. 学校应加强对小语种教师的管理，提高教师待遇，加强教师培训。
4. 学校应加强对小语种学生的管理，确保学生顺利毕业。
5. 学校应加强对小语种教学质量的监督，定期开展教学检查和评估。
四、小语种教学的支持与保障1. 国家鼓励和支持学校开展小语种教学，为学校提供必要的政策和资金支持。
2. 地方政府应加大对小语种教育的投入，改善学校小语种教学条件。
3. 学校应充分利用社会资源，加强与国内外高校、研究机构的合作，提高小语种教学水平。
4. 社会各界应关心和支持小语种教育，为小语种教育提供良好的社会环境。
五、法律责任违反《小语种管理条例实施细则》的学校、教师和学生，将依法承担相应的法律责任。
《小语种管理条例实施细则》的制定，旨在规范我国小语种教育，提高小语种教育质量，培养更多具备跨文化交流能力的人才。
各级各类学校应认真贯彻落实《小语种管理条例实施细则》，为我国小语种教育事业的发展贡献力量。
小语种教学管理制度和办法
小语种教学管理制度和办法一、引言随着全球化的加速和中国国际地位的提高，学习小语种的重要性越来越被人们所重视。
小语种不仅可以丰富学生的语言能力，也可以为他们未来的发展打下良好的基础。
然而，小语种的教学管理制度和办法却相对不足。
针对这一问题，本文将从小语种教学的特点入手，就教学管理制度和办法进行探讨，以期对小语种教学的管理提供一些参考和借鉴。
二、小语种教学的特点1. 学生类型多样性：小语种的学生通常具有不同的语言基础和学习目的，有的是为了留学，有的是为了工作，有的是出于兴趣。
这就要求小语种教学要面向不同类型的学生。
2. 课程设计灵活性：小语种的课程设计要根据学生的实际需求进行灵活调整，既要满足学生的语言技能提高，又要考虑到他们的跨文化交际能力。
3. 教学资源需求高：小语种的教学通常需要大量的教学资源，包括教材、多媒体资料、本地教师和外教等，这就对教学管理提出了更高的要求。
4. 教学评估重要性：虽然小语种的教学目的各不相同，但对于学生的语言技能和跨文化能力的评估是非常重要的，因此教学管理制度和办法必须能够合理、科学地进行教学评估。
三、小语种教学管理制度和办法针对小语种教学的特点，可以制定以下教学管理制度和办法：1. 教学目标的明确性：小语种的课程设计要根据学生的实际需求，明确教学目标，分阶段、分类别地设立教学目标，以确保学生的语言技能和跨文化能力得到提高。
2. 教学资源的充分性：为了满足小语种教学的需求，要及时更新教学资源，提供丰富的教材、多媒体资料和优秀教师，以确保教学效果的质量。
3. 教学方式的多样性：小语种教学可以采用多种授课方式，例如讲座、小组讨论、语言实践等，以满足不同学生的学习需求。
4. 教学评估的综合性：针对小语种学生的特点，可以制定全面科学的教学评估办法，包括考试评估、作业评估、项目评估等，以及对学生的个性化评价。
5. 师资队伍的建设：小语种教学需要具有扎实语言基础和跨文化能力的教师，因此可以加大对师资队伍的培训、招聘等力度，以提高教学水平。
小语种管理制度范文
小语种管理制度范文小语种管理制度范文第一章总则为了加强小语种的管理，推动小语种的发展，提高小语种人才的培养和使用效率，特制定本管理制度。
第二章小语种管理基本原则1. 尊重和保护小语种的特殊性和独立性，尊重小语种人才的发展需求和个性差异。
2. 坚持公平、公正、公开的原则，确保小语种人才选拔、培养、使用的公平性。
3. 注重实践和技能培养，推动小语种人才的实践能力和职业素养的提高。
4. 加强小语种人才对外交流和合作，提高小语种人才与国际接轨的能力。
5. 积极培养小语种人才的创新意识和创业精神，推动小语种的技术创新和产业发展。
第三章小语种人才选拔和培养1. 小语种人才的选拔应遵循公开、公正、公平的原则，通过考试、面试等方式进行。
2. 小语种人才的培养应注重实践和技能培养，包括基础课程、专业课程和实习实训等。
3. 小语种人才的培养应有明确的目标和要求，结合行业需求和发展趋势进行培养计划的制定。
4. 小语种人才的培养应与实际工作相结合，注重职业素养和工作能力的培养。
第四章小语种人才的管理和使用1. 小语种人才的管理应遵循科学、高效、人性化的原则，建立健全的管理制度和机制。
2. 小语种人才的使用应根据工作需要和能力特点进行合理的分配和安排。
3. 小语种人才的使用应赋予其充分的发挥能力和发展机会，注重激励和培养。
4. 对于小语种人才的管理和使用应定期进行评估和调研，及时发现问题并采取措施解决。
5. 注重小语种人才的职称评定和晋升机制的建立，激励其积极投入工作并取得成绩。
第五章小语种人才的职业发展1. 小语种人才应根据自身发展需求和能力特点进行职业规划，不断提高自己的能力水平。
2. 小语种人才应积极参加各类培训和学习，提高专业知识和技能。
3. 小语种人才应关注行业动态和发展趋势，积极参与各类学术交流和合作活动。
4. 小语种人才应注重个人品牌的建设，提高自己的知名度和影响力。
5. 小语种人才应关注行业的就业需求和机会，积极寻求职业发展机会和平台。
小语种管理制度内容
小语种管理制度内容第一章总则第一条为了规范小语种的管理，提高社会对小语种的认可度和应用价值，特制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于使用和管理小语种的机构和个人。
第三条小语种是指在全球范围内使用人数较少的语种，包括但不限于土著语言、少数民族语言等。
第四条小语种管理应当遵循依法、科学、规范、民主的原则，加强对小语种的保护和发展。
第五条政府部门应当加大对小语种的支持力度，推动小语种的普及和传承。
第六条小语种管理机构应当建立健全的管理制度，加强对小语种的保护和传承工作。
第七条小语种管理制度的具体内容包括但不限于小语种的收集、整理、标准化、传播等方面。
第二章小语种的收集第八条小语种管理机构应当积极开展小语种的收集工作，包括但不限于田野调查、录音录像、文字整理等方面。
第九条小语种的收集工作应当遵循科学的原则，确保采集到的信息真实、准确、完整。
第十条政府部门应当加大对小语种收集工作的支持力度，建立小语种资源库，便于管理和利用。
第十一条小语种管理机构应当建立小语种收集档案，妥善保管和利用收集到的资料。
第十二条小语种的收集工作应当尊重当地居民的意愿，避免侵犯当地居民的利益和权益。
第三章小语种的整理第十三条小语种管理机构应当对收集到的小语种进行整理工作，包括但不限于文字整理、语法分析、词汇编纂等方面。
第十四条小语种的整理工作应当遵循科学的原则，确保整理出的资料准确可靠。
第十五条小语种管理机构应当建立小语种整理标准，统一整理工作的方法和流程。
第十六条小语种整理工作应当依托现代科技手段，提高整理效率和质量。
第十七条小语种整理工作应当注重实用性，确保整理出的资料能够为小语种的传承和应用提供有效支持。
第四章小语种的标准化第十八条小语种管理机构应当对整理好的小语种进行标准化工作，包括但不限于语言规范、文字标准、发音准则等方面。
第十九条小语种的标准化工作应当遵循国际通行的标准，确保标准化出的小语种具有国际竞争力。
第二十条小语种管理机构应当建立小语种标准化委员会，负责制定和调整小语种的标准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关键词 ： 小语 种 ； 教务 管理 ； 教 学管理 ； 考务 管理
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ６ １－ ０ ２
小语种 ， 顾名思义 就是 相对英语 这 些应 用面很 广、 用 者
文、 法语 、 俄语 、 西班牙语 、 阿拉伯语 ） 外 的所有语 种 ； 而老 百
午， 以保障学生在精 力最充 沛的时候 学习此类 课程 ９ 而一些 理论性较强需要理解知识的课程可适当安排在下午。
姓 通常认为英语 是通 用语 种 ， 其 他语 种都 是非 通用语 种 ， 因 此小语种 的另一种定义就 是指英语 以外的其他语种 （ 引自 百 度 百科 ） 。就 目 前 高校 的专业 设置来看 ， 倾 向于后 一种定义 。
的选修课 程。
２ 合理 安排授 课时间
由于语言课本身有很多需要记忆 的知识 ， 学生在上 午的
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２— ０ ８— ２ ３
还有一部分学生想 以后 做专业 翻译 ， 这样 ， 除 了自己掌
握的这门小语种以外 ， 可以建议学生修读第二外语、 第－ － ＇ ￣ ｂ
语等类 的选修课程 。
学 院注重加强教材建设 。如果 教材更新滞后 ， 会造成学
生所学 内容与现实社会脱节 ， 无法很好地满 足学 生在学 习语 言的同时对社会知识的摄取 ， 导致 学生知识 面过 窄。这就需 要在语言基础知识和相关 文化 知识搭 配 的合理 性方 面认真 探索。
语种学好 ， 培养这样一个 语言 能力 以外 ， 要更 好地掌握 一门 技能 ， 才能保证在 以后 的职 场生活 中站稳 。这样 ， 学 院会建 议学生选修一些类 似会计 学 、 金 融学 、 国际经 济与贸易等类
秩 序 。
自费等多种方式 。有的学生大学四年期间 ， 可 能有 半年至一 年的出国时间。而 留在 国内的学 生正常完成 自己的学分 ， 出
学院要 配备完整合适 的教学资源 ， 配合学校教学评估开 展专业教学 评估 ， 指 出存在的问题 ， 及时加以指导 ， 提高教学 质量 Ｊ 。也要加大教学监控力度 ， 让教师灵活考勤的同时 防 止学生迟到 、 早退 ， 尤其 是学期 初 、 期 中、 期末加 大教学质 量
基金项 目： 黑龙江大学新世纪 教育教学改革 工程项 目
作者简介： 尹娜（ １ ９ ８ ４ 一） ， 女， 黑龙江哈尔滨人， 硕士， 从事韩国语语言学研究； 宋英华 （ １ ９ ６ ７一 ） ， 女， 黑龙江哈尔滨人， 教 学院长 ， 博士， 教授， 从事韩国语语言学研究。
一
１ ６ ｌ一
也有帮助 ， 对学生将来走上工作岗位也起到积极 的作 用。因 此学院教务办要做好指导 、 规范学生选课的工作 。 由于语言 、 文化不分家 ， 学 习这个 国家的语 言就要充分
１ 强化课程设置和教材建设
在课程设置上 ， 在注重基础语 法知识和读写能力培养 的 同时 ， 绝不忽视实践课程 的重要性 “ Ｊ 。语言教育必须依托 于 实 践。本学 院开设 了很 多实践 性课程 ， 包括 会话 、 影视赏析 、 视 听说 、 写作类课程 ， 此类课程 多采用外教授课的形式 。
４ 做好学分转换
学习小语种的学生有很多的 出国机会 ， 包 括公费 、 交换 、
理制度 Ｊ 。只有制定并严 格执行 ， 才可 以规范教学活 动， 为 学生成长、 成才提供有力 的政策 环境 ， 直接引导 、 协调 、 规范 和约束学生的思 想行 为 ， 形成 良好 的行为 习惯和学 习、 生活
摘
要： 语 言是文化 的载体 。随着世界 多元化发展 的潮流 ， ３今 － 高校要特别 重视 小语种教 学。而 良好的教 学形 ＂
式 离不开教务 管理作 为坚强的后 盾。只有不断完善管理 ， 才能培 养 出真正符合 时代 需求的外语人 才。而 目前在 国 内， 关 于基于小语种教学的教务 管理方 面的研 究尤为缺 少， 从 这一点 出发进 行着重研 究 ， 以期 弥补这方 面研 究的 欠
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ６ ７
基 于 小 语 种 教 学 的 教 务 管 理
尹 娜， 宋 英华
（ 黑龙 江大学 东语学院 ， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
随着世界多元化发展 的潮 流 ， 当今高校要特别 重视小语 种教学 。而 良好的教学形 式离 不开教 务管 理作 为坚强 的后 盾 。基于小语种教学 的教 务管 理不 同于其 他专 业的教 务管 理， 本 文着重从 以下几个 方面进行系统阐述 。
３ 规范学生选 课
学生在校 期间 ， 除 了学习本 学院 开设 的必修课 以外 ， 还 要选 修学 校开设 的一些公共课程 。选好 了选修课 ， 对必修课
一
了解这个 国家 的文化和 国情 。学生应从本专业出发 ， 选修一 些与该 国文化相关 的课程 。比如 日 语、 韩语专业学生可 以选 修一些关于 日 本 国情 、 东北亚 历史 与现状等类的选修课程 。
在 当今的社会 ， 职场 上倾 向于 把语 言 ， 包 括小语种 作为 个能力。而单纯把小语种作为专业来学 的学生 ， 除了把小
精神最饱满 ， 所 以应尽 量把课 程安排在上午 。由于学生还要 学 习一些公共课 程 ， 如 果把 所有 课程 安排 在上午 有 困难 的 话， 也应尽 量把精 读课 这种 需要 记忆 知识 的课程 安排在 上
甚众的外语 而言 ， 只在少数 国家应用 的外 语语种 。对小语 种
的定义一般 有两种。一种 是指除联 合 国通用语 种 （ 英语、 中
２ ０ １ ３年 ２月 第３ ２卷第 ２期
黑龙江教 育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ３
Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎ ｏ ． ２ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ