第四单元 我居住的社区
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》这一单元主要让学生了解和认识我们生活的地方，包括家庭、学校、社区等，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对家庭、学校和社区有一定的了解。
但部分学生可能对一些生活环境的细节认识不足，需要通过教学进行引导和补充。
同时，学生对生活环境的保护意识尚待培养，教学中应注重培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，知道这些环境对我们的生活的重要性。
2.培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
3.培养学生良好的生活习惯和道德品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
2.难点：培养学生对生活环境的保护意识和养成良好的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际情境中感受和认识生活环境。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
3.实践教学法：学生进行生活实践，培养学生的动手能力和环保意识。
六. 教学准备1.准备相关的生活环境图片、视频等教学资源。
2.准备相关的生活情境道具和材料。
3.布置课堂环境，营造生活氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生回顾和分享家庭、学校、社区等生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种生活环境的照片或视频，让学生观察和描述，引导学生认识和了解不同生活环境的特点和功能。
3.操练（10分钟）分组进行生活情境模拟，让学生在实际情境中体验和感知生活环境的重要性，培养学生的动手能力和合作意识。
4.巩固（10分钟）学生进行课堂讨论，让学生分享自己的生活经验，引导学生认识到生活环境对我们的生活的重要性。
中班社会《我们居住的社区》教案
中班社会《我们居住的社区》教案一、教学目标1.认识社区及其重要性。
2.了解社区的环境、设施及人们的生活方式。
3.掌握社区居民的基本礼仪和规矩。
4.培养学生的社会意识和责任感。
二、教学内容1.社区的概念及特点。
2.社区的环境、设施及居民生活方式。
3.社区的基本礼仪和规矩。
三、教学过程第一课时：认识社区1.通过图片和视频介绍社区概念及特点。
教师可引导学生讨论社区的重要性和存在的意义。
2.汇集学生的观察和想象，让学生想象一下社区是什么样子的？社区里住着哪些人？社区里有哪些设施和活动？3.蒐集学生的想法，鼓励他们根据自己所了解的社区进行分享。
第二课时：了解社区的环境、设施及人们的生活方式1.介绍社区的环境，例如：道路、建筑、公园、绿化、河流等。
2.介绍社区的设施，例如：超市、公交车站、邮局、医院、学校等。
3.介绍社区居民的生活方式，例如：走路、骑自行车、开车、搭乘公共交通工具等。
4.对于社区中一些重要的设施和场所，例如校园、商铺、绿地，到实地探访，观察、收集有关信息，如：地标标志、门头名称设计等，以让孩子实地感知社区。
第三课时：社区的基本礼仪和规矩1.了解社区的基本礼仪和规矩，例如：文明出行、节约用水用电、垃圾分类等。
2.介绍社区相关的生活安全知识，例如：交通安全、防火安全、预防疾病等。
3.学生通过模拟生活场景进行角色扮演，让他们根据社区礼仪和规矩来模拟行为，促进他们认知行为标准。
第四课时：综合实践活动1.根据所学知识，针对社区内存在的问题和需求，策划针对性的社区实践活动，例如：帮助社区清理垃圾、文明楼道互动游戏等。
2.学生分组进行社区实践活动，加深对社区的了解、感知和责任感。
教师可以根据学生社区实践活动的整体表现来评价学生。
四、教学评价通过该教材，学生能够认识到社区作为人们生活的基本单元的重要性，学习社会交往礼仪，增强社会意识和责任感。
通过教师的项目设计，能够增加孩子交际能力及情感认知的建构，使他们对社区的理解更加深入。
介绍你居住的社区英语作文
Nestled within the heart of the city, my community stands as a vibrant and diverse microcosm of urban life. It's not merely a geographical location but a melting pot of cultures, ideas, and aspirations, where every corner tells a story and every face weaves a thread into the larger tapestry of society.The first aspect that strikes one about my community is its rich cultural diversity. People from various ethnic and cultural backgrounds call this place home, bringing with them a plethora of traditions, customs, and languages. This diversity is not just a numbers game; it manifests in the vibrant street life, the array of cuisines available, and the colorful festivals that dot the calendar. Walking through the neighborhood, one can hear snippets of conversations in different languages, see children playing traditional games, and smell the aroma of exotic cuisines wafting from kitchens.The community is also notable for its strong sense of cohesion and mutual support. Neighbors are not just acquaintances; they are friends who share joys and sorrows, celebrate milestones, and offer help in times of need. This sense of togetherness is fostered by various community events and initiatives that encourage resident engagement and participation. From block parties and potlucks to volunteer programs and community gardens, these activities provide ample opportunities for residents to connect, collaborate, and contribute to the well-being of their neighborhood.Another striking feature of my community is its commitment to sustainability and environmental awareness. Green spaces are abundant, with parks, gardens, and tree-lined streets providing much-needed lungs to the urban jungle. Residents are encouraged to adopt eco-friendly practices such as composting, recycling, and reducing energy consumption. This green ethos is not just lip service; it is evident in the community's cleanliness, the lack of litter, and the presence of well-maintained public spaces.Education is another pillar that supports the community's growth and progress. Schools and educational institutions are not just brick-and-mortar buildings; they are hubs of learning and development where children are nurturedand encouraged to reach their full potential. These institutions foster a culture of inclusivity and respect, ensuring that every child, regardless of their background, has access to quality education. The community also rallies around extracurricular activities and programs that complement formal education, providing a holistic approach to learning.Safety and security are paramount in my community. The streets are well-lit, and there is a visible presence of community police officers who patrol the area regularly. Residents are encouraged to report any suspicious activity, and there are several initiatives in place to promote neighborhood watch and community policing. This sense of security is crucial in fostering a positive environment where people feel safe to go about their daily lives without fear.The community also boasts a thriving local economy, with a variety of businesses and services catering to residents' needs. From independent coffee shops and boutiques to grocery stores and professional services, these businesses not only provide convenience but also contribute to the community's unique character. Many of these enterprises are locally owned and operated, further strengthening the sense of community and supporting the local economy.In conclusion, my community is not just a place where I live; it's a vibrant, dynamic, and inclusive space that nurtures my growth and well-being. It's a place where diversity is celebrated, neighbors are friends, sustainability is a way of life, education is valued, safety is assured, and local businesses thrive. Each aspect of this community contributes to its rich tapestry, making it not just a neighborhood but a home.。
五年级上册第四单元二十年后的家乡社区作文500字
五年级上册第四单元二十年后的家乡社区
作文500字
五年级上册第四单元二十年后的家乡社区
家乡是一个美丽而繁华的社区，随着时间的推移，它在二十年后将会发生许多变化。
以下是我对家乡社区二十年后的设想。
首先，我相信家乡的建筑和道路将会更加现代化和高效。
新的公共建筑将会建立，包括崭新的学校、医院和购物中心。
道路将会更加宽敞和便利，交通拥堵问题将得到解决。
其次，家乡的绿化将会更加丰富。
新的公园和花园将会建设，供人们休闲和娱乐。
人们可以在这些绿色空间里放松身心，享受大自然的美丽。
此外，家乡的环境保护意识将会更加强化。
人们将更注重垃圾分类和可持续发展。
新的环保项目将会实施，以保护我们的环境和资源。
再者，家乡的科技发展将会迅速。
___将会进入家乡社区，带
来创新和就业机会。
人们将更加依赖科技，生活将更加便捷和高效。
最后，我相信家乡社区的社会关系将会更加紧密。
人们将更加
注重互助和合作，社区活动将会更加丰富多样。
人们将会齐心协力，共同构建一个更美好的社区。
总之，二十年后的家乡社区将会是一个现代化、环保、科技发
达且充满活力的地方。
我相信在大家的共同努力下，这个梦想将会
变成现实。
500字。
人教版八年级下册美术第四单元第社区环境三课：关注社区居住环境(15张PT)
环境、净化空气。 请输入你的内容
5、庭院造景是让人们接近自然、安静休 息的区域，应疏密有致，给人美的感受。
6、藤架设计可供夏季遮阳纳凉。 7、运动场所不要设置容易使人受伤的设 施。
平面图的基本绘制方法
1、比例
1:500
北
2、坐标方向
3、布局
合理的规划设计
请输入你的内容
4、建筑物
5、花草树木
再 会
CHINESE
调查和访问
请单数组的小记者对双数组的社区居民提出 以下问题：
叁 1、你居住的社区除了住房外还有哪些场所和
设施？ 2、这些场所和设施都有什么样的功能？ 3、生活环境布局是否合理，配套设备是否齐
全？ 4、在这样的环境里生活舒适吗？ 5、你觉得你所在社区还有哪些地方需要改进
？
社区的社配区套的设配施套设施
将迁往富贵村政府指定地段建立新校区，现招标新
校区平面规划图。
要求：
1、学校功能齐全
（教学楼、科技楼、
临 岗
新校区用地
公
路
约80亩
男生宿舍、女生宿 舍、教师宿舍、公 共厕所、食堂、操 场等）。
2、环境优美，有
富贵大道
利于学生身心健康。 3、规划合理，方
便师生学习与生活。
平面图的绘制要素：
1、楼房设计应注意间距，使每户居民充 分享受到阳光。
关注社区 居住环境
贰
随着城市住宅经济的快速发展， 人们对于居住的环境提出了更高的 要求
绿化越来越多~~~~
学习目标
1、了解社区的一些基 Байду номын сангаас特点，认识社区里的 各种设施及社区的规划 等。 2、以小组合作学习的 方式对自己生活的社区 进行观察、调查，从而 认识和了解社区的基本 的特征。 3、学会简单地绘制平 面规划图
幼儿园主题区域《我们居住的地方》
幼儿园主题区域《我们居住的地方》教学目标：1. 帮助孩子们了解和认识他们所居住的地方，包括家庭、社区和城市的基本构成和功能。
2. 培养孩子们的观察力和表达能力，让他们能够用简单的语言描述自己的生活环境。
3. 提高孩子们的社会认知能力，理解每个人都是社区的一部分，学会尊重和爱护自己的生活环境。
教学内容：1. 家庭环境：介绍家的各个房间和其功能，以及家庭成员的角色和责任。
2. 社区环境：介绍社区的基本设施如公园、超市、学校等，以及人们在社区中的互动方式。
3. 城市环境：介绍城市的建筑、交通、公共设施等，以及城市生活的特点。
教学准备：1. 准备有关家庭、社区和城市的图片、视频或模型。
2. 准备一些简单的角色扮演道具，如玩具房子、汽车、人物等。
3. 制作一份关于“我们居住的地方”的调查表，让孩子们在课前或课后与家长一起完成。
教学过程：1. 引导孩子们分享自己对家的理解和感受，通过展示图片和模型，讲解家庭的构成和功能。
2. 通过观看视频或模型，引导孩子们了解社区的基本设施和人们在社区中的活动。
3. 通过地图和图片，介绍城市的基本构成和特点，让孩子们理解和体验城市生活。
4. 进行角色扮演活动，让孩子们模拟在家庭、社区和城市中的生活场景，增强他们的社会认知能力。
教学延伸：1. 组织一次实地考察活动，带领孩子们参观附近的社区设施，如公园、超市等，让他们亲身体验社区生活。
2. 鼓励孩子们回家后与家长一起完成“我们居住的地方”的调查表，进一步加深他们对自己生活环境的认识。
教学总结：回顾本节课的主要内容，强调家庭、社区和城市的重要性，提醒孩子们要尊重和爱护自己的生活环境。
教学评估：1. 观察孩子们在课堂上的参与度和反应，了解他们对教学内容的理解和接受程度。
2. 分析孩子们完成的调查表，评估他们对“我们居住的地方”的认知水平和观察力。
3. 在角色扮演活动中，观察孩子们的社会行为和互动方式，评估他们的社会认知能力。
四年级上册《综合实践活动》人教版全册简洁教案
四年级上册《综合实践活动》人教版全册简洁教案第一单元：我们的学校第一课时：我们的校园教学目标：1. 让学生了解校园的基本布局和设施。
2. 培养学生热爱学校的情感。
3. 学会与同学合作，共同完成任务。
教学内容：1. 校园平面图。
2. 学校的设施和功能。
教学步骤：1. 引导学生观察校园平面图，了解校园的基本布局。
2. 分组讨论，每组选择一个感兴趣的校园区域进行调查，记录设施和功能。
3. 分享各组的调查结果，共同完成校园设施和功能的表格。
4. 总结，强调学生要爱护校园环境，珍惜校园生活。
第二课时：我们的班级教学目标：1. 让学生了解班级的基本情况。
2. 培养学生团结协作的精神。
3. 学会与同学交流，表达自己的观点。
教学内容：1. 班级的基本情况。
2. 学会介绍自己和他人。
教学步骤：1. 引导学生介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本信息。
2. 分组讨论，每组设计一个班级介绍的方案。
3. 各组代表进行班级介绍，全班同学共同完善班级介绍方案。
4. 总结，强调班级团结协作的重要性。
第二单元：我们的家庭第三课时：我的家人教学目标：1. 让学生了解家人的特点和关系。
2. 培养学生关爱家人的情感。
3. 学会与家人沟通，增进感情。
教学内容：1. 家人的特点。
2. 家人的关系。
教学步骤：1. 引导学生观察家人的照片，了解家人的特点。
2. 分组讨论，每组设计一个家庭介绍的方案。
3. 各组代表进行家庭介绍，全班同学共同完善家庭介绍方案。
4. 总结，强调学生要关爱家人，珍惜家庭时光。
第四课时：家庭生活教学目标：1. 让学生了解家庭生活的方方面面。
2. 培养学生承担家庭责任的能力。
3. 学会与家人合作，共同解决问题。
教学内容：1. 家庭生活的方方面面。
2. 学会家庭生活技能。
教学步骤：1. 引导学生讨论家庭生活中的趣事和问题。
2. 分组讨论，每组选择一个家庭问题进行研究，提出解决方案。
3. 各组代表分享研究成果，全班同学共同完善解决方案。
《第四单元第3课关注社区居住环境》作业设计方案-初中美术人教版八年级下册
《关注社区居住环境》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次美术课程的学习和作业，希望学生能够掌握社区居住环境主题创作的核心要义，熟悉基本的美术表现技巧，并且能在实践活动中深化对环境美学、色彩学及构图的综合应用，以此培养学生的环保意识和创新思维。
二、作业内容本次作业围绕“社区居住环境”的主题进行，旨在使学生深入观察和思考自己所在社区的居住环境。
具体内容如下：1. 观察与记录：学生需对自家或学校周边的社区环境进行实地考察，记录下社区的建筑风格、绿化布局、公共设施等细节，并尝试用简短的文字描述社区的特色和氛围。
2. 创意构思：根据观察记录，学生需要运用自己的想象力和美术创作能力，构思一幅表现社区居住环境的美术作品。
可以是素描、水彩、油画等形式，作品需能体现出对社区的热爱与关注。
3. 表现手法：作品中应包括至少一个焦点景物或人物描绘，以展现社区中的某一生活场景或美好瞬间。
色彩的运用需和谐统一，能够传达出对居住环境的赞美或改进的愿望。
4. 附加材料：鼓励学生利用身边的废弃物品进行创作，如使用废旧纸盒、布料等制作小型的社区模型或立体装置艺术。
三、作业要求1. 作品必须为原创，不得抄袭他人作品。
2. 作品应细致入微地展示出对社区环境的观察和理解。
3. 色彩运用要恰当，能体现出作者的情感和态度。
4. 附加材料的使用应具有创意和实用性，能够与主题紧密结合。
5. 作品需在规定的时间内完成，并按照教师的要求进行提交。
四、作业评价1. 教师将根据作品的创意性、表现技巧、色彩运用及主题的贴合度进行评价。
2. 鼓励同学之间互相评价，分享创作心得和感受。
3. 评价结果将作为学生美术课程学习成果的一部分，并纳入学期总评。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于优秀作品，将在课堂上进行展示，并鼓励其他学生借鉴学习。
3. 学生根据教师的反馈意见进行作品的修改和完善，以提升自己的美术创作能力。
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第四单元我居住的社区主题一看看我们的社区目标要求：1、通过了解社区的环境，使学生懂得生活环境和设施与人们生活的密切关系，感受社区的变化与发展，增进对于自己居住的社区的情感。
2、培养学生初步观察社会事物的能力，引导学生能够进行简单的调查活动，促进学生收集、整理、分析信息的能力的提高。
3、知道社区的一些基本特点，认识社区里的各种设施，了解不同社区的环境，形成对社区的感性认识。
教学重点难点：重点：了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用。
难点：培养学生热爱社区的思想感情。
一、导入。
1、出示社区全景图，问：这是什么地方？请你用自己的话简单地介绍一下这个社区。
2、我们每个人都生活在社区中。
你对社区的理解是怎么样的？3、今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。
二、我生活的社区。
1、全班学习“我生活的社区”。
2、在学习“我生活的社区”后，让学生每个人了解自己社区的名称、社区里的主要机构和单位等。
三、认识社区的设施。
1、在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？2、这些设施在我们的生活中有什么作用？3、小组讨论：社区设施和我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？4、调查社区中的主要设施。
一、出示某个社区的示意图，简介该社区的情况。
学生可就该社区情况提问。
想要进一步了解该社区的情况，我们可以怎么办？二、我们还调查了自己所在社区的概况。
1、小组交流。
2、各小组推荐一位同学全班发言。
3、其余同学可提问。
4、说说自己的调查感受。
三、你所在社区的辖区内哪几家单位给你留下的印象最深？选最有特点的一家单位做具体介绍。
四、刚才，我们介绍的都是城市的社区。
农村也有自己的社区，我们再到农村去看看，呼吸一下那里的新鲜空气。
1、看农村社区的录象或图片。
2、说说你对农村社区的了解。
3、谈谈你对农村社区建设的建议。
五、不同的国家的社区有不同的特色。
国外的社区建设相对来说较早，也比较完善。
我们去感受一下那里的风土人情。
1、看国外社区的录象或图片。
2、我们很多同学带来了有关国外社区的介绍。
我们来听听他们是怎么说的。
你的资料是从哪里获得的？六、随着时间的推移，我们的社区也在不断发展变化，我们看看照片等资料就能明显感受到许多不同。
1、向相关人员搜集各种资料，了解社区的变迁。
2、看看你搜集到的社区以前的各种资料，再比较你现在生活的社区，说说你的感受。
七、总结。
主题二访访社区里服务的人目标要求：1、认知目标：知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。
认识社区干部、民警和社区里的劳动者，体会他们工作的辛苦。
了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
2、感目标：培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。
3、行为目标：培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
教学重点难点：重点：1、认识社区干部、民警和社区里的劳动者，体会他们工作的辛苦。
2、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
难点：培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。
教学准备：教师准备：游戏“请你猜猜我是谁”。
学生准备：1、有关垃圾分类投放的专访和调查。
第1课时一、导入。
1、出示插图，说说图上画的是谁在干什么。
老人晨练；大人们去上班；小朋友们高高兴兴上学去。
2、为了让我们生活得更方便、更安全、更舒适，社区里有那么多的人在默默地工作着。
我们作为在社区中生活的人，又该怎么做呢？二、认识了解社区干部。
在走访社区时，我们已经认识了我们的社区居委会主任。
社区中，像他这样勤勤恳恳为大家工作的社区干部还有很多。
我们再来认识几个社区干部。
出示公告，了解社区中一些分管干部名称。
三、学习《你就是我们社区的奶奶》。
1、社区干部的工作还远不止上面提到的这些，他们的工作是非常繁忙的。
我们一起来读读这则故事，看看对你有什么启发。
2、学生自由读故事，并划出最使你感动的句子。
3、和你的同学交流年的感受。
4、你所在的社区中，有没有这样的社区干部？5、夸夸社区的好干部。
6、补充：社区主任的酸甜苦辣。
四、在社区里，除了社区干部和民警，还有许多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的汗水。
1、观察一位劳动者的工作。
2、请他介绍一下，他每天要做些什么，是怎么做的。
3、在社区里，这些人的工作是不是可有可无的？4、如果没有他们的工作，我们的社区将会变得怎么样？5、通过这次活动，你有什么感想？我们应该怎么做才是尊重他们的劳动？五总结。
第2课时一、组织辩论赛。
随着社区建设的不断完善，社区承担起了越来越多的工作，如经管社区学院等。
原本由学校承担的午间、放学后管理，对学生来说有许多不必多言的好处，但也在一定程度上牵制了教师的教学精力。
于是，有人提出可以由社区来承担。
对此，你持什么观点？1、双方围绕各自观点搜集有关资料。
2、双方各派4位同学担任主辩，其余同学旁听。
3、旁听的同学为自己一方提供更多的辩论资料。
4、双方分别提出观点，并阐述理由。
5、旁听同学根据辩论情况提出反驳意见。
二、关于垃圾分类处理的调查。
交流调查情况。
1、你所在社区有没有开展此项工作？2、访问环境保护专家；为什么要将垃圾分类回收？3、本社区垃圾处理现状。
4、访问社区主任：将采取哪些措施实现本社区内的垃圾分类回收？5、小调查。
6、观察记录垃圾投放情况。
三总结。
主题三、丰富多彩的社区活动教学目标：1、了解社区中正在开展的各项活动。
2、积极参加社区中的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。
3、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。
教学重难点：1、重点：积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。
2、难点：在活动中学会做人，学会合作；成为公益事业的热心人。
教学准备：1、教师准备：某个社区的暑假活动计划。
国外志愿者服务介绍。
2、学生准备：了解所在社区的共建单位以及这些单位对社区的贡献。
收集一些关于志愿者的活动及相关资料。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、了解社区中正在开展的各项丰富多彩的活动。
2、初步了解社区中志愿者的相关情况以及一些志愿者的活动，鼓励学生积极投身到志愿者活动中去。
教学过程：一、导入1、举例说说身边的社区活动。
“每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，你能说说你所看到过的活动吗？”（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。
如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。
）2、看看书中第16到17页中的图画。
“书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？”（社区英语角、社区联艺会、清理废电池活动、慰问社区老人等等）3、结合实际情况讨论“同学们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。
”（同桌互相讨论）4、反馈“你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？”（有条件的可以展示一些相关的图片。
）5、谈体会“你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？”（可与4中的问题穿插问）“听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？”二、展示社区的暑假活动计划1、出示活动计划“看一看这个暑假活动计划，你对哪项活动最感兴趣？你能说说你的理由吗？”2、分组讨论，提交方案“如果你是这个暑假活动的组织者、策划者，你将怎样组织安排这些活动呢？接下来，请你们以4人小组为单位，讨论讨论，制定一个最好的活动方案，然后我们评选出一个最佳的活动设计方案。
”3、展示各个小组的设计方案“请你说说，你们小组为什么这样制定计划？”三、初步了解志愿者的相关情况1、简要介绍什么是志愿者。
（）2、介绍一些国外志愿者的相关情况。
（西班牙志愿者服务，共建单位荣誉册等。
详见《教师参考用书》第10页。
）3、鼓励学生参加到志愿者的活动中去。
“你愿意成为志愿者吗？你愿意伸出援助之手去帮助他人吗？你愿意把爱撒满人间吗？老师相信你们一定愿意，希望大家能多参与到其中去。
”四、布置课后作业1、收集一些志愿者的相关情况。
2、收集一些我们社区的志愿者的相关活动情况。
3、整理你自己参与过的志愿者活动的相关情况。
第二课时课时目标：1、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。
2、通过教学活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。
3、鼓励学生伸出援助之手，积极参与到自己力所能及的志愿者服务中去。
教学过程：一、引入1、学生介绍收集到的有关与志愿者以及相关服务的资料。
2、介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。
“参加志愿者活动是我们每个青少年应尽的义务，下面我们来看看‘服务菜单进社区’志愿者服务队的情况。
”（书中第18页）3、“你愿意参加这样的活动吗？”二、知心姐姐的话“有的同学很想参加志愿者活动，但是他遇到了一些问题，不知道如何解决。
我们一起帮他想想办法。
”1、提出问题“书上是3个小朋友他们想做好事，可是，他们遇到了一些困惑，我们一起来看看，他们都有些什么困难。
”（有一个小朋友做了几个垫子，想送给敬老院，又怕有人笑话。
社区组织拔草劳动，有一个小朋友很想为社区服务，可有不敢主动去报名，他该怎么办？还有一个小朋友很想为社区做点贡献，他有该怎么办呢？）2、分4人小组讨论“假如你是这几个小朋友，遇到这样的问题，你会怎么解决？假如你是知心姐姐，你又会怎样回答他们呢？你在活动中遇到过什么困难吗？也请你和大家说说，让同学们来帮帮你”3、讨论后集体交流4、填写书中第19页中“知心姐姐的话”。
三、人人为我，我为人人“了解了这么多关于社区活动的情况，让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。
请同学们填一填，写一写。
”1、自己根据整理的情况资料填表格，给自己一个客观的评价。
2、与组内同学交流，请同学给你一个公正的评价。
四、总结1、“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等，如果你在参加这些活动的时候遇到困难，你将怎么办？”2、说说你今后打算。
主题4、我也来关心社区里的事教学目标：1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学重难点：1、重点：了解社区的大致位置。
走访社区中对社会有特殊贡献的人。
2、难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学准备：1、教师准备：某个社区的示意图图例。
了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。
空白的社区区域图。
2、学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。
查找《地名志》。
社区设施小卡片。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。