北师版数学六年级下册-【教无忧】《实践活动,有趣的测量》名校教案
大班数学教案《有趣的测量》
大班数学教案《有趣的测量》一、教学目标知识与理解：使学生理解测量的基本概念，包括测量单位、测量工具以及测量的基本方法。
通过本次教学活动，学生应能够掌握基本的测量单位换算，如厘米与米之间的换算。
技能目标：通过实践操作，使学生能够熟练使用测量工具（如尺子、卷尺等）进行实际测量，并能够独立完成简单的物体长度的测量任务。
情感态度与价值观：激发学生对测量的兴趣，培养他们严谨、细致、耐心的科学态度。
通过小组合作，加强学生的团队合作意识，提高他们解决问题的能力。
拓展与应用：引导学生探索不同测量方法的应用场景，了解测量在实际生活（如建筑、艺术等）中的重要作用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
1. 理解测量的基本概念和重要性。
亲爱的孩子们，今天我们要学习一个有趣的数学内容，那就是测量。
什么是测量呢？测量是一种方法，它可以帮助我们知道物品的大小、长短、重量等特征。
在日常生活和学习中，我们经常会遇到各种各样的测量需求。
我们要知道教室的长度、小朋友的身高、书本的厚度等，这些都是测量的实际应用。
学习测量对我们大班的小朋友来说是非常有意义的。
介绍测量的基本概念：今天我们会学习到测量的一些基本概念，比如单位、尺度等。
就像我们用尺子测量物体的长度时，尺子上的一格代表一个长度单位（如厘米），我们可以通过计算物体占据的格子数来确定物体的长度。
同时我们也会了解到，不同的物品可能需要不同的测量工具，比如测量液体我们用杯子，测量长度我们用尺子等。
这就是测量的基本方法。
强调测量的重要性：测量的应用非常广泛，不仅在我们的日常生活中处处可见，在科学研究和工程领域也发挥着重要的作用。
我们可以更准确地了解事物，帮助我们做出决策。
比如我们在购买衣物时，需要测量身体的尺寸来选择合适的尺码；在建造房屋时，需要精确测量来确保房屋的结构安全等。
掌握测量的基本技能是我们大班小朋友必须学习的一项重要技能。
通过学习测量，我们不仅可以提高我们的数学技能，也可以更好地理解和适应我们的生活环境。
六年级下册数学实践活动教案
六年级下册数学实践活动教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握分数的基本概念，能够进行分数的加减乘除运算。
2. 学生能够通过实际操作，解决生活中的数学问题，提高解决问题的能力。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队协作的能力，提高解决问题的效率。
2. 学生通过实际操作，培养观察、思考、分析问题的能力。
情感态度价值观1. 学生能够积极主动地参与数学实践活动，体验数学的乐趣。
2. 学生能够认识到数学在生活中的重要性，提高学习数学的积极性。
二、教学内容分数的基本概念1. 学生回顾分数的定义，理解分数表示的是整体的一部分。
2. 学生掌握分数的加减乘除运算规则，能够熟练进行分数的计算。
生活中的数学问题1. 学生通过实际操作，解决生活中的数学问题，如购物时如何计算价格，如何分配物品等。
2. 学生通过小组合作，共同解决复杂的数学问题，培养解决问题的能力。
三、教学过程课前准备1. 教师准备相关的数学问题，如购物问题、分配问题等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
课堂导入1. 教师通过引入实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对数学问题的理解，引出本节课的主题。
课堂讲解1. 教师讲解分数的基本概念，引导学生理解分数的含义。
2. 教师讲解分数的加减乘除运算规则，引导学生进行计算。
课堂实践1. 学生通过实际操作，解决教师给出的数学问题。
2. 学生通过小组合作，共同解决复杂的数学问题。
课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提高学习的积极性。
课后作业1. 教师布置相关的数学作业，巩固所学知识。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价学生评价1. 学生通过自我评价，了解自己的学习情况，提高学习的积极性。
2. 学生通过同伴评价，了解彼此的学习情况，相互鼓励，共同进步。
教师评价1. 教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
新北师大版六年级下册数学优秀教案5篇
新北师大版六年级下册数学优秀教案5篇新北师大版六年级下册数学优秀教案篇1教学目标：1.结合具体情境，认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2.运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。
3.进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学过程：活动一、创设情境，引入新知笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。
1.出示平面图。
2.观察图，说说从图中知道了什么3.思考：比例尺1：100是什么意思(1)独立思考。
(2)同伴交流。
(3)汇报。
得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。
1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。
4.量一量平面图中笑笑卧室的长是( )厘米，宽是( )厘米。
笑笑卧室实际的长是( )米，宽是( )米，面积是( )平方米。
直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米(1)学生四人小组合作完成。
(2)汇报交流。
强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。
5.笑笑家的总面积是多少平方米(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
6.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。
(1)理解题意。
(2)独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。
(3)进行计算。
7.笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。
(1)图上1厘米表示的实际距离是多少厘米(2)她画的平面图的比例尺是多少活动二、试一试1.小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。
算一算两地之间的实际距离大约是( )千米。
(1)理解题意，独立思考。
(2)交流自己的想法。
(3)进行计算。
活动三、练一练1.完成32页第2题。
(1)独立完成。
(2)汇报交流。
(3)提出问题。
2.一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。
(1)独立计算。
北师大版数学《有趣的测量》教案_1
北师大版数学《有趣的测量》教案北师大版数学《有趣的测量》教案1在本课教学中，教师努力创设和谐共处、主动参与、团结合作、共同发展的学习氛围，并根据教学内容需要，按照学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力混合编组，每组选一个组长，并由组长对组员进行再分工。
再动手操作之前，小组内同学充分地讨论并制定出测量方案，经过一段时间的动手实践和交流，通过引导学生对实验方法和过程的反思对实验方案不断地进行完善。
教师充分利用学生在测量过程中出现的问题和遇到的困惑，从学生的动手实践中找到本节课的教学素材，使学生进一步了解过小或上浮不规则物体的测量方法。
在学生提出困惑时教师适时加以引导，使学生了解过小或上浮不规则物体的测量方法。
用上述多种方法将这些不规则物体转化为规则物体的过程本身，就是一个探究性学习的过程。
学生在动手实践中很自主地去探索，在小组内互相交流，相互启发，多种感官参与到自主探究性活动中来。
“转化”的数学思想在学生的头脑中建立了起来，他们对知识的认识和理解也就更加理性和深入，而不仅仅是停留在表面上了。
我们今天要进行————有趣的测量，（出示课题：石块体积的测量）一、复习导入（1）复习长（正）方体的体积，体积和容积单位的换算。
（2）听故事，曹冲称象（大象的质量转换为石块的质量）阿基米德的故事（皇冠的体积转换成水的体积）。
故事对于我们的这节课学习是不是会有所帮助，有所启发呢？（3）观察（石块土豆）的形状，与长方体或正方体比较引出不规则物体（并板书）。
故事中的皇冠也是不规则物体吗？石块和土豆再比较，哪个物体更不规则，指出今天我们就来测量石块的体积。
（板书）二、实验操作，测量石块体积。
1、拿出桌子下面的测量工具，根据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作（分工）。
分工协作：方案一，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度的差就是石块的体积。
（注意点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而升高的水又不至于溢出就可以了。
实践活动,有趣的测量(交流材料二)
实践活动有趣的测量甘肃省靖远师范学校附属小学教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第46~47页。
教学目的：1.在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2.获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
3.感受数学知识之间的相互关系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。
教学难点: 测量较大和较小不规则物体的体积。
教具：多媒体课件，长方体、正方体水槽。
学具：直尺、土豆、香瓜、红薯、苹果等。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
1. 师：老师让每个小组起了好听的组名，制定了学习口号，请每个小组展示给全班同学分享。
2.展示规则物体，长方形和正方形。
师：这些物体的体积如何计算？生: 回答：测量出长方体的长、宽、高，就可以求它的体积；知道了正方体的棱长，就可求出它的体积。
3. 师：通过前面的学习，同学们已经知道了长方体和正方体体积怎样测量怎样计算。
生活中还有很多的物体，如：土豆、苹果、石块、鸡蛋、土块等等，它们的体积如何测量呢？师：这节课我们一起研究：有趣的测量。
板书：有趣的测量。
二、出示学习目标：1. 通过测量土豆、苹果等的实验过程探索不规则体积的测量方法。
2. 在实践与探索过程中尝试用多种方法解决实际问题。
三、学习新课1. 活动（一）师：老师给学生准备了实验材料，老师请两名学生在台上做实验，其他同学静静地观察，师在一旁指导。
师：当土豆放在装水的量杯里面，你发现了什么？生1：老师：我发现量杯的水位上升了。
师：为什么水位会上升？生2：老师:这说明土豆占了水的空间。
师：土豆占了水的空间，这个发现很有价值，如果不是把土豆放在量杯的水中，土豆会占空间吗？生3：土豆也会占空间，它占了空气的空间，只是我们用眼睛看不到它占了多少，放在水里就清楚了。
《有趣的测量》教学设计
《有趣的测量》教学设计一、教学背景分析在小学数学教学中，测量是一个重要的内容之一，也是孩子们非常感兴趣的话题。
通过测量，孩子们可以学会使用不同的度量单位、认识不同的测量工具、培养观察、比较和判断的能力。
教师在教学中需要设计一些生动有趣的教学活动，引导学生主动参与测量学习。
二、教学目标1. 知识与技能目标(1) 知道常见的长度、重量、体积等度量单位，并能够进行换算。
(2) 能够正确使用简单的测量工具进行测量，并能够通过测量得到相应的数据。
2. 过程与方法目标(1) 培养学生的观察、比较与判断能力。
(2) 培养学生的合作学习、动手操作的能力。
3. 情感态度价值观目标(1) 培养学生对测量学习的兴趣和热爱。
(2) 培养学生的实践、探究精神与合作意识。
三、教学重难点1. 重点：引导学生正确使用测量工具进行测量，理解常见的长度、重量、体积等度量单位。
2. 难点：帮助学生进行单位换算，让学生灵活地应用所学的知识。
四、教学方式与方法1. 情境教学法：通过设置各种测量活动的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握测量知识。
2. 合作学习法：以小组合作的形式进行教学活动，让学生在交流讨论中互相学习、帮助，培养学生的合作精神。
3. 游戏教学法：通过设计一些测量游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习测量知识，从而提高学习的积极性。
五、教学内容与教学步骤教学内容：1. 常见的长度、重量、体积等度量单位。
2. 使用简单的测量工具进行测量。
3. 测量单位之间的换算。
4. 测量活动情境设计。
教学步骤：1. 导入环节通过图片、实物等展示不同的长度、重量、体积等物品，引导学生讨论并认识不同的度量单位。
2. 概念引入通过教师讲解，帮助学生理解不同的度量单位，以及测量工具的使用方法。
3. 情境活动设计多种测量情境活动，在教室、操场、实验室等地点展开，让学生亲自动手进行测量，掌握实际操作技能。
4. 合作讨论在活动过程中，组织学生进行合作讨论，交流测量结果，比较差异，让学生在讨论中加深对测量知识的理解。
北师版数学六年级下册-《有趣的测量》能力提升 用抓不变量法、方程法解决复杂的容积问题 (2)
北师大版数学六年级下册-打印版
用抓不变量法、方程法解决复杂的容积问题
例l 有两个长方体水箱，甲水箱里装满水，乙水箱是空的。
从里面量，甲水箱长40 cm、宽32 cm、水面高20 cm；乙水箱长30 cm、宽24 cm、高25 cm。
将甲水箱中的水倒人乙水箱，使两个水箱的水面高度一样，现在水面高度是多少厘米？
方法一抓不变量法
分析从题中可知，将甲水箱中的水倒入乙水箱后，两个水箱的水面高度一样。
可以这样思考：一箱水分放在两个水箱中，水的体积就是（甲水箱底面积+乙水箱底面积）×水面高度，这样，只要先求出原来甲水箱中水的体积，再除以这两个水箱的底面积之和，就可以求出现在的水面高度。
解答40×32×20÷(40×32+30×24)
=25600÷(1280+720)
=25600÷2000
=12. 8(cm)
方法二方程法
分析可以设这个相同的水面高度为x，根据倒入后两个水箱中水的体积和等于原来甲水箱中水的体积这一等量关系列方程。
解答解：设现在水面高度是x cm。
40×32×x+30×24×x=40×32×20
2000x=25600
X=12.8
答：现在水面高度是12.8 cm。
提示
解答这类问题的关键是抓住水的体积不变这一条件，容器中盛装水的多少是由容器的底面积和高决定的。
不同体积的水在不同的容器中的高度可能一样，因为容器的底面积大小不一样。
大班数学公开课教案《有趣的测量》
大班数学公开课教案《有趣的测量》知识点测量单位学生需要了解以下几种测量单位：米（m）、厘米（cm）、升（L）、毫升（mL）、克（g）和千克（kg）。
测量工具1.铅笔和橡皮擦2.直尺3.卷尺4.量杯和量筒5.秤重器教学目标1.了解基本的测量单位。
2.掌握不同测量工具的使用方法。
3.运用所学知识完成测量实验。
4.培养学生的观察能力和实验探究能力。
教学准备1.老师准备测量工具、各种可测量的物品、实验记录表。
2.学生带好直尺、卷尺和铅笔等相关测量工具。
教学活动活动1：认识基本测量单位在黑板上画出以下表格：测量单位缩写定义米m用于表示长度的单位厘米cm比“米”更小的长度单位升L用于表示容积的单位毫升mL比“升”更小的容积单位克g用于表示重量的单位千克kg比“克”更大的重量单位老师可以请学生自行补充缺失的信息，促进学生了解和使用各种测量单位。
活动2：探究测量工具老师向学生介绍所使用的测量工具。
并且进行以下实验：1.使用卷尺测量课桌长宽高。
2.使用直尺测量书本的长和宽。
3.使用量杯和量筒测量水的容量。
4.使用秤重器测量各种物品的重量。
以上实验目的在于让学生通过实践了解各种测量工具的使用方法，并学会如何使用它们。
活动3：测量游戏老师组织学生进行测量游戏。
老师为学生准备各种长度、容量和重量不同的物品，然后让学生使用不同的测量单位及工具来进行测量，最后让学生猜测这个物品是什么。
这个游戏激发了学生的学习兴趣，并锻炼了学生的测量能力、团队协作能力和表达能力。
活动4：总结老师向学生总结本节课所学习到的内容，并鼓励学生将所学知识应用于生活中，如度量家居大小、如何购买商品等。
作业利用所学知识，学生可以自行设计一些测量实验，然后编写实验记录表，交给老师。
总结本节课主要让学生了解基本测量单位，掌握不同测量工具的使用方法，运用所学知识完成测量实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
通过这些活动，学生不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和团队协作能力。
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实践话动有趣的测量
教学目标
知识技能
在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
数学思考与问题解决
获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
情感态度
感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
重点难点
重点：探索不规则物体体积的测量方法。
难点：测量较大和较小不规则物体的体积。
教具学具
学具：1立方分米的透明正方体容器、长方体的盒子、桶、刻度尺、竹签、水、沙子、乒乓球（凹陷的）、苹果、木块、泡沫塑料、橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球、足球（瘪气的）、螺丝帽等
教学设计
一、创设情境，提出问题
1．展示规则物体：长方体和正方体。
设问：(1)这些物体有什么特征？
(2)这些物体的体积如何计算？
(3)物体的体积与容积一样吗？为什么？
(4)常用的体积单位是什么？容积单位呢？
2．展示不规则物体：乒乓球（凹陷的）、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等。
(1)引导学生观察物体的形状。
(2)引导学生进行猜测归类。
（按照物体在水里是沉还是浮）
设计意图：在杂乱无章的现象面前，要用数学方法研究问题，首先经常需要进行分类，也就是说分类是数学中一种很重要的思想方法。
因此，在测量各种不规则物体体积之前，进行分类就显得十分有必要。
(3)教师进行演示验证。
3．提出问题。
(1)这些不规则物体的体积能够直接计算出来吗？（不能）
(2)怎样才能知道这些物体的体积呢？（出示课题：测量不规则物体的体积）
二、动手实践，探索方案
（一）活动顺序：
1．探索测量橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球等物体的体积。
2．探索测量乒乓球（凹陷的）、苹果、木块、泡沫塑料等物体的体积。
设计意图：这里先引导全体学生一起探索“会沉”不规则物体的体积，再一起探索“会浮”的不规则物体的体积，这种活动顺序的安排是一种分散与集中的和谐统一，后者的难度
大干前者，要想使用水测法就必须解决“让物体沉下去”的问题，这是“集中”和统一步调的一种表现。
在每一类不规则物体的测量中，允许每个小组根据自身的特点，选择自己喜欢的一种物体进行测量，这是“分散”和体现个性的一种表现。
（二）活动要求：
1．小组先估计物体的体积，再讨论测量方案，最后动手实验。
设计意图：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，新课程提出必须注重培养学生的估算意识和初步的估算技能。
2．活动过程中，小组成员要分工合作。
3．每项数据都要测量三次，然后取平均值。
4．把实验的结果填在表格中。
不规则物体体积的测量
设计意图：在这里要求学生“每项数据都要测量三次，然后取平均值”，这一点对于科学的实验来说很重要，这是一种科学处理和减少误差的方法，强调测量的平均值不仅仅是为了减小误差，更重要的是培养学生一种科学方法和态度。
在测量数据记录表中，加入估测数值与实际测量值的比较。
这对于培养学生的数感和空间观念很重要，估测不仅可以培养学生的数感和空间观念，而且有利于发展学生的估测能力。
让学生明白从生活应用的角度来讲估测非常实用，但在科学研究中需要通过测量计算才能得到科学准确的数据。
5．观测数据时要注意科学准确。
设计意图：这里要注意让学生掌握刻度尺的正确使用方法，以及观察刻度的方法，在这里经常由于学生观察方法不正确而产生误差。
6．要注意保持教室和桌面的卫生。
三、解释建构，拓展延伸
1．汇报“测量橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球等物体体积”的情况。
请小组成员汇报交流以下情况：
(1)所测量的物体。
(2)具体测量方案。
(3)具体测量结果。
(4)在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？
设计意图：小组合作实验操作，派代表汇报小组合作成果，让学生认识到合作的重要性，增强合作意识与小组的凝集力。
学生在汇报过程中互相学到了不规则物体体积的多种测量方法。
这对下面的实践操作有很大帮助，能使学生得到一些启发，想出更好的测量方法。
2．汇报“测量乒乓球（凹陷的）、苹果、木块、泡沫塑料等物体体积”的情况。
请小组成员汇报交流以下情况：
(1)所测量的物体。
(2)采用“水测法”，如何解决“物体在水中会浮起来”的问题。
(3)具体测量方案。
(4)具体测量结果。
(5)在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？
设计意图：在这里，特别重要的是采用“水测法”，学生是如何解决“物体在水中会浮
起来”的问题，这是一个充满智慧的问题，具有一定的挑战性和创造性。
3．引导归纳测量不规则物体体积的方法。
(1)“沙测法”。
a．将物体放在1立方分米的透明正方体容器中，装满沙子。
b．用尺子刮平。
c．将物体和沙子一起倒在长方体的盒子里。
d．将沙子倒回l立方分米的透明正方体容器中，将沙面摇平。
e．用尺子测出容器中沙的高度（或测出沙面到容器口的高度）。
f．利用长方体体积公式就可以计算出容器中沙的体积（或利
用体积公式直接计算出物体的体积）。
g．物体的体积=1立方分米－容器中沙的体积。
(2)“水测法”。
a．在1立方分米的透明正方体容器中装满水，放在长方体的盒子里。
b．将物体浸入水中。
c．正方体容器中有部分水溢出在长方体盒子里。
d．将溢出的水倒入1立方分米的透明正方体容器中。
e．用尺子测出容器中水的高度。
f．利用正方体体积公式就可以直接计算出容器中水的体积。
g．物体的体积一容器中水的体积。
4．比较“沙测法”和“水测法”的测量结果。
5．延伸拓展：探索测量足球（瘪气的）和螺丝帽的体积。
请每个小组选择一种进行测量，并请小组成员汇报交流以下情况。
(l)所测量的物体。
(2)如何解决面临的新问题。
（这里是指体积太大和体积太小的问题）
(3)具体测量方案。
(4)具体测量结果。
(5)在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？
设计意图：这个实践活动是一次新的挑战，学生将面临新的问题“体积太大和体积太小”，足球的体积太大，在1立方分米的正方体容器里是无法测量的，对学生所面临的问题和困难，老师适时进行点拨和指导，让学生在解决问题的过程中获得成功的体验。
四、总结回顾，评价反思
1．这次数学实践活动我们都测量了哪些物体的体积？
2．你们有哪些收获或体会？
3．如果你们想继续探索，还有哪些问题需要老师帮助解决？
板书设计
课后习题答案
教材第47页“练一练”
1. 82－55=27(ml) 27 ml=27cm3
2.2×1.5×0.2=0. 6(dm3)
3. 600－250=350(ml) 350÷2=175(cm 3) 教材第48~49页“练习四”
1．所占空间一样大。
因为棱长为l cm 的小正方体的体积是1 cm 3，拼摆的两个图形都用了12个小正方体，体积是都是12 cm 3，所以所占空间一样大。
2．cm 3 cm 3 dm 3 m 3
3. (1)12×5×6=360(cm 3) (2)9×9×9=729(cm 3) (3)22×10×8=1760( cm 3)
4. 12×错误！嵌入对象无效。
=4(cm) 12×错误！嵌入对象无效。
=3(cm) 12×4×3=144(cm 3)
5. 350 2040 5.3 2.8 19600 1.325
6. 30500 cm 3 0. 07024 m 3
7．表面积：6×6×6=216(cm 2)体积：6×6×6=216(cm 3) 8. 200 L=200000 cm 3 200000÷(50×50) =80(cm)
9. (1)6 cm=0. 06 m 45×28×0.06=75. 6(m 3) (2) 75.6÷1.5=50. 4≈51（次） 10. 40＋7＋7=54(cm) 54×15×26=21060(cm 3)
11.5 X12＋12×2×2＋5×2×2=128(dm 2) 5×12×2=120(dm 3)
12. (1) 50×40×30=60000(cm 3) 60000 cm 3=60 L (2)60×10=600 km
13．(1)不可以 (2)8个小正方体(3)27个小正方体。