人教版小学数学三年级下册第二单元笔算除法例1、2
部编新人教版小学三年级数学下册《笔算除法》具体内容和教学建议
《笔算除法》具体内容和教学建议编写意图（1）选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。
（2）例1，教学一位数除两位数的笔算除法。
结合口算的思路，借助小棒图教学除的过程和竖式的写法。
（3）通过小棒图呈现平均分的过程，对应着分步呈现竖式计算的过程，并给出每一步书写的数据及计算结果的含义，帮助学生理解笔算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。
教学建议（1）利用主题图，培养提出问题的能力。
教材创设了植树造林的情境，教学时应引导学生根据图中的信息，提出相关的数学问题。
可让学生说一说发现了哪些数学信息，自由地提出问题，培养学生收集数学信息、提出问题能力。
（2）依据学生的认知规律设计教学过程，让学生充分理解算理。
首先，让学生利用口算解决问题，并说一说口算的思路。
然后，提供操作用的小棒，让每个学生经历将42根小棒平均分成两堆的过程。
之后，在汇报时教师应使用投影和板书，将分小棒的过程与书写笔算竖式的过程结合起来，以便使学生明确每一次计算结果的含义。
例如，当学生说“先将4捆平均分成2堆，每堆2捆”时，结合分的过程，教师在竖式的十位商2，并说明这个“2”的含义是“40中有2个二十”；再在被除数下面写4，说明这个“4”表明“分掉了4个十”；将2写在横线下面，说明“还剩2个一”。
当学生说“再将2根平均分成2堆，每堆1根”时，教师在竖式的个位商1，表明“2中有2个一”等。
在得到完整的竖式后，要告诉学生这是竖式的简便写法，中间过程中的一些0可省略不写。
编写意图（1）例2，以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵树？”为背景，教学“52÷2”的笔算除法及验算。
解决的问题是：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？（2）例2的编排与例1大体相同，也是分步呈现竖式计算的过程，并配以平均分小棒的直观操作过程图，帮助学生理解除法竖式的每一步的算理。
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。
3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学准备：PPT课件、小棒若干。
教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。
（二）口算：（板书）40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷21.学生按顺序依次完成口算题。
2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。
（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2.学生分别说两题的计算过程。
3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。
同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。
谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。
今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？。
人教版小学数学三年级下学期第二单元—笔算除法(商中间有0)
笔算除法（商中间有0）一、填空。
1、0除以任何（）的数，都得（）；0不能作（）。
2、0÷7=（）因为①、想:（）×7=0②、想：把（）个物体平均分成（）份，每份（），就是（）。
3、当求出商的最高位以后，除到被除数哪一位不够商1，就要对着这一位商（）4、三位数除以一位数，商有可能是（）位数，也有可能是（）位数。
两位数除以一位数，商有可能是（）位数，也有可能是（）位数。
5、□27除以6，要使商是三位数，□里可以填（），最小是（）。
6、345÷□，要使商是两位数，□里可以填（），最小是（）。
7、□÷7=145……△。
△最大填（），这时□填（）。
□÷○=145……7。
○最小填（），这时□填（）。
8、除数是一位数的除法，要从被除数的（）位除起；如果被除数的首位不够除，就要用被除数的前（）位去除；除到被除数的哪一位，就把商写在（）的上面；每次除后，余下的数必须比除数（）二、竖式计算。
（带●要求验算）903÷3= 416÷4= ● 204÷3=609÷5= ● 825÷8= 906÷3=100÷9＝● 586÷9= 85÷7=三、解决问题。
1、同学们听过《曹冲称象》的故事吧，现在有一头重906千克的小象和一堆同样重的石头，如果称这头小象正好用完了这堆石头，你能求出这堆石头一共有多少块？2、六年级同学一共回收了618节旧电池，是三年级同学回收的3倍，三年级同学一共回收了多少节旧电池？3、小猴平均每天比大猴少摘多少个桃？4、国庆节挂彩灯，按“红、黄、蓝、绿、白、紫”的顺序挂，第125盏彩灯是什么颜色？第203盏彩灯又是什么颜色？。
最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元 除数是一位数的除法
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
人教版三年级下册数学2除数是一位数的除法2笔算除法课件
359
四、课堂小结
一位数除三位数（2）
42 6 256
24 16 12 4
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第4课时 商中间有0的除法
R·三年级下册
学习目标
1.知道0除以任何不是0的数都得0。 2.掌握商中间有0的除法的计算方法。 3.培养学生认真计算、仔细检查的良好习惯。
24
0
0
0
0
3.
606÷2=303（元） 828÷4=207（元） 303 – 207=96（元） 答：每把藤椅比每把餐椅贵96元钱。
四、课堂小结
0除以任何不是0的数，都得0。
10 4 2 208
2
8 8 0
10 8 2 216
2
16 16
0
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激 发学生学习的热情。
3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所 学知识解决日常生活中的简单问题。
一、引入新课
1.口算比赛
100÷2= 50
63÷3= 21
2800÷7= 400 7200÷9= 800
200÷5= 40
84÷2= 42
2.笔算练习。
113 5 565
一、引入新课
口算下列各题
4×0＝ 0 500×0＝ 0 0×73＝ 0
这些题有什么 共同的特点？ 209×0＝ 0
0×0＝ 0
0×1＝ 0
乘积都是0。 0乘任何数都得0。
二、探索新知
哪个数和5相乘得0？
0÷5＝ 0 0和5相乘得0。
2024年人教版小学数学《2.笔算除法》1-课件
一、复习导入，揭示课题
2. 口算。
60÷30＝ 2 70÷10＝ 7 80÷20＝ 4280÷40＝ 7 480÷60＝ 8 160÷80＝ 2300÷50＝ 6 630÷90＝ 7
60÷30我是这么想的：6÷3＝2， 所以60÷30＝2。
一、复习导入，揭示课题
3. 完成下面的竖式。
怎样计算除数是 一位数的除法？
题目中已知有92本连环画， 每班30本，要求“可以分给 几个班”。
因为92里有几92个÷3300， 就可以分给几个班， 所以用除法计算。
二、探究新知
178÷30＝ 5……28
同同学学们能们先自在自己做己完题试成时着吗，用？ 竖遇式到算再什一试么算一问这试题道。了题？。
30 1 7 8 17＜30
5 30 1 7 8
二、探究新知
完成下面的竖式。
30
3
32 9 6
96
0
40
2
41 8 5
82
3
4 80 3 2 4
320
4
3 70 2 4 5
210
35
96÷32，把32看成30试商，96 里有3个30，所以商3，写在个 位上。32×3＝96，96－96＝0， 所以96÷32＝3。
除数是两位数的除法
除数是整十数的笔算除法
一、复习导入，揭示课题
说说你的想法。
1. （ ）里最大能填几？
20×（ 4）＜81 50×（ ）＜3 180 40×（ ）＜982 30×（ 3）＜96 70×（ ）＜5 412 60×（ ）＜4888
20×（ ）＜81我是这么想的： 20×4＝80，20×5＝100，而 100＞81，所以括号里最大填4。
小学数学_笔算除法例1教学设计学情分析教材分析课后反思
笔算除法一、创设情境，生成问题。
(一)问题引入1、引发设疑：师：孩子们，我们的课要从老师儿时的疑问开始：看！这是加法算式，竖式是这么写的；减法的、乘法的。
加、减、乘的竖式都是这个样子的，小的时候我就想：除法的竖式该这么写！而老师却教我们这样写！这样写得道理是什么呢？（ppt）师：从孩子们的眼神告诉老师，大家也是有疑问的。
2、解决问题：（1）分析原因，讲清算理师：有疑问我们就得想办法解决它！我们的数学是讲道理的。
我们把这两个算式请出来，看看哪一个更有道理。
师：有困难找...对！我们老朋友--小棒来帮忙。
这是...12根小棒，平均分成2份，每份是6根。
师：原来的12根呢？对！分走了，分成了？（2个6），原来的还剩几根？（0）ppt出示分的过程。
（3）师：孩子们你们说，哪一个算式更有道理呢?（对！左边的竖式表示出了分走的12根和没有剩余的过程，而右边这个竖式，它没有完整记录平均分的过程）师：哦！现在我终于知道了：老师为什么非得教我们这样写竖式的道理：除法竖式这样的写法，不但算出结果，还完整的记录了平均分的过程。
而这个呢，只有结果，没有表示出平均分的过程。
我们就把它请走吧！师：嗯我们的数学是讲道理的！（ppt)（4）引入新知师：仔细看，发生了什么变化？（12变成了42）二、探索交流，解决问题（一）研讨算式的含义，感受先分...再分...的过程1．口算：师：42÷2表示什么意思？（把42平均分成2份，每份是多少？）师：每份是是多少呢？（21）这是口算出来的，你是怎么口算出来的呢?（出示三个算式）2.探究用竖式计算：（1）让学生试写竖式（了解学生对竖式的理解程度）师：刚才用口算计算出42÷2的结果是21，那么用竖式该怎么算呢？这样算得道理又是什么？（先看合作要求：温馨提示：4人一小组：一．先讨论交流：用小棒摆出42，几捆几根？二．然后动手分：弄清先分什么？，再分什么？三．分完之后，用竖式计算42÷2）师：请同学们在练习本上试着用竖式计算42÷2。
三年级-第二单元-《笔算除法》(一位数除两位数)
笔算除法
42棵Leabharlann 52棵三(1)班 三(2)班
四(1)班 四(2)班
三年级平均每班种多少棵树？
42÷2＝
42÷2＝21（棵） 21 2 42 40 02 2 0
2个20是40
四年级平均每班种多少棵树？
52÷2＝
52÷2＝26（棵） 2 2 5 4 余下1个十，和 2个一合并，再 1 1 用2除。 6 2 0 2 2 0
14
4 16 16 0
下面的计算对吗？
18 4 2 28 2 8 8 0
23 3 69 6 9 9 0
7 12 4 68 4 28 28 8 0
你能提出哪些数学问题？
72根
72根
72÷3= 24 （个） 24 3 72 6 12 12 0
72根
72÷4= 18（个） 18 4 72 4 32 32 0
篮球 羽毛球
65元
1个 3筒
你能算出羽毛球每筒多少元吗？ 137 － 65 = 72 （元） 72 ÷ 3 =
72÷3= 24 24 3 72 6 12 12 0
物品名称
单价
数量
总价 137元
篮球 羽毛球
65元
1个 3筒
你能算出羽毛球每筒多少元吗？
24（元）
每条船坐（3）人， 84人需租几条船？
在笔算一位数除两位数时， 注意第一次商后，十位上是否还 有余数，如果还有余数，就要把 这个余数和个位上的数结合起来， 再继续往后除。
试一试
93÷3= 31 31 3 93 9 3 3 0
88÷4= 22 4 88
22
8
8 8 0
试一试
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6 2
2
2 2 0
2 5 4 1 1
6 2
2 2
0
1.
4 84 4 92
1 2 2 68
2 78 3 51
3 36
3 6 6
0
2. 46 ÷ 2 = 23 91 ÷ 7 = 13
63 ÷ 3 = 21 85 ÷ 5 = 17
55 ÷ 5 = 11
64 ÷ 4 = 16
48 ÷ 4 = 12
72 ÷ 6 = 12
二 除数是一位数的除法
2. 笔 算 除 法
一位数除两位数，
商是两位数的除法
42 棵
三(1)班 三(2)班
52 棵
四(1)班 四(2)班
1
三年级平均每班种多少棵树?
1
三年级平均每班种多少棵树? 21 (棵) 42 ÷ 2 = ______
1
三年级平均每班种多少棵树? 21 (棵) 42 ÷ 2 = ______ 2 2 4 2 -4 2 1 2 4 2 -4 2 -2 0 2 1 4 2 4 2 2 0
1.
2 2Hale Waihona Puke 2 343 93 3 75
4 88 4 56
6 66 6 84
2. 下面的计算对吗? 把不对的改正过来。 2 1 4 8 2 8 2 8 8 0 3 2 3 6 9 6 9 9 0 4 1 6 4 2 2 2 7 8
8 8
0
3.
96 盆
小芳想摆 成这样：
小东想摆 成这样：
96 ÷ 6 = 16 你能提出哪些问题?
2
42 棵
三(1)班 三(2)班
52 棵
四(1)班 四(2)班
2
四年级平均每班种多少棵树?
2
四年级平均每班种多少棵树? 26 (棵) 分完 4 捆还剩 52 ÷ 2 = ______
1 捆，怎样分?
2
四年级平均每班种多少棵树? 26 (棵) 52 ÷ 2 = ______
2 2 2 5 2 5 2 -4 -4 1 1 余下 1 个十， -1 和 2 个一合并， 再用 2 除。
96 ÷ 8 = 12
4. 三年级有 90 名学生。每两人用一张课桌，需要 多少张课桌？把这些课桌平均放在 3 间教室里， 每间教室放多少张？ 90 ÷ 2 = 45 (张)
答：需要 45 张课桌。
45 ÷ 3 = 15 (张)
答：每间教室放 15 张。