面向民族高校机械类专业的机械制造技术基础课程教学改革研究
机械制造技术基础课程教学改革的探讨
为 了加 深 学 生 对 理 论 知 识 的 理 解 和 掌 握 ， 课 程 理 论 教 学 中 需要对重点和难点 内容设置实验 ，如车刀几何角度测量 、切削
力 的测量 、机床结构模型分析试验 ，机床静 刚度测量 和误差复 映规律试验 。以往开设 的这些实验大多都是验证性的实验 ，不 能很好地发挥学生 的思维和想象 ， 不能很好地锻炼学生 的实 际 动手能力 。 针对这个 问题 ， 在课程实验 中， 减少验证性的实验 ， 增加综合性和创新性实验 ，如典型零件 的工 艺分 析和机床 夹具
计 、生 产 实 习联 系起 来 ，既 可 以对 书 本 上所 学 的较 抽 象 的 理论 内容 很 好 地 理 解 ， 又 为 后 面 的 专 业 课 的 学 习 及 实 践 环 节 打 下 一
１） 及相 应的教学方法 ，使 机械制造技术基础课 程体系进一步 完善 ，合理解决课程 内容与学时之间的矛盾 ，并在实践 中不断 总结提高 ， 从而使本课程 的教学水平和教学质量达到地方 院校 先进水平。
教 学效 果 。 三 、“ 机 械 制 造 技 术 基 础 ”教 学 改 革 １ 、构 建 机 械 制 造 技 术 基 础 课 程 教 学新 体 系 积 极 吸 收 国 内外 面 向应 用 型 人 才 培 养 的 机 械 制 造 技 术 课 程 教学 改 革 的 成 果 ，不 断 创 新 课 程 的教 学 内容 、课 程 体 系 （ 图
一
、
本 课 程 内容 较 多 ， 包括 “ 工 程 材 料 …‘ 机械制造工艺学…‘ 金
在进行科研工作和实践工作中 ， 将其 中的经验成果与教学 内容 有机地结合起来 ，使学生在学 习本课程 的过程 中，能够充分理
解 和 掌 握 对 其 理 论 知 识 和 科 学 研 究 的 方 法 与 手 段 ，同 时对 本 学 科的前沿研究成果有所 了解和掌握。 （ ３） 启发 、 提问式教学法。
机械制造技术基础课程教学改革探讨
积 累 了 许 多宝 贵 的 教 学经 验 和 教 学 方法 ，教 学 质 量 也 得 到 一 定 的提 高 和 改 善 ，但 由于 其 教 学 内容 比较 抽 象 、 复 杂且 涉及 实 际生产 经验 等特 点 ，还存 在 一些 问题 。
１ １教学手段的不正确使用 ．
随着 科 学 技 术 的 发 展 ， 多 先 进 的 教 学手 段 进 入 课 许 堂教学， 如幻 灯 片、 影 仪 、 音 设备 、 投 语 多媒 体 等 。 初 将 最 这 些 手 段引入 教学 的目的是使 教 学 内容 化 繁为 简， 难 为 化 易， 由抽 象 变 为 直 观 ， 于 观 察 和 认识 ， 利 于 学 习和 掌 便 有
Ａ ｔ ａｃ Ｔ ｅ ａ ｅ ａ ｐｒ ｂｌ ｍｓ ｎ ｈｅ ｅ ｃｈ ｎｇ ｂｓ ｒ ｔ ｈ ｒｅ ｒ ｍ ｎｙ ｏ ｅ ｉ ｔ ｔ ａ ｉ ｏｆ ｍｅ ｈ ｎｉ ａｌ ｃ ａ ｃ ｍａ ｕｆ ｃ ｕｒ ｎｇ ｎ ａ ｔ ｉ ｔｅ ｈ ｌ ｇｙ Ａｃ ｏｒ ｎｇ ｃ ｎｏ ｏ ． ｃ ｄｉ ｔ ｔ ｆ ａｔ ｅｓ ｆ ｏ ｈｅ ｅ ｕｒ ｏ ｍｅ ｈ ｎｉ ａｌ ｃ ａ ｃ ｍａ ｕ ｃ ｕ ｎ ｔｅ ｈ ｏｌ ｇ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｍ ｙ ｅ ｏｒ ｍ ｈｏ ｗｅ ｅ ｒ ｐｏ ｅｄ ｎ ｆａ ｔ ｒｉ ｇ ｃ ｎ ｏ ｙ ｅ ｃ ｎ ， ａｎ ｒ ｆ ｍ ｅｔ ｄｓ ｒ ｐ ｏ ｓ ｔｏ ｎ ｎ ｉ ｔ ａｃ ｎ ｅ ｅ ｔ． ｅ ｈａ ｃｅ ｔ ｅ ｈｉ ｇ ｆｆ ｃ Ｋ ｗ ｄ ｃ ｎｉ ｌ ｅｙ ｏｒ ｓ ｍｅ ｈａ ｃａ ｍａ ｕｆ ｃ ｒ ｎｇ ｅ ｎ ｏ ｙ ｔ ｃ ｎｇ ｒｅ ｏ ｍ ｂ ｎ ａ ｔｕ ｉ ｔ ｃｈ ｏｌ ｇ ｅａ ｈｉ ｆ ｒ ａｓｉ ｃ ｒ ｃ ｕ ｃ ｕ ｒｉ ｕｌ ｍ
“机械制造基础”课程教学改革
第ｌ ２期
李爱海 马乐群 黄长永： 机械制造基础 ” “ 课程教学改革
２１
机械 制造 基础 ”课程教 学改革
李爱海 马乐群 黄长永
潍 坊科 技 学 院 山东潍 坊 ２２ ０ ６ ７０
“ 械 制 造 基 础 ”是 一 门 应 用 性 和 实 践 性 极 强 的 科 或 师 范 院校 改办 而 来 。学 校 的 教 学工 作 ，尤 其 是课 堂 机 基础 学 科 。 在 高职 教 育 中 ， “ 械制 造 基 础 ”教 育 具 有 教学 方 法 基本 上 延 用 高 校传 统 的教 学方 法 ，而 这种 教 学 机 独特 功 能 和 作用 。一 方面 ，它 为 学生 学 习 相 关专 业 知 识 方法 已不 再适 应 目前 高职 发 展 的需 要 ，应 彻底 改革 。根
到 ） 、快 （ 学 进 度要 快 ） 。因此 ，高 职 “ 械 制 造 基 该 做好 的事情 。 教 机 础 ”教 育应 结 合 自身 的特 点和 教育 教 学 规律 ，加 强 教 学 ２２ 吸收科学技术发展的最新成果 随着科学技术发展 ． 研 究 ，努 力 提 高 教学 质 量 ， 以便 发 挥 高职 教 育 特 有 的教 的突 飞猛 进 ， “ 械 制 造 基 础 ”课 程 的 有关 领 域无 论 是 机 育 功 能 。特 别 是 随着 市 场经 济 的发 展 、高 职 办 学 体制 的 科 学理 论 研 究 ，还 是 应 用 技术 成 果 ，新技 术 、 新成 果 不 改革 和 高职 自身面 临 的 问题 ，加 强 该 课程 的教 学 研 究显 断 涌现 。大 学 生 更需 要 了解科 学 技 术 发展 的新 动态 和 信
的需 要 。
要 加 强这 方 面 知 识 的教 学 。 “ 械 制 造 基础 ”教 学与 上 机 述 知 识联 系 密 切 ，息 息 相 关 。 因此 ，这 些知 识 的学 习应
《机械制造技术基础》课程的改革与实践
心 、 缩课 程学 时 、 重学生 知识 、 力与 素质培 养这 压 注 能
一
三 、 学计 划 的修订 和前 、 置课 程的 衔接 教 后
《 械制 造技 术基 础 》 程是 综合 了多 门先 修课 机 课
程 知 识 ， 研 究 、 决 生 产 实 际 问 题 的归 结 性 课程 ， 以 解 同 时又 是 学生 进 一 步 学 习 专业 课 程 的基 础 性 课 程 ， 课 程 在 整 个 教 学 过 程 中起 着 承上 启 （ 转 第 ４ 下 ６页 ）
就 班 地 做 详 尽 的 定 量 计 算 ， Ｘ－ 程 不 善 于 分 析 。为 而 － ， ｊ ￣
此 ， 教 学过 程 中应 强调 定性 分 析重 于理 论计 算 ， 在 注
重 学 生 解 决 工 程 实 际 问题 能 力 的 培 养 ，使 他 们 的 综
合 能 力 和素质 得 以提高 。 加 强 实 践 性 教 学 环 节 。根 据 该 课 程 的 特 点 ， 程 课 的 教 学 需 要 与 金 工 实 习 、 产 实 习 、 验 教 学 以及 课 生 实 程 设 计 等 多 种 教 学 环 节 密 切 配 合 。为 此 。 们 对 生 产 我 实 习 、 验教 学 内容 在原 有基 础 上进 行 了精选 、 整 实 调 和补 充 ；同时为 培养 学生 的动手 能 力和 对知 识 的综 合 运 用 能力 ， 们 设 立 了该课 程 的综 合课 程设 计 ， 我 改 变 了过 去学 生所 学 的书本 知 识 与实 际生 产相 脱 节现
“机械制造技术基础”课程教学方法的探索与实践
“机械制造技术基础”课程教学方法的探索与实践摘要：“机械制造技术基础”课程是机械类专业的重要基础课程之一，以“精内容、强能力、重应用”为指导思想，针对该课程涉及内容多、综合性高、灵活性大、实践性强等特点，对“机械制造技术基础”课程的教学方法进行了探索与实践。
关键词：课程；教学方法；教学改革；实践能力；创新能力“机械制造技术基础”课程是将原“机械制造工艺学”、“金属切削机床”、“金属切削原理及刀具”、“机床夹具设计”等课程的相关内容进行优化、整合、更新，形成的一门课程，是机械类专业的重要基础课程之一。
该课程具有涉及内容多、综合性高、实践性强等特点，在培养学生创新能力和工程实践能力，尤其是在培养学生分析、解决实际工程问题能力方面起着重要的作用。
多年来，国内从事该课程教学的教师在教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了卓有成效的改革，现已建成四门国家精品课程。
长春理工大学“机械制造技术基础”课程组结合国家精品课程建设，以“精内容、强能力、重应用”为指导思想，以培养学生工程实践能力和创新能力为目标，建立了“以金属切削理论为基础，以机械制造工艺为主线，传统制造技术与现代制造技术相结合”的教学内容体系。
1. 注重激发和培养学生主动精神和创造性思维大学本科阶段的学生以学为主，不仅学习知识，更重要的是学习如何获取知识的方法，其目的是应用知识解决实际工程问题。
传统的课堂教学以传授知识为主，但解决问题的思维方式方法更重要，教师应在传授知识的同时，使学生在思维方式方法和获取知识的能力方面有所收获和提高。
培养学生自主获取知识的能力，以及培养学生发现问题、提出问题和分析解决问题的能力是讲授“机械制造技术基础”课程教师的责任。
教学中采用课堂讲授、交流、讨论、研讨等多种教学方法，在传授知识的同时，更注重传授解决实际工程问题的思维方式、方法，培养学生创造性思维的能力。
例如，一面两销定位是典型定位方式之一，现教材仅从定位元件如采用两个圆柱销将产生过定位方面分析，得出定位元件采用一个圆柱销和一个削边销的结论。
《机械制造技术基础》课程教学改革的探讨
关键 词 ： 机械 制遗技术基 础 课程 教 学改革 教 学模式 实践 中图分类 号 ： Ｇ６ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ４ ０ ８ （ ０ ０ （ ） ０ ６ －０ １ ７ — ９ ｘ ２ １ ） ９ ｂ－ Ｉ １ １ ６ ０ 《 机械 制造 技 术基 础 是 机 械 制 造 与 自
动 化 专 业 的 学 生 必修 的一 门专 业 技 术 基 础
课 ， 合 了传 统 制 造 技 术 与现 代 制造 技 术 ， 融
此 有 必 要在 不 改 变 教 学 要 求 的 前 题 下 探 索 观 清 楚 的 了 解 和 学 习工 艺 加 工 流 程 。 更好的教学方法 。 校 企 合 作 是 实 践 教 学 的 另 一 重 要 环 ２． 以任 务为载 体 的项 目教 学法 １ 节 ， 们 通过 与一 些 企 业 合 作 ， 固 了学 生 我 稳 改 革 教 学 模 式 的 一 个 方 面 就 是 要 改 变 的 实 习场 所 。 个 学 期 安 排 学 生 到 实 习 基 每 以 往 老 师 一 本 书 、 支 粉 笔 在 台 上 滔 滔 不 地 进 行 顶 岗 实 习 。 过 实 习 ， 学生 了解 企 一 通 使
教 学 改 革 很 重 要 的 一 个 方 面 是 教材 的
发 展 要 求 现 在 的 高职 学生 要 具 备 更 高 的 理 问 题 。 如说 在 学 习机 械加 工 工 艺 规 程 的 改 革 ， 材 改 革 是 教 学 改 革 的 基 础 。 比 教 由于 论水平和动手能力， 因此 ， 们 应 重 视 该 课 制 定 这 部 分 内 容 的 时 候 ， 学 生 分 成 若 干 《 械 制 造 技 术 基 础 》 门 课 内 容 的特 殊 我 将 机 这 程 的建 设 和 教 学 方 法 的 改 革 。 何 让 学 生 的小 组 ， 定 一 个轴 类 零件 ， 组 讨 论 拿 出 性 ， 必 要 将 其 课 程 内 容 根 据 其 它具 体 改 如 给 小 有 学 好 这 门 课 程 ， 把 学 生 培 养 成 真 正 的 应 工 艺 的 制 定 方 案 来 。 位 学 生 都 可 以 各 抒 革 措 施 也 进 行 相 应 的调 整 。 充 分 结 合 教 并 每 要 用 型 人 才 ， 目前 我 们 急需 解决 的 问题 。 是 鉴 己见 ， 讨论 找 出一 个 最 佳 的 方 案 ， 后 由老 学 大 纲 和 实 用 性 原 则 ， 着 让 学 生 易 充 分 最 本 于 目前 的形 式 ， 者 结 合 自己授 课 的 经 验 ， 师 点 评 。 种 教 学 方 式 能 够 促使 学 生 主 动 理解 ， 与 实践 相结 合的 目的 ， 心 对教 材 笔 这 并 精 对 《 械 制 造 技 术 基 础》 门 课 程 的 教 学改 学 习 ， 学 生 对 理 论 知 识 的 理 解 更 加 的 深 内 容进 行 重 新 整 合 ， 适 应 教 学 需 求 。 机 这 使 以 革做一些探讨 。 刻 ， 实 际 运 用 中更 加 自如 。 在
机械制造技术基础课程实践教学改革探讨
高素质应用型人才的要求 出发 ，不断改革课程实践教 学体系和教学模式 ， 提高教学质量。
一
、
目前 实践教 学现 状
目前 ，机械制造技术基础课程实践教学存在的问 题 主要有 以下 几方 面 。 １ ． 课程实践性强 ， 实践环节学时少 ， 以保证在有 难 限学时内既完成教学大纲的教学要求，又能培养学生 的工程意识 、 理论联系实际的应用能力和创新能力。 ２ 内实验学时少 ， ． 课 开设的实验 内容 以验证性实 验为主， 缺少 自主性 、 综合设计性和创新性实验。由于 课时少 ， 可设实验内容多 ， 国内一些高校该课程不包括 课 内实验闭 。
收稿 日期 ：０ 卜 ０ — ３ ２ １ ９ １
图 １机 械制 造技 术基 础课程 实践 教 学 内容体 系
作者简介 ： 朱从容 （９９ ）男， １６一 ， 浙江舟山人 ， 浙江海洋学院机 电学院教授 ， 主要从 事机械设计制造及其 自 动化研究。 基金 项 目 ： 江省新世 纪 高等教 育教 学改 革项 目“ 向应 用型人 才培 养的机械 制 造技 术基 础课 程教 学 改革 与 实践” 浙 面
Ｓ ｒａ Ｏ．９ ｅｉｌＮ ９ ３
■教 学改革 与创新
机械 制造 技术基础 课程 实践教 学 改革探讨
朱 从容
（ 江海洋学院， 浙 浙江 舟 山 ３ ６０ ） １０ ０ 摘 要： 机械制造技术基础是一门实践性和应用性非常强的专业技 术基础课程 ， 该课程在机械 类专业学生的知
识结构 中具有举足轻重的地位 。本文针对 目前机械制造技 术基础课程 实践教学中存在 的问题 ， 构建 了实践教 学
机械类专业课教学改革研究
较先进和前沿 的知识 ，又有本专业传统扎实的基本功和知识
为现有企业所欢迎和接受 。
异， 每个课程组还精选了一批 参考教材 、 书籍和网络资源等 ， 以满足不同层 次学生知识接受能力上 的需求 。
课件 制作 及 网络化教 学 平 台开发
１ 课件制作 ． 编制高水 平的机械类 专业课和 实践环节 的多媒体课件 ， 不但能够很好地弥补学生实践认知的不足 ，也使教师能够在 有限 的课堂教学和场地教学时间 内尽可能多地传授应用性实 践性 的知识 ，从而更好地实现机械类专业创新人才 的培养 目
按照认知和掌握事物的规律从 “ 制 进行 教学改革 有较多的尝试 和做法 ，我们 认为教学改革 将相关 内容 以工艺 为主线 ， 造基 本知识— —制造技术基础— —制造设备基础— —先进技 要解 决好新知识不断出现与传统课程总学时过多超 过要 求的
矛盾 ；解决实践教学环节经费和时间投人多但效果不理想的 矛盾 ；因此确定改革主线的是非常关键的 。我们认 为改革要 从专业总体高度角度进行考虑 ，而社会实际需求是检验改革 效果 的标 准。对于机械类专业 来讲 ； 应以制造工艺作 为主线 ， 改革 要围绕这一主线进行 。基础知识 、感性知识 、 专业知识 、 先进技术知识知规律进行安排 。这样 的学生才有可能掌握本专业
任务确定为以下几项 ：１ 对涉及 到的专业课进行 内容上 的合 ）
理删减和整合 ， 合理安排 相关 基础 知识 的传授顺序 ； ） ２ 根据 课程 内容 的调整情况 以及调查反馈 的结果 由各个课程组 的教 令人满意 的效果 ，研究项 目主要进行 了以下工作 ： 师分别 进行多媒体课 件 的制作 和相关教学 资源的搜集整理 ； 确定 教学 改革 对象 ） ４ 由于各方 面条件 的限制 ，我们 只能选取部分专业课程进 ３ 依托课件和相关教学资源开发专业课 网络化教学平 台； ） 并不断改进 行改革尝试 。我们挑选 了 《 机械制造工艺学 》 《 、 金属切削机 随时交流 、反馈 、收集 和整理使用效果 和建议 ， 床 》 《 属切 削刀具 》 金 属切 削原理 》等传统专业课 和新 和完善 。 、金 、《 开专业理论课程 《 先进制造技术 》 总学时 占所有专业课学 时 ， 课 程 内容 改 革 对 比新老培养计划 ，各 门专业课学 时虽然被压缩 了 ，但 的 ２％，具有相当的代表性。 １ 确定这些对象 的原 因是 ：（ ）它们是本专业具有代 表性 是人 才培养方案对 于课程质量 的要求反 而更高 。新 的人才培 １ 的传 统课 程 ，与机 械制 造工艺密切相 关 ；（ ）它们 与本专业 养方 案要求教 师尤其是专业课教 师把越来越 多的实践性 、应 ２ 后续课程及学 生毕业后 的工作水 平直接相 关 ；（ ）与生产实 用性 、扩展性 知识融入 到课 堂教学 中 ，这 就对 专业课课 堂教 ３ 际联 系紧密 ，要求 有较 强的感性 知识 为基 础 ；（ ）为解决感 学 的内容组织提 出了更高的要求 。 ４ 为此 ，我们组织 多个课 程教 学组 ，对 现有教材和课 件进 性知识 的建立 ，需要相对多 的时间 、财力 、物力 和投入 。 行 了多次 的讨论 ， 在整合过程中破除了传 统的惯性思维定势 ， 确定 教 学改革 主线
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面向民族高校机械类专业的机械制造技术基础课程教学改革研究
作者：李联辉高阳王富伟雷婷
来源：《课程教育研究》2018年第46期
【摘要】机械制造技术基础是机械类专业的核心课程之一，该课程包括金属切削过程、机械制造中的加工方法及装备、机械加工质量及其控制、工艺规程设计、机床夹具设计等内容。
本课程涉及知识面广，实践性强。
除理论教学外，该课程教学体系还包括实验教学、课程设计等环节，注重对学生实践能力和创新能力的培养。
针对目前该课程教学过程中存在的一些问题，本文在理论、实验、课程设计、学业评价体系等方面进行了改革和探索。
教学实践表明，改革方案能较大幅度的调动学生学习积极性，提高学生的综合工程应用能力。
【关键词】机械制造技术基础教学改革实践能力创新能力
【基金项目】本文受“北方民族大学教育教学改革研究项目（2018JY0901）：机械制造技术基础课程教学改革研究”支持。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0243-01
一、引言
北方民族大学直属于国家民族事务委员会，是一所综合性民族类普通高等院校。
我校机械类专业本科生大多来自民族地区，基础普遍比较薄弱。
因此，主讲教师应在教学过程中首先使学生对“机械制造技术基础”课程的重要性有足够的认识，在此基础上开展课堂教学、实验教学、课程设计、学业评价等方面的系统化改革和探索，找出一套合理的教学改革方案，充分调动学生学习的积极性，使学生能真正在兴趣之中掌握相关理论知识，逐步提升自身的实践能力与创新能力。
二、机械制造技术基础教学改革
1.理论教学
“机械制造技术基础”课堂教学的难点在于内容比较枯燥，无法激发学生的学习兴趣。
为了达到预期的教学效果，应该做到以学生为主体、教师为引导，充分调动学生学习的积极性和主动性。
笔者采用教学录像与多媒体课件相结合的手段进行教学时，例如讲授刀具标注角度这一内容，将图形、文字、动画有机结合，加大课堂教学中的信息量浓度，使学生对刀具标注角度有更加直观的视觉认识。
笔者根据不同的教学内容采取相应的教学方法，主要采用案例教学法、
现场比较教学法、讨论教学法、提问教学法、主线贯穿教学法等。
结合教学的内容、特色以及学生的主观感受，灵活运用各种方法唤醒学生内心深处对知识的渴求，提升学生的认知能力，使学生对课堂教学感兴趣，主动融入到课堂教学中。
2.实验教学
为了加深学生对理论知识的理解和掌握，课程教学中需要对重点和难点内容设置实验，如车刀几何角度测量、透明机床模型分析、误差统计分析和夹具观测与设计等。
以往开设的这些实验大多都是验证性的实验，不能很好地发挥学生的思维和想象，不能很好地锻炼学生的实际动手能力。
笔者认为：要充分利用学生课堂所学的理论知识和现有的实验设备去综合地设计实验教学过程，让学生能自主地搭建实验平台，包括使用实验设备和仪器仪表，选择测量方法、实验数据处理方法、实验结果分析方法等，才能使学生既复习和巩固已学的专业知识，又根本性地提高动手和实践能力。
具体来说，在实验教学中要减少验证性的实验，增加综合性和创新性实验。
例如，在夹具观测与设计中，首先给定一个虚拟的具象零件，开展该零件的结构工艺性分析、工艺路线拟订及论证，进而初步制订该零件的机械加工工艺规程，然后针对某道关键性工序，结合实验室已有的工装夹具，进行专用夹具的总体方案设计与论证。
3.课程设计
课程设计是“机械制造技术基础”课程中重要的实践环节，是指导学生因地制宜、学以致用的关键路径。
现有课程体系中，课程设计仅有两周的学时，如何在较短的时间内使学生得到真正的实践锻炼是面临的关键问题。
因此，笔者提前下达课程设计任务，将课程设计内容作为一条主线贯穿于课堂教学和实验教学中，让学生带着任务去学习，再在两周的课程设计环节对所学习的理论知识进行有效的验证。
4.学业评价体系
本课程以往的考试模式大多沿用传统的考试管理模式，采用闭卷考试，期末考试成绩和平时成绩各占70%和30%，平时成绩主要由考勤和作业组成，更多地注重所学的理论知识，而对实践环节的检验不够充分。
同时，也在某种程度上导致了学生之间互相抄袭作业的现象。
因此，笔者尝试打破传统的考试模式，对学业评价体系进行改革。
具体做法是将课堂学习、课堂问题回答、课堂师生互动、课后作业、实验作业等全周期中的表现纳入考核范围，并对每一项内容施加以合适的权重，最后得到学生平时成绩的综合测度结论。
三、结语
通过改进目前的“机械制造技术基础”课程的教学方法，将课堂教学、实验教学、课程设计等环节有机地结合起来，并对学业评价体系进行了一定程度的改进，从而构建了面向民族高校机械类专业本科生、符合学生学习规律和特点的教学方法体系。
在新工科建设稳步推进的背景
下，本课程的教学改革有利于机械类专业学生将理论与实践相结合、提升实践动手能力，最终有助于人才培养质量的提高。
参考文献：
[1]杜彦斌.“新工科”建设背景下机械制造技术基础课程改革探讨[J].中国现代教育装备，2018（13）：38-40.
[2]纪宏璠，于艳华，陈晓希.以在线开放课程建设为契机探索民族院校课程教学改革新路径——以中南民族大学为例[J].中国教育信息化， 2018（10）：55-58.
作者简介：
李联辉（1986-），男，汉族，河南洛阳人，博士，讲师，研究方向为制造业信息化工程。