中学班主任学习PPT课件：当代班主任工作方式转型
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汇报人：XXX 学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
为什么要讲规矩？
“没有规矩，不成方圆。”规矩是人们应该遵守的 办事流程和行为准则。在学生时代，讲规矩是学习所 需，生活所需，成长所需；参加工作以后，是工作所 需，事业所需，发展所需。
班主任的基本工作及其方法 PPT
关键是帮助学生确立正确积极的人生的目标和方 向。
男女之间彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青少年性心理发 展中必然经历的发展过程，是健康的积极的，男女生之间不仅可 以交往，而且应该交往，关键在于引导学生学会把握与异性交往 的“度”，做到既能互相尊重，互相帮助，共同提高，能够将之 保持在纯洁的友情的界限之内，又可避免掉进“早恋”旋涡或者 逃避与异性同学交往两种有害的极端。班主任应重在引导、疏导， 把握以下原则：
《中学生日常行为规范》
一、自尊自爱，注重仪表
1、维护国家荣誉，维护共产党，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、
奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、穿戴整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不
留长发（前不遮眉，后不过颈，侧不过耳），女生不穿高跟鞋。
3、养成良好的卫生习惯，坚持锻炼身体。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
案例： 消除班干部怨气4法：冷处理 、两分法、激将法、 亮底牌。
魏书生：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教 育方法”。
4、培养优良班风 班风是指一个班级的精神风貌。
1)、良好班风的标准 正确的舆论、健康的人际关系、积极进取
的精神、良好的作风等。 2)、培养优良班风的策略：确立班风的内容、树
8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让
，敬老爱幼，帮助残疾人。
9、尊重教师，见面行礼或主动问候，回答师长问话要起立，接送物品时要
起立并用双手，给老师提意见态度要诚恳。
10、同学之间互相尊重，团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不
欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
立班级舆论、开展有针对性活动、常抓不懈。 案例： 结合校风 确定班风 校风：有志修德 成才报国； 班风：严谨、求实、博学、进取. 博学、慎思、明辨、笃行.
男女之间彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青少年性心理发 展中必然经历的发展过程，是健康的积极的，男女生之间不仅可 以交往，而且应该交往，关键在于引导学生学会把握与异性交往 的“度”，做到既能互相尊重，互相帮助，共同提高，能够将之 保持在纯洁的友情的界限之内，又可避免掉进“早恋”旋涡或者 逃避与异性同学交往两种有害的极端。班主任应重在引导、疏导， 把握以下原则：
《中学生日常行为规范》
一、自尊自爱，注重仪表
1、维护国家荣誉，维护共产党，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、
奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、穿戴整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不
留长发（前不遮眉，后不过颈，侧不过耳），女生不穿高跟鞋。
3、养成良好的卫生习惯，坚持锻炼身体。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
案例： 消除班干部怨气4法：冷处理 、两分法、激将法、 亮底牌。
魏书生：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教 育方法”。
4、培养优良班风 班风是指一个班级的精神风貌。
1)、良好班风的标准 正确的舆论、健康的人际关系、积极进取
的精神、良好的作风等。 2)、培养优良班风的策略：确立班风的内容、树
8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让
，敬老爱幼，帮助残疾人。
9、尊重教师，见面行礼或主动问候，回答师长问话要起立，接送物品时要
起立并用双手，给老师提意见态度要诚恳。
10、同学之间互相尊重，团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不
欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
立班级舆论、开展有针对性活动、常抓不懈。 案例： 结合校风 确定班风 校风：有志修德 成才报国； 班风：严谨、求实、博学、进取. 博学、慎思、明辨、笃行.
初中班主任工作总结PPT
组织丰富多彩的亲子活动，如运动会、文 艺汇演等，增进亲子关系，同时让家长更 多地了解孩子在学校的表现。
05
教育教学改革与创新实践
教育教学理念更新与探索
1 2 3
学生主体，教师主导
充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用 ，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
全面发展，个性张扬
关注学生的全面发展，注重学生的个性差异，提 供多元化的教育方式和评价手段，让每个学生都 能得到充分发展。
学困生转化
有针对性地辅导和鼓励，使部分 学习困难的学生成绩有了明显的
提升。
学生综合素质提升
德育表现
学生遵守校规校纪，尊重师长，团结同学，积极 参加各项德育活动。
体育锻炼
通过组织班级体育活动和鼓励学生参加校运会等 赛事，学生的身体素质得到了提高。
艺术修养
学生在音乐、美术等艺术课程上表现积极，部分 学生在校级艺术比赛中获奖。
跟进落实
对家长反馈的问题进行持续跟进，确保问题得到彻底解决，并及 时向家长反馈处理结果。
家校合作促进措施
家访活动
家长志愿者
定期开展家访活动，深入了解学生的家庭 背景和成长环境，为个性化教育提供支持 。
鼓励家长积极参与学校活动，担任志愿者 或组织者，增强家校之间的合作与互动。
家校互动平台
亲子活动
建立家校互动平台，如微信群、QQ群等， 方便家长和教师随时沟通和交流，及时解 决问题。
德育为先，育人为本
坚持德育为先的教育理念，注重学生的品德培养 和行为习惯养成，将德育教育贯穿于教育教学全 过程。
课堂教学方法改革尝试及效果评估
启发式教学法
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，激发学生的 学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
中学生班主任培训讲座ppt课件
组织和管理能力
组织班级活动
能有效地组织班级各类活动，包括文化、体育、社会实践等，培养学生的团队协作和组织能力。
管理班级秩序
能有效地管理班级秩序，维护良好的学习环境和氛围，使学生在班级中形成良好的行为规范和习惯。
持续学习
01
能不断学习和更新自己的教育理念和方法，提高自己的教育水平和能力。
学习和创新能力
协调者和沟通者
班主任的基本素质和能力
02
1
良好的沟通能力
2
3
能耐心、仔细地倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和关注点。
善于倾听
能用简洁、明确的语言表达自己的观点和要求，使学生能够理解和接受。
清晰表达
能根据不同的情境和对象，采用不同的交流方式，与学生、家长和其他教育工作者保持良好的沟通。
有效的交流
建立班级组织结构，明确班干部职责，协助班主任管理班级。
建立班级组织结构
建立有效的沟通渠道，让学生能够及时反映问题，班主任能够及时了解学生情况。
建立有效的沟通渠道
关注学生的学习
关注学生的学习情况，了解学生的学习困难和问题，及时给予帮助和支持。
关注学生的生活
关注学生的生活情况，了解学生的家庭背景和生活状况，为学生提供必要的帮助和支持。
03
关注学生全面发展
注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握，还注重他们的品德、情感、社会交往等方面的培养。
积极的教育态度
01
热爱教育事业
对教育事业充满热情和追求，愿意为学生的成长付出努力和时间。
02
尊重学生个性
尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的优势。
制定计划和目标
能根据学校的教育方针和学生实际情况，制定具体的班级工作计划和目标。
中学班主任工作课件(第三章)
建立班委
通过民主选举或班主任推荐的方式， 建立一支得力的班委，协助班主任进 行日常管理。
学生生活关心
关注学生身心健康
班主任应关注学生的身心健康， 及时发现和解决学生的心理问题
和生活困难。
组织班级活动
为了增进同学之间的友谊和班级凝 聚力，班主任可以组织各种形式的 班级活动，如运动会、文艺比赛等。
家校沟通
学生个性特点的观察与分类
总结词：了解学生 总结词：科学分类 总结词：建立档案
详细描述：班主任应通过细致观察、与学生沟通、与家 长交流等方式，全面了解学生的个性特点，包括性格、 兴趣、特长等。
详细描述：根据学生的个性特点，班主任可以将学生分 为不同的类型，如外向型、内向型、实干型、思考型等 ，以便更好地因材施教。
班主任应定期在沟通平台上发布重要通知 、学校活动等信息，确保家长及时了解学 校和班级动态。
及时回复家长咨询
定期更新平台内容
对于家长在沟通平台上的咨询和反馈，班 主任应及时回复，保持良好互动。
班主任应定期更新沟通平台的内容，发布 教育资讯、家庭教育方法等，提高家长的 教育水平。
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总结词：分组教学
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详细描述：根据学生的个性特点和需求，将学生分成不同 的学习小组，进行有针对性的教学和辅导。
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总结词：多元评价
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详细描述：采用多元化的评价方式，综合考虑学生的知识 技能、情感态度、价值观等方面，客观全面地评价学生的 学习成果。
详细描述：为每个学生建立个性特点档案，记录他们的 个性特点、兴趣爱好、学习风格等，以便随时跟踪和调 整教育方法。
教育学现代班主任工作 PPT课件
三、导师制
1938年3月，中华民国国民政府教育部颁 布《中等以上学校导师制纲要》，将级任 制改为导师制，导师由校长聘请。
四、班主任制
解放区是最早使用“班主任”这一名称的。
新中国成立后，1952年3月18日中华人 民共和国教育部颁发了《小学暂行规程》 和《中学暂行规程》，班主任制度得以正 式确立，班主任制在中小学教育中开始普 遍施行。
（关爱的策略，生态性策略，仪式化策略， 随机性策略）
4.善于捕捉学生身上的闪光点
（三）选拔培养好班干部
▪ 班干部的地位 ▪ 好的班干部应具备的条件 ▪ 如何培养班干部呢？:
大胆 支持
（四）加强跟科任教师的沟通 与协调
▪ 树立大局观念，增强合作意识； ▪ 尊重科任教师，帮助他们树立在学生中的
威信；
（三）现代班主任的常规事务性工作
这部分工作是班主任工作中最基础、最繁 杂的部分，包括处理班级中各种杂事，组 织参加学校安排的各种活动等。这一部分 工作，又可以分为常规性工作和事务性工▪ （一）了解和研究学生
(1）资料分析 （2）观察 （3）谈话(1商讨式谈话,2点拨式谈话,批评式谈话,
门等的协调性工作，是班主任向上沟通的途径， 保证班主任工作跟学校的整体工作协调一致，以 更好地贯彻学校的办学思想。 横向协调指的是班主任跟同年级各科任教师、共 青团、学生会、少先队等方面的协调工作， 这 种协调有助于加深对本班学生的全面了解，统合 各方面对学生的要求，着重体现教育的一致性和 合力性原则，以达到教育效果的最优化。
一、训导制
中国古代教育重视训导。 孔子不仅“管教”，更重“管导”； 隋唐以来，最高学府国子监中皆设有“监 丞”一职，而府、州、县学又专设“训导” 一职，其职责即专事训育。 明、清国子监中又专设“绳愆厅”，由监 丞主事，更加强化了训导的职能。
中学班主任学习PPT课件：提高自身素质做好新时期班主任工作
即具有敬业意识、乐业意识、职 业规范意识、勤业意识。
师德的实质就是教育事业的“业”字；师德 体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、 情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵 和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱 教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养 人才；具有对教育事业的奉献精神。
2 、人格是动力。健全的教师 人格是师德的根本，崇高的教 师品质是师德的灵魂。现代师 德必须强调独立自尊性和民主 利他性这两个人格特性。
现代人的基本人格：
（ 1）
（ 2） （ 3）
具有主体意识，不依附于他人或单位
崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务 重视精神生活，自觉地追求美
（ 4）
（ 5） （ 6）
一个核心：服务。现代师德的核心是服务， 集中表现为为提高学生素质服务。包括：强 化学生的主体意识，做学生成长的引路人， 为学生发展创造良好的环境。
1 ．能力是基础。现代师德必须具 备创造性接受新事物、新思想、新 观念的学习能力；兼收世界文化精 华，继承民族文化传统的传承能力； 把握社会发展方向的创新能力。
“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻 研业务，不断学习新知识，探索教育教学的 规律，改进教育教学方法，提高自己的教科 研水平与教育教学水平，从而提高教育质量， 培养优秀人才。
教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学 生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严 的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接 取决于教师的业务水平。
四个关键词：以人为本、时代精神、平等合 作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主 发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重 人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、 与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充 满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平 等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作 是发展的基础；为人师表师教师必须在自己 的道德、情操、品行和作风等方面给学生作 出好的榜样，起表率作用。
师德的实质就是教育事业的“业”字；师德 体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、 情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵 和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱 教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养 人才；具有对教育事业的奉献精神。
2 、人格是动力。健全的教师 人格是师德的根本，崇高的教 师品质是师德的灵魂。现代师 德必须强调独立自尊性和民主 利他性这两个人格特性。
现代人的基本人格：
（ 1）
（ 2） （ 3）
具有主体意识，不依附于他人或单位
崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务 重视精神生活，自觉地追求美
（ 4）
（ 5） （ 6）
一个核心：服务。现代师德的核心是服务， 集中表现为为提高学生素质服务。包括：强 化学生的主体意识，做学生成长的引路人， 为学生发展创造良好的环境。
1 ．能力是基础。现代师德必须具 备创造性接受新事物、新思想、新 观念的学习能力；兼收世界文化精 华，继承民族文化传统的传承能力； 把握社会发展方向的创新能力。
“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻 研业务，不断学习新知识，探索教育教学的 规律，改进教育教学方法，提高自己的教科 研水平与教育教学水平，从而提高教育质量， 培养优秀人才。
教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学 生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严 的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接 取决于教师的业务水平。
四个关键词：以人为本、时代精神、平等合 作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主 发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重 人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、 与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充 满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平 等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作 是发展的基础；为人师表师教师必须在自己 的道德、情操、品行和作风等方面给学生作 出好的榜样，起表率作用。
班主任工作ppt讲解
3、学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观
很多班主任都有这样的感受，学生喜好大胆怪异， 喜欢沉醉在虚拟与幻想中，其狂热与迷恋，令成年人 不可思议，其中体现出来的价值观，与成年人世界格 格不入，请看资料：
报载：记者近日路过成都市中心的熊猫城广场， 深深地感受到了一种从没有过的震动，一支花枝招展 的少女队伍从熊猫城门口一直排出两三公里远，整条 街道上的路人无不驻足围观，拍照的记者一接一个。 仔细一看，原来是“超级女声”成都赛区正在“海 选”，无数名初高中女生逃学来参加“海选”；更有 甚者，拿着高三的复习资料站在队伍中，一副“一不 做、二不休”的样子。
如对“考试作弊”认识及态度。 (70%\10%)
对“拾金不昧”美德认识及态度。 高校中 “代考” “代课”现象
2、心理疾病或显或隐，挑战班主任的专业素质
当今社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒 介的影响，再加上学校过于强调升学率，致使家 庭、学校只重视对学生的知识传授和智力的培养， 而忽视了学生心理的发展。尤其是现在的中学生 基本上独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切， 子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品， 因而不能客观实际地给孩子制定目标，以及对学 生性发育提前教育。这些因素的影响，使学生面 临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困 惑，但又不知如何解决。
（四）我拿什么来奉献给你 ——班主任自身素质对班级工作的不适应
新课程重视都师的专业化成长。新课程下 的班主任不是蜡烛，无须燃烧自己, 照亮别 人，也不是春蚕，无须到死丝方尽。新课程要 求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我 完善，从而与学生同成长、共进步。
（一）新课程新理念促使班主任不断的 审视并转换自身角色
过度开垦放牧——生态被破坏 信息科学、生命科学
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高中生的案例 初中生的案例 小学生的案例
班级建设与班主任成长的支持系统建设
学校层面
教育局层面 国家层面
未来的可能
当代学校变革需要尊重班级建设的专业性
当代学校变革需要努力开发班级建设领域 丰富的可能性 当代学校变革需要努力通过班级建设而促 进师生共同成长 还有许多的研究、创造，等待着有志于此 的教师和研究者
班主任工作方式转型与德育管理更新第1部分
当代班主任工作方式转型
基础教育改革与发展研究所 华东师范大学教育管理学院
当前班主任的日常工作状态
当代教育变革背景下的班主任成长 班主任工作方式转型与专业品质提升
一、当前班主任的日常工作状态
忙：数量 累：状态 烦：品质
案例1：嘉兴班1 嘉兴班2 嘉兴班3 案例2：松江班
不同年段已经开始尝试的工作
一
二 三 四 五
喜爱新生活，家长，教师，评价，入学阶段 的行为习惯，岗位启蒙，入队，接触自然 小队，思维方式，认知，评价方式的改变， 干部与岗位建设的再认识（劳动岗等） 学习，自信，同伴群体，干部与岗位建设中 的能力提升，班级活动，挑战自我（作业） 朋友，班级个性，科普，教师，意志
三. 班主任工作方式转型与专业品质提升
1、计划制定
2、主题班队会的开展
3、岗位建设与干部轮 换工作 4、文化建设
1、计划制定
形成针对本班级学生发展状态的班级工作方案
案例3：四次计划的制定 （华坪小学陆敏）（录像） 班主任的问题意识
——以对本班级学生成长需要的认识为前提 ——以整体综合的思维方式为基础 ——将班级工作方案作为自己真实的工作方案 ——为学校工作提供创造性的资源
方法：
日常观察（强恕） 座谈会（华坪） 班队会（开学，结束， 学生主持） 调查（强恕） 访问（洵阳路家访，糜 老师） 作品分析（成长册、心 愿树等）
个体与他人 精神状态
个体与群体、 个体与自然 组织、社会
个体与自我
认知（知识获 得、应用等）
情意 思维方式（动 态，立体，主 体介入等） 行为方式（目 标、策略、行 为、反思、重 建） 人格、人之本 质属性（自主、 自由、超越）
异性交往，家长，视野、创造校园生活、社 会实践，思维方式，个性，新目标
六
七 八
九
新生入学教育，班委会形成，小干部能力培 养，学习习惯培养、“非正式群体”，交往 尊重，师生关系，读书，内心世界的丰富， 创作与创造，网络 与家长的沟通，与教师的沟通，“友情”， 社会生活（社区、流行文化），“青春”， 男生 自信，未来生活的设计，社会生活，美
3、岗位建设与干部轮换 ——突出“培养”色彩
重新认识岗位和干 部轮换的价值
对于学生发展的 价值 对于班级形成与 发展的价值
已有的一些创造
家庭小岗位 根据需要设立岗位 班级理事会制度 双班委制 如何“培养”干部 的系列研究
4、文化建设 ——彰显儿童立场
班级奋斗目标的研究，是班级文化建设的重要构 成，包括建设目标、班训、班级口号、班徽、班 歌的设计 “Warm Family（温暖之家）”的班名，“阳 光中队”的队名，班级口号：“我们是最棒的”、 “大雁齐飞不掉队”、“我是班级小主人”、 “每天进步一点点”、“会爱、会玩、进步快”、 “画一个圆满的句号”、“志当存高远”、“美 丽每一天”、“我们也能行”，“大拇指小队”、 “光芒之星小队”、“快乐精灵小队”、 “Happy小队”等队名
谢谢，一起合作，共同努力！
2、主题班队会的开展
案例4：强恕学校金老师
案例5：洵阳路小学周老师 案例6：华坪小学赵老师
案例7：华坪小学陆老师
成长需要研究视频1，视频2
案例8：初三主题班队会设计的四次改变
初三主题班队会的实录 初三主题班队会中的学生发展
聚焦成长需要
学生学校生活的体验，认知、情意、思维方式， 行为方式，人格发展等 学生发展在与个体、他人、群体或组织、自然世 界等多维度上具体呈现出来
当前优秀班主任的基本工作方式
认真负责（良心，责任心）
注重教育艺术（个案、个别学生，理论）
感受快乐与幸福，不顾劳苦 班主任之“爱”（化爱心为理念，化爱 心为实践，化爱心为师生的生命成长 ）
二.当代教育变革背景下的班主任成长
班级建设是重要的教育领域 班主任的工作具有专业性 班主任的成长在班级习性文化建设围绕学习技能的交流、学习经验的 传递、学习成果的展示开展 日常生活题材的班级文化建设：将学生在家庭、社 会和学校生活中的丰富性带到班级中来，形成一个 丰富的、相互沟通的班级生活世界 人际互动类的环境文化，包括各种表扬栏、回音壁 等 加强了动态性的文化环境建设
文化建设中的学生发展
班级建设与班主任成长的支持系统建设
学校层面
教育局层面 国家层面
未来的可能
当代学校变革需要尊重班级建设的专业性
当代学校变革需要努力开发班级建设领域 丰富的可能性 当代学校变革需要努力通过班级建设而促 进师生共同成长 还有许多的研究、创造，等待着有志于此 的教师和研究者
班主任工作方式转型与德育管理更新第1部分
当代班主任工作方式转型
基础教育改革与发展研究所 华东师范大学教育管理学院
当前班主任的日常工作状态
当代教育变革背景下的班主任成长 班主任工作方式转型与专业品质提升
一、当前班主任的日常工作状态
忙：数量 累：状态 烦：品质
案例1：嘉兴班1 嘉兴班2 嘉兴班3 案例2：松江班
不同年段已经开始尝试的工作
一
二 三 四 五
喜爱新生活，家长，教师，评价，入学阶段 的行为习惯，岗位启蒙，入队，接触自然 小队，思维方式，认知，评价方式的改变， 干部与岗位建设的再认识（劳动岗等） 学习，自信，同伴群体，干部与岗位建设中 的能力提升，班级活动，挑战自我（作业） 朋友，班级个性，科普，教师，意志
三. 班主任工作方式转型与专业品质提升
1、计划制定
2、主题班队会的开展
3、岗位建设与干部轮 换工作 4、文化建设
1、计划制定
形成针对本班级学生发展状态的班级工作方案
案例3：四次计划的制定 （华坪小学陆敏）（录像） 班主任的问题意识
——以对本班级学生成长需要的认识为前提 ——以整体综合的思维方式为基础 ——将班级工作方案作为自己真实的工作方案 ——为学校工作提供创造性的资源
方法：
日常观察（强恕） 座谈会（华坪） 班队会（开学，结束， 学生主持） 调查（强恕） 访问（洵阳路家访，糜 老师） 作品分析（成长册、心 愿树等）
个体与他人 精神状态
个体与群体、 个体与自然 组织、社会
个体与自我
认知（知识获 得、应用等）
情意 思维方式（动 态，立体，主 体介入等） 行为方式（目 标、策略、行 为、反思、重 建） 人格、人之本 质属性（自主、 自由、超越）
异性交往，家长，视野、创造校园生活、社 会实践，思维方式，个性，新目标
六
七 八
九
新生入学教育，班委会形成，小干部能力培 养，学习习惯培养、“非正式群体”，交往 尊重，师生关系，读书，内心世界的丰富， 创作与创造，网络 与家长的沟通，与教师的沟通，“友情”， 社会生活（社区、流行文化），“青春”， 男生 自信，未来生活的设计，社会生活，美
3、岗位建设与干部轮换 ——突出“培养”色彩
重新认识岗位和干 部轮换的价值
对于学生发展的 价值 对于班级形成与 发展的价值
已有的一些创造
家庭小岗位 根据需要设立岗位 班级理事会制度 双班委制 如何“培养”干部 的系列研究
4、文化建设 ——彰显儿童立场
班级奋斗目标的研究，是班级文化建设的重要构 成，包括建设目标、班训、班级口号、班徽、班 歌的设计 “Warm Family（温暖之家）”的班名，“阳 光中队”的队名，班级口号：“我们是最棒的”、 “大雁齐飞不掉队”、“我是班级小主人”、 “每天进步一点点”、“会爱、会玩、进步快”、 “画一个圆满的句号”、“志当存高远”、“美 丽每一天”、“我们也能行”，“大拇指小队”、 “光芒之星小队”、“快乐精灵小队”、 “Happy小队”等队名
谢谢，一起合作，共同努力！
2、主题班队会的开展
案例4：强恕学校金老师
案例5：洵阳路小学周老师 案例6：华坪小学赵老师
案例7：华坪小学陆老师
成长需要研究视频1，视频2
案例8：初三主题班队会设计的四次改变
初三主题班队会的实录 初三主题班队会中的学生发展
聚焦成长需要
学生学校生活的体验，认知、情意、思维方式， 行为方式，人格发展等 学生发展在与个体、他人、群体或组织、自然世 界等多维度上具体呈现出来
当前优秀班主任的基本工作方式
认真负责（良心，责任心）
注重教育艺术（个案、个别学生，理论）
感受快乐与幸福，不顾劳苦 班主任之“爱”（化爱心为理念，化爱 心为实践，化爱心为师生的生命成长 ）
二.当代教育变革背景下的班主任成长
班级建设是重要的教育领域 班主任的工作具有专业性 班主任的成长在班级习性文化建设围绕学习技能的交流、学习经验的 传递、学习成果的展示开展 日常生活题材的班级文化建设：将学生在家庭、社 会和学校生活中的丰富性带到班级中来，形成一个 丰富的、相互沟通的班级生活世界 人际互动类的环境文化，包括各种表扬栏、回音壁 等 加强了动态性的文化环境建设
文化建设中的学生发展