(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第20课《天上的街市》市优质课一等奖课件
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最新部编版七年级语文上册《20天上的街市》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版七年级语文上册《20天上的街市》【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.学习诵读诗歌
2.分析理解诗歌中联想和想象
3.理解诗中作者追求光明和理想的感情
教学重点：
1.理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。
教学难点：
体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
一、导入新课
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。
明确：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第20课《天上的街市》市公开课一等奖课件
我想他们此刻，定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
请同学们朗读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受诗 歌自然朴实的风格，思考这篇诗歌表达了什么。
1.划分诗歌段落。 2.画出诗歌当中重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二段落
第一段落
描绘想象中天上的街市，表达了诗人美好生活 的向往，含蓄地表达对现实的不满。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
辨别多音字
（ long ）笼子 笼
（ long ）笼罩
（ shu）无数 数 （ sh&u）数落
（ shuo ）数见不鲜
辨别易混字
隔（ ge）隔三差五 融（ rong）融洽
缥（ piāo）缥缈 剽（ piāo ）剽悍 瞟（ piǎo ）瞟一 眼
山人，中国现代杰出的诗人、历史学家、 剧作家、考古学家、古文字学家、社会 活动家。1919年“五四”运动爆发后积 极投身于反帝反封建的新文化运动，成 为中国新诗的奠基人，他的著作很多， 代表作有诗集《女神》《星空》，历史 剧本《屈原》等。解放后，被选为全国 文联主席。他学识渊博，才华横溢，是 继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉 旗帜。
天上的街市
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵 诗歌；
2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养 联想和想象力；
3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求
新课导入
儿歌 一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星。
作者简介
郭沫若,原名郭开贞，四川乐
你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
【想象】诗人按照自己的意愿和想象， 一反传统，说天河“浅浅的”“不甚 宽广”，体现了诗人美好的想法，为 下文写牛郎织女的美好生活做铺垫。
请同学们朗读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受诗 歌自然朴实的风格，思考这篇诗歌表达了什么。
1.划分诗歌段落。 2.画出诗歌当中重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二段落
第一段落
描绘想象中天上的街市，表达了诗人美好生活 的向往，含蓄地表达对现实的不满。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
辨别多音字
（ long ）笼子 笼
（ long ）笼罩
（ shu）无数 数 （ sh&u）数落
（ shuo ）数见不鲜
辨别易混字
隔（ ge）隔三差五 融（ rong）融洽
缥（ piāo）缥缈 剽（ piāo ）剽悍 瞟（ piǎo ）瞟一 眼
山人，中国现代杰出的诗人、历史学家、 剧作家、考古学家、古文字学家、社会 活动家。1919年“五四”运动爆发后积 极投身于反帝反封建的新文化运动，成 为中国新诗的奠基人，他的著作很多， 代表作有诗集《女神》《星空》，历史 剧本《屈原》等。解放后，被选为全国 文联主席。他学识渊博，才华横溢，是 继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉 旗帜。
天上的街市
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵 诗歌；
2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养 联想和想象力；
3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求
新课导入
儿歌 一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星。
作者简介
郭沫若,原名郭开贞，四川乐
你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
【想象】诗人按照自己的意愿和想象， 一反传统，说天河“浅浅的”“不甚 宽广”，体现了诗人美好的想法，为 下文写牛郎织女的美好生活做铺垫。
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天上的街市
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵 诗歌；
2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养 联想和想象力；
3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求
新课导入
儿歌 一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星。
作者简介
郭沫若,原名郭开贞，四川乐
山人，中国现代杰出的诗人、历史学家、 剧作家、考古学家、古文字学家、社会 活动家。1919年“五四”运动爆发后积 极投身于反帝反封建的新文化运动，成 为中国新诗的奠基人，他的著作很多， 代表作有诗集《女神》《星空》，历史 剧本《屈原》等。解放后，被选为全国 文联主席。他学识渊博，才华横溢，是 继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉 旗帜。
我仰望着星光祷告， 祷告那青春时代再来! 我仰望着星光祷告，
共同点？祷告那自由的时代再来! 鸡声渐渐起了， 初升的朝云哟， 我向你再拜，再拜…… ——郭沫若《星空》 1921年上海
生活中遭遇挫折困难时，产生悲观失望 的情绪，会在寂静的夜晚仰望星空，或是躺 在宽阔的草坪上欣赏星空，找寻最亮的星星。 跨越时空，但我们都有一样的体悟：小小磨 难与这浩瀚的星空相比，微乎其微。永不磨 灭的希望和对生命的抱有敬畏之心，也许这 就是头顶的星空给我们带来的启示吧。
主旨探究：
作者为什么要讲神话故事改写呢？
材料一： 本诗写于1921年，当时“五四”运动高潮已过，中国正
处于军阀混战时期。当时郭沫若在日本留学，1921、1922年 这两年中，郭沫若三次回国。面对“冷酷如铁”的黑暗现实， 诗人感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依 然不倦的探索和追求，热烈地憧憬着美好的未来。
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵 诗歌；
2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养 联想和想象力；
3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求
新课导入
儿歌 一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星。
作者简介
郭沫若,原名郭开贞，四川乐
山人，中国现代杰出的诗人、历史学家、 剧作家、考古学家、古文字学家、社会 活动家。1919年“五四”运动爆发后积 极投身于反帝反封建的新文化运动，成 为中国新诗的奠基人，他的著作很多， 代表作有诗集《女神》《星空》，历史 剧本《屈原》等。解放后，被选为全国 文联主席。他学识渊博，才华横溢，是 继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉 旗帜。
我仰望着星光祷告， 祷告那青春时代再来! 我仰望着星光祷告，
共同点？祷告那自由的时代再来! 鸡声渐渐起了， 初升的朝云哟， 我向你再拜，再拜…… ——郭沫若《星空》 1921年上海
生活中遭遇挫折困难时，产生悲观失望 的情绪，会在寂静的夜晚仰望星空，或是躺 在宽阔的草坪上欣赏星空，找寻最亮的星星。 跨越时空，但我们都有一样的体悟：小小磨 难与这浩瀚的星空相比，微乎其微。永不磨 灭的希望和对生命的抱有敬畏之心，也许这 就是头顶的星空给我们带来的启示吧。
主旨探究：
作者为什么要讲神话故事改写呢？
材料一： 本诗写于1921年，当时“五四”运动高潮已过，中国正
处于军阀混战时期。当时郭沫若在日本留学，1921、1922年 这两年中，郭沫若三次回国。面对“冷酷如铁”的黑暗现实， 诗人感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依 然不倦的探索和追求，热烈地憧憬着美好的未来。
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。
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写作背景：
1921年和1922年这两年中，郭沫若三次 从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过， 中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民 地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽 如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望， 依然不倦的探索和追求。1921年10月24日， 作者写下了《天上的街市》，收入《星空》 集中。
想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工， 经过新的组合而创造出新的事物形象。
注意：想象的内容来源于客观现实，必须进行再 创造。
想象训练—看图说话
小组合作：发挥想象和联想，仿例写句
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想 捉住他，它已经跑了。
1、校运动会开幕式,如同 2、黑暗中燃亮的火柴，就像 3、我们仰视飘扬的国旗，仿佛看到
天上的街市
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵 诗歌；
2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养 联想和想象力；
3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求
作者简介
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，笔名沫若，四川
省乐山县人，我国著名的作家、诗 人、历史学家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。1918年开始 新诗创作。1921年出版第一部诗 集《女神》。后来又创作第二部诗 集《星空》，话剧《屈原》等。他 是继鲁迅之后中国文化战线上又一 面光辉旗帜。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
ng 那隔着河的牛郎织女， ng
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
i 不信，请看那朵流星， ou
是他们提着灯笼在走。
再读课文
(名师整理)语文七年级上册第20课《天上的街市》市优质课获奖课件
• 想象的作用：为塑造形象、表现主题服务 ，使读者接受美的熏陶。）
• 明确：本诗的第二、三、四节运用了想象 。街市、牛郎、织女，这都是人们头脑中 已知的形象，诗人以丰富的想象进行了再 创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的 生活写得幸福美满。
【探究活动四】精读课文，品味 语言
• 本诗语言优美，用词正确，请结合具体的 句子赏析。
【探究活动五】拓展延伸，积累 运用
• 静夜
• 月光淡淡， • 笼罩着村外的松林。
• 白云团团， • 漏出了几点疏星。
• 天河何处？ • 远远的海雾模糊。 • 怕会有鲛人在岸，
• 对月流珠？
• 郭沫若
• 1、这首诗第一节是实写，第二节属虚写。 无论是实写还是虚写都突出了夜晚的 静谧 。
• 2、第一节描绘了一幅怎样的画面？
第20课 天上的街市
1. 有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象 能力。 3. 揣摩诗句，感悟诗境，领悟诗歌的思想感情。
【探究活动一】初读课文，落实基础 • 1、重点生字词落实
• 缥缈（piāo）（miǎo） 陈列（chén）
• 浅浅（qiǎn）
隔着（gé）
• 3、知识巩固
• （ 市天1》）街通美郭过好沫对生若活
（作者）的《天上的街生活 的痛恨，对
的
向往，激励人们为实现这一理想而奋斗。
• （2）给加点字注音或根据拼音写汉字。
• 陈列（chén） 珍奇（zhēn） 闲游（ xián）
• 白昼（zhòu） 神mì（秘） ）
【探究活动二】再读课文，把握 内容
• 1、用自己的话描述本诗中的想象世界。 • （自学指导：有感情的朗读全诗，读后将
诗歌的内容用自己的语言转述出来，锻炼 语言表达能力。）
• 明确：本诗的第二、三、四节运用了想象 。街市、牛郎、织女，这都是人们头脑中 已知的形象，诗人以丰富的想象进行了再 创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的 生活写得幸福美满。
【探究活动四】精读课文，品味 语言
• 本诗语言优美，用词正确，请结合具体的 句子赏析。
【探究活动五】拓展延伸，积累 运用
• 静夜
• 月光淡淡， • 笼罩着村外的松林。
• 白云团团， • 漏出了几点疏星。
• 天河何处？ • 远远的海雾模糊。 • 怕会有鲛人在岸，
• 对月流珠？
• 郭沫若
• 1、这首诗第一节是实写，第二节属虚写。 无论是实写还是虚写都突出了夜晚的 静谧 。
• 2、第一节描绘了一幅怎样的画面？
第20课 天上的街市
1. 有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象 能力。 3. 揣摩诗句，感悟诗境，领悟诗歌的思想感情。
【探究活动一】初读课文，落实基础 • 1、重点生字词落实
• 缥缈（piāo）（miǎo） 陈列（chén）
• 浅浅（qiǎn）
隔着（gé）
• 3、知识巩固
• （ 市天1》）街通美郭过好沫对生若活
（作者）的《天上的街生活 的痛恨，对
的
向往，激励人们为实现这一理想而奋斗。
• （2）给加点字注音或根据拼音写汉字。
• 陈列（chén） 珍奇（zhēn） 闲游（ xián）
• 白昼（zhòu） 神mì（秘） ）
【探究活动二】再读课文，把握 内容
• 1、用自己的话描述本诗中的想象世界。 • （自学指导：有感情的朗读全诗，读后将
诗歌的内容用自己的语言转述出来，锻炼 语言表达能力。）
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3. 品读诗的第二、三节由这天 上的街灯，诗人发挥了他大胆的想 象力，他奇思妙想想到了什么？
4、什么是想象？
想象就是在头脑中对已知的事物 形象进行加工，创造出新的事物形 象的过程。
想像与联想
想到
联想：甲事物
存在
乙事物 因果联系
存在 相似关系
创造出实
• 1. 夜空里弯弯的月亮，………… • 2. 月光照在大地上， ………… • 3. 一个 ， …………
《棠棣之花》等。
《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创 作的，时值“五四”运动的退潮期，当时诗 人从日本回到祖国，面对半殖民地半封建社 会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑 暗现实，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入 苦闷之中。五四运动呼唤人们追求自由、美 好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处
假如有一天，你也像航天 员般登上了那富有浪漫色彩的 月球，见到了传说中的嫦娥、 玉兔还有砍桂树的吴刚，你 会……请描述一下当时情景。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
街灯
天 上
夜景
虚实结合
明星
的
追求光明理想
街 市
街市
物品——珍奇 牛郎织女——闲游
联想 想象
渴望自由幸福
教师寄语
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
1. 品读诗的第一节，诗人从夜色 中眺望远远的街灯，他联想到了什么？ 为什么会产生这样的联想？
2. 什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物 的心理过程。联想的双方要有类似的地 方，或因果关系。如由伞联想倒荷叶， 如由宝石联想倒群星。
黑夜给了我黑色的眼睛，而 我却用来寻找光明
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第四歩、巩固拓展
【环节一:师友展示】
1.朗读全诗。再现诗人的思想感情。 2.深秋时节。落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶， 你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上， 你又会想些什么？
3. 月光照在大地上， ………… 自主完成——师友互评
第四歩、巩固拓展
【环节二:教师点评】
1.深秋时节。落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶， 你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上， 你又会想些什么？ 2. 月光照在大地上， …………
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
研读一、二节
【环节二:教师指导】
3.诗人又是怎样写到街市和物品的？
想象就是在头脑中对已知的事物
形象进行加工，创造出新的事物形象 的过程。
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
补充知识：
联想与想象
联想：甲事物 想到
存在
乙事物 因果联系
存在 相似关系
创造出
想象：甲事物
第一步:交流感知
【环节一:师友检查】
诵读诗歌，整体感知内容。
朗读要求：
1.读准字音，不读错、不读漏、不重复，停 顿正确，力求流利。
2.节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松、柔 和舒缓。
3.把握这首诗美好、恬静、自在、清新的感 情。
【环节二:教师指导】
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
—— 约·诺里斯
推荐阅读： 郭沫若《女神》
存在
乙事物 来源于
不存在 客观现实
【环节二:教师指导】
4.诗人描写想象之物时，流露出怎样的情绪？ 天上的生活繁华富庶，美好幸福， 令人无比向往。
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
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课外 拓展
阅读下面的文字，回答问题。 星
徐慧 夜色笼罩着枇杷山头， 树叶在风中瑟瑟颤抖； 数不清的明灯装饰着山城， 像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河， “双鱼”星座在河中遨游； 成渝路上车灯飞驰而过， 是无家可归的流星在走； 这里有年轻英俊的“猎户”， 那边是聪明美丽的“仙后”；
3．请说说下列句子中加点词的妙处。 不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。 诗人将形容花的量词“朵”用来形容流星，表现 了流星像一个火团的特征，而且让读者感到“流星” 和花朵一样美丽。
4．诗人想象的牛郎织女的生活与神话传说中的牛郎织女的生活有什 么不同？诗人为什么做这样的改造？
诗人想象的牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福 的生活。而传说中的牛郎织女一个在天河之东，一个在天河之西，每年只 有一次“鹊桥会”。诗人做这样的改造，体现了对理想的幸福生活的追求， 对丑恶现实的不满。
2．用“/”给下列诗句划分停顿节奏。 (1)远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。 (2)我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 (3)不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。 不信，请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
文本知识
现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌 相对而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可 以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始 用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜 为人知。现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现 代诗社”时确立。现代诗主要的流派有新月派（闻一多、 徐志摩等）、九叶派、朦胧派（北岛、舒婷、顾城等） 等。
天上的街市
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点拨：这节诗前两句使用的是想象的写法， 后两句使用的是联想的写法。整节诗承接第三节 牛郎织女的故事而来，想象着他们幸福美满的生 活，联想到他们在幸福美满的生活中的一些场景， 读来不仅富有诗情画意，而且亲切感谢人，令人 向往。
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重点解析
1.诗人在诗中创设了哪些意象？这些意象表达 了作者的什么情感？
天上的街市
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌； 2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力； 3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求
新课导入
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同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深 深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相 隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会 一次，这是多么伤感而又多么浪漫的爱情故事 啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地 来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭 借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写 进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街 市》。
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归纳
街灯—明星 （联想）
街市：美丽 物品：珍奇 天上的 天河：浅浅 （想象） 人物：牛郎织女 生活：来往闲游
美好 自由 幸福
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课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。 （1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 （3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
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诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
的街灯，这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一
个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示
了诗人对光明未来的向往之情。
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2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里？
点拨：前两句都用了“明”字，联想自然。
这两个“明”字用法不同，前一个是动词，点亮
的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明
星用“现”，显现的意思，描摹了星星闪现的过
程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街
灯搭配，都十分妥当。
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细读第二、三节诗，思考问题。
1.这两节诗又使用了什么写法？有什么作用？
点拨：这两节诗使用了想象的写法。诗人
点拨：一个美丽、富饶、光明、自由、 美满的世界。
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一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用前两句使用了联想的写法，后两句
使用了想象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街
灯联想到天上的明星，再由天上的明星，联想到天上
点拨： （1）形容隐隐约约，若有若无。 （2）稀有而珍贵的东西。 （3）闲暇时到外面随便走走。
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点拨：诗人在诗中创设的意象有街灯、明星、 街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星。这些意象表 达了作者对幸福美满的生活的向往和追求。
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2.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
点拨：
景美、街美、物美、生活美。
景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生
活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福
美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗
人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大
众的心声。
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三、细读第四节诗，思考问题。
这节诗使用了哪些写法？有什么作用？
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4.传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事， 作者为什么要对这一故事进行大胆改编？
点拨：诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在 现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借 丰富、新奇的联想、想象描绘出美妙的天街景 象，来表达诗人摆脱封建束缚的愿望，追求理 想，向往自由幸福生活的思想感情。
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新课讲解
天上的街市 郭沫若
远远的/街灯/明了，
我想/那缥缈的/空中，
好像/闪着/无数的/明星。 定然有美丽的/街市。
天上的/明星/现了，
街市上/陈列的/一些物品，
好像/点着/无数的/街灯。 定然是世上/没有的/珍奇。
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物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的
珍奇。
生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来
往。
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3.短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天 上的美景明明是诗人想象出来的，却又如此加以 肯定，这是否矛盾？为什么？
点拨：不矛盾，因为四次使用“定然”这 个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗人的想 象真实可信，形象鲜明；二是表示诗人坚信那 样理想的世界是一定会有的。
承接第一节诗而来，进一步想象到天上的街市
的美丽与繁荣：那里“定然有世上没有的珍
奇”。这里的“珍奇”喻指眼前的现实世界没
有的和平、安宁、富足……而且，作者进一步
想象，王母划下的天河一定不宽，牛郎织女可
以自由地来往。这是作者对美好生活的再一次
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2.第二节中的“我想”和两个“定然”在诗 中起什么作用？能否删去？为什么？
点拨：这几个词语表明这节中所写的景 物是诗人的想象，如去掉就变成了写实，这 样不仅不合事理，诗的韵味也消失了。
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3.为什么改编牛郎织女的传说？
点拨：牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生
活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极
为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由
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重点解析
1.诗人在诗中创设了哪些意象？这些意象表达 了作者的什么情感？
天上的街市
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌； 2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力； 3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求
新课导入
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同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深 深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相 隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会 一次，这是多么伤感而又多么浪漫的爱情故事 啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地 来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭 借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写 进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街 市》。
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归纳
街灯—明星 （联想）
街市：美丽 物品：珍奇 天上的 天河：浅浅 （想象） 人物：牛郎织女 生活：来往闲游
美好 自由 幸福
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课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。 （1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 （3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
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诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
的街灯，这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一
个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示
了诗人对光明未来的向往之情。
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2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里？
点拨：前两句都用了“明”字，联想自然。
这两个“明”字用法不同，前一个是动词，点亮
的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明
星用“现”，显现的意思，描摹了星星闪现的过
程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街
灯搭配，都十分妥当。
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细读第二、三节诗，思考问题。
1.这两节诗又使用了什么写法？有什么作用？
点拨：这两节诗使用了想象的写法。诗人
点拨：一个美丽、富饶、光明、自由、 美满的世界。
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一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用前两句使用了联想的写法，后两句
使用了想象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街
灯联想到天上的明星，再由天上的明星，联想到天上
点拨： （1）形容隐隐约约，若有若无。 （2）稀有而珍贵的东西。 （3）闲暇时到外面随便走走。
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点拨：诗人在诗中创设的意象有街灯、明星、 街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星。这些意象表 达了作者对幸福美满的生活的向往和追求。
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2.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
点拨：
景美、街美、物美、生活美。
景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生
活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福
美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗
人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大
众的心声。
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三、细读第四节诗，思考问题。
这节诗使用了哪些写法？有什么作用？
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4.传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事， 作者为什么要对这一故事进行大胆改编？
点拨：诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在 现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借 丰富、新奇的联想、想象描绘出美妙的天街景 象，来表达诗人摆脱封建束缚的愿望，追求理 想，向往自由幸福生活的思想感情。
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新课讲解
天上的街市 郭沫若
远远的/街灯/明了，
我想/那缥缈的/空中，
好像/闪着/无数的/明星。 定然有美丽的/街市。
天上的/明星/现了，
街市上/陈列的/一些物品，
好像/点着/无数的/街灯。 定然是世上/没有的/珍奇。
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物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的
珍奇。
生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来
往。
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3.短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天 上的美景明明是诗人想象出来的，却又如此加以 肯定，这是否矛盾？为什么？
点拨：不矛盾，因为四次使用“定然”这 个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗人的想 象真实可信，形象鲜明；二是表示诗人坚信那 样理想的世界是一定会有的。
承接第一节诗而来，进一步想象到天上的街市
的美丽与繁荣：那里“定然有世上没有的珍
奇”。这里的“珍奇”喻指眼前的现实世界没
有的和平、安宁、富足……而且，作者进一步
想象，王母划下的天河一定不宽，牛郎织女可
以自由地来往。这是作者对美好生活的再一次
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2.第二节中的“我想”和两个“定然”在诗 中起什么作用？能否删去？为什么？
点拨：这几个词语表明这节中所写的景 物是诗人的想象，如去掉就变成了写实，这 样不仅不合事理，诗的韵味也消失了。
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3.为什么改编牛郎织女的传说？
点拨：牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生
活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极
为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由