苏教版二年级下册科学(4.磁铁的吸力)(平铺式教案)
小学科学苏教版二年级下册第4课《磁铁的吸力》说课稿
小学科学苏教版二年级下册第4课《磁铁的吸力》说课稿一. 教材分析《磁铁的吸力》是苏教版小学科学二年级下册第四课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
教材中提供了丰富的实验材料和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握磁铁的吸力。
教材内容难度适中，符合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁的认识也有一定的基础。
他们在生活中可能已经注意到了磁铁的吸力现象，但对于磁铁的性质和磁铁的吸力规律还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过实验和观察，引导学生探究磁铁的吸力规律，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究磁铁的吸力规律。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生合作、探究的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.教学难点：学生能够运用观察、实验等方法，探究磁铁的吸力规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组讨论法等教学方法，引导学生通过观察和实验，探究磁铁的吸力规律。
同时，我将运用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握磁铁的吸力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示磁铁，引导学生关注磁铁的吸力现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究磁铁的吸力：学生分组进行实验，观察磁铁的吸力现象，引导学生发现磁铁的吸力规律。
3.总结磁铁的性质：引导学生总结磁铁的性质，帮助学生建立磁铁的吸力概念。
4.拓展与应用：学生进行磁铁创意作品制作，运用磁铁的吸力解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。
2.磁铁有两个极：N极和S极。
3.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二年级下册科学教案- 4 .磁铁的吸力11 苏教版
4.磁铁的吸力【教学目标】1．通过实验探究，知道磁铁能能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁，磁性可以传递。
2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。
3．通过小组合作探究，体验到合作交流的愉快，感受到科学的乐趣。
【教学重点】用多种方法研究磁铁【教学难点】在研究中发现磁铁吸铁的特点。
【教学准备】教师材料：教学课件、磁性戒指，乒乓球，条形磁铁，镍棒。
学生材料：条形磁铁，回形针，铁夹子，铝盖子，铜钥匙，1元硬币，1角硬币，小钢珠，塑料板，红色水笔。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、魔术导入1．谈话：同学们，喜欢看魔术表演吗？今天老师也给大家带来一个魔术。
（请两位同学上台，手掌平放，和老师一人拿一个乒乓球，同时把手掌翻过来。
）2．问：咦，为什么老师的乒乓球不掉，他们的却掉了呢？3．学生猜测。
4．教师揭秘：磁性戒指遇到了乒乓球里的小钢珠，就被吸住了。
5．引出课题：磁铁的吸力。
二、用磁铁吸金属物品1．谈话：接下来，我们一起进入到磁铁大冒险的游戏吧，游戏规则：每个小组需要合作完成3个挑战任务，每个任务中表现较好的小组会从老师这得到一面小红旗，最后我们来比一比哪个小组得到的小红旗最多。
2．第一关：磁铁找朋友。
生活中，你还知道哪些物品是磁铁的朋友呢？3．学生交流。
4．出示材料：老师这有6样物品，它们当中哪些是磁铁的朋友呢？5．先认一认，再小组讨论预测，汇报。
6．谈话：实验前，老师有几个小小的要求需要同学们注意。
（出示实验要求，读一读。
）7．小组实验，完成记录，汇报。
8．提问：通过刚才的实验，想一想能被磁铁吸引的这3样物品有什么共同的特点呢？9．学生汇报，小结：磁铁能吸铁，不能吸铝和铜。
10．谈话：其实磁铁不仅能吸铁，还可以吸一种金属，叫做镍。
11．教师出示镍棒，请一个学生上台试一试。
12．补充：刚才我们实验的1元硬币和回形针表面都有一层金属镍，所以它们能被磁铁吸引不仅有铁的功劳，也有镍的功劳哦！三、用多种方法研究磁铁1．第二关：点亮小星星。
南京市某校苏教版二年级科学下册《4.磁铁的吸力》说课稿
南京市某校苏教版二年级科学下册《4.磁铁的吸力》说课稿一. 教材分析《4.磁铁的吸力》这一课是苏教版二年级科学下册中的一课。
本课主要让学生了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
通过本课的学习，学生能够理解磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁有两个极，分别是南极和北极，同名极相互排斥，异名极相互吸引。
教材通过实验和观察，让学生亲身参与，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于磁铁的性质可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我会以生动有趣的实验和贴近学生生活的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索磁铁的性质。
同时，我会注重培养学生的合作意识和观察能力，使学生在观察和实验中掌握磁铁的吸力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解磁铁的吸力以及磁铁的性质，能够用磁铁进行简单的操作。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣，培养积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，理解磁铁的两个极以及同名极相互排斥，异名极相互吸引的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在动手动脑中学习知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个小故事，引出磁铁的吸力，激发学生的学习兴趣。
2.实验与观察：学生分组进行实验，观察磁铁的吸力以及磁铁的性质，引导学生发现磁铁的两个极以及同名极相互排斥，异名极相互吸引的原理。
3.讨论与交流：学生分组讨论，总结磁铁的性质，引导学生理解磁铁的吸力。
4.实践与应用：学生进行实践活动，用磁铁进行简单的操作，巩固所学知识。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行反思，提高学生的自我学习能力。
4新苏教版小学科学二年级下册.磁铁的吸力教案
4．磁铁的吸力陕师大锦园小学赵妍【教材分析】本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。
小学科学课程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。
其中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
本课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。
本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动，通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。
学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能被磁铁吸引。
第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移”、隔物吸铁以及隔空吸铁的特点。
学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性，让学生在实践中学习。
第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科学。
【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。
因此，学生在进行科学探究时，会积极的参与、快乐的分享。
对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，但是学生对磁铁究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。
在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。
【教学目标】科学知识：1．通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。
2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。
科学探究：1．通过简单的科学实验，证明磁铁有磁性。
南京市某校苏教版二年级科学下册《4.磁铁的吸力》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《4.磁铁的吸力》教学设计一. 教材分析《4.磁铁的吸力》是苏教版二年级科学下册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
教材中提供了多个实验方案，让学生在操作中感受磁铁的吸力，并探究磁铁的极性和磁力线的分布。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁的认识也有一定的基础。
但在实验操作和观察方面，需要教师的引导和指导。
此外，学生对于磁铁的吸力以及磁铁的极性等概念的理解还需要进一步的引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.培养学生观察、实验、思考的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.难点：让学生理解磁铁的极性以及磁力线的分布。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察中感受磁铁的吸力，通过讲解和讨论，引导学生理解磁铁的性质和磁力线的分布。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备实验记录表，用于学生记录实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道磁铁有什么特殊的能力吗？”让学生思考和讨论，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生观察和感受磁铁的吸力。
然后讲解磁铁的性质，介绍磁铁的极性和磁力线的分布。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁吸引铁钉的方向和距离。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问：“磁铁的吸力与什么有关？”引导学生思考和讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“磁铁的吸力在实际生活中有什么应用？”引导学生思考和讨论，拓展学生的知识。
苏教版小学科学二年级下册4《磁铁的吸力》教案)
4.磁铁的吸力【教学目标】1．能够利用身边的器材设计实验探究磁铁的磁性特点，知道磁铁能吸引铁、镍等金属。
2．通过在“玩磁铁”的游戏中观察磁铁在不同条件下吸铁的实验现象，发现磁铁可以隔空吸铁、隔着物体吸铁，磁性可以传递的特点。
3．了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。
4．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯。
【教学重点】探究和发现磁铁吸铁、镍的特点【教学难点】能够仔细观察磁铁吸引铁、镍等金属的实验过程，清晰描述并在此基础上进行归纳、总结。
【教学准备】教师材料：教学课件。
学生材料：磁铁、铝片、铜片、塑料片、回形针、硬币、塑料碗、尺子等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：（出示刘谦的照片）同学们，你们认识他吗？在哪见过？其实老师也会变魔术哦，想不想看一看？2．师：大家看，老师的手上有一杯水，把回形针放到水中，回形针会怎么样？我能让回形针自己钻出浮出水面，你信不信？3．师：浮起来了没有，谁知道老师是怎么做到的吗？为什么会觉得是磁铁？这说明磁铁具有什么样的能力？4．揭题：今天我们就一起来探究磁铁的吸力（板书）。
二、探究活动活动一：认识磁铁能吸铁、镍1．提问：除了回形针之外，磁铁还可能会吸起哪些物品？2．谈话：除了同学们提到的这些，老师还准备了一些材料（我们一起来看一看：铜片、铝片、塑料片、铁片、铜钥匙、易拉罐、铁夹子和塑料杯），根据你的经验，猜测一下这些物品中哪些能被磁铁吸起来呢？好像大家的意见都不相同，待会我们进行小组讨论，并将小组的猜测意见填写在实验记录单的猜测栏中，你觉得能被吸起的就在后面打勾，不能被吸起的就打叉。
3．汇报猜测结果。
4．分组实验：到底哪些物品能被吸起来我们还需要通过实验来验证。
在做个实验之前，老师想提醒大家：待会在实验过程中我们按照顺序用磁铁一个一个去吸，每吸完一个物品就把结果记录在实验记录单上，记录单的最后一排还空了两格，大家可以找一些身边的物品来吸一吸并填写在这两格中，所有实验完成后请材料员将实验篮交还到原来的位置。
苏教版科学二年级下册第4课《磁铁的吸力》教学设计
苏教版科学二年级下册第4课《磁铁的吸力》教学设计一. 教材分析《磁铁的吸力》是苏教版科学二年级下册第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生探究磁铁的吸力以及磁铁的性质。
教材通过生动的图片和简单易懂的文字，引导学生认识磁铁，了解磁铁的吸力，并通过实验让学生亲身体验磁铁的吸力现象，从而培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些初步的认识，他们知道磁铁可以吸附一些金属物品，但对其原理并不了解。
学生的观察能力和操作能力较强，但思考能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和图片，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识磁铁，了解磁铁的吸力现象，知道磁铁具有指向性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、操作能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，乐于探究科学现象，形成积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能认识磁铁，了解磁铁的吸力现象。
2.难点：学生能理解磁铁的指向性以及磁铁的性质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验磁铁的吸力现象，激发学生兴趣。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验桌、记录本等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示磁铁和铁钉、铁片的图片，引导学生关注磁铁的吸力现象，激发学生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演示磁铁的吸力实验，让学生亲眼见证磁铁的吸力现象。
引导学生观察磁铁的指向性，并解释原因。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉、铁片，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸力？磁铁的吸力有什么特点？学生回答，教师总结。
苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的吸力》教学设计
苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的吸力》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的吸力》主要让学生通过观察和实验，认识磁铁的吸力以及磁铁的性质。
教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，引导学生探索磁铁的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中可能已经注意到磁铁的吸力，但对于磁铁的性质和磁铁的吸力规律还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们探索磁铁的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的实验操作技能。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生感受到科学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.难点：让学生理解和掌握磁铁的吸力规律，以及如何运用磁铁的吸力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察磁铁的吸力现象，培养学生的观察能力和动手能力。
3.小组合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引起学生的兴趣，提问：“你们知道磁铁有什么特殊的能力吗？”让学生思考磁铁的吸力现象。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生观察并描述实验现象。
引导学生思考：磁铁为什么能吸引铁钉？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉、铁片、塑料片的现象，并记录实验结果。
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4．磁铁的吸力
【教材分析】
本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。
小学科学课程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。
其中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
本课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。
本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动，通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。
学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能被磁铁吸引。
第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移”、隔物吸铁以及隔空吸铁的特点。
学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性，让学生在实践中学习。
第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科学。
【学情分析】
二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。
因此，学生在进行科学探究时，会积极的参与、快乐的分享。
对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，但是学生对磁铁究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。
在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。
【教学目标】
科学知识：
1．通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。
2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。
科学探究：
1．通过简单的科学实验，证明磁铁有磁性。
2．用语言准确描述实验现象，科学地记录实验结果。
科学态度：
1．在“玩”的活动中感受科学乐趣。
2．乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣。
3．能与同学进行合作，分享实验器材，有序地完成实验过程。
科学技术社会与环境：
1．知道磁铁在生活中被广泛应用。
2．能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。
【教学重点】
通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。
【教学难点】
能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。
【教学准备】
教师材料：磁力戒指、磁铁泥、铁粉、磁铁、钢珠、尺子、铁钉、烧杯、水若干
学生材料：磁铁、钢珠、尺子、铁钉、烧杯、水若干
【教学过程设计】
一、导入
1．变魔术，发现磁铁吸引磁铁泥：
师：同学们好！欢迎来到魔法世界。
今天老师将为大家唤醒沉睡的“史莱姆”
（教师用磁铁吸引磁铁泥）
沉睡的史莱姆，醒过来吧。
欢迎来到二十一世纪，快向同学们打个招呼吧。
同学们，这个世界上其实没有魔法，小科学家们，你们知道这只史莱姆是被什么东西唤醒的？生：因为这个橡皮泥会变形。
2．引出磁铁：
师：你的想象力很丰富，这个橡皮泥为什么会变形呢？
生：橡皮泥力有磁铁。
师：你的基础真好，知道磁铁，可是这个橡皮泥里没有磁铁。
再找找，磁铁在哪里？
生：在你的手上，你手上的戒指是磁铁。
师：你观察的真仔细！磁铁能吸引什么样的物体呢？
生：磁铁能吸铁。
3．引出课题：
师：对了，今天我们就来研究磁铁的吸力。
［设计意图：通过设施悬念引出磁铁，激发学生学习兴趣，利用学生的前概念引出主题。
］二、引出问题，探究哪些物体能被磁铁吸引
1．预测能被磁铁吸引的物品
师：我为大家带来了下列物品，请一位同学为大家介绍一下。
好的，你来。
生：介绍。
师：这些物品都能被磁铁吸引吗？我们先来预测一下。
请同学们拿出你的实验单，在预测栏中勾出你认为能被磁铁吸引的物品。
不用讨论，按照自己的想法来选择，做好的同学请双手抱臂坐端正，看看哪个小组的速度最快最安静。
表扬~表扬第二组。
第二组速度最快最安静。
现在我请第二组的一名同学来展示她的预测，谁愿意？
生：我认为...可以被磁铁吸引。
师：我和你想的一样，谁还有不同的想法？
生：我认为...可以被磁铁吸引。
师：你的猜测也有可能是对的，究竟谁是对的呢？我们一起来试一试就知道了。
2．小组合作探究，验证预测
师：在开始之前请先阅读合作要求：
四人一组好伙伴
动手操作按顺序
轻声讨论不争吵
老师拍手我坐正
接着，我们来看实验步骤
分别用磁铁吸引托盘内的物品。
给能被磁铁吸引的物品打对勾。
现在请器材员拿出磁铁和托盘，实验开始。
实验结束，现在请各小组汇报实验结果，我会把各个小组的结果统计在黑板上。
3．小组汇报结果
从这个组先开始，汇报时按照黑板上的句子来说：能被磁铁吸引的是...
生：能被磁铁吸引的是...
师：下一个组。
师：通过刚才的汇报，我们发现剪刀、回形针、铁夹子是可以被吸引的。
这些物品分别是什么金属材料制成的呢？
生：这些物品分别由铁和镍构成。
师：声音洪亮，语句完整，非常好。
谁能总结出磁铁可以吸引哪些金属材料？
4．小结
生：磁铁能吸引铁和镍。
师：总结能力很强！通过刚才的实验，我们发现，磁铁不仅可以吸铁，还可以吸引镍。
［设计意图：通过探究活动，自主发现磁铁的基本性质，增强学习的效果，掌握探究学习的基本步骤，通过合作学习，提高学习的效率和合作学习的能力。
］
三、运用多种方法研究磁铁
1．生进行多种方法研究磁铁的特性
师：同学们，现在请大家按照黑板上玩磁铁的方法进行尝试并将每种玩法所对应的磁铁的性质的序号填在方框里。
（小组实验探究，师巡视）
2．生对磁铁的特性进行总结和应用
师：好了时间到。
哪个组愿意先展示你们组的实验记录单？好，第一组先来。
生：第一幅图师磁铁能隔空吸铁，第二幅图是磁铁能隔着东西吸铁，第三幅图是磁铁能传递吸铁。
师：还有不一样的答案吗？没有太棒了。
同学们都发现了磁铁的特性。
老师遇到了一个问题，老师不小心把回形针掉在了烧杯里，为了不伤害手，我不能用手伸进去取回形针，也不能将水倒出来，你有什么好办法吗？
生：用磁铁吸上来。
师：你真善于学以致用。
［设计意图：通过方法指导和思路启发，学生合作探究磁铁的更多性质。
在合作中，学生能够通过同伴互助的方法体会磁铁的不同性质，感受到科学的魅力，即极大地激发了学生的兴趣，又尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习能力和动手实践能力。
］
四、生活中哪些地方用到了磁铁
师：太棒了。
同学们，那生活中哪些地方用到了磁铁呢？
生：（言之有理即可）
［设计意图：通过学生自主发言，培养学生的发散思维，提高学生的语言表达能力，将课堂上的知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到科学就在生活中。
］
五、总结
师：同学们，通过这节课的学习我们认识了磁铁，我们知道了磁铁可以吸引铁和镍，还知道磁铁的磁力可以传递，磁铁可以隔空取物，隔书取物。
你都学会了吗？你能不能给生活中的一个物体装上磁铁，使它使用的时候更方便呢？请大家回家之后认真思考，下节课我们来交流。
这节课就到这里，下课。
［设计意图：通过将学习到的磁铁的特性到生活中，让学生感受到科学就在生活中，科学可以使生活变得更美好，同时，学生在课后会继续研究关于磁铁的特性，巩固了课堂内容。
］
【板书设计】
磁铁的吸力
吸铁隔物吸铁磁性的传递
磁铁
吸镍隔空吸铁磁性的“转移”
【课后反思】
本课是第二单元的第一课，学生初次在科学课堂上接触磁铁，因此本课主要以调动学生积极性、探究磁铁的基本性质为主。
本课基本将教材中的内容与探究过程呈献给学生，但仍存在一些问题：1．实验材料不足，由于银、铜等材料不足，第一个探究活动中学生是通过教师演示得到部分信息，2．拓展不足，学生基于本课的知识应拓展到生活中的科学，但课堂上实践时间较紧张，并未给学生充分的时间进行拓展。
以上是对本课的反思。