德国幼教专家在北京幼儿园和早教市场的见闻与震惊
德国学前教育面临的主要问题与改革策略
德国学前教育面临的主要问题与改革策略一、本文概述学前教育在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用，它是教育体系中的基础环节，对于培养儿童的社交技能、认知能力、创造力和情感发展具有深远的影响。
德国，作为欧洲的教育强国，其学前教育体系备受关注。
然而，近年来，德国学前教育也面临着一些主要问题，这些问题不仅影响着学前教育的质量，也关系到儿童未来的成长。
本文旨在探讨德国学前教育面临的主要问题，并提出相应的改革策略，以期对德国的学前教育改革提供参考和借鉴。
我们将概述德国学前教育的发展历程和现状，分析当前存在的主要问题，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教师短缺和专业发展不足等。
接着，我们将深入探讨这些问题的成因和影响，从而理解改革的必要性和紧迫性。
在此基础上，我们将提出一系列改革策略，包括优化教育资源分配、提升教育质量、加强教师队伍建设、促进学前教育与小学教育的衔接等。
这些策略旨在解决当前问题，推动德国学前教育向更高质量、更公平的方向发展。
通过本文的研究和分析，我们希望能够为德国学前教育改革提供有益的参考和启示，同时也为其他国家的学前教育发展提供借鉴和启示。
我们坚信，通过不断的改革和创新，德国的学前教育将能够更好地满足儿童的成长需求，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、德国学前教育面临的主要问题德国作为欧洲教育的佼佼者，其学前教育体系在全球范围内都享有盛誉。
然而，正如任何教育体系一样，德国学前教育也面临着一系列的问题和挑战，这些问题主要集中在资源分配不均、教育质量参差不齐、教育公平性问题以及教师短缺和专业发展等方面。
资源分配不均是一个明显的问题。
尽管德国政府近年来在学前教育上的投入有所增加，但不同地区之间的教育资源差距仍然显著。
一些城市和地区由于经济繁荣和人口增长，学前教育机构得到了更多的支持和资金，而一些农村和贫困地区则由于人口流失和经济困境，学前教育的发展受到了限制。
教育质量参差不齐也是一个值得关注的问题。
德国的学前教育体系及其政策启示
德国的学前教育体系及其政策启示摘要：本文探讨了德国学前教育体系的构成和运作，分析了联邦与州在学前教育政策上的分工与合作，重点介绍了联邦家庭事务部的“早期机会”计划及其子计划，并基于德国经验，对我国学前教育的立法和政策制定提出建议。
关键词：德国；学前教育；政策；启示；德国的学前教育体系由多个部门共同管理，其中联邦家庭事务部承担主要监管职责，而具体事务则由各州的文化事务部门和地方青少年局负责。
巴伐利亚州是例外，其学前教育由州教育部直接管理。
这种管理模式导致德国学前教育的发展在各州之间存在显著差异。
一、德国学前教育体系分析（一）体系概述德国的学前教育机构主要分为托儿所和幼儿园，前者面向0-3岁儿童，以保育为主；后者面向3-6岁儿童，兼顾保育与教育。
幼儿园有全日制和半日制两种形式，包括普通幼儿园、学校附属幼儿园及特殊幼儿园等。
由于学前教育非义务教育，加之历史上民间团体（主要是宗教团体）在幼儿教育中的主导作用，政府公办园在数量上并不占优，尤其在原西德地区。
此外，许多家庭倾向于家庭教育，加之部分家庭主妇的存在，导致低龄儿童入园率较低。
据OECD数据显示，2014年德国3岁以下儿童入园率不足40%，而3-5岁儿童入园率则超过90%。
（二）教师状况德国面临学前教师短缺问题，尽管自2002年以来教师人数有所增加，但全职教师比例仍不足一半。
2014年数据显示，女性教师占比高达97%，年龄分布显示30岁以下占21%，30-39岁占24%，40-49岁占27%，50岁及以上占28%。
为解决教师短缺问题，联邦政府采取多项措施，旨在吸引和留住专业人才。
至2018年，德国学前教育机构共有教师621,000名，较2008年增长约65%。
然而，预计到2025年，仍需增加约191,000名教师。
（三）经费投入分析德国学前教育的经费由联邦政府、州政府和地方政府共同承担，其中联邦政府承担50%，州政府和地方政府共同承担剩余50%。
联邦政府对资金使用有严格限制，主要限于基础设施建设，而州政府和地方政府则有更大的资金使用灵活性。
《成长的秘密》观后感初中生5篇优秀范文合集
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《成长的秘密》观后感初中生5篇优秀范文合集1从1994年引入蒙氏教育理念开始，17年间，打着蒙氏旗号的幼儿园和学前教育机构渐成风潮。
今年，恰逢中国最早一批接受蒙氏教育的孩子高中毕业，他们的成长之路，为蒙氏在中国提供了解读的密码。
今年高考一张榜，中国人民大学的录取通知书，应声落入银川二中高考生赵彦若的囊中，也应验了考前一周他对记者放下的“豪言”：报考清华北大，成绩有点悬;报考其他全国重点院校，则十拿九稳。
不过，高考完后，他头脑里冒出来的却是另外一个念头―想当个厨子，“说出来大家都觉得很雷”。
在他蒙氏教育的启蒙老师谭雄洁看来，“这是个被爱包围的孩子”，即便有不合常理的想法，家长也常听任之。
赵彦若是个有主张的孩子，平日里喜欢听听韩寒、郎咸平们的说道，在学校里也颇“能来事儿”。
高考一结束，他就张罗着为高一、高二同学暑期补习的活儿，想趁机赚点“家用”来做去宁夏西南山区支教的经费。
高考后，赵彦若与杜一凡等同学约定，重回“孙瑞雪学校”。
当年，他们是“孙瑞雪教育机构”招生的第一批孩子。
这26名孩子，从幼儿园至小学阶段，在那里接受了6年以上的蒙台梭利教育(以下简称“蒙氏教育”)。
接下来的6年，他们面对的是中国传统的教育模式。
到了今年，他们大多刚刚迈进高考的门槛。
蒙氏教育是意大利教育学家蒙台梭利女士在1907年创立的，百年来在西方国家获得了广泛的认可，和华德福、瑞吉欧等试验教学法一起，被联合国认定为“最符合人类理想的教育”。
与传统教育注重应试能力和知识培养不同，蒙氏教育把孩子看成是“一个精神胚胎”，教育的原则是“要尊重孩子的内心发展”。
17年间，打着蒙氏旗号的幼儿园和学前教育机构渐成一股风潮。
幼儿园发展历程
幼儿园发展历程一、幼儿园的起源和发展背景幼儿园作为一种特殊的教育机构，其起源可以追溯到19世纪末的德国。
当时，德国教育家弗里德里希·弗洛贝尔提出了“幼儿园”这一概念，旨在为3-6岁的幼儿提供早期教育和照顾，促进他们全面发展。
随后，幼儿园的理念逐渐传播到其他国家，并在全球范围内得到普及和发展。
二、幼儿园的发展历程1. 早期幼儿园的发展（19世纪末-20世纪初）在德国，弗洛贝尔成立了第一个幼儿园，并提出了“游戏是儿童最高的教育形式”的理念。
这一理念在德国迅速传播，幼儿园得到了广泛的认可和支持。
同时，其他国家也开始引进幼儿园的概念，如美国、英国等。
2. 幼儿园的普及与发展（20世纪20年代-50年代）在20世纪20年代至50年代，幼儿园开始在全球范围内得到普及和发展。
各国政府纷纷意识到幼儿教育的重要性，开始大力支持幼儿园的建设和发展。
同时，幼儿园教育也逐渐形成了一套完整的教育理论和方法论，如蒙台梭利教育法、维果茨基的社会文化理论等。
3. 幼儿园的改革与创新（20世纪60年代-现在）在20世纪60年代以后，随着社会的不断进步和教育观念的更新，幼儿园也面临着新的挑战和机遇。
各国纷纷进行幼儿园教育的改革和创新，致力于提高幼儿园教育的质量和效果。
例如，引入了多元化的教育资源和教学手段，注重幼儿的个性化发展，加强与家庭的互动等。
三、幼儿园的现状和发展趋势1. 幼儿园的现状当前，幼儿园已经成为各国教育体系中不可或缺的一部分。
各国政府普遍重视幼儿园教育，加大对幼儿园的投入和支持。
幼儿园的数量和规模不断扩大，教师队伍也逐渐壮大。
同时，幼儿园的教育内容和方法也在不断创新和改进。
2. 幼儿园发展的趋势随着社会的不断变化和科技的进步，幼儿园教育也面临着新的挑战和机遇。
未来，幼儿园的发展趋势可能包括以下几个方面：- 强调全面素质教育：幼儿园将更加注重培养幼儿的综合素质，包括认知、语言、社交、创造力等方面的发展。
- 推动信息技术应用：幼儿园将积极推动信息技术在教育中的应用，如利用智能教具、在线学习平台等提升教学效果。
中德学前教育课程对比
中德学前教育课程对比近年来，随着人们对早期教育的重视程度不断提升，各国对学前教育的研究与实践也日益深入。
中德作为两个教育强国，其学前教育课程体系备受关注。
本文就中德两国学前教育课程进行对比，探讨其异同点。
一、教育目标与理念中德学前教育课程在教育目标与理念上存在一定的差异。
在中国，学前教育强调培养孩子的素质教育，注重全面发展。
教师们侧重于培养幼儿的品德、智力、体质、劳动等各个方面。
而德国的学前教育则更注重培养孩子的自主学习与社交能力，重视幼儿的情感发展与创造性思维。
二、教学内容与方法中德学前教育课程在教学内容与方法上也有一些不同。
在中国，学前教育的主要内容涵盖语言与文字、数学、科学、艺术等方面。
学生们通过游戏、绘画、手工制作等途径来学习。
而在德国，学前教育更注重提供富有想象力的环境，通过体验式的学习来培养幼儿的探索欲望和创造力。
此外，德国学前教育还注重培养孩子的社交技能与合作精神。
三、教师的角色与培训中德学前教育课程对教师的要求也存在差异。
在中国，学前教育教师承担着教育引导者的角色，负责制定教学计划、教学评估与家长沟通等任务。
而德国学前教育则更强调教师的陪伴与引导作用，教师更加注重与幼儿的情感互动。
此外，德国的学前教育教师接受更为系统的培训，注重理论知识与实践经验的结合。
四、课程管理与评估中德学前教育课程在课程管理与评估上也存在不同。
在中国，学前教育的课程管理主要由政府部门负责，通过制定教育标准、监督培养机构等方式进行管理。
而德国的学前教育则更注重家庭与学校的合作，在课程管理方面更加灵活。
评估方面，德国学前教育倡导对幼儿进行综合评估，注重发现幼儿的潜力与兴趣。
结论综上所述，中德学前教育课程在教育目标与理念、教学内容与方法、教师的角色与培训、课程管理与评估等方面存在差异。
中德两国在学前教育领域各有优势，互相借鉴与交流有助于提高学前教育的质量与水平。
同时，也需要根据各国的文化背景和国情特点，合理调整与发展学前教育课程，更好地适应幼儿的需求和发展。
早教专业市场分析及前景
早教专业市场分析与前景早教是通过各种教育活动有意识地培养孩子的能力、品质、价值观,让孩子未来能够更好地适应社会并实现自身价值，这是非常值得肯定的。
在政府政策红利支持下，婴幼儿相关行业迅猛发展，早教行业成为其中的重要组成部分。
早教是孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。
根据中研普华研究院《2022-2027年中国早教行业市场全景调研与发展前景预测报告》显示：早教企业运行现状去年，整个K12教育市场被大洗劫，无论是小机构还是大连锁，都无一幸免在双减政策的高压之下崩盘。
恰逢国家大力推行“三孩政策”，早教培训机构的发展前景一度被市场所看好。
8月中旬，全国闻名的早教机构“金宝贝”重庆分部对外正式宣布破产清算。
目前，金宝贝在重庆万象城、光环、大学城、北碚等7家校区已全部暂时停止运营。
由于疫情导致目前经济不太景气，大环境下各行各业都受到一定的打击，这将导致消费者普遍的消费能力和信心不足，开始习惯于“勒紧钱包”。
整个早教行业环境持续低迷，也就让各路投资方对其失去信心，而引资失败又反过来制了发展，行成了恶性循环。
资本离场，本就加剧了一些早教机构资金断裂的风险。
中国早教行业经过近20年的发展。
现在已经进入泛品牌时代，品牌光环正在逐步消失，形成了大量“品牌相似”现象。
2020年中国早教行业投资规模达23.6亿元，共有23家企业获得融资，投资主要集中12月，其中鲸鱼小班、小码王、好姑姑托育园、豌豆思维等企业均获得超亿元融资。
我国早教行业市场规模增速自2016年的28.9%逐年下降，到2020年仅为13.6%，预计未来我国早教行业发展速度将逐渐偏向平稳发展，2020年我国早教市场规模为3038，同比2019年增长364亿元。
2020年受新冠肺炎疫情影响，中国早教行业投融资事件数量大幅减少，2020年中国早教行业投融资事件数量为20起，较2019年减少了62起，同比减少75.61%，投融资金额为27.8亿元，较2019年减少68.52%。
德国学前教育发展历史
幼儿园在数量上有所发展，但总体无 实质性的变化。
在美国20世纪60年代教育改革的影响 下，联邦德国的教育改革呼声也很高。 当时，西方国家普遍认为，儿童的智力 发展在入学前 就基本完成了，因此在学 前教育阶段应多鼓励儿童智力发展。
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联邦德国
二战后，为了尽快恢复与重建 教育事业，联邦德国制定了一系 列的教育政策。
《关于德国学校民主化的法 律》：幼儿园作为非义务的教育 机构属 于国民教育体系。
《德国教育民主化的基本原 则》：保证一切儿童享有同等的 教育机 会，在一切教育机构里实 行免费教育，并为生活困难的学
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联邦德国
联邦教育审议会公布的全国教育制度 改革方案里，将整个教育系统分为初等 教育、中等教育 和继续教育三部分， 3~4岁儿童的教育纳入了初等教育，5~6 岁儿 童的教育纳入义务教育。从此学前
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统一后的德国学前教育
1990政府发布《青少年福利法》，明确 规定：幼儿园是为儿童提供教育和保育并 帮助他们发展成为有责任感的 社会公民 的机构，其课程与服务适应儿童和家庭的 需要；各州应 承担扩建幼儿园的义务， 以保证满足需要。
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联邦德国
20世纪60年代后期，联邦德国也对儿童 的早期智力开 发给予了很大关注。
•1975年，联邦教育和科学部在一项通知 中提出，要把幼儿园教育纳入国家教育体 制，使儿童从幼儿园自然过渡到小学。
•联邦德国的幼儿园大多数由教会和其他 慈善团体开办的。半日制多。
•与欧洲其他国家相比联邦德国的幼儿园 普及率比较低。
2、使他们参加各种必要的 活动，发展他们的体格，锻 炼他们的外部感官，使他们 正确地认识人和自然以及增 长知识
2023年公务员(国考)之行政职业能力测验自我提分评估(附答案)
2023年公务员（国考）之行政职业能力测验自我提分评估(附答案)单选题（共50题）1、梅兰芳出身于梨园世家，是中国京剧表演艺术大师。
他创立了“梅派”艺术，在唱腔、念白、表演等各个方面都达到很高造诣。
梅兰芳在继承传统唱腔的基础上，创造出大量新颖的唱腔，因其所创唱腔符合剧中人物的情感，以情带声，深受观众喜爱。
梅兰芳的念白，是艺术化的生活语言，毫无刻意求工的感觉。
无论韵白还是京白，他都注意清晰动听和情感真实。
在表演上，梅兰芳借用了昆曲的表情、身段和步法，丰富了京剧的舞台表现力。
在《霸王别姬》《贵妃醉酒》《宇宙锋》等剧目中，他通过手、眼、身、步的表演和配合，塑造出许多完美的舞台形象。
梅兰芳尤其注重手的艺术表现。
过去老一辈的旦角表演，都较少露出手来。
梅兰芳在所编研新戏及经过调整的传统剧目中，有大量的露手表演，通过不同手势的运用，表达出喜、怒、哀、乐的复杂情感。
A.梅兰芳因创立了“梅派”艺术而深受观众喜爱B.梅兰芳之前的传统旦角表演中不可露手C.在《霸王别姬》中，梅兰芳将手、眼、身、步的表演和配合发挥到极致D.梅兰芳借用昆曲的表情、身段和步法，使京剧的舞台表现力更加丰富【答案】 D2、2012年全国国道网车流量较大的地区主要集中在北京、天津、上海、江苏、浙江、广东和山东，上述省市国道网的日平均交通量均超过2万辆。
全国国道网日平均行驶量为244883万车公里，北京、天津、河北、山西、上海、浙江、湖北、广东的国道年平均拥挤度均超过0. 6。
其中，国家高速公路日平均交通量为22181辆，日平均行驶量为148742万车公里；普通国道日平均交通量为10845辆，日平均行驶量为 111164万车公里。
全国高速公路日平均交通量为21305辆，日平均行驶量为204717万车公里。
（注：交通拥挤度指公路上某一路段折算交通量与适应交通量的比值，反映交通的繁忙程度。
）A.2008-2012年，全国国道交通繁忙程度持续增加B.2012年国道网日平均交通量超过2万辆的省份最多有6个C.2008-2012年，全国高速公路交通繁忙程度持续增加D.2012年国道年平均拥挤度超过0.6的省份至少有8个【答案】 D3、 2010年男性外国人境旅游人数占总入境游人数的比重约为（）。
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德国幼教专家在北京幼儿园和早教市场的见闻与震惊
2013年09月10日09:57
来源：凤凰网教育综合
儿童问题咨询专家赵远虹陪德国著名幼儿教育学者艾申波茜博士走访了北京数所被认为是最具代表性的幼儿园。
在两天时间里，艾博士亲眼目睹了2000名中国儿童在幼儿园里的生活。
赵远虹接受时讯记者采访时表示，考察结果令德国专家的失望甚至超出了她的想像。
“其中一个原因是中国今天的一些幼教理论还在重复着西方昨天的错误。
”赵远虹举例说，“比如传统灌输式的教育方法。
西方对这一方法从产生怀疑到加以否定，已经花了20世纪整整一个世纪的时间。
”
“值得深思的是，在北京一个标榜与国际接轨接得最紧密的现代寄宿幼儿园里，艾博士见到的却是最厉害的灌输教育。
”赵远虹说。
“这家幼儿园的招生广告中频繁出现的字样是世界著名大学剑桥、牛津和博士帽；这家幼儿园的园长是从外国学习回来的‘海归’；家长送孩子上这样的幼儿园感觉是送到了外国……但是在教室里看到的情景，令艾博士大为惊讶。
”赵远虹说，“这家幼儿园里，竟然没有一个专门为孩子们玩‘过娃娃家’而布置的角落；书架上也没有任何孩子做手工用的材料。
最令人震动的是：凡孩子目光所及之处贴的只是中国汉字，连绵不断，从教室一直延续到寝室。
房间里摆得满满的小床四周见不到孩子家人的照片，美丽的图片和孩子从家中带来的私人玩具……”“据说这家幼儿园4、5岁的孩子已经可以认识一千多字”，赵远虹反问道，“在这样的情景下，孩子即使不想学又有什么办法呢？”
“作为权威的幼教专家，艾博士非常反感把小学生的学习任务强加到幼儿园孩子身上的做法。
艾博士强调说，人脑研究的最新成果不断证明了：儿童大脑中的神经腱只有在孩子主动用脑时才会得到锻炼，孩子只有在自觉自愿的情况下才能接受所学的内容。
孩子世界观的形成不可能来自被动式的说教，对孩子采取灌输的教育方式是不可能成功的。
所以这是专家强调为何孩子要自发主动学习，所以培养孩子有兴趣、爱探索的主动学习才能成功的道理。
”
赵远虹说，实际上，单纯地提前学习时间并不能加快儿童成长的速度。
每一个孩子都有自己生长的时间表，不应该人为地提前或推后。
已经有无数的事实证明，违背教育的自然规律是会受到惩罚的。
有时一个错误的教育理论将会导致一代人甚至几代人的“营养不良”。
“仿佛是为了弥补多年来造成的教育欠账现象，在当今的中国，家庭的功能和作用被提到从未有过的高度。
像是打赌一般，父母的晚年和儿女自身是否幸福的宝都统统押在了孩子身上。
”赵远虹发现这句时下最流行的口号之一———不要让孩子输在起跑线上，让成千上万中国父母喘不过气来。
对于这种重望的份量，德国专家起初并不十分理解。
”
在北京一处婴幼儿早期教育基地，当艾博士听说一个9－16个月的婴幼儿上课时间竟长达45分钟时，惊得险些从座椅上跌下来。
赵远虹回忆说，艾博士在其总结报告中尤其提到了该早期教育基地课程结束时的爬行比赛，
孩子们被抱到起跑线上，然后在对面母亲或亲人的大声招呼声中向终点爬进。
“当第一，争先进”似乎从起跑线开始已经渗入这些婴儿的头脑中。
”
也许中国的父母会问，难道当第一争先进有什么错吗？
赵远虹手里有一本艾博士的新书《七岁儿童的认知世界》，其中详细列出了德国一位7岁儿童长达70条之多的必修课和教育清单。
这份教育清单是艾申波茜博士通过大量的研究和比较得出的结论。
从提出到定稿历经3年，并对150人进行了单独访谈。
教育清单内容涉及实际生活，社会经验，情感体验和美感感受。
艾申波茜博士指出这是一个人生下来的前7年间应该具备的经历体验及掌握的知识。
情感体验方面：
＞一个学龄前儿童在个人情感和自信心建立方面应该：体验过自身存在的重要性。
例如听别人说过“你要是在场该有多好啊”“我们上次聚会就是缺少你”等称赞的话语；
＞体验过压抑的心情。
能够分得清饥饿与愤怒，劳累与悲伤之间的差别。
懂得心理学上基本因素的相互联系，诸如尿床是由情绪波动而导致发生等等；
＞能够原谅大人某次不公正的惩罚；
＞体验过出门在外时对家和父母的怀念，感受过舒适与将就的差别，在家与在外的不同。
在路上奔波时产生的思乡、漂泊、借宿以及无家可归的概念；
＞想赢，但也输得起。
对自身身体的认识方面：
＞体验过水对人体有浮力；
＞会荡秋千，知道使用不同的身体力量会对秋千的高度有不同的作用；
＞在床上打过枕头大战；
＞堆过雪人，沙堡，在小溪中搭过水坝，在野地里生过火，并能够熄灭之；
＞身体生病时的基本急救常识,发烧应热敷还是冷敷，呼吸有痛感应休息还是运动，知道鸡皮疙瘩，战胜疾病后有自豪感，知道身体生病在所难免的道理；
＞有爬过一棵树的经历；
＞研究过拉链，会用钥匙开锁，会使用工具；
＞有收集东西的愿望；
＞能区分食物和膳食，动作与姿势，气味和气息，能够区分看、凝视和一瞥之间的区别；
＞能为自己或他人保守一个秘密，知道“只有你和我两个人知道”的意义；
＞听过童话故事，从寓言和故事中懂得什么是受难，什么是安逸；
在家庭方面：
＞熟知家中的亲戚朋友，理解不同的亲属关系，如叔叔、表哥或姨妈；
＞能为大人分担忧愁；
＞看过爸爸刮胡子；……
七十多条无法一一列举。
可是这一清单是否能给我们的幼儿教育提供另外一条思路？我们是否能意识到有比认字和做数学题更重要的教育内容呢？
连续参观这些幼儿园后，德国专家感到意外惊喜的是让他看到惊喜的幼儿园。
艾博士对这个幼儿园的最初好感来自一些所见的细节。
“刚进门我们就被拉住照集体像。
刚好几个四岁的小姑娘蹦蹦跳跳路过，便被老师招呼过来一同参加。
照完后孩子们并没有被立即命令回班去，而是随意地跟着客人往前走。
”“在去办公室的路上，走廊里迎面走来三个孩字，手拉着手。
园长很自然地将孩子叫到跟前，像介绍战友似地把他们的大名一一报给我们。
”橱窗里照样挂着孩子们的画。
但这里没有其他幼儿园常见的统一题目、统一手法的成人模仿品。
相反，孩子们画里的内容极富想像力。
其中不乏幼稚拙劣手笔的，但仍然被挂在最显眼的位置。
最让艾博士认同的是孩子们做手工用的材料的多样化。
“教师办公室同时也是一间手工作品陈列室。
制作者竟然都是孩子。
虽然有的内容使我们感到一些陌生，比如坦克，红旗或者导弹，但是制作材料真可谓丰富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教师津津有味地向我们介绍那些巧妙而有趣的制作技术，言谈中充满了风趣和自豪。
”“楼梯口的拐弯处被开发成一个小小的美发廊。
是孩子们把洗菜用的筛子制成了烫发帽。
此外，梳辫子用的蝴蝶结，吹风机，刮胡子刀，烫发卷，玲琅满目的东西都来自孩子的小手。
不难想象，当孩子们在这个成人社会的模拟场所里实践着与他人协调合作的工作时将会产生多么大的乐趣。
”赵远虹补充说，尽管类似的活动角落也许在其他幼儿园里也可以找到，但这个幼儿园给德国专家的感觉非常不一般。
尤其值得一提的是老师与孩子共同进行的专题研究。
而研究的题目来自孩子自己的生活。
比如有一个专题研究是关于“鞋”的。
为什么要研究“鞋”，有两件事引起了老师的注意。
一是每当假期结束，孩子们回到幼儿园时脚上往往穿着都是新鞋，开学第一天的话题总是围绕着鞋子转来转去。
第二件事来自负责擦地的阿姨。
她总抱怨说，刚刚擦过的地总有孩子跑上去踏上鞋印，乐此不疲。
原来是鞋底上的不同花纹引起孩子们的极大好奇心。
于是关于鞋的专题活动就此展开：大家开始讨论左脚与右脚的不同，然后老师领着孩子们上街采访修鞋人，
进鞋店采访售货员阿姨，询问鞋的种类和用途，等等。
“凡是做孩子感兴趣的事情，肯定能够成功。
”这是该幼儿园老师们的信条。
艾博士评价说，在这里她终于找到了知音，因为他们的教育始终都是以孩子为本。
针对目前中国幼儿教育的误区，赵远虹特别指出，幼儿教育不是精英教育，而应该回归到关注孩子身心健康这个层面，而不是随意拔高。
另外值得关注的是教育纯洁性的问题。
赵远虹说，现在很多中国小孩的教育都是用钱堆出来的。
对家长而言，孩子教育如同是花钱购买的商品，还要等着升值，这对孩子来说压力太大了。
赵远虹提醒中国的家长千万不要迷信所谓的从国外回来的专家，这与国际接轨无关。
“艾博士走访完这些幼儿园后感叹道：中国的孩子是世界上最累的，他们的生态环境是最不宽松的。
艾博士呼吁教育工作者尽快给中国的儿童松绑。
”
标签：幼教理论早教幼儿园老师。