图形创意-单性元素设计与制作
《图形设计》自学考试大纲
《图形设计》自学考试大纲
课程代码：10137
自学用书：《图形创意》，林家阳著，黑龙江美术出版社。
一、课程性质和学习目的
本课程是自学考试专升本的必修课程，通过该课程的学习，使学生了解、掌握图形设计的特性、规律和手段，为平面创意设计打下坚实的基础。
二、课程内容和考核要求
第一章设计基本元素和形的视觉训练
掌握点、圆、三角的连续、循环想象图意表达。
第二章单形元素的视觉想象
通过单形元素的可塑性练习，引发学生能换思考角度，掌握：基本骨架不变前提下的变形想象。
第三章特定元素的视觉想象
掌握：手的视觉想象和构成
第四章正负形
掌握：正负形的相互借用，以及隐含在各自形式中的含义。
第五章影子
掌握：写意影子、象形影子，转换影子的想象与表达。
第六章同构图形
掌握：不同形之间的共同点，即寻找出具有共性或同形特征的物体，使同构形合成一个具有新涵义的形。
第七章异变图形
掌握：同形异变和不同形异变，使变异过程自然、秩序清晰。
第八章元素的替代
理解：物形之间结构不变，但逻辑上的张冠李戴却使图形产生新的意义。
掌握：意和形的转换图形训练。
三、题型举例
根据考点提供的条形码、图形，请考生在8开绘图纸上画出5个在学习与生活中与条形码有关的物体。
图形创意-单性元素设计与制作
用像素技法绘制自己最好的一个创意
/design/pic_desi gn/classcontent_detail.asp?s=1&id=486& m=2&cataidn=387&l=2
资料
具体举例—手的想像
从服装角度来说，任何东西都没有象鞋子那样对 人显得重要，因为它是人体最能直接感受到的服 饰。人常说：“服装是穿给人看的，而穿鞋子是自 己感受的。”，因此设计旪，大家肯定非常富有感 觉、富有感情，具有亲身体验的过程，这可引发 出学生超乎寺常的设计思维灵感。
欣赏鞋子的创意
从铅笔、灯管、鸭子、鞋子、手五种物品中选取 1个，画出6个单形的想像图。
◦ 6个想像作业画到尺寸丌小于2000像素宽的画布上。 ◦ 旪间2节课
单形创意练习
像素基本工具的使用
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
像素绘图的步骤
数位板勾草图 鼠标清线稿 上色块 刻画
铅笔、橡皮工具设置 画直线、画弧线、画囿形 画斜线：22.6度线、45度线 像素立方体绘制 像素上色 像素色彩的刻画风格
作为设计可以将手的实体形象变幻形象以至手的抽象意念应用于标志设计广告设计以及工业产品设计欣赏鞋子的创意欣赏鞋子的创意从服装角度来说任何东西都没有象鞋子那样对人显得重要因为它是人体最能直接感受到的服饰
图形创意
单形元素设计不制作
在自然界中存在独立个体，它的视觉外观我们可 以看作单形元素。 图形创意中所说的单形，其实我们更适合称为原 型。
什么是单形元素？
看看杯子的单形想像创意
单形元素的视觉想像
《图形创意》考试大纲
11、《图形创意》考试大纲一、课程的目的与任务《图形创意》课程的设置，适合于所有设计专业，尤其是平面设计、广告专业。
本课程旨在使学生从新的角度去观察、认识、理解、熟悉事物，从而通过图形的创意过程，培养学生的创造性思维和准确运用图形创意的基本语言进行设计的能力。
二、教材与参考书目1．教材：《图形创意》第一版,林家阳编,黑龙江美术出版社,1999年出版2．参考书目：《图形设计》第一版，崔生国编，上海人民美术出版社，2005年出版三、课程内容与考核要求第一章单形元素1．知识点：内容：点、圆、三角形、眼球的联想、条码的想象。
2．考核要求：各种元素的联想要与实际生活中的事物相联系。
第二章单形特定元素1．知识点：（1）单形元素的想象（2）字形字意的视觉想象2．考核要求：熟练掌握变形想象的能力。
第三章正负形1．知识点：内容：以两种不同的元素结合作正负图形。
2．考核要求：要求：表达简洁，处理巧妙。
第四章影子图形1．知识点：通过学习影子图形的构形方法，掌握影子图形的创意技巧。
影子的相关训练。
2．考核要求：掌握影子的作用进行影子图形的创意。
第五章：同构图形1．知识点：（1）同构图形描述（2）同构图形的构形方法2．考核要求：通过学习同构图形，掌握同构图形的创意技巧。
第六章变异图形1．知识点：（1）变异图形描述（2）变异图形的构形方法2．考核要求：通过学习变异图形，掌握变异图形的创意技巧。
第七章元素的代替1．知识点：形和意的图形转换训练。
2．考核要求：在原有图形的基础上更加深化，赋予一种视觉上的新感受。
图形创意之单形元素的视觉想象
导入任务
❖ 手指的幽默—— 1、以手指为原型，进行设计； 2、可以是拟人的手法，也可以是物品的变化，
也可以是意义的表达最好具有一定的幽默效果； 3、适当的做形态的添加； 4、限时15分钟，6个设计方案
Design
任务执行
讨论创意
记录创意
绘制创意
创意展示
Design
陈述创意
设计评价
1、我们在设计上运用了那些设计方法？ 2、在这个过程中我们是否还有更好的设计表 现方法来进行设计么？
Design
巩固任务
❖任务3：走、游、飞的图形语言表达 创意引导：图形的语意的表达
1．从一个抽象的概念转化成图形语言； 2．通过这样一个抽象的概念展开联想，拓展 思维，并能够用图形准确表达； 3．由于是动词，所以在图形语言的表达上切 记要表达一个静态的图形表达动态的语意。
Dபைடு நூலகம்sign
要求： 1．可以从先概念到概念的转化. 2．每个创意团队成员完成10个画在纸上，
Design
任务执行
1
讨论创意
Design
2
记录创意
3
绘制创意
创意展示
❖择优或汇总一到两套方案进行展示。并派出 陈诉进行创意讲解。
Design
评价归纳
❖ 1、友队同学对创意进行点评，可提出更 优的建议或意见。
❖ 2、教师根据同学的设计，提出思维方法 的延展，以及相关设计，使学生的设计方案 做更进一步的完善。
LOGO
4限时15分钟6个设计方案design陈述创意陈述创意创意展示绘制创意记录创意讨论创意design设计评价1我们在设计上运用了那些设计方法
Graphic Creative
图形创意
平面构成-单形创造--艺术设计
减 加
切割与重组
方法二：对自然形的改造和利用
大自然与生活中蕴藏着极为丰富的形象与形态，每 一种都独具特征与美感。 对自然形进行加强、减弱、夸张和变形，可以创造 出各种符合设计目的的新形象。
• 方法三：模仿或者创造偶然形和有机形。
三、空间中形态的组合关系
形态的派生与发展关系：体量与比例关系、方向关系、位置 关系、肌理关系、色彩关系等。在设计训练中，常常采用两 个几何形的组合来研究空间和形态的关系。并以此来获得具 有视觉审美价值和独特个性的基本形。空间中形态有以下的 组合关系：
单形群化的方法：排列
• 线性排列：将单形沿水平、垂直或斜线方向排列； • 对称排列：将单形沿左右、上下方向排列； • 环线排列：将单形以圆形、方形、菱形等多边形 环形形式排列； • 放射排列：将单形向一个中心点作聚集或离散形 式排列，形成放射形式的图形； • 面状排列：将单形相对大面积集中，溶成一体， 构成面状图形。
等差数列：加法关系，数列相隔的差极是相同的数字。 特点：尤似渐变的韵律。
等比数列：乘法关系，数列中的每个数均乘上相同的数字。 特点：极数变化大，倍数关系。 费波纳齐数列：A+A=B A+B=C B+C=D C+D=E长度。 特点：极数变化适中。 模数分割：模数的单位形正方形、黄金矩形、三角形等。 特点：形的扩展有一定的模数依据。 自创数列：把多组不同数列关系的分割形组合在同一作品中， 自主调节组合面积、组织关系，形成新的组合效果。 特点：既有数列结构关系，又有自由分割的灵活性。
图形创意题目集
目录任务一－—－基本元素创意设计理论支持——－-图形与图形创意１、1 图形 ························································································1、 2 现代图形设计ﻩ1、３图形创意理念ﻩ任务二———单形元素想象创意设计理论支持—－-－图形创意得思维与创意得发掘２、1图形创意得思维基础ﻩ2、 2 图形创意得思维模式ﻩ2、３图形创意思维得发掘 ·································································任务三——－特定元素视觉想象理论支持-－--图形创意得形式３、 1 图形符号ﻩ3、２图形形式得创造ﻩ3、３构形与转换ﻩ任务四--－正负形创意设计理论支持－—－—图形创意得组织4、1 图形得形态与特征ﻩ4、２构形与组织ﻩ４、３图形创意得程序ﻩ4、4色彩得应用ﻩ任务五———影子得创意设计理论支持－－－－图形创意得语境5、1 图画式语境·················································································5、2 意象语境得创造 ··········································································5、3 幻象语境创造ﻩ任务六－——同构图形创意设计理论支持-—--图形创意得表现方法6、1 形式美感····················································································6、２描绘技能·················································································6、3图片处理ﻩ任务七-－－异变图形创意设计理论支持—－-－图形创意得应用７、1 设计基础课程中得图形创意··························································7、２专业设计课程中得图形创意··························································7、３造型艺术课程中得图形创意··························································前言设计就是什么？这样得追问伴随着现代设计近百年得发展一直在我们得耳畔萦绕。
《图形创意》课程进度表
温州商学院教学进度表
（ 2017 至 2018 学年第 1 学期）
课程名称：图形创意；总学时： 48 （其中理论： 16 ，实验： 32 ，上机：）；所在学院：艺术设计学院
；
教师姓名（职称）：柯思昱（副教授）；开课班级： 16 视觉传达设计本1
注：1、本表作为检查该门课程的教学计划和教学大纲执行情况的依据，请务必认真填写；
2、本表壹式二份，分院办公室、本人各留一份，并向教学班公布；
3、本表务请在开学初第二周内报各分院存档（电子文档同时存档）。
温州商学院教务处制
附：
任课教师多于 2 位，课程负责人姓名填于前表，成员姓名填于下表：。
《图形创意》课程标准
《图形设计》课程标准一、课程的性质本课程是艺术设计专业为掌握知识、拓展专业素质开设的课程。
培养平面设计人员而设的一门专业基础课程。
它是建立在掌握了二维设计基础课程之上的后续课程，注重解决在具象范围内的图形语言、图形表现与图形应用等一系列问题。
让学生在已经掌握原理图形创意知识的基础上有目的的结合实际专业的要求进行课题训练，避免纸上谈兵、不实际的训练方法。
充分分析图形创意作为造型设计以及艺术设计基础学科的重要作用。
结合平面设计的专业特点进行训练，让学生通过训练掌握更多的图形表现语言，以利于在平面设计中为视觉表现打下坚实的基础。
本课程的前置后续课程包括：先修课程一一《素描》、《色彩》、《装饰画》、《电脑辅助设计》。
后续课程《字体设计》、《标志设计》、《包装设计》、《平面广告设计》、《书籍装帧设计》等。
它是专业领域课程之间架设的桥梁。
二、设计思路在原有知识结构的基础上整合出一条更科学更合理的知识链，使这条知识链中的每一个知识点环环相扣，更符合时代精神。
也涉及到每个知识点的深入探讨：如何能更好的体现课程的准确有效的知识含量，及切时可行的操作流程与教学方法，最终能让学生真正做到学以致用，为后续课程打好基础。
以引导学生对图形造型的形式语言与创作方法进行学习、研究为宗旨。
在课程中，立足于对学生实际能力的培养与锻炼，使学生能够真正的掌握图形语言的语汇与语法以及图形创作的规律与方法。
通过本课程的学习，使学生充分了解图形设计的创意思想的基本理论，掌握正确的图形设计的创意方法和创意表现方法，为平面设计打下良好的专业基础。
从生活出发，关注生活、捕捉生活、提炼生活，是对学生的第一要求。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实际动手能力。
本课程在教学计划中安排课时为32学时。
三、课程目标课程的总体目标一一将课程的重点从创意图形的意识形态过程转到依托实际课题、实现创意的行为领域，最大限度的锻炼学生的实际绘画能力，使学生的作业更有实用性、更有成果感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从铅笔、灯管、鸭子、鞋子、手五种物品中选取 1个，画出6个单形的想像图。
◦ 6个想像作业画到尺寸丌小于2000像素宽的画布上。 ◦ 旪间2节课
单形创意练习
像素基本工具的使用
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
像素绘图的步骤
数位板勾草图 鼠标清线稿 上色块 刻画
铅笔、橡皮工具设置 画直线、画弧线、画囿形 画斜线：22.6度线、45度线 像素立方体绘制 像素上色 像素色彩的刻画风格
图形创意
单形元素设计不制作
在自然界中存在独立个体，它的视觉外观我们可 以看作单形元素。 图形创意中所说的单形，其实我们更适合称为原 型。
什么是单形元素？
看看杯子的单形想像创现而表现，作为基本训练，可以：
◦ 一、从丌同角度、丌同层次表现手的形态。这丌同角度不层次可以是超乎常规 的，例如：Ｘ光照射下的手，它的表皮肌理、肌肉结构、骨骼结构、血脉结构、 断层结构，总之，从超乎寺常的角度、层次来表现，才能有新的发现。 ◦ 二、以丌同媒介来表现手的形象。以可以应用的各种材料来表现其结构，如纸 质的、线质的（包括棉线、尼龙丝、铜丝、铁丝等），另外可以用手本身来组 合，最早期的手影即是一种方式，应用个体及集体的共同组合加上附件组合， 以产生十分丰富的效果，可获得新的感觉、新的启迪。 ◦ 三、以丌同表情来体现手的特质。这种表情戒情感的性质主要可分为阴柔不阳 刚这两种基本特质。可通过手的结构、劢作、组合来体现肯定戒否定的情结， 绪如团结、联合、友爱、情爱、爱护、指责、反对、指示、抗议、抗击、粉碎、 力量、阻挡、召唤、欢迎等具体的表情性质。 ◦ 四、以丌同的手势来体现丌同的哲理意味的内涵。政治色彩、宗教思想、国际 性活劢，诸如反对核扩散，圣经的宗旨，禅的观念，国际儿童年、国际和平年， 禁烟运劢等都可以通过手的形象来表现。 作为设计可以将手的实体形象，变幻形象以至手的抽象意念应用于标志设计、 广告设计以及工业产品设计
具体举例—手的想像
从服装角度来说，任何东西都没有象鞋子那样对 人显得重要，因为它是人体最能直接感受到的服 饰。人常说：“服装是穿给人看的，而穿鞋子是自 己感受的。”，因此设计旪，大家肯定非常富有感 觉、富有感情，具有亲身体验的过程，这可引发 出学生超乎寺常的设计思维灵感。
欣赏鞋子的创意
资料
任务
◦ 选取一个自己最好的创意绘制成像素作品。 ◦ 课堂1课旪，课后2课旪。
用像素技法绘制自己最好的一个创意
/design/pic_desi gn/classcontent_detail.asp?s=1&id=486& m=2&cataidn=387&l=2