浅议科学活动中幼儿口语表达能力的培养
幼儿园科学探究活动中的语言表达能力培养研究
幼儿园科学探究活动中的语言表达能力培养研究引言语言表达能力是幼儿发展中的重要方面，对幼儿园科学探究活动的语言表达能力培养进行研究可以帮助我们更好地促进幼儿全面发展。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿园科学探究活动中的语言表达能力培养。
1. 科学探究活动的定义和意义科学探究活动是幼儿园教育中的一种重要形式，通过观察、实践、探索等方式，帮助幼儿主动参与到科学活动中，培养其科学思维、观察和实验能力，激发其对科学的兴趣。
科学探究活动的意义在于培养幼儿的科学素养和创新能力，提高其对未知事物的探索能力。
同时，科学探究活动还能促进幼儿综合运用各个学科的知识，提高其跨学科思维能力。
2. 幼儿园科学探究活动中的语言表达能力培养方法2.1 提供丰富的语言材料和环境幼儿园可以设置各种与科学探究主题相关的语言材料和环境，例如有趣的实验器材、展示板、绘本、图片等，激发幼儿的观察和思考。
2.2 鼓励幼儿提出问题和表达观点在科学探究活动中，教师应鼓励幼儿提出问题、表达观点，将他们的想法和想象力融入到活动中。
教师可以提供适当的引导和提问，帮助幼儿表达自己的想法。
2.3 设计合适的讨论和交流活动通过小组讨论、角色扮演、对话等形式，组织幼儿进行合作探究和交流，培养其语言表达能力和交流能力。
教师可以引导幼儿多进行小组合作，共同解决问题，相互倾听对方的观点和意见。
2.4 创设情境，激发幼儿语言的综合运用能力通过创设情境，激发幼儿进行自主观察和实践，进而促使他们运用语言进行信息的获取、描述、解释和论证等。
3. 幼儿园科学探究活动中的语言表达能力培养策略3.1 多样化的活动设计幼儿园可以设计各种形式的科学探究活动，如实验、观察、比较、分类等，让幼儿从不同角度去探索和理解科学现象。
同时，活动的设计要注意情境的创设，激发幼儿的兴趣和探索欲望。
3.2 给予适当的表达机会和反馈幼儿园应给予幼儿充分的表达机会，如进行小组讨论、展示活动等。
同时，教师要给予积极的反馈和鼓励，帮助幼儿提高语言表达能力。
幼儿园科学探究中的语言表达能力培养 幼儿园科学教育
幼儿园科学探究中的语言表达能力培养在幼儿园教育中，科学探究是一项重要的教育内容，也是幼儿们在成长过程中需要培养的能力之一。
在科学探究的过程中，语言表达能力是至关重要的，它不仅可以帮助幼儿理解和表达科学知识，还可以促进幼儿的思维发展和交流能力。
在幼儿园的科学教育中，怎样有效地培养幼儿的语言表达能力，是一个备受关注的问题。
一、科学探究对幼儿语言表达能力的重要性科学探究是一种基于实践的学习形式，它要求幼儿通过观察、实验和探索来获取新知识，并通过语言表达来呈现自己的发现。
在科学探究中，幼儿需要用言语描述所观察到的现象，用逻辑推理分析实验结果，用明确的语言表达自己的想法和观点。
这些过程不仅可以帮助幼儿建立科学知识体系，还可以锻炼幼儿的语言表达能力、思维能力和逻辑推理能力。
二、幼儿园科学探究中如何培养幼儿的语言表达能力1.打造丰富的语言环境在幼儿园科学教育中，教师需要营造一个丰富的语言环境，为幼儿提供大量的语言输入和输出机会。
在教学过程中，可以通过丰富多彩的教学资源，如图片、实物、多媒体等，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿用语言描述自己的观察和探究结果。
2.注重培养幼儿的观察和描述能力观察和描述是科学探究中的重要环节，也是幼儿语言表达能力的基础。
在教学中，可以引导幼儿通过观察实物、生活现象等，观察并描述所看到的事物。
教师可以提出问题，鼓励幼儿用语言描述自己的观察结果，培养幼儿的观察和描述能力。
3.引导幼儿进行小组讨论和交流在科学探究中，小组讨论和交流是非常重要的环节。
教师可以组织幼儿进行小组讨论，让幼儿们互相交流观点、共享经验，激发幼儿思维，提高他们的语言表达能力。
通过小组讨论和交流，幼儿不仅可以学会倾听他人的意见，还可以培养自己的说话技巧和辩论能力。
4.注重培养幼儿的逻辑推理能力科学探究中，逻辑推理是非常重要的能力。
教师可以通过提出问题、设计实验等方式，培养幼儿的逻辑推理能力。
在实践中，教师可以要求幼儿用逻辑思维来分析实验结果，用清晰的语言表达自己的推理过程。
浅谈幼儿语言表达能力的培养
浅谈幼儿语言表达能力的培养幼儿语言表达能力的培养是幼儿教育中非常重要的一环。
语言表达能力是指幼儿运用语言进行沟通、表达思想和情感的能力。
一个有良好语言表达能力的幼儿，不仅可以更好地与人交流，还可以更好地表达自己的想法和情感。
如何培养幼儿的语言表达能力是每一个家长和教师都非常重视的问题。
下面就浅谈一下幼儿语言表达能力的培养。
大量的语言输入是培养幼儿语言表达能力的基础。
幼儿的语言表达能力是在语言输入的基础上逐渐形成的。
只有通过大量的语言输入，幼儿才能够积累丰富的词汇和语法知识，才能够更加准确地表达自己的想法和情感。
家长和教师应该给幼儿提供丰富的语言环境，多和幼儿交流，多让幼儿接触各种语言材料，如图画书、儿歌、童话故事等，让幼儿在各种语言输入中感受语言的魅力，积累语言知识。
培养幼儿语言表达能力需要注重启发幼儿的语言思维。
幼儿的语言思维是指幼儿在用语言表达思想和情感时所展现的想象力、逻辑性和表达能力。
通过启发幼儿的语言思维，可以激发幼儿的表达欲望，培养幼儿积极表达的意识。
启发幼儿语言思维的方法有很多，比如通过启发性问答，让幼儿思考问题，回答问题，提高幼儿的表达能力和逻辑性；通过鼓励幼儿进行自由创作，如绘画、手工制作等，让幼儿用语言描述自己的作品，表达自己的想法和感受；通过让幼儿参与戏剧表演和故事讲述，让幼儿在表演和讲述中更好地运用语言，表达自己的情感和观点。
培养幼儿语言表达能力还需要注重培养幼儿的口头表达能力和书面表达能力。
口头表达能力是指幼儿用口头语言进行交流和表达的能力，而书面表达能力是指幼儿利用文字进行交流和表达的能力。
口头表达和书面表达是相辅相成的，两者都是幼儿语言表达能力的重要组成部分。
家长和教师应该注重培养幼儿的口头表达能力和书面表达能力，让幼儿在口头和书面表达中积累更多的语言经验，提高语言表达能力。
可以通过口头表达游戏和朗读比赛，让幼儿在游戏和比赛中多练习口头表达；可以通过教学写识字，让幼儿练习书面表达。
浅议科学活动中幼儿口语表达能力的培养
幼儿野要说冶 曰二尧在讨论过程中激励幼儿野敢说冶曰 三尧在表述过程中培养幼儿野会说冶遥
揖关键词铱口语表达 要说 敢说 会说
揖中图分类号铱G61
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤03-0015-01
叶幼儿园教育指导纲要曳明确指出院野发展幼儿语言的重要途 径是通过互相渗透的各领域的教育袁在丰富多彩的活动中去扩展 幼儿的经验袁提供促进语言发展的条件遥冶幼儿期是学习语言的最 佳期袁作为幼儿教师袁必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言袁使 他们在入小学前具备足够的语言能力袁受益终生遥 如何把握住这 一关键时期袁使孩子的口语表达能力得到迅速发展为此袁我在科 学活动中有针对性地渗透语言教学袁有目的的培养幼儿口语表达 能力遥
执行力袁政策上的倾斜度以及发展方式上的引导遥 如税收的减免 政策袁财政专项补充预算支持民间非营利性组织袁并开展平等合 作研讨会议等袁 这使得社会性的老年教育得到充分的多元化发 展遥在我国袁政府并未将老年教育事业并入财政预算中袁而是由地 方自行解决的遥这就使得老年教育资金难免出现不稳定性袁因此袁 地方政府要与社会教育团体开展紧密的合作袁以保障我国老年人 的教育活动的可持续性发展遥
浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养
浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养语言表达能力是幼儿教育中非常重要的一环。
在幼儿期，语言表达能力的培养对幼儿的认知发展、情感发展、社交发展等都起着非常重要的作用。
幼儿园教师和家长需要重视幼儿的语言表达能力培养，为幼儿提供良好的语言环境和丰富的语言体验，帮助他们建立起良好的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境在幼儿园中，创设丰富的语言环境是培养幼儿语言表达能力的重要手段。
教师可以利用课堂布置、玩具游戏、图书馆等多种途径，为幼儿创造出有利于语言能力发展的环境。
在环境创设中，可以增加一些有声图书、教具玩具，可以在教室中张贴有趣的图片，为孩子提供话题，激发他们的语言表达欲望。
教师还可以开展丰富多彩的语言活动，如语言游戏、语言角色扮演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中，通过语言游戏的方式进行语言训练。
创设良好的语言环境，可以激发幼儿的语言表达欲望，鼓励他们大胆地用语言来表达自己的想法和感受。
二、丰富多彩的语言体验幼儿在成长过程中，需要接触各种各样的语言，才能够形成丰富多彩的语言体验。
教师和家长要给幼儿提供丰富的语言体验，可以从日常生活中出发，给幼儿提供丰富的语言体验。
在日常生活中，可以给幼儿讲述有趣的故事，让幼儿感受到语言的魅力；可以带幼儿去参观博物馆、动物园等地方，让他们接触到各种各样的事物，拓宽他们的视野，增加他们的词汇量。
在语言体验中，教师和家长还可以鼓励幼儿参加各种语言活动，比如参加朗诵比赛、诗歌演唱会等。
通过参加这些活动，可以让幼儿感受到语言的美好，增强他们的语言表达能力。
三、注重语言表达的训练在幼儿教育中，语言表达的训练是非常重要的一环。
教师和家长可以通过多种途径，帮助幼儿进行语言表达的训练。
可以利用故事、歌曲、诗词等形式，让幼儿学习并模仿，增强他们的语言表达能力。
在训练过程中，教师可以组织一些有趣的游戏，让幼儿通过游戏的方式来进行语言表达的训练。
可以组织师生共同表演故事、歌曲，或者进行角色扮演等，让幼儿通过角色扮演来进行语言表达训练。
幼儿科学养育提高幼儿的语言表达能力
幼儿科学养育提高幼儿的语言表达能力幼儿期是儿童语言发展的重要阶段，也是培养幼儿语言表达能力的关键时期。
在幼儿科学养育中，积极引导和培养幼儿的语言表达能力是非常重要的。
本文将从提供丰富语言环境、积极表达鼓励、培养幼儿思维能力等方面，分享一些科学养育幼儿提高语言表达能力的方法和具体技巧。
一、提供丰富语言环境语言环境对幼儿语言能力的发展非常重要。
为了提高幼儿的语言表达能力，家长和教育者可以采取以下方法：1. 多读给幼儿听：在幼儿睡前或闲暇时光，选择一些富有趣味和教育性的绘本或童话故事，与幼儿一同阅读。
适当提问、解释故事情节和鼓励幼儿参与讨论，可以扩展幼儿的词汇量和语言理解能力。
2. 多与幼儿交流：与幼儿进行日常的语言交流，不仅可以增加幼儿的语言输入量，还可以促进幼儿的语言实践。
家长和教育者可以主动与幼儿对话，询问他们的想法和感受，并耐心倾听并回应他们的发问和探索。
3. 创设语言丰富的环境：为幼儿创设一个丰富的语言环境，例如贴有图片和文字的字卡、语言墙等。
这些环境可以激发幼儿的兴趣，扩展他们的词汇和语言表达能力。
二、积极表达鼓励幼儿在语言表达时，往往需要鼓励和肯定。
以下是一些方法和技巧，可以帮助幼儿建立自信，提高语言表达能力：1. 积极倾听和回应：当幼儿尝试用语言表达自己的想法和感受时，家长和教育者应该积极倾听，并及时回应。
可以适当提供反馈和鼓励，帮助幼儿校正语言错误，同时肯定他们的实践和努力。
2. 提供模范示范：家长和教育者可以为幼儿提供模范示范，帮助他们学会正确的语言表达方式。
例如，讲解一些常用的表达方式、礼貌用语和简单的语法规则，可以提高幼儿的语言准确性和表达能力。
3. 创设情境和角色扮演：通过创设情境和角色扮演的方式，帮助幼儿练习语言表达。
例如，可以为幼儿扮演不同的角色，但是要求使用正确的语言和表达方式。
三、培养幼儿思维能力幼儿的语言表达能力与思维能力密切相关。
通过培养幼儿的思维能力，可以提高他们的语言表达能力。
大班科学教学中培养幼儿科学表达能力
大班科学教学中培养幼儿科学表达能力科学表达能力是指幼儿通过语言和其他符号表达自己对科学知识和实验观察的理解。
在大班科学教学中，培养幼儿的科学表达能力既是教师的责任，也是培养幼儿科学素养的重要途径之一。
本文将探讨大班科学教学中如何培养幼儿科学表达能力。
一、提供丰富的科学材料和实践机会幼儿天性好奇，对于周围的世界充满了好奇心。
作为教师，我们应充分利用教室、实验室或户外环境，提供各种丰富的科学材料和实践机会，激发幼儿的科学兴趣并培养科学表达能力。
例如，在学习植物生长的过程中，教师可以给每个幼儿分发一颗小豆芽，让他们亲自观察并记录生长的变化。
通过观察、测量、绘画等多种方法，鼓励幼儿用自己的语言描述和表达这一过程，培养他们的观察力和科学表达能力。
二、提供多样化的表达形式幼儿的语言表达能力、绘画能力以及使用科学工具和设备的能力各不相同。
我们应该为幼儿提供多样化的表达方式，使他们能够用最适合自己的方式来表达自己对科学的理解和观察。
在学习天气变化的过程中，教师可以要求幼儿用绘画的形式表达不同的天气现象，比如画出晴天、雨天、雪天等。
同时，也要给予幼儿选择使用语言描述的机会，鼓励他们用自己的话语表达对不同天气现象的感受和理解。
通过多样化的表达方式，幼儿的科学表达能力将会得到全面培养。
三、激发幼儿的思辨和探究精神科学表达不仅仅是对事物的简单描述，还应包含对事物的思考、探究和解释。
在大班科学教学中，我们要激发幼儿的思辨和探究精神，培养他们的科学逻辑思维和科学表达能力。
例如，在学习浮力的原理时，教师可以设计一系列的实验活动，让幼儿亲自操作并观察实验结果。
在实验后，教师可以提出问题引导幼儿思考，比如“为什么有些东西会浮在水面上，有些东西会沉下去？”鼓励幼儿发表自己的想法和理解，同时引导他们用科学的语言进行科学表达。
四、给予积极的反馈和鼓励在幼儿进行科学表达时，教师要给予积极的反馈和鼓励，让幼儿从中感受到成功和满足，进而激发他们的学习兴趣和表达欲望。
如何通过科学实验培养幼儿的语言表达能力
如何通过科学实验培养幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力是他们发展过程中至关重要的一部分。
通过科学实验，可以帮助幼儿培养和提高他们的语言表达能力。
本文将介绍一些科学实验的方法和技巧，旨在帮助幼儿更好地表达自己的想法和情感。
一、创设语言环境在幼儿园或家庭教育中，创设一个丰富多样的语言环境对幼儿的语言表达能力发展至关重要。
实验可以通过以下方法来实施：1. 听说游戏：选用一些富有趣味性和启发性的游戏，让幼儿参与其中。
例如，通过模仿动物的叫声，让幼儿说出相应的动物名称，从而锻炼他们的观察力和语言表达能力。
2. 图片描述：给幼儿展示一些有关生活、动物、自然景物等的图片，让他们用简单的句子描述图片中的内容，帮助他们提高形象思维和语言表达能力。
3. 对话游戏：通过角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，进行对话。
这样可以锻炼幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、启发观察和思考科学实验可以帮助幼儿培养观察和思考问题的能力，从而提高他们的语言表达水平。
以下是一些实验方法：1. 科学探究：选择一些简单的科学实验，如浮沉实验、颜色变化实验等，引导幼儿观察现象并提出问题。
通过与幼儿一起讨论和解答问题，培养他们的观察力和思考能力。
2. 故事引发思考：给幼儿讲述一个有趣的故事，然后提出一些与故事内容相关的问题。
鼓励幼儿思考并用语言表达出自己的想法和见解。
三、游戏与合作通过游戏和合作，可以让幼儿在语言表达中获得更多的实践机会。
以下是一些方法：1. 剧场游戏：让幼儿参与到一些有角色要求的剧场游戏中，鼓励他们在游戏中运用自己学到的语言表达能力，与他人进行对话。
2. 合作游戏：选择一些需要合作的游戏，如拼图游戏、搭建模型等，通过合作和沟通，让幼儿锻炼语言表达能力，并学会与他人合作解决问题。
四、情感投射和表达通过情感投射和表达，可以帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感，提高他们的语言表达能力。
以下是一些实验方法：1. 观察表情：给幼儿展示一系列不同的表情，引导他们观察并描述这些表情，帮助他们提高情感语言的表达能力。
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《 幼 儿 园教 育 指 导纲 要 》 明 确 指 出： “ 发 展 幼 儿语 言 的重 要 途 说看 ． 老师想听听你的意见” 或者说“ 佳殉老师发现你刚才在认真 径是通过互相渗透的各领域 的教 育． 在丰富多彩的活动 中去扩展 思考 ． 来把 你的想法告诉大 家， 相信你会很棒的。” “ 说错 了没关 幼 儿 的 经验 ． 提 供 促进 语 言 发展 的 条件 。 ” 幼 儿期 是 学 习语 言的 最 系， 我 们 大 声点 让全 班 小朋 友都 能 听到 。 ” 通 过 这样 多次 的鼓 励 ． 佳期． 作 为幼 儿教 师 ． 必 须抓 紧这 个 时期 努 力发 展 幼 儿 的语 言 ， 使 逐 步树 立起 她 说 话 的信 心 ． 钱 佳 殉 小朋友 慢 慢 的从 不 爱发 言到 能 他 们在 入 小 学前 具备 足 够 的语 言 能力 ． 受 益终 生 。如 何把 握 住 这 大胆 的举 手发 言 ． 从 而达 到提 高她 的 口语 表 达 能 力 同 时对 那些 关键 时期 ． 使 孩 子 的 口语 表 达能 力 得 到迅 速 发 展 为 此 ， 我 在 科 能够积 极 发 言的 小 朋友 我采 取及 时的 送 小红花 、 小彩 贴或 大 家 的 学 活动 中有针 对 性地 渗 透语 言教 学 ． 有 目的 的培 养 幼儿 口语表 达 掌声 等 方式及 时给 予肯 定 “ 某 某小朋 友 真 勇敢 能 大胆 的把 他 的想 能力。 法告诉 大 家” 等等 在 小组 讨论 时 老师 “ 蹲 下来倾 听” 让幼 儿 自由 在 观 察过 程 中 引导 幼儿 “ 要 说” 的 交谈 ． 每 个 小朋 友轮 流 发 言表 述 自己的 意见 。通过 创 设 这种 自 根 据 幼 儿好 奇的 心理 特 点 ．在 科 学活 动 中我先 教 会 幼儿 一 由 、 宽松 的 语 言 交流 环 境 ， 幼 儿 在进 行 讨 论 时都 “ 敢说 ” 能 畅所 欲 些观察 的方法． 然后引导幼儿仔 细观察事物。 如： 在《 有用的泥土》 言、 各 抒 己见 ． 勇敢、 大胆 的表 述 自己的 意见 ． 从 而进 一 步提 高 了 观 察前 引导 幼儿 ： “ 小朋友 要 仔 细看 、 认 真观 察 泥 土有 什 么秘 密？ ” 幼儿 的 口语表 达 能 力 边观察边引导“ 找一找不 同颜色的泥土有什 么不一样？” “ 泥土有 三、 在 表 述过 程 中培 养 幼儿 “ 会 说” 什 么作 用、 可 以做 什 么７ ” 同时鼓 励 小 朋友 边看 边 和 旁边 的 小朋 友 认 知 科 学认 为儿 童语 言的 习得 不是 本 能 的 、 自然 的过 程 ． 而 小 声交流．这样 既调动幼儿的思维又能提 高幼儿的 口语表达能 是 儿 童认 知 能 力和 环境 共 同作 用 的结 果 认 知 理论 更 为 强调 儿童 力 表现欲 望较强的小朋友会迫不急待 的想要把他看到的、 观察 说话能力的发展与儿童在环境 中主动经历的事情有关 因此 ． 在 到的秘 密告诉 小朋友 ． 这 时顺势鼓励表扬这些幼儿如 ： “ 谢 美意 小 科 学活动中通过幼儿动手操作、 亲 身体验丰 富阅历后 ． 组织引导 朋友 真 棒她 发 现 了大块 的 泥 土可 以 变成 小块 的 泥土 ． 观 察得很 仔 幼儿把 自己操作的试验或亲身体验 ． 用语 言袁述出来和 大家一起 细。 说得很好． 还有谁也愿意把他发现的其它秘 密告诉 大家？” 小 分享。在表 述过程中引导幼儿把话讲清楚、 讲完整 ， 讲得 生动、 贴 朋友通过观察“ 泥土” 争先 恐后纷纷地抢 着“ 要说 ” ． “ 湿的泥土会 切 。如 ： 《 认识落叶》 的活动， 把幼儿拾来的落叶放在桌上， 我要 求 粘手 ． 干 的 泥 土是 散 散 的 ” “ 黄 泥 比黑 泥 更 粘 ” 通 过这 样 引导 和 激 幼儿拿 着树叶进行观察 ． 通过观察认识落叶并在认识落叶的基础 励． 在这种积极 良好的语言表现氛 围下． 部分不爱表现 的幼儿， 他 上对落叶的颜 色、 形状、 大小进行表述 ， 组词 、 造句等 。 由简到繁、 落叶一 （ 什 么颜 色的树叶？） 金黄 色的落叶—— 们也能积极参与 在活动中不知不觉的引导幼儿把 自己看到的、 由易到难。如 ： 落叶 是从 哪 里 来？ ） 金 黄 色的树 叶从 树 上 飘 落下 来—— （ 落 叶是 感受到的 东西都说 出来 ． 幼儿的口语表达能力在无形 申获得 了有 （ 怎样 飘 落的 ？ 像 什 么？） 金 黄 色的 落 叶从树 上 飘 落下 来 。 像 蝴蝶 在 效 的发 展 。 二、 在 讨论 过 程 中激 励 幼儿 “ 敢 说” 空 中飞舞— — （ 什 么 时候 才会有 落叶 ？） 秋天， 金 黄 色的树 叶从 树 讨 论 是 幼 儿发 表 个人 见 解 的较 好 途 径 ， 在 科 学活 动 过程 中 ． 上飘落下来。 像 蝴蝶 在 空 中飞舞 。通 过 这样 多次 练 习 ． 幼 儿 的词 我们常组织幼儿进行讨论 ． 让 幼儿 自主交谈 、 表 达 自己的见解和 汇、 句式得到积 累， 表述逐渐完整 ， 幼儿 自然而然的也就越来越会 看法。 但是 幼儿的语 言发展存在着差异性 。 表现在 ： 有 的幼儿不愿 说 ． 从 而发 展 了幼儿 的 口语 表达 能 力 发 言、 有的胆 小害羞想说 不敢说 ． 有的不敢大方地面对 集体发言 总之 ，幼儿 口语表达 能力的培养途径很 多，我们只要记住 或者 ｌ 紧张讲述不完整等等现象。要 改变这种现象。 争取“ 百 家争 “ 语 言能力是在运用的过程 中发展起 来的 ．发展 幼儿语 言的关键 鸣” 、 “ 百乌入巢” 的效果 。我在 活动 中采取 了 “ 消除顾虑、 及 时鼓 是 创设 一 个 能使他 们要 说 、 敢说 、 会 说 并能得 到 积极 应 答 的环 境 ” 励、 赏识” 的方式进行教 学。如： 我班钱佳殉小朋友性格 内向而且 创设好这个环境就能培养好 幼儿的口语表达能力 胆 子 小 又特 别 害羞 、 不 爱举 手 发 言 ． 在 集 中讨论 时我 经常 直接 走 参考 文 献 ： 到她的 身边． 轻轻拍拍她的肩膀或摸摸她的头让她感觉到老师的 『 １ １ 刘 占兰＿ 新《 纲要 》 中的 幼儿科 学教 育． 江 苏教 育 出版 社 关爱． 消除 心 中的 害 怕和 顾虑 ． 然 后 亲切 地 鼓励 她 说 “ 佳殉 你 来说 『 ２ １ 潘英 ． 让 幼儿 想说 、 敢说、 有机 会 说 ． 学前教 育
课 程 教 育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Hale Waihona Puke ２ ０ １ ５ 年３ 月 上旬 刊
综述 ・ 专著
浅议科 学活动 中幼儿 口语表 达能力的培养
林 水 莲
（ 福 建省龙 岩市连城县城 西幼儿 园 福建 龙岩 ３ ６ ４ ０ ０ ０ ）