体育学科配备标准
全面版：中小学校体育设备配置要求
全面版：中小学校体育设备配置要求1. 引言中小学校体育设备的合理配置直接关系到学生的体能训练和体育教育质量。
为了确保学生能够获得全面的体育锻炼和培养健康的体魄，本文提出了中小学校体育设备配置的要求。
2. 设施要求2.1 体育场馆要求- 学校应配备足够的室内和室外体育场馆，包括足球场、篮球场、排球场、田径场等。
- 室内体育场馆要求面积不少于500平方米，能够容纳足够数量的学生同时进行体育活动。
- 室外体育场馆要求平整、安全，配备必要的保护设施。
2.2 器械设备要求- 学校应配备适合学生年龄和身体条件的体育器械设备，包括但不限于跑步机、健身车、哑铃等。
- 器械设备应符合安全标准，定期进行维护和检查，确保学生使用的安全性。
2.3 设施维护要求- 学校应配备专人负责体育设施的维护和保养工作，确保设施的正常运行。
- 定期检查设施的安全性和完好度，及时修复和更换损坏的设备。
3. 学生需求考虑3.1 学生年龄和体能需求- 学校应根据学生的年龄和体能需求合理配置体育设备，确保学生能够进行适当的锻炼和训练。
- 对于年幼的学生，应提供适合他们发展的器械设备和场地。
3.2 多样化的体育项目需求- 学校应配置多样化的体育设备，以满足学生参与不同体育项目的需求，如篮球、足球、乒乓球等。
3.3 学生安全需求- 学校应确保体育设备的安全性，防止学生在使用过程中发生意外伤害。
- 学校应教育学生正确使用体育设备，并配备必要的安全警示标识和防护设施。
4. 资金投入考虑4.1 合理的预算- 学校应合理制定体育设备配置的预算，确保资金投入与实际需求相符。
- 需要考虑设备的质量、数量和维护费用等因素。
4.2 资金利用效率- 学校应优先选择性价比高、质量可靠的体育设备，以提高资金利用效率。
- 可考虑与其他学校或机构共享设备，减少重复投资。
5. 结论中小学校体育设备配置要求应充分考虑设施要求、学生需求和资金投入等因素。
通过合理配置和维护，确保学生能够获得全面的体育锻炼和培养健康的体魄。
2023年义务教育阶段体育课程要求
2023年义务教育阶段体育课程要求目标本文档旨在提供2023年义务教育阶段体育课程要求的详细说明。
通过制定明确的课程要求，旨在促进学生身体健康，培养运动技能，以及培养团队合作和竞争意识。
课程内容体育课程应涵盖以下主题和活动：1. 基本运动技能：学生应并掌握基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷、接球、游泳等，以提高身体协调性和灵活性。
2. 运动项目：学生应有机会参与各种运动项目，如足球、篮球、排球、乒乓球、田径等。
这有助于培养学生的兴趣和激发体育潜能。
3. 健身训练：学生应了解并实践基本的健身训练方法，如拉伸、力量训练、有氧运动等，以提高身体素质和健康水平。
4. 团队合作：学生应参与团队活动，如集体游戏、合作项目等，以培养团队合作和沟通能力。
5. 健康知识：学生应基本的健康知识，包括营养、饮食、心理健康等，以增强对健康生活方式的认识。
课程要求为了确保有效的体育教育，以下是2023年义务教育阶段体育课程的要求：1. 学校应为学生安排每周至少3个课时的体育课程，每节课不少于45分钟。
2. 学生应积极参与体育活动，按照课程安排参与各项运动项目。
3. 学校应提供适当的体育设施和器材，以支持学生的体育训练和活动。
4. 学校应定期组织体育比赛和活动，为学生提供展示和竞争的机会。
5. 学校应配备专业的体育教师，确保体育课程的教学质量和安全性。
6. 学生应按时参加体育课程，缺课应提供合理的补课机会。
评估与考核为了评估学生在体育课程中的表现和进步，以下是2023年义务教育阶段体育课程的评估与考核方式：1. 学生将根据参与度、技能表现和团队合作等方面进行综合评估。
2. 学生可以通过参加课堂活动、小组项目、个人项目以及考试等方式进行评估。
3. 考核结果将作为学生体育成绩的一部分，并记录在学生的学业档案中。
结论通过明确的体育课程要求和评估方式，我们可以提供学生全面的体育教育，培养他们的身体素质和运动技能，同时促进团队合作和竞争意识的发展。
小学体育学科课程标准 小学体育课程标准及主要内容
小学体育学科课程标准小学体育课程标准及主要内容小学体育课程标准一、课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程价值在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。
（一）增进身体健康通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。
在教师的指导下参加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识，增强自我保健意识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式。
（二）提高心理健康水平体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程，是一个不断超越自我的过程，一个不断互相评价和自我评价的过程，在这个过程中，能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地体育各种复杂的情感，从而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
（三）增强社会适应能力与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，因此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约束和调整自已的行为，建立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神。
（四）获得体育与健康知识和技能体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符号系统传授学习的。
体育知识是一种操作性和技能性知识，学生的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的。
体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容：1.学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力；2.关于体育与健康的基本知识和运动技能；3.运动中的安全防范能力；4.在野外环境中的基本生存能力；5.正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。
(完整版)义务教育学校标准化建设装备标准
福建省义务教育阶段学校实验室、现代教育装备、图书及教学软件配置标准（一）、实验室功能、配置要求名称主要功能常规教学仪器设备基本要求规划建议一、实验室（理、化、生）满足实验教学要求，进行演示实验、学生分组实验、开放实验。
按Ⅱ类标准配备，学生分组实按Ⅰ类标准配备，学生分验满足四人一组组实验满足二人一组二、科学实验室满足实验教学、科学探究要求，进行演示实验、学生分组实验、开放实验。
按Ⅱ类标准配备，学生分组实按Ⅰ类标准配备，学生分验满足四人一组组实验满足二人一组三、探究室（理、化、生、科学）满足新课程探究性教学要求，进行演示、分组、开放等探究性实验。
按Ⅱ类标准配备，学生分组实按Ⅰ类标准配备，学生分验满足四人一组组实验满足二人一组实验员室（理、化、生、科学）实验员办公办公设备准备室（理、化、生、科学）为进行实验准备和简单仪器维修。
实验准备台、橱柜等仪器室（理、化、生、科学）存放实验仪器。
仪器橱柜药品室 ( 化、生 )存放实验药品。
药品柜危险药品室（化）存放危险实验药品。
危险药品柜培养室（生）进行组织培养。
按教育部和省颁配备目录配置生物标本陈列室存放、陈列动、植物模型、标本和资料，展示实践成果。
标本柜四、生物园地与学校环境绿化能有机结合，开展生物教学、实践和探究，培养学生观察、动手能力。
五、数字化实验室利用传感器、数据采集器、分析软件等数字化技术，进行实验教学。
按教育部和省颁配备目录配置六、音乐室进行声乐、器乐的学习和欣赏，实践和彩排的场所。
按教育部和省颁配备目录配置器乐排练室进行器乐的学习、实践和彩排的场所。
音乐器材室存放音乐器材。
七、舞蹈兼形体室进行舞蹈和形体教学、欣赏和排练的场所。
按教育部和省颁配备目录配置八、美术室（含书法室）进行绘画、书法练习、工艺制作等实践活动的场所。
按教育部和省颁配备目录配置美术器材室存放美术器材。
九、体育（风雨）活动室进行体育教学、运动、训练等活动的场所。
体育器材室存放体育器材。
2022版义务教育体育与健康课程标准
体育与健康课程目标 （一）核心素养内涵
体育与健康课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确定课程目标。
体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育 与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力， 包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
2、健康行为 健康行为是指学生增进身心健康和积极适 应外部环境的综合表现。健康行为包括体 育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌 握和运用、情绪调控、环境适应四个维度 ，主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用 眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控 制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和 疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适 应自然和社会环境等。
1、有规律地参与校内外体育锻炼。 2、运用健康与安全知识和技能进行健 康管理的能力增强。 3、情绪调控能力增强，心态良好，充 满青春活力。 4、善于沟通与合作，适应多种环境。
1、积极应对体育活动中遇到的困难， 表现出吃苦耐劳、敢于拼搏、勇于争先 的精神。 2、做到诚信自律，公平公正，规则意 识强。 3、具有责任意识和集体荣誉感，能正 确看待比赛的胜负。
3、积极参与体育活动，养成良好的体育品德
通过体育与健康课程的学习，学生能理解参与体育学练、展示或比赛对个 人品德塑造的重要性;积极参与体育活动，在遇到困难或挑战自身身体极限且 保证安全的情况下能克服困难、坚持到底，与同伴一起顽强拼搏;遵守体育游 戏、展示或比赛规则，相互尊重，诚实守信，具有公平竞争的意识和行为;充 满自信，乐于助人，表现出良好的礼仪，承担不同角色并认真履行职责，正确 对待成败;能将体育运动中养成的良好体育品德迁移到日常学习和生活中。
2、学练体能和多种运动项目的 知识与技能能进行体育展示或 比赛。
3、运用所学知识观看体育展示 或比赛。
体育专业课规章制度
体育专业课规章制度第一章总则第一条为了规范体育专业课程的教学管理，提高教学质量，促进学生全面发展，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于体育专业课程的教学管理工作。
第三条体育专业课程的教学目标是培养学生的体育技能、体育意识和体育素养，促使学生在体育方面全面发展。
第四条学校设立相关部门负责体育专业课程的教学管理工作，确保规章制度的贯彻执行。
第二章课程设置第五条学校根据教育部颁布的相关规定，制定有关体育专业课程的课程设置方案。
第六条体育专业课程分为理论课和实践课，学生需同时修读理论课和实践课。
第七条体育专业课程分为必修课和选修课，学生需按照学校规定修读相应课程。
第三章教学内容第八条体育专业课程的教学内容包括理论知识的学习和实践技能的培养。
第九条理论课程的教学内容包括体育学、运动解剖学、运动生理学等相关学科知识。
第十条实践课程的教学内容包括体育训练、体育比赛、体育游戏等相关实践技能的培养。
第十一条学校将根据教学大纲的要求，制定具体的教学计划和教学内容，确保学生的学习效果。
第四章教学方法第十二条体育专业课程采用多种教学方法，包括课堂教学、实验教学、体验性教学等。
第十三条教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。
第十四条学生要积极参与课堂讨论、实验操作等教学活动，提高学习能力和实践能力。
第五章考核评价第十五条体育专业课程的考核评价包括平时考核和期末考核两个部分。
第十六条平时考核主要包括上课表现、作业完成情况、实验操作等方面，占总成绩的一定比例。
第十七条期末考核主要包括笔试考试、实践考核等形式，占总成绩的一定比例。
第六章教学管理第十八条学校负责体育专业课程的教学管理工作，包括教学计划的制订、教学进度的安排、教学质量的监督等。
第十九条教师要严格遵守教学计划，按时按质完成教学任务，确保教学质量。
第二十条学生要严格遵守教学纪律，按时上课、认真听讲、积极参与教学活动等。
第七章复习指导第二十一条学校将组织专业教师对学生进行课程复习指导，帮助学生掌握重点知识，提高考试成绩。
专业指引：中小学校体育设施配备标准
专业指引：中小学校体育设施配备标准引言为了促进中小学校体育教育的健康发展，确保学生享有安全、舒适的体育设施，本指引提供了关于中小学校体育设施配备的详细标准。
这些标准旨在为学校提供指导，以确保体育设施的数量和质量满足教学需求，同时遵守国家相关法规和政策。
一、总体要求1.1 体育设施配备原则中小学校体育设施配备应遵循以下原则：- 安全第一：确保所有设施符合安全标准，防止运动伤害。
- 功能齐全：满足体育教学、训练和比赛的需求。
- 因地制宜：根据学校规模、地形地貌和可用资源合理规划。
- 经济实用：在保证质量的前提下，考虑设施的经济性和维护成本。
1.2 配备标准适用范围本指引适用于我国全日制中小学校（包括城市和农村地区），并根据学校类型（如小学、初中、高中）进行分类指导。
二、基本体育设施配置2.1 场地设施- 田径场：至少设置一条直线跑道和一片跳远场地。
- 篮球场：至少设置两片，以便进行分组教学。
- 排球场：至少设置两片，同样便于分组教学。
- 足球场：根据学校规模和需求可选配，需要保证足够的教学空间。
- 乒乓球台：至少两张，以满足乒乓球教学需求。
2.2 室内设施- 体育馆：根据学校规模配置，内设篮球场、排球场或羽毛球场等。
- 游泳池：有条件的学校应配备，供学生学习游泳和进行水上活动。
- 健身房：提供力量训练和柔韧性训练设备。
- 舞蹈/体操房：供学生进行舞蹈和体操训练。
2.3 辅助设施- 更衣室：男女分开，满足师生更衣需求。
- 淋浴间：提供热水，保障师生卫生需求。
- 休息区：为师生提供休息和放松的空间。
- 储藏室：储存体育器材和设备。
三、特殊需求体育设施配置3.1 残疾人士设施- 无障碍通道：确保残疾学生可以安全进入体育场馆。
- 专用设备：提供适合残疾学生的运动设施，如轮椅篮球场地。
3.2 特色项目设施- 攀岩墙：适用于有攀岩课程的学校。
- 弓箭场：适用于有弓箭教学的学校。
- 武术场地：适用于教授武术的学校。
初中实验室和功能室配备标准
初中实验室和功能室相关标准目录初级中学实验室、功能室配备标准相关说明1.教学仪器配备：依据教育部最新颁发的配备标准进行配备。
一类标准：学生分组实验除二人配合实验外，其它实验按一人一组配备。
二类标准：学生分组实验按二人一组配备。
三类标准：学生分组实验按二人一组配备。
2.音乐、美术、体育器材配备：依据教育部最新颁布的《中学音乐、美术教学器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》进行配备。
3.本标准实验室间数分为“基本设置”和“标准设置”两个层次。
“基本设置”是学校实验室和功能教室建设必须达到的最低要求，“标准设置”是学校实验室和功能教室建设应达到的规范要求。
4.标准中的实验室和功能教室的间数指标，初级中学是以学校建设规模和班额人数分别为12—54班（4 —18个平行班），每班50人参考设计的。
学校规模小于12个班的可参照本标准中12个班的数据指标执行.学校规模大于54个班的，以本标准中54个班的数据指标为基准，学校每增加12个班时，实验室和功能教室各增加一套。
5.学校在进行实验室建设时，除要认真执行本标准的规定外，同时还应符合其它相关的法规标准。
注：多功能大教室能容纳一个年级的学生，小教室能容纳两个班的学生，面积为人均1㎡。
实验室、功能教室的配置一、物理实验室物理实验室的功能：为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地，为开放式探究实验提供方便。
它包含实验室、仪器室、准备室等配套设施。
（一）物理实验室设备注：二个以上实验室的学校，至少有一个实验室必须有现代化设备，其余的逐步装备完善。
（二）环境及设计要求1.实验室的平面设计要求：第一排实验桌前沿与黑板的水平距离不应小于2500㎜，边座的学生与黑板远端的水平视角不应小于30°；最后一排实验桌的后沿距后墙不应小于1200㎜，与黑板的水平距离不应大于11000㎜。
2.照明：采用自然光及辅助照明。
演示台和学生实验桌面的平均照度不应低于200Lx，书写黑板宜设局部照明，其垂直照度的平均值不应低于200Lx,黑板面上的照度均匀度不应低于。
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附件：
辽宁省中小学校体育卫生条件基本标准（试
行）
一、中小学校体育教师配备基本标准
（一）任职资格
中小学体育教师必须经过体育专业学习或培训，获得教师资格证书，并且每学年接受继续教育应不少于48个学时。
（二）配备比例
学校应当在核定的教职工总编制数内，根据体育课教育教学工作的特点，按照教学计划中体育课授课时数和开展课外体育活动的需要，配备体育教师。
小学1～2年级每5～6个班配备1名体育教师，3～6年级每6～7个班配备1名体育教师；初中每6～7个班配备1名体育教师；高中（含中等职业学校）每8～9个班配备1名体育教师。
农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师。
二、中小学校体育场地、器材配备基本标准
（一）体育场地
注：1．300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道，200米的环形田径场应至少包括60米直跑道。
2．田径场内应设置1～2个沙坑（长5～6米、宽2.75～4米，助跑道长25～45米）。
3．器械体操区学校可根据实际条件进行集中或分散配备。
4．因受地理环境限制达不到标准的山区学校，可因地制宜建设相应的体育活动场地。
（二）体育器材
1．小学体育器材
（2）13个班（含13个班）以上
注：标注“★”的器材为低值易耗器材设备，应及时补充。
2．中学体育器材（含九年制学校、初级中学、完全中学、中等职业学校、高级中学）
（2）13个班（含13个班）以上
注：标注“★”的器材为低值易耗器材设备，应及时补充。
各中小学校都应根据学校班级的规模设置体育器材室一间。