(共88页)沪教版二年级语文上册教案 (全册)教学设计全集
沪教版二年级上册语文教案
1.拾贝壳教学目标：1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学过程：一.新课引入。
1.出示投影片：师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2.读这句话，这是一群怎样的孩子这是一群（快乐）的孩子兴奋，高兴……用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。
范读，指名读，小组读。
3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳二.学习课文1.瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。
）在课文中找出这一小节读一读。
2.你们见过贝壳吗？教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4.出示投影：扇贝的壳（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）让学生说出它的名字，说明原因。
（从它的形状看出像一把打开的骨扇。
）师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读（3）教师抒情过渡：扇贝的壳送来大海清新的风5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
沪教版二年级语文上册教案迷人的秋色
沪教版二年级语文上册教案迷人的秋色教学目标•知道秋天的特点和变化。
•熟悉“迷人”的词义。
•能够说出具有迷人魅力的景色和秋天的活动。
•掌握秋天的词汇和运用。
•发现周围美丽的秋景，激发学生爱美的情感。
教学重点•掌握秋天的特点和变化。
•了解“迷人”的词义。
•能够用适当的词语描绘美丽的秋景。
教学难点•通过简单的故事，把秋景描绘得生动、真实，让学生感受秋天的美丽。
教学准备教师：教案、黑板、粉笔、卡片、图片等。
学生：课外读物。
教学过程第一步: 导入新课1.教师出示秋天的图片，让学生回想秋天的印象，问学生秋天有什么特点和变化。
2.教师出示“迷人”的卡片，问学生对这个词语的理解。
3.教师问学生，在秋天有哪些人、事、物会让我们感到“迷人”。
4.教师介绍本课所学词汇，如：枫叶、秋千、桂花、葡萄、瓢虫、铅笔等，并通过演示、图片等方式帮助学生了解这些词汇。
第二步: 阅读故事1.教师让学生听故事《秋天的变化》。
2.教师提问，故事中描述了秋天的哪些景象？这些景象哪些是美丽的？哪些是改变的？3.教师让学生看故事中的图片，帮助学生更好地理解和感受秋天。
第三步: 板书1.教师收集学生们的答案，让学生用自己的话描述秋天的变化和美景。
2.教师在黑板上展示学生们描述的秋天景象，帮助学生掌握秋天的词汇和运用，并引导学生学会用适当的词语描绘美丽的秋景。
3.教师向学生解释“迷人”指的是引起人们浓厚兴趣和爱意的美好事物的魅力，帮助学生更好地理解并运用这个词汇。
第四步: 课堂练习1.教师让学生分组，就教师出示的一张图片进行描述，并用“迷人的”来加以修饰。
学生们在小组中相互讨论，互相检查。
2.教师让学生就自己身边的一个秋天场景进行描述，学生用“迷人的”来进行修饰，帮助学生发现周围美丽的秋景，激发学生爱美的情感。
第五步: 作业布置1.教师要求学生在课余时间，阅读更多有关秋天的文章、诗句，感受秋天的色彩和氛围。
2.教师要求学生在家中较为集中的地方选择一处秋景，进行简单的描绘，让家人和同学欣赏。
沪教版二年级语文上册教案迷人的秋色
沪教版二年级语文上册教案课题：迷人的秋色教学目标•知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解秋天的特点和秋天带来的变化，激发学生对秋天的热爱和对大自然的保护意识。
•过程与方法目标：利用多媒体教学手段，调动学生的积极性，培养学生的观察和感受能力，培养学生良好的合作精神。
### 教学重点•通过收集秋天的图画，了解秋天的特点和秋天带来的变化。
•用秋天带来的景色，激发学生对大自然的热爱。
### 教学难点•调动学生的积极性和探索欲望，在课堂中充分体验秋天的美。
###教学过程 #### 导入1.引导学生观察课堂里摆放的一些秋天的果实和树叶，让学生感受到秋天特有的味道和风情，激发学生的好奇心。
2.利用多媒体播放一段描绘秋天的视频或调用图片，让学生通过观看视频或图片了解秋天的变化，并与学生共同感受秋天的美。
#### 主体3.教师板书“秋天”，鼓励学生谈谈对秋天的感受和体验。
引导学生观察和描述秋天的特点，例如：天空晴朗、树叶变黄、果实丰硕等。
4.利用多媒体或黑板展示秋天的图片，让学生进行欣赏和讨论。
引导学生感受到秋天的美和变化。
5.分小组进行活动，让每个小组收集一些秋天的图画，讨论和整理出秋天的特点和景色。
然后，让每个小组依次介绍自己收集到的图画。
6.教师进行总结，总结秋天的特点和景色，展示出学生对秋天的认识和理解。
#### 归纳7.教师板书“秋天的美”四个字，引导学生猜测和预测下一个故事的内容。
8.向学生讲述一个与秋天有关的小故事，或讲听秋天的音乐，让学生体验秋天的美。
9.引导学生回忆小故事中出现的秋天的景色和特点，引导学生发表自己对秋天的感受。
10.教师进行点拨，加深学生对秋天的理解，引导学生表达自己对秋天的深层次感受。
#### 小结11.教师导入下一节课的主题，引导学生思考和预测下一节课的内容。
12.教师与学生互动，进行小结。
教学反思本节课通过利用多媒体展示秋天的图片和视频，调动学生的积极性和合作精神，激发学生对秋天的热爱和保护意识。
沪教版二年级语文上册教案小兔和树的对话
沪教版二年级语文上册教案：小兔和树的对话教学目标1.了解小兔和树的交流过程，感受自然界中万物的生命力。
2.理解故事中小兔和树的感情变化，懂得爱护生命的重要性。
3.学生能够运用适当的语言描述小兔和树的故事。
教学重点1.理解故事中小兔和树的故事情节。
2.培养学生对自然界中生命的感性认识。
教学难点1.让学生领悟故事中生命之间的关系。
2.帮助学生建立起对自然界的敬畏之心。
教学过程导入环节：1.导入课题：今天我们要学习《小兔和树》这个故事，大家想想看，小兔和树是怎样交流的呢？2.导入方式：通过提问来引出故事情节。
主题篇：1.讲述故事：教师通过讲故事的方式帮助学生了解小兔和树的对话，教师可以将故事进行适当的改编以吸引学生的兴趣。
2.学生感想：让学生对故事进行主观性的感想，如：你们听完小兔和树的对话之后，有什么感受呢？3.思考问题：引导学生对故事的情节进行深入思考和探究，如：小兔需要树，树也需要小兔，你们觉得这句话是什么意思呢？拓展篇：1.观察环节：请学生分组到校园内，用自己的眼睛观察和听力观察周围的自然环境，提出自己的问题。
2.讨论环节：鼓励学生在小组内进行探究和讨论，然后在班级中分享各组的探究结果。
总结评价：1.总结故事：让学生自己总结故事，并让学生用自己的语言描述整个故事情节。
2.评价教学：让学生对本节课学习进行个人评价，并向教师提出建议。
教学反思1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解故事中小兔和树之间的感情变化和生命之间的联系。
2.教学过程：通过听故事、观察自然等多种形式的学习活动，让学生感性认识自然界万物生命的力量。
3.教学效果：教学效果良好，学生课堂上积极思考和交流，学生的参与度和兴趣度很高。
2023年沪教版二年级语文上册教案
2023年沪教版二年级语文上册教案2023年沪教版二年级语文上册教案1教学目标1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。
描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象。
教学重点、难点1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”教学过程一、谜语揭示课题媒体出示（海滩）1、说说你看到了什么？（学生交流）2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”4、出示课题：57 大海那边二、学习课文，自主识字过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、学习生字、学生读词语。
3、媒体出示说话练习：第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
4、自己练习说，小组交流。
5、全班交流6、分小组读3-8小节三、情景创设，拓展想像1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。
”2、把自己的想法说给老师和同学听。
3、抽学生交流2023年沪教版二年级语文上册教案2《植物妈妈有办法》教学目标1.理解诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
沪教版二年级语文上册《发烫的手指》教学设计
“伟”左右结构，左窄右宽
（2）学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。
布置作业
媒体出示作业要求。
四、布置作业
1、出示作业要求。
（1）认真描写生字。
（2）正确抄写本课的生字词语，一词一行：
欣赏、继续、轻手轻脚、伟大、聪明、赞叹
（3）填上合适的词语。
高亢激昂的（ ） 全神贯注地（ ）
（4）我们一起将生字放入句子中读一读，注意读准字音，读通句子。
5、过渡：在这门一家小旅馆里怎么会传来如此动听的琴声呢？究竟是谁在演奏呢？今天这节课，我们就一起来学习第37课发烫的手指
（板书课题：37 发烫的手指 齐读课题）
6、读了课题后，你想知道什么？
简介贝多芬：贝多芬是德国伟大的音乐家。
（齐读句子）
二、初读课文
1、借助拼音轻声读读课文，边读边用直线划出描写贝多芬手指发烫原因的句子。
（1）交流。
（2）读句子，边读边想，你觉得贝多芬练琴怎么样？
理解：努力
（3）小结：是呀！贝多芬多努力啊！由于他练得时间太久，十个手指都发烫了，不得不随时用凉水冷却一下。（出示的句子中“太久”、“都”、“随时”这些词语变红。）
3、能正确朗读课文，并在此基础上尝试讲讲课文的大致内容。
4、通过学习，体会贝多芬的成功和他的勤学苦练、不懈努力是分不开的。
教学重点
认识本课的生字8个，积累词语6个，正确书写生字6个。
教学难点
理解“手指为什么会发烫”的原因。
相关链接
1.复习“数量词”，积累课文中的量词。
2.复习“翘舌音”和“平舌音”。
小学语文二年级第一学期电子教案
执教：
课题
37发烫的手指钢、琴、继、匆、努、伟。认识一个新部首：金字旁。积累词语6个：欣赏、继续、轻手轻脚、伟大、聪明、赞叹正确书写生字6个：钢、欣、赏、琴、努、伟。
(沪教版)二年级语文上册教案 这条小鱼在乎 4word版
《这条小鱼在乎》教学设计教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3．了解比较男人和男孩的不同做法。
教学重点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学时数1课时教学过程一、导入揭题小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文1．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字词。
（2）在课文中标出不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
2．检查自学效果。
（1）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
（2）学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文1．一们先生在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险，“浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。
虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。
”“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。
”指导学生朗读第1自然段，体会小鱼被困的无助。
2．这位先生还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。
”“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这4个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情况。
练习朗读。
3．男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？“这条小鱼在乎！”他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。
救活一条小鱼就是救活一条生命。
尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）板书设计这条小鱼在乎（生存的权利）小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔课堂总结齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
新沪教版二年级语文上册教案
44、我是什幺
45、大海那边
新沪教版二年级语文上册教案
1、拾贝壳
2、风
3、扳手腕
4、四个愿望
5、丁丁的研究报告
6、爸爸的老师
7溪水和池水
8这条小鱼在乎
9燕子过海
10我怎幺想就怎幺说
称赞
12、鸟岛
13、长城和运河
14、迷人的秋色
15、黄山奇石
16、雾
17、狼和小羊
18、丑小鸭
19、狐假虎威
20、送小蚂蚁回家
21、“从现在开始……”
22、聪明的猴子
23、荷花
24、石榴
25、海上气象员
26、一条大蟒蛇
27、松鼠的尾巴
28、野兔
29水上飞机
30小冰熊
31、微波炉的话
32人体内的修理工
33、到太空去
34神秘的恐龙
35、会跑的“黑板”
36、程门立雪
37、发烫的手指
38山里的桃花开得迟
39、不懂就问
40、请不要
41、白鲸得救了
42、带着尺子去钓鱼
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1.拾贝壳 教学目标: 1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字, 了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字. 2.能朗读课文, 做到不加字、不漏字、不改字, 按标点停顿.背诵课文的第4、5小节, 并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳. 3.在理解课文内容的基础上, 展开想象, 联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情. 教学重点: 1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字, 了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点: 1.积累文中的好词、好句、好段, 背诵课文的第4、5小节, 并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳. 2.在理解课文内容的基础上, 展开想象, 联系生活、感受语言美； 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情. 教学过程: 一.新课引入. 1.出示投影片: 师:你们看, 大海退潮了, 海边来了一群孩子. 出示:退潮了！退潮了！ 我们一大群孩子喊着, 笑着, 跑着, 跳着, 来到金山卫海边. 2.读这句话, 这是一群怎样的孩子 这是一群（快乐）的孩子 兴奋, 高兴…… 用兴奋、欢快的语气读第一、二小节.范读, 指名读, 小组读. 3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题:拾贝壳 二.学习课文 1.瞧, 他们看见了什么？（出示投影:海滩上许许多多银光闪闪的贝壳.） 在课文中找出这一小节读一读. 2.你们见过贝壳吗？ 教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生, 让学生摸一摸, 看一看. 3.说说你对贝壳的感觉:（形状各异, 五颜六色, 外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生. 4.出示投影:扇贝的壳 （同学们看一看, 这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳） 让学生说出它的名字, 说明原因.（从它的形状看出像一把打开的骨扇.） 师:课文里面也写道它了, 你们找到那一小节读一读. 出示:看, 一只扇贝的壳, 象一把打开的骨扇, 真漂亮！ 指导朗读. （1）先小声读. （2）指名读 （3）教师抒情过渡: 扇贝的壳 送来大海 清新的风 5.大海不但为我们送来了清新的风, 还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声. 瞧, （出示螺蛳壳, 看一看, 它像什么？） 瞧, 一只细长的螺蛳壳, 像一只张着嘴的小喇叭, 真逗人喜爱！ 请学生模仿一下小喇叭的声音. 注意这一小节有两个感叹号, 教师指导有感情地朗读. 6.把螺蛳壳放在耳边, 能听到大海的声音.请一位学生作代表, 听一听, 把听到的声音描绘给大家. 7.看着这些贝壳你们喜不喜欢？ 海滩上的孩子们更是爱不释手, 小声读第六、七小节.体会文中孩子恋恋不舍的心情. 8.出示练习:选字填空 摆 摸 我们把贝壳都（ ）在桌子上, 大家用手（ ）着五彩的贝壳. （1）为什么用“摆”而不用“放”？ （2）“摸”体现了什么心情？ 若有贝壳实物, 把它发下去, 让学生摸一摸体会一下.说说自己摸到贝壳时的心情.再学着课文中的样子, 选一种你喜欢的贝壳说一说. 9.有感情的朗读课文. 三.积累词语, 学习生字. 1.默读课文, 在课文中找出, 表示手动作的词. 拾、摸、拣、摆、挤 学习里面的生字:挤、拣、摸 2.指导“喇叭”的写法. 3.读词语:贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸. 四.师总结: 贝壳传递着海滩上美丽的故事.虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳, 但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边, 让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光. 齐读全文.
教学反思:这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处, 我让孩子们模仿四、五小节, 展开想象, 说说自己喜欢或是见到的贝壳, 学生说的很起劲.语文教学中的说话训练既是模仿性训练, 又是创造性训练, 应该是模仿与创造性的统一.借用文本规范优美的语言材料, 提供学生模仿的对象.同时提供更多的说话内容, 让学生在依照文本、学习文本, 模仿文本的同时, 又有自己个性化的一面.“教会学生画瓢的方法, 但是要能让学生画出各种各样的瓢”, 才是教师要寻找的教学手段.
2.风 教学目标: 1..能借助汉语拼音认读 “绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字.并能在不同的语言环境中正确认读, 注意“此、绳”等字的读音. 2..朗读课文, 做到不加字、不漏字、不改字, 按标点停顿.选自己喜欢的小节背一背. 3..积累有关的词语, 借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”. 4..能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤 此 汉 铁”4个汉字, 做到“左窄右宽”. 5.了解“风”像调皮的孩子这一特点, 并能与小朋友一起发挥想像, 交流“风”的其它特点. 教学重点和难点: 1.能在新的语言环境中正确认读9个生字, 积累有关词语. 2.在反复读文、识字的基础上, 体会风的调皮捣蛋, 进一步体会小作者对风的喜爱之情, 并在此基础上展开想像, 边想边记忆. 教学过程: 一.导入新课, 整体感知 师:今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来, 你的感觉怎么样？学生交流感受. 每个季节的风都是不一样的, 你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？ 今天我们也要来学习一首儿童诗, 题目就是《风》, 板书课题. 打开书, 自己读读诗歌, 看看有什么特点？ 师介绍这是一首无标点诗, 但是朗读的时候还是有停顿. 听录音, 思考:你觉得风怎么样？交流. 二.学习生字 出示生字: 绳 裤 彼 此 绢 铁 环 小组学习生字, 然后交流 读词语 绳子 裤子 彼此 手绢 铁环 试穿 西装 跳绳 此起彼伏 铁棒 圆环 过渡:风真是一个调皮的孩子, 那么你觉得哪里可以看出这一点呢？ 三.学习课文, 指导朗读背诵 自己再读读课文, 然后全班交流 随机指导 1) 试穿衣服（第二节） 指名读 说说理由 指导朗读 指导背诵 2）吹走东西（第三节） 指名读 谈谈自己的感受 指导朗读 指导背诵 师生引读第一节 自己背诵课文 四.拓展练习 小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子, 你觉得风怎么样？ 你觉得风还像什么呢？ （如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗.
教学反思:这篇课文我通过反复朗读, 让孩子体会风的调皮和捣蛋.而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单.通过这节课, 让我懂得了, 要让学生明确读什么, 怎样读, 作为老师的我们, 更是要清楚每次读的目的, 不要为读而读.一味的让学生自读自悟、讨论交流, “用自己喜欢的方式”读课文、谈感受, 教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的. 3.扳手腕 教学目标: 1.能借助汉语拼音认读 “呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字, 并能在不同的语言环境中正确认读. 2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”, 在语境中理解词语的含义. 3.朗读课文, 做到不加字、不漏字、不改字, 按标点停顿.通过朗读, 感受比赛时紧张、激烈的气氛, 并读出句子的语气. 4.体会丰富多彩的课间休息, 感受愉快而有趣的学校生活. 教学重点和难点 1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”. 2.学会用朗读的方式, 表现比赛时紧张、激烈的气氛. 教学过程: 一..导入新课 小朋友, 你喜欢什么体育比赛？为什么？ 出示课题:3、扳手腕 学习生字:扳 腕 游戏:扳手腕 在教室里举行扳手腕的游戏, 让小朋友仔细观察. 然后交流 二..学习第1、2节 师:让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！ 自己读读第一节, 学学生字. 然后交流生字 赢 呐 威 指导朗读 那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现, 用曲线划出小容的表现. 学习生字:斜 券 扭 指导朗读 三..学习第三节 师:比赛开始了, 小敏和小容又是怎么表现的呢？ 1.同样, 请你用直线划出小敏的表现, 用曲线划出小容的表现. 2.出示句子, 指导朗读 3.指导朗读第三节 学习第四节 比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节 指导朗读 四.巩固生字, 拓展练习 读词语 扳手腕 呐喊 助威 斜着 胜券在握 架势 扭了扭 输赢 你参加过什么体育比赛, 看到过什么体育比赛, 在小组里交流一下, 然后全班交流
教学反思:二年级学生有一定的自主识字能力, 所以部分简单的生字可以让学生通过自 学完成.对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导, 但这并不是教拼音或字形结构, 而是对其巩固复习.这虽不是课文教学的主要部分, 却是教学的重要部分.本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字, 但对于孩子来说还是比较难的, 所以在对“赢”字进行教学时, 其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆.
4.四个愿望 教学目标: 1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字. 2.积累词语8个, 句子2句. 3.能正确熟练地朗读全文. 4.朗读课文, 做到不加字, 不漏字.通过朗读感受米佳四个美好的愿望.读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气. 5.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由. 教学重点和难点: 1.通过有感情的朗读, 表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情. 2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由. 教学过程: 一.导入新课 板书:愿望 望表示看, 说说表示看的词语 学生交流自己的愿望 师介绍小米佳, 板书四个愿望, 小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音, 看谁记得牢. 二.听录音, 整体感知 听课文录音 学生交流 三.正确朗读, 了解内容 学习生字, 读准字音, 组成词语. 读通句子, 按标点停顿正确朗读. 标上小节号码, 用直线划出描写米佳的四个愿望的句子. 组织交流. 出示句子 他满脸通红, 高兴地对父亲说:“冬天真有趣, 我愿永远是冬天.” 他兴高采烈地对父亲说:“春天真美, 我希望永远是春天！” 他满意地对父亲说:“夏天太好了, 我巴不得夏天永远不过去！” 他兴奋地对父亲说:“秋天比任何季节都好！” 四.联系上下文理解句子并感情朗读 读读四句话, 找出描写小米佳心情的词语.（高兴、兴高采烈、兴奋、满意） 师:小米佳为什么这么高兴呢？ 小组内分角色朗读并思考. 自由交流. 分角色有感情地朗读课文.