和时间赛跑 第二课时教学设计
和时间赛跑第二课时教学设计(精选3篇)
和时间赛跑第二课时教学设计（精选3篇）和时间赛跑第二课时教学设计1教材分析《和时间赛跑》是小学语文第八册第十一单元的一篇精读课文。
单元主题是“快与慢”。
这篇__主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,所以要不断和时间赛跑！教学目标1、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验感悟时间的一去不复返，珍惜时间，积极努力，学习和时间赛跑。
2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的.意思。
3、继续练习写批注笔记。
4、通过文中具体事例的理解,明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学重难点1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学过程一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《和时间赛跑》，大家伸出手指，跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、探究体验：为什么和时间赛跑1、通过上节课的学习，我们知道了当外祖母去世后，我的心情是怎样的？（哀痛忧伤）当爸爸告诉我说：“外祖母永远不会回来了。
”什么是永远不会回来呢？请大家默读4自然段找出最重要的一句话用“——”勾画出来。
（1）生自主默读勾画。
（2）汇报：出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。
齐读句子。
（3）这是谁说的话？爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？（学生汇报，屏示序号）【设计意图】引导学生自读勾画重点，培养归纳概括的能力。
2、爸爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗。
（1）师范读。
（2）生自读。
（3）听了爸爸的话我心里有一种说不出的滋味？这滋味可能是？3、作者当时领会了爸爸的话没有？那你们明白没有？现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时教学设计一、教学内容本课时主要教学内容为《和时间赛跑》第二课时内容，主要涵盖时间的认识和计算，以及日常生活中的时间管理。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确读写各种时间表达；能够使用各种时间单位进行时钟时间的计算。
2.能力目标：培养学生的观察力、记忆力、逻辑思维能力；提高学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对时间的重视意识，培养学生的时间管理意识，使他们养成良好的时间规划习惯。
三、教学重点与难点1.重点：掌握时钟的读写和时钟时间的计算方法。
2.难点：学生在解决实际问题时能够正确运用所学的时间知识。
四、教学准备1.教师准备：制定详细的教学设计方案，准备课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要准备课本、铅笔、橡皮、计时器等。
五、教学过程1. 导入环节教师可通过展示时钟的图片或实物时钟，让学生观察时钟指针指向的位置，引导学生回忆时针和分针的运动规律，为后续的学习做铺垫。
2. 学习任务一：时钟的读写1.学生通过课本上的练习，进行时钟的读写练习，巩固学习。
2.分组活动：教师让学生分组互相出题考对方读写时钟，培养学生的合作精神和竞争意识。
3. 学习任务二：时钟时间的计算1.教师以例题的形式，讲解时钟时间的加减法计算方法。
2.学生进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 学习任务三：实际问题解决1.讲解日常生活中常见的时间问题，如上学时间、各项活动时间等。
2.学生分组讨论解决问题的方法，并向全班展示解决方案。
5. 拓展训练教师可设计一些拓展训练题目，让学生巩固所学知识，提升解决问题的能力。
6. 总结与反思教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点，引导学生对所学内容进行反思，巩固知识。
六、作业布置布置作业：完成课后练习册上的相关习题，并能应用所学知识解决实际的时间问题。
七、教学反馈教师在下节课进行时，通过学生的作业完成情况和课堂表现，对本节课的教学进行评价，及时指导学生的学习。
与时间赛跑第二课时教学设计 (2)
《与时间赛跑》第二课时教学设计一教材分析：《和时间赛跑》是S版小学语文三年级下册的一篇课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
二教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三教学重难点：重难点：使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
四教学过程：（一）揭示课题，整体感知这节课我们继续学习23课，齐读课题《与时间赛跑》，课文中有这样的几个词语。
1悲伤你有过这样的感觉吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么悲伤？2着急你着急过吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么着急？3快乐、高兴。
有什么事让你高兴？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么快乐、高兴？（二）研读重点，明白道理1“昨天过去了，你就不可能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样，是个孩子，现在想回到童年却办不到了。
你将来也会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。
时间过去了，就永远不会回来了。
”外祖母去世了，我的内心无比悲伤，爸爸看到了，对我说了什么话？在课文中找到，用波浪线画出来。
齐读爸爸说的话。
分四人读，逐句理解爸爸说的话。
2滋味这是一种什么滋味？3虽然……但……有时…有时…有时…课文中用了这样的句式，从课文中找到，用横线划出来，品读后，分别写一句话。
4学习第9、10自然段有哪个词语或者句子你不明白？（三）回顾课文外祖母去世了，我感到无比（悲伤），听了爸爸的话，我的心里有种说不出的（滋味），时间很快过去，我心里很（着急），我下定决心（和时间赛跑），将来我要告诉我的孩子（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
《和时间赛跑》教学设计(第二课时)[1]
![《和时间赛跑》教学设计(第二课时)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/438718d5a32d7375a517808f.png)
《和时间赛跑》教学设计（第二课时）梅州市梅江区长沙镇中心小学陈婷婷【教学目标】1、有感情的朗读课文。
2、了解作者是怎样和时间“赛跑”的。
3、通过对文章的学习，要学会珍惜时间。
【教学重难点】1、体会时间逝去，不会再回来了这个抽象概念2、通过作者和时间赛跑的表现，学会珍惜时间。
【教学过程】一、名言导入，引出课题师：同学们在上课之前，老师想朗诵一句名言，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭。
你们知道这是关于什么的名言吗？生：关于时间师：是啊，关于时间，每个人的感觉都是不一样的，那么今天呢，我们就继续学习第14课：和时间赛跑，一起来探讨时间这个小精灵到底是怎样的吧！二、复习旧识，引入学习师：上节课我们已经学习完了第一自然段和第二自然段，知道小作者因为外祖母的去世而痛哭、悲伤。
（板书：悲伤）在这件事情发生以后还发生了许许多多的事情，文章的字里行间还隐藏了许许多多表示小作者心情的句子，请你快速的浏览课文，并把这些句子画出来。
（出示课件，自主探究，勾画标记（2分钟左右））师：请找到的同学举手。
生：时间过得很快，我心里很着急。
有一天我放学回家，我心里高兴得跳了起来。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得跳了起来。
…………（板书：着急，高兴）师：小作者的感情是这样的。
从悲伤中痛哭→感到是个谜→着急→快乐，这中间到底经历了什么样的事情，我们一起来探讨一下好不好？生：好三、深入展开，体会爸爸的话（出示课件，思考问题）师：是什么让作者感到是个谜，让作者感到有一种可怕，说不出的滋味呢？生：昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天。
……（爸爸的话）师：他读的这段话就是爸爸对他说的话，爸爸对他说了什么呢？让他感到是个谜呢，谜就是不让人理解的东西，他到底对爸爸的话是怎样理解的呢？让我们一起来读一遍爸爸的话的内容，体会一下爸爸到底想说啥。
（朗读爸爸说的话）师：是啊。
爸爸的话让作者感到是个谜，爸爸的话明着是在说给她的孩子听，难道不也是在说给我们听吗？他这种滋味是你是我是在座的各位都有，不信就就请你们闭上眼睛听一听。
《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计教学目的
1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。
3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。
教学重、难点
1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。
2、理解关键句。
教学方法以读代讲，讨论法。
教学反馈
板书设计
和太阳比
和时间赛跑和西北风比受益无穷
十天做完暑假作业获得成功
三年级做五年级的作业
一、复习提问。
1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。
2、分段个别朗读，检查熟读情况。
二、新授。
1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和
珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。
）
三、总结及作业。
同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。
那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。
【《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思】 和时间赛跑第二课时
【《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思】和时间赛跑第二课时教学目标1 .会认6个生字，会写13个生字。
正确读写赛跑、忧伤、等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4 .搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点理解文中含义深刻的句子。
教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。
课前准备1. 教师准备文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
2. 布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。
课时安排两课时第一课时(略)第二课时教学过程一、创设语境激趣导入同学们，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，时间是一去不复返的。
今天我们接着学习《和时间赛跑》这一课，看看文中的我，是怎样认识时间，对待时间的?二、初读课文整体感知学生自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?三、再读课文，找出文中意义深刻的句子学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法和疑问。
四、精读课文体味感悟(一)出示三个引领全文的问题，引导学生结合具体语句，谈谈对这三个问题的理解。
A从哪里看出时间一去不复返?B我是怎样和时间赛跑的?C从哪里看出我受益无穷?(二)研读课文第1～7自然发段，体验我对时间流逝的哀愁。
1、学生带着问题读书，小组内交流。
2、重点指导学生讨论以下语句：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
从而使学生知道，我从父亲充满哲理的话语中，从我的生活体验中，真切地感受到了时间一去不复返。
3、指导学生读出时间的紧迫和我的感伤。
(三)研读课文第八自然段，体会我和时间赛跑的快乐1、指名读，说说课文写了我和时间赛跑的那几件事?2、我跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计《课文《和时间赛跑》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二课时教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈)学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。
2.写有关珍惜时间的`片断或自己学习本文的感受。
()学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业(1)设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计这篇文章共2287字。
《和时间赛跑》第二课时教学设计（通用12篇）
《和时间赛跑》第二课时教学设计（通用12篇）《和时间赛跑》第二课时篇1教学目标：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、培养学生初步具有搜集资料的能力。
教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。
教学难点：感受珍惜时间的意义。
教学准备：布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
教学过程：一、讨论交流上节课问题（投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见）1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。
说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。
小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。
二、学习第二段（6—8自然段）1、速读，主要讲了什么？2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢？三、学习第三段（9—10自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
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《和时间赛跑》第二课时教案
教学目标：
１、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。
２、引导学生联系生活实际，仿写句子，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3.深入理解作者和时间赛跑的原因，结合自身生活经验感受时间的可贵，并养成珍惜、节约、合理安排时间的好习惯。
教学过程：
一、回顾课文，创设情境
1.读课题，课文讲了一个怎样的故事？
今天再次走进“快与慢”，继续《和时间赛跑》。
二、导读1—4自然段，理解爸爸的话：所有时间里的事物，都永
远不会回来。
1.带着自己的感悟读文。
（1）故事还得从什么时候说起呢？用读告诉我。
（引读第一自然段）
是啊，外祖母去世了，我再也不能见到她了。
（2）师读第2自然段，师引读，问：什么是永远不会回来呢?
（3）师：爸爸的回答在哪个自然段？（4自然段）。
（4）师：自己读一读第4自然段，找到这段话的中心句，勾画下来。
（5）反馈（PPT出示）
2.交流：（第一句：“所有时间里的事物，都永远不会回来。
）
3.师：就是说，这一切事物，都被——什么——带走了。
（时间）4．师：是的。
那么，时间都把哪些事物都带走呢了？默读第4自然段。
（“我的昨天”“爸爸的童年”“外祖母的生命”）
5.师：老师把这几个词语打在了词条里，你们想一想，这3个词语应该分别放在哪个圆圈里呢？
（昨天——小圆圈；童年——中圆圈；生命——大圆圈。
）
6.师：你看，爸爸说的每一句的先后顺序，都很讲究，短短的三句话，是那样地意味深长。
让我们再一次好好地读读父亲的这番话吧。
（齐读）
7.师：孩子们，时间带走的仅仅是“作者的昨天——爸爸的童年——外祖母的生命”吗？（不是）那是什么？
8.师：是啊，时间会带走每个人的（生——昨天），会带走每个人的（生——童年），最后，终究也会带走每个人的（生——生命）。
一切的一切，都被时间带走了，永远都不能回来了。
就是今天，我们在这里上课，这一切，也将会和我们的生命一起，被时间无情地带走。
9.PPT出示中心句“所有时间里的事物，都永远不会回来。
”
所以作者会说……再读。
三、学习5——7自然段
1.师：所有时间里的事物，都永远不会回来。
那么作者还从哪些事物感受到时间一去不复返。
（指名5—6自然段）
（太阳、飞鸟）
2.推荐读5、6自然段，师评（我听出了你读得很忧伤）。
3.带着这种感情男女生读。
4.师：我们都生活在这时间的流里，在我们的身边，在属于我们的时间里，你还从哪些事物感受到了时间的一去不复返呢？
（生说，师指导）
我们亲身感受着四季的壮美：春的生机盎然，夏的繁茂昌盛，秋的丰收萧瑟，冬的纯白无暇。
在四季的轮回中，时间悄然流逝。
我们的人生也如四季般在时间的长河中流逝，从呱呱坠地的婴儿，经历了成长的风风雨雨，转眼间变成满头银发、满脸沧桑的老人，大雁南飞，每一次翻过日历，这是对时间最好的诠释。
（PPT图片出示一去不复返的事物）生说
仿照课文，任选其一写下来。
每当我看到______________________________________，就知道____________________________________________________。
虽然__________________________，但___________________________。
我看见__________________________________________，_______________________________________________，可时间已经_________________ ____________________________。
5.生仿写，汇报交流
6.再次引读中心句。
所有时间里的事物，都永远不会回来。
7.引读第7自然段。
我的小心眼里不只……，而且……。
于是，他就……出示“和时间赛跑”图片
三、学习与时间赛跑部分，品味“赢”的内涵。
1.自读课文8—11自然段，感受我是通过什么方式来和时间赛跑的？（和太阳赛跑、和西北风比快、十天做完暑假作业、做五年级的作业）
2.林清玄还写了一篇文章叫做《和太阳赛跑》，我们来看看他是怎样
和太阳赛跑的。
3.指名读8、9、10自然段，生评，指导朗读。
（自读、朗读方法指
导）
4.生评。
师：见你听出来他是在和太阳赛跑了吗？
（1）品味“心里有一个声音”“拔足而奔”、“一刻也不停歇”，感情朗读。
（2）赢得了什么？
（3）赢的心情？
5.师：作者内心是那样的坚定要和太阳赛跑，他用他的决心和行动，最终跑赢了太阳。
6.喜欢和太阳赛跑的孩子读第10自然段
四、拓展延伸，理解主旨。
1.师：童年养成的时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益不浅。
2.课件播放林清玄生平以及作品封面图片PPT。
和时间赛跑的林清玄
林清玄生于1953年；
10岁立志当一名作家；
17岁发表第一篇作品；
30岁前获遍台湾所有大奖。
57岁，创作了100多本著作。
五、范读《和太阳赛跑》，结课
1.师：孩子们，《和时间赛跑》这篇课文，是林清玄30岁时写的。
时间在不断流逝，又一个十年过去了，林清玄对于时间的认识，随着年龄的增长又有了新的变化——（屏幕呈现林清玄《和太阳赛跑》片段，师生合作读。
到了四十岁，可能说不出“我跑赢太阳了”这样有豪情的话。
但是，每天我起床的时候，对着镜子的第一件事就是对自己的影像说：“晦！让我们今天来为生命创造一点什么吧！”
我，宁与微笑的自己做拍档，不要与烦恼的自己同住。
2.（PPT出示）因为我知道：人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几句话很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。
（板书：持之以恒）
（各种形式的读）
3.师：你不能改变生命的长度，但可以改变生命的宽度。
在有限的生命里做更多的事情。
你准备怎么做，来和时间赛跑呢？
4.师：林清玄的话，是写给自己的，也是送给每一位孩子的。
让
我们轻轻地对自己说——（读最后两句话）
这样的话语，不仅仅送给孩子们，也是送给所有大人的，让我们轻轻地告诉台下的老师们——（齐读最后的两句话）
我，宁与微笑的自己做拍档，不要与烦恼的自己同住。
我，要不断地与太阳赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。