牛津5B Unit2第一课时教案
沪教版牛津英语小学五年级下册5B全册教案
Module 1 Changes and differencesUnit 1 Tidy up!（第一课时）教学时间：教学目标：1、通过演唱Sing a song的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
2、通过Listen and sing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
3、通过look and learn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。
教学重、难点1、能掌握单词tidy, let, sock, cap, yours, mine, tidy up2、会运用句型Are they yours?及回答No, they aren’t.教学方法：任务教学法、情景教学法。
教学过程：Module 1 Changes and differencesUnit 1 Tidy up!（第二课时）教学时间：教学目标：通过Think and write 的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点1、词汇： crayon, umbrella, hers, theirs2、句型： -Whose...is this/are these?-It’s/they’re…教学方法：任务教学法、情景教学法。
教学过程：Module 1 Changes and differencesUnit 1 Tidy up!（第三课时）教学时间：教学目标：1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
2、了解字母组合ar, ue, oo在单词中的发音。
3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
教学重、难点1、语音：ar(car), ue(blue), oo(school)2、词汇：(be) full of, a few。
教学方法：情景教学法。
教学过程：12Module 1 Changes and differencesUnit 2 Our new home!（第一课时）教学时间：教学目标：1、通过Listen and enjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。
牛津5b英语全册Unit2教案
牛津b英语全册Unit 2教案Unit2一、教学要求、能听得懂、会说、会读和会拼写单词her,spea,bad,get,feel,ld,fine。
二、能听得懂、会说、会读和会写句型Hdufeeln?Ifeel…hat’srngithu?I’vegt…3、听得懂、会说、会读日常交际用语及句型aIspeat…?Thisis…speaingI’srrthearthatSeeusnSrr,rngnuber4、了解元音字母在单词闭音节中的读音。
、会朗诵歌谣I’ill二、单元教材分析本单元的要紧功能项目是“谈论疾病”。
重点学习Hdufeeln?hat’srngithu?及其答语和八种疾病的名称。
本单元教学内容情境性较强，因此教师在整个教学进程中，不管是呈现新知识，仍是温习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和利用处合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。
Unit2一、教学内容BL,readandlearn≈Drinpairs二、教学目标、能正确地听、说、读、写单词aheadahe,abad,augh,gt,afever,ald二、能正确地听、说、读单词atthahe，anearahe，abaahe，astahahe3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：hat’srngithu?I’vegt…I’srrthearthatIhpeugetbettersn询问他人的躯体状况。
三、教学重点、能正确地朗诵和书写本时要求把握的单词。
二、能正确地明白得和运用句型hat’srngithu?I’vegt…四、教学难点、能正确地朗诵和书写本时要求把握的单词。
二、能正确地明白得和运用句型hat’srngithu?I’vegt…五、教具预备、本所教单词的图片。
二、录音机和磁带。
六、教学进程Step1RevisinSingasng‘ishuarehappeverda’2PlaagaeGivethestudentsserdersT:Tuhurnse/ees/head/ear/tth3FreetalT:Hareu?S:Fine,thanu/Ntsgd当有学生回答Ntsgd时，教师关心地询问hat’stheatter?hat’srngithu?并用手势引导学生回答。
上海版新牛津英语5B教案M2U1
5B Module 2 Unit1 Food and drinks 教学内容:教时安排:The first period教学内容:认知内容: Using the key words in context.能力要求：能用所学的单词正确表述各种不同的食物和饮料。
情感态度：能正确掌握食物类单词。
教学过程:The second period教学内容:认知内容: 1. Using the key words and phrases in context.2. Using the simple past tense to talk about past events.3. Using wh-questions to find out specific information.能力要求：学会用所学的句型表达一日三餐的饮食。
情感态度：通过学生之间相互交流，了解同学间一日三餐的饮食情况。
教学过程:The third period教学内容:认知内容: 1. Using the simple past tense to describe habitual actions.2. Using the simple present tense to describe present states.3. Using determiners to express indefinite quantities.能力要求： 学会正确表述健康的生活习惯。
情感态度： 通过学习，培养学生之间相互交流的能力，同时让学生养成健康的生活习惯。
教学过程:The fourth period教学内容:认知内容: 1. Using the simple present tense to describe present states.2. Using the simple past tense to describe habitual actions. 能力要求：学会用所学的句型进行表述, 培养学生的语言表达能力。
上海版新牛津英语5b教案m2u1
上海版新牛津英语5b教案m2u1一、教学内容本节课选自上海版新牛津英语5b教材，涉及M2U1章节，详细内容主要围绕“我的家乡”主题展开。
具体内容包括描述家乡的地理位置、气候特点、名胜古迹以及日常生活等。
二、教学目标1. 了解并掌握关于家乡的词汇和句型，如：mountain, river, spring, summer, autumn, winter等。
2. 能够运用所学知识，描述自己家乡的地理位置、气候特点、名胜古迹等。
3. 提高学生的听说读写能力，培养他们热爱家乡、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用所学词汇和句型，流利地描述自己的家乡。
2. 教学重点：掌握关于家乡的词汇和句型，以及运用这些知识进行简单的口头表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同城市的风景图片，引导学生谈论自己家乡的特点，激发学生兴趣。
2. 呈现：播放教材录音，引导学生跟读，学习关于家乡的词汇和句型。
3. 操练：组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述自己的家乡。
4. 应用：邀请学生上台展示，分享自己描述家乡的过程，教师给予点评和指导。
5. 巩固：进行随堂练习，让学生根据所学知识，完成关于家乡的句子填空。
六、板书设计1. 核心词汇：mountain, river, spring, summer, autumn, winter等。
2. 重点句型：My hometown is in the north/east/south/west of China. The climate is warm/cool in my hometown. There are many famous places in my hometown, such as七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和句型，写一段关于自己家乡的描述。
牛津版英语五年级下册教案 5B Module2Unit1(4)
2.Look at the slide (P24) . Working in pairs, the students take turns to ask and answer questions about the map.
an object. e.g. What is it doing ?
(1)Using adjectives to describe animals. e.g. The red parrot
2.Developing aims : How to say the felicitous sentences while somebody asking you the way or finding the animals.
e.g. The yellow and red parrot is under the tree.
Homework:
1.Look at your parrot, say something about it.
2.Look at your town’s map, make a dialogue according to the dialogue.
4.(hang a picture of a big tree) . There’s a parrot on the branch.
5.T: Look, there’s a parrot on the branch. (The n the students read the word : branch.)
2.T: If you are here. You go down the steps. Cross the road. Walk up the steps. The elephants are on the left.
Oxford English 5B M2U1 教案
Oxford English 5B Module 2My favourite thingsUnit 1 Food and drinks单元整体教学设计一、教材内容二、单元规划1. 单元内容分析单元主题：Food and drinks2. 单元语言知识内容要求分析3.学情分析4．单元学习目标●知识与技能1. 能知晓含有音素/əʊ/ /aʊ/的字母和字母组合的读音规则，尝试根据读音规则正确朗读和认读含有音素/əʊ/ /aʊ/的单词。
2. 掌握本单元核心词汇meat, pork, beef, chicken, fish, fruit, vegetable, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, rice, drink, milk, had, eat, healthy, did, keep … away音、形、义和规范书写；3. 结合核心句型进行询问、应答，结合相关句型简单描述饮食习惯，能在语境中知晓并理解过去时态不规则动词did, had的含义和正确用法。
4. 能在语境中运用句型What did you have for …? I had …或I didn’t have …进行询问、应答及规范书写。
5. 能在语境中，理解语篇内容，获取相关信息，进行简单复述。
●思维与策略能在课堂学习中，通过问答，讲述，模仿，思考，小组合作等方式，完成学习任务。
●文化与情感与同伴讨论各自的饮食和生活习惯，培养健康生活的意识。
5. 单元学习任务三、单元学习过程（一）第一课时学习过程1. 话题：Healthy food2. 学习任务：会用所学句型询问同学和家人每天吃过什么，知道哪些是健康食品，哪些是不健康食品。
3. 学习目标：●语言理解（1）能初步朗读音素/əʊ/；根据读音规则朗读含有/əʊ/音素的单词（2）能在语境中理解核心词汇：pork, beef, vegetable, carrot, potato, tomato, cabbage, bean, healthy（3）知晓What did you have for…? I had...的朗读语调变化和句子的朗读节奏●语言表达（1）能理解并在句子中正确使用食物名词单复数及不可数名词形式进行表达；（2）通过朗读、回答问题，交流各自喜欢的食物●思维特征（1）通过倾听、模仿、跟读等形式学习语音。
上海版新牛津英语5b优质教案m2u1
上海版新牛津英语5b优质教案m2u1一、教学内容本节课选自上海版新牛津英语5b教材，具体章节为M2U1《Lifein the future》。
详细内容包括对未来生活场景的描绘，如智能家居、环保交通、远程办公等，以及相应的词汇和语法点，如一般将来时态、情态动词will的用法等。
二、教学目标1. 了解未来生活的发展趋势，学会用英语描述未来的生活方式。
2. 掌握一般将来时态的构成和用法，能熟练运用情态动词will表达将来的事情。
3. 提高学生的听说读写能力，培养其创新思维和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般将来时态的构成和用法，情态动词will的运用。
2. 教学重点：对未来生活场景的描绘，以及相关词汇和语法点的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、教材、教参等。
2. 学具：笔记本、文具、词汇卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于未来生活的图片，引发学生对未来生活的兴趣，进而导入本课主题。
2. 新课内容展示：引导学生学习新课内容，对未来的生活方式进行描绘，学习相关词汇和语法点。
3. 例题讲解：针对一般将来时态和情态动词will的用法，进行例题讲解，让学生在实际语境中学会运用。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论未来生活的发展趋势，培养学生的创新思维和合作精神。
六、板书设计1. 《Life in the future》2. 词汇：smart home、environmentfriendly transportation、remote office等。
3. 语法：一般将来时态、情态动词will的用法。
4. 例句：I think there will be more remote jobs in the future.（我认为未来会有更多远程办公的工作。
）七、作业设计1. 作业题目：（1）请用英语描述一下你理想中的未来生活。
牛津译林版5B Unit2第1课时教案
7. Find and tell.
Read the passage,find Yang Ling,Mike and Liu Tao‘s homeon the map.
再读课文并找出他们的家
Yang Ling lives near school, Mike lives in Sunshine Town, Liu Tao lives on park Street.
a. It has two wheels. There is usually a basket on it. (bike)
b. It is a big boat. (ship)
c. It is long. It runs very fast. It usually travels between cities .(train)
Theteacherchecks the answer with the students.
T:How does Yang Ling come to school?
S:Shecomes to school on foot.
T:How about Mike?
S:Hecomes to schoolby metro.
Liu Tao lives…,he comes to school…
2.Make a new storyand act.
周末Yang Ling, Mike和Liu Tao去Su Hai的新家去参观，Su Yang热情接待！他们会说些什么呢？结合课文内容，想象一下吧！
可参考句型：
A：Welcome to our new home.
4. Talk with your partner
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T: I’m sorry to hear that.
b.师出示图片并配以单词a toothache
生跟读：a toothache——a toothache—— I’ve got a toothache.
(板书：I’ve got a….)
c. Practice in pairs
学
情
分
析
学生
有什么ห้องสมุดไป่ตู้
对身体各部分的名称有一定的了解
学生很有兴趣去用英语表达身体各部位的名称
学生
缺什么
缺乏一定的总结知识的能力
重
点
1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。
2、能正确地理解和运用句型What’s wrong with you? I’ve got…
难
点
1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。
A: What’s wrong with you?
B: I’ve got a….
A: I’m sorry to hear that.
师问生答生问生答
2、同法教学单词earache backache headache stomachache
并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache
3、学单词fever cold cough
T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
Step4.合作学习
P18 Work in pairs
a.Picture1师生问答
b. Picture 2-6学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。
Step5.疑难解析
1 What’s wrong with you?
板书：What’s wrong with you?生跟读
在生回答后,师：I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.[板书，生跟读]
Step 2新知呈现
1、Teach: toothache板书，教学
a.师与一生表演呈现
T: How are you?
课堂
巩固
训练
翻译句子
1、你怎么了？
2、我背痛/头痛/胃痛/牙痛。
4、你怎么了？
5、我发烧了。
6、听到这个消息我很难过（遗憾）。
课后安排
巩固
练习
1、抄写要求四会掌握的单词和词组。
2、运用所学的词组和句型自由交谈
3、根据D部分图片编写对话
预习
内容
1.听A部分对话1遍
2.试着去写写C部分的对话
反思与重建
本节课内容不是很多，学生通过不断反复的练习，对单词和句式掌握的很好，大部分同学都能独自的完成课堂练习，正确率也很高。本节课还存在一些小问题，学生练习单词和句型的形式可以再多样一些，让学生乐学，愿学，主动去学。
单元/章/课：Unit2第1课时
课题
A telephone call(B and D)
课型
新授
教
材
分
析
本节课的主要内容是“谈论疾病”。重点学习What’s wrong with you?及其答语以及八种疾病的名称。教学内容情境性较强，因此在整个教学过程中，我都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白单词及句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。
1. Sing a song ‘Wish you are happy every day’
2.Play a game
Give the students some orders. Touch your nose/eyes/head/ear/tooth(导入back stomach)
板书back stomach教学
4、听B部分录音并跟读
Step3.体验操练
1、Game选取两组同学进行竞赛，每组两人。老师先后出示八个疾病类的单词，两位同学一位表演，一位猜，最先猜完的就是胜利者。
2、操练句型及单词
师出示图片问：What’s wrong with you?
要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：I’ve got a……
3. Free talk
T: How are you?
S: Fine,thank you. /Not so good
当有学生回答Not so good时，教师关切地询问What’s the matter?
What’s wrong with you?并用手势引导学生回答。
（What’s the matter?在4A出现过教师可告诉学生What’s the matter?和What’s wrong with you?的意思一样.）
Step6巩固，拓展训练
1根据B部分单词以及D部分的句型，要求学生两人一组口头编写对话。
2学生表演本组对话。
Step7达标检测
一，翻译单词。
1.牙痛2.耳痛3.头痛4.背痛
5.发烧6.感冒7.胃痛8.咳嗽
二，师生交流
学生能用本节课所学的句型，询问教师及身边朋友的身体状况。
学生复习第一单元的歌曲。
a.Sing after the tape.
2、能正确地理解和运用句型What’s wrong with you? I’ve got…
方法手段
在教师的解释和分析下，通过分组反复操练的形式，使学生在原有的基础上能熟练运用并能四会掌握。
教学过程
（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）
教师教什么、怎么教
学生学什么、怎么学
Step 1复习回顾
目
标
表
达
1、能正确地听、说、读、写单词a headache, a bad, a cough, got, a fever,a cold
2、能正确地听、说、读单词a toothache，an earache，a backache，a stomach ache
3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：What’s wrong with you ? I’ve got…. I’m sorry to hear that.询问他人的身体状况。
学生学习句子I hope you get better soon.
学习单词toothache
S: Not so good.
S: I’ve got a toothache. (托腮作痛苦状)
进一步学习对话：
What’s wrong with you？
I’ve got…
I’m sorry to hear that.
理解点睛：这句话是关心，询问对方怎么了，回答用I’ve got…,后面跟名词，本课所学的疾病类名词前面要加不定冠词a\an。
2．当你要询问别人怎么了，可以将句末的人称作相应的变化。如：What’s wrong with Tom?但要注意的是，如果后面用人称代词时，要用宾格，如：What’s wrong with you?
b.Sing the song together.
玩游戏，在游戏过程中让学生初步感知back,stomach这两个单词。
Ss learn the two words.
自由对话，引出本节课所学内容。
初步感知这两个句型：
What’s wrong with you?
I’m sorry to hear that.
Ss read after the tape.
学生相互练习对话，师生问答，生问生答。
学习带有后缀ache的新单词。学不含有后缀的新单词，听录音跟读。
玩游戏，操练单词和句型，在玩中学。
两人一组自编对话并表演。
完成书中的对话练习。
学生编写对话，并进行表演。
学生独立完成练习。
学生用学过的句型询问教师及身边朋友的身体状况。