《英语可以这样教》读后感1000字
追寻更美好的课堂——读沈丽新《英语可以这样教》想到我的数学教学
开 设 《 一 定 能 够 学 好 高 中 数 学》 的 讲 座 ，在 短 短 你
的４ ５分钟 里 ， 我针 对 数 学 是 什 么 、 高 中新 课 程 学 习 方 式 的 变 革 、 中 学 数 学 学 习 的 特 点 、 中 学 数 学 学 习 的 原 则 、 中 学 数 学 学 习 的 主 要 环 节 以及 中 学 数 学 学
连 的。
责 ，对 父母 尽 孝 ，对 同学 友好 。 沈 老 师告 诉 每 一 个 ” 学 生 ： “ 相 信 你 自己 ，你 很 重 要 。 我 想 ，沈 老 师 请 ”
的 第 一课 ， 不仅 引导 学 生 爱 上学 习 ， 同时 更注 重 引导
２０ ０ ９年 ９月 开 始 ，我 从 教 高 中理 科 数 学 转 到 教
教 学 观念 、 改进 自 己的 教 学 方 法 、走 进 文 科 学 生 的 心 灵 ，才 能 真正 适 应 文 科 数 学 的 教 学 。
学 生 学 会做 人 、增 强 自信 。 这样 的开 学 第 一 课 ，必然
给 学 生 留 下极 其 深 刻 的 印象 ，也 必将 增 强 学 生 的 责任 感 ，成 为 激励 学生 健 康 成 长 的 不 竭动 力。
是 那 个 帮 助 学 生把 梦想 变成 现 实 的 重 要他 人 。 ”
阅 读 沈 老 师 的 专著 ，追 寻 那 美 好 的课 堂 ，在 分 享
着 沈 老 师的 教 育 智 慧 的 同时 ，我 也 在 思考 ：我 怎样 教 好 数 学 呢 ？ 尤 其 面 对 文科 数 学 教 学 的 挑 战 ，我 应 该 怎 样 去 改 变 自 己 ，改 变学 生 ， 改变 教 学 ？ 这 两年 来 ，我 都 带着 这 样 的问 题 去 思 考 ，去 实践 。 而 这样 的思 考 与
读英语可以这样教心得体会
读英语可以这样教心得体会在阅读《英语可以这样教》后，我深刻认识到研究英语的重要性。
英语不仅是一种语言，更是人际交往的基本工具。
如何让孩子有效地研究英语？我认为可以让孩子感受到研究是一种合作关系，让他们体会到英语的魅力。
有效的教学需要教师了解教育部课程标准对英语教学的目标要求。
对于小学英语教师来说，这一点尤为重要。
只有深刻了解课程标准的目标要求，教师才能知道哪些是可以为学生提供的，哪些是不可为的，从而保证有效教学。
在英语小组合作研究的教学过程中，教师应当规范合作，认真观察和了解每个组的活动情况，并及时有效地解决出现的问题。
例如，发现个别学生做与合作研究无关的事情、不能认真参与交流、小组成员发生争执或矛盾等，教师都应该及时指导并明确要求，确保合作研究能够顺利开展。
此外，在合作研究中，教师也应该发现并鼓励语言火花的出现。
语言火花是指学生在交流中出现的新颖、有趣、富有表现力的语言表达，这可以激发学生的研究兴趣，提高他们的语言水平。
总之，通过了解课程标准、规范合作、发现语言火花等措施，教师可以有效地指导和帮助学生研究英语，让学生感受到研究的乐趣和成就感。
在小组合作研究中，学生们的英语思维非常活跃，语言交流成为了思维碰撞的过程。
教师在组织活动时，需要做到活而不乱、动静结合，避免过度兴奋。
当发现学生过于兴奋时，教师可以通过善意的提示或树立好的榜样来影响其他人，激发研究动力。
教师需要在倾听中感受和寻找语言的魅力，必要时进行点拨。
但是，教师不能代替学生做他们自己能做的事，要留给学生更多的空间，让他们自己去研究。
由于学生个体的差异，小组活动时可能会出现语言思维受阻的情况。
教师需要及时点拨或给予帮助，使学生排除语言障碍。
如果某个小组经常出现不和谐的现象，就需要考虑调换小组成员。
在开始采用合作研究时，小组的语言交流往往停留在浅层次和表面化。
教师不能对他们置之不理，需要对小组的合作研究成果进行检查。
如果他们的想法是正确的，可以及时表扬，并引导他们整理小组的合作过程和结果，准备在全班交流。
读英语可以这样教有感
读英语可以这样教有感 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT读《英语可以这样教》有感长阳县大堰乡文曲星希望小学：刘发菊沈老师像和老朋友谈心一样，娓娓动听地叙述了自己的教学思考，教学过程及教学反思。
如清风拂面，让人心里敞亮。
沈老师深深地爱着自己的学生，热爱自己的教育事业，才会那么热情地，深入地去思考。
怎样让学生学得轻松、愉快，并且能和学生进行有情感地交流。
她那么下功夫地去制作课件，那么不怕辛苦地去钻研教材和了解自己的学生。
对学生的那份牵挂，对他们的那份期盼，让读者心里暖暖的。
作为教师，就应该像沈老师一样热爱学生，热爱教育事业，专心致志地做好这份工作。
这是人生的一种享受啊！沈老师对学生的第一课“我很重要”，让我明白我们在平时的教学工作中对学生人格的培养的缺失。
孩子们的随意，不讲礼貌，不爱学习，做事不认真……都是没有认识到“我很重要”。
我是一位五年级的班主任，管理学生的日常行为规范。
常常有这样那样的不如意：学生爱吃零食，吃后小包装袋到处有；个别学生完成作业不及时，要小组长和老师督促；学生打扫卫生时，有时不彻底……提醒，批评，总是日复一日，月复一月，整个人陷在无穷无尽的烦琐事务中。
而怎么就没有想到，让学生从内心深处觉得“我很重要”。
是啊，就像沈老师写的“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着。
我们就是在无比重要地生活着。
”我也要让我的学生大声地说出来“让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。
”让学生感悟到：承担自己的责任就是一个很重要的人。
孩子们的责任是什么呢应该总结的是：对学业尽责，对父母尽孝，对同学友好。
做到了这些，就一定是一个很重要的人。
在学业方面要努力。
如果你努力了，即使只取得“合格”“良好”的成绩，你依然在老师心里很优秀。
(读书笔记)用英语课堂润泽学生的生命状态
自我介绍：相信安静的力量，追求极简的生活。
阅读宣言：You are what you read.书名《英语可以这样教》（沈丽新著）用英语课堂润泽学生的生命状态——《英语可以这样教》读后感《英语可以这样教》的作者沈丽新是联合国教科文组织“为中国而教”项目首批培训师，是一名优秀又普通的小学高级教师。
沈老师说：“从来不觉得‘好的课堂’是靠检查、评比、竞赛造就的，只能是在教师的反思与实践中抵达。
”她从教十几年细心专研教学，善于在教学中观察、思考、分析、总结和积累，我从她日常教学中的点点滴滴中窥视了优秀教师的课堂实录，感受到了职业幸福感和成就感。
书中的部分片段让我印象深刻，颇为触动。
一、拒绝成为“声音的模仿者”作为英语教师，我们在课堂上经常会让学生去模仿发音，模仿对于语言学习确实非常重要，但基于模仿，教师是否让学生感受到自己被当做一个真实的生命在交流。
我们在课堂上看到的是一群机械的“声音的模仿者”，还是能够聆听到无数来自心灵深处的曼妙声音？二、不做课堂上的观众沈老师的课堂上有一句有趣的名言：“我们谁都不是观众，不要让自己闲着。
”当她请某个学生单独起来读单词或者句型的时候，下面所有的学生都会轻声读或者默读, 并要求所有学生嘴唇要动。
注意观察学生的口型，及时提醒学生跟读。
而当学生发言时，老师总是微笑，静静聆听。
我想，完美的英语课堂也许应该是老师成为观众，学生是表演者。
而沈老师又在书中提到，永远不要用“表演”这个词来形容英语课堂，课堂不是舞台，学生不是观众，学生站起来发言，只是抓住机会让老师检查自己的读音是否正确、语音语调是否恰当、表述是否流利、对所学内容是否已经掌握。
三、就是不爱春天在教学季节的单词时，教材的句型练习部分设计如下：四幅图分别表示四个季节，分别需要用“I like spring/summer/autumn/winter best.”对四幅图片进行描述。
既然是“最喜欢”，如何做到四个季节都最喜欢呢？难道为了实现教学目标，就要怂恿孩子们说有违本心的话吗？于是沈老师对教材进行了改动，第一步，问学生“Do you like spring/...?”第二步，问学生“Which season do you like better, spring or autumn?” 第三步，问学生“Which season do you like best in a year?” 小小的改动，给了学生真实的语境，让学生可以表达自己的真实情感，而不是简单地进行机械地操练。
英语可以这样教读书心得
学习英语的心得和方法
学习英语是一件困难的事情，特别是对于初学者来说。
但是，也有很多方法可以帮助人们更好地学习英语。
首先，我认为最重要的是要有一个好的学习计划。
一个好的学习计划可以帮助人们更好地掌握英语知识和技能。
你可以制定一个每天或每周要学习多长时间的计划，并且要坚持不懈。
其次，要多听、多说、多读、多写。
这是学习任何语言的基本技能。
可以通过听英语广播、看英语电影、阅读英语文章、写英语日记等方式来提高英语听力、口语、阅读和写作能力。
此外，要学会用英语思考。
在日常生活中，要尽量用英语来思考。
这样可以帮助人们更好地掌握英语语言，提高英语思维能力。
最后，要学会从自己的错误中学习。
学习英语是一个不断犯错和改正的过程。
不要害怕犯错误，要从错误中学习，不断改进自己。
总结起来，学习英语需要坚持不懈，要多听、多说、多读、多写，要从自己的错误中学习。
通过长期的学习，你会发现自己的英语能力得到了很大的提高。
英语可以这样教读后感
英语可以这样教读后感英语可以这样教读后感读沈丽新《英语可以这样教》有感这堂课你觉得幸福吗？”没有老师问上课的教师，取而代之的是“这堂课你上得成功吗？”幸福，美好而温馨的字眼，只能在存在于我们的祝福声中；我们的课堂似乎不存在“幸福”的空间，我们的课堂似乎远离幸福的滋润。
沈丽新老师说：课堂，应该是生命相遇、心灵相约的场所。
课堂，应该让学生的生命在场！要让孩子们感受到自己是被当做一个真实的生命在参与交流，而不是知识的容器，学习的机器。
是的，课堂应闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些价值取向应该建立在幸福之中。
让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。
那怎样的课堂才是“幸福课堂”呢？怎样才能做到“幸福课堂”呢？从沈丽新老师的书中我得到了这样的答案：“幸福课堂”应该是富有活力的，充满智慧动态生成的课堂。
长期以来，教师把各种理论模式照搬、移植到课堂，没有经过自身的体验、感悟而对其进行实施、利用，以致出现了“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，在这种教学模式下，学生的好奇心、想象力、创造力被萎缩了，问题意识、批判意识被淡薄了，对教师和书本的依赖、盲从程度越来越严重。
课堂是一个有生命的地方，应该是师生共同度过的一段美好的生命历程。
既然课堂是有生命的，有太多的不可预见性，有太多的不可控……所以，课堂需要教师快速的判断和捕捉，需要教师的果断的分析和处理等，这就需要教育的智慧。
如何让英语课堂充满活力和智慧呢？我认为大致可以从以下几个方面入手：1、营造良好的教学氛围，激发学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，教与学始终是相互联系，相互依存，相互制约，相互促进的。
教师为主导，学生为主休，教师的主导作用和学生的主体作用的有效发挥是提高教学质量的前提。
当孩子们第一次与沈丽新老师邂逅在课堂上时,她会和班里的孩子们一起欣赏毕淑敏的《我很重要》,帮孩子们树立英语学习的信心;其次在她的课堂上, 她还让孩子们欣赏到了温家宝总理在英国剑桥大学的精彩>演讲,看到了生活在美国白宫里的奥巴马总统一家……帮助孩子们聆听到了世界的声音……此外,沈老师在课堂上还特别尊重学生鼓励学生，耐心引导学生认识对错, 不以成绩论英雄。
梁爽“阅读,与经典同行”之《英语可以这样教》读后感
“阅读，与经典同行”之《英语可以这样教》读后感我读了《英语可以这样教》一书，看到封面作者的照片仿佛和我年龄相仿，却能写出如此清新优美的文字。
她的书宛如她的名字，给了我清新而美丽的体验，她就是温文尔雅的作者---沈丽新。
沈老师细心的观察，优美的文字，向我们描述了一个如此美丽、充满激情的课堂，让我这个同样从事小学英语教学的新教师幸福着、感动着、激励着。
其中《适时按下教学‚暂停键‛》给我留下很深的印象，我一定要再细细品味一下她的这段文字：‚今年，备课之前，先读三年前的课堂教学随笔，读到一个关键词‘放慢教学步骤’，我笑了，知道该怎么做了——在教学中适时按下‘暂停键’。
当孩子们学习有困难的时候，最有效的办法不是呵斥，不是批评，不是指责，而是耐心地指导、指教、指点。
‛接下来她就描述了如何在一节课上给孩子们安排了整整10分钟来写一个句型：May I have a pencil case？Yes. Here you are.从书写规范讲解，单词范写到个别指导，那样的细心，那样地不慌不忙。
因为她深深地知道：四年级的孩子开始写英语句子是无比困难的。
我看了以后恍然大悟：我上学期教孩子们写26个字母时，我只是对孩子们五花八门的错误感到费解，却不知道孩子们需要精细的示范和指导。
如果我早明白这一点该有多好啊，我就不需要为学生差强人意的书写与层出不穷的错误而感到沮丧了。
书中的这篇文章还提醒我，小学生是英语初学者。
英语老师在教启蒙知识的时候千万要把基础打扎实，来不得半点虚的。
不能只顾自己教，要多看看学生学得如何：听得懂吗？会说吗？会读吗？能写吗？知道怎么用吗？事先多问几个‚为什么‛比事后枉然的‚为什么‛要明智得多。
于是我很好理解沈老师为什么能《适时按下教学‚暂停键‛》，因为她时刻以学生为中心。
她随时注意到学生的学情，需要慢下来，等一等时，她绝对不会赶，这是我值得学习的。
书中第三章《向真正意义上的对话过度》，同样也非常精彩，让我受益颇深。
《英语可以这样教》读书心得
《英语可以这样教》读书心得
这几天，我读了《英语可以这样教》一书，在书的前言，出现了这样一句话，拒绝成为“声音的模仿者”。
不禁让我开始思考，在我的课堂上，我是否在逐渐将学生培养成一个个小小的“声音的模仿者”。
又或者我是否自己也在逐渐成为一个“声音的模仿者”。
所谓“声音的模仿者”，我的理解是：只会机械重复、不能灵活利用知识，将知识有效转化为能力的孩子，和只能照本宣科，拘泥于课本，缺乏创新与思考的老师。
这样的反思，相信不仅能自我救赎，也让我有了敦促自己追寻更美好课堂的勇气与信心。
好的课堂，只能是在教师不断的反思与实践之中抵达。
回味每一节课，总会有欣欣自喜的片段，但也不乏许多自觉不妥的环节。
及时记录下这些欣喜与愧疚，无疑会使我的课堂一直在前进的道路上。
我们应该都拒绝去做“声音的模仿者”，也拒绝自己的学生变成这样的“声音的模仿者”。
在课堂上发出自己的声音，在教育的道路上不断前进，在学习的道路上不断前进。
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《英语可以这样教》读后感1000字
导读：读书笔记《英语可以这样教》读后感1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《英语可以这样教》读后感1000字：
寒假期间，响应学校“品年味，品家味，品书味”活动的号召，我精心地为自己挑选了几本精神食粮，其中《英语可以这样教》一书令我感触颇深。
《英语可以这样教》是江苏一线教师沈丽新的教育札记。
作为新老师的我，当初看这本书是带很强烈的功利心的，企图能够从老教师身上能够速成地掌握教学课堂的一些技巧。
然后当我深入阅读，随着沈老师娓娓讲述自己课堂里发生的各种事件和她的教学积累与反思。
我猛然发现，最大的收获不仅仅是学会如何教学，隐藏的更大的财富是学会何为人师。
沈老师用温润的笔触，独特的视角，细致的观察向我们描述了一个美好而又充满激情的课堂，让刚刚从事教学事业的我突然有一种归属感，一种认同感，感动着，激动着。
哦，原来英语也可以这样教，原来英语教学可以如此生动，如此曼妙。
印象最深的是《“我”很重要》这篇教育札记，沈老师在新学期伊始，并没有并没有急于教学进度的推进，而是挑了篇毕淑敏的《我很重要》，朗读给孩子听。
其中有段文字写的很好：对于我们的父母，我们永远是不可复制的孤本，无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
重要并不是伟大的同义词，它是对心灵对生命的允诺。
只要我
们在时刻努力着，为光明在奋斗，我们就是无比重要地生活着。
是的，在沈老师抒情的朗读中，孩子们极为动容，沈老师形象描述道：几双总是在课堂上神色黯然的双眸也明亮了起来。
其实我想说的是，读到这段文字，我的血液也在沸腾，我也在不由自主地反思，面对这样一个个独特的生命，我该如何倾心待之。
他们都很重要，他们都不该只是声音的模仿着，他们也不该只是知识的容器，他们很重要，他们很独特。
作为新老师的我，承担着教书育人的重责，如何做到不辜负每一颗心灵。
很快，我在沈老师的书中找到了答案。
英语教师，首先是教师，其次才是英语教师。
教师说的是作为人师的治教态度，要授以学生知识，更要教会学生做人。
做到眼中有学生，心中想学生。
作为英语教师，应该有面对学生的专业姿态。
课堂是生命生长，智慧生长的地方，是学生成长和教师发展的地方。
作为一个英语教师，一定要把握好课堂这个主阵地。
要时刻站在儿童立场，时刻规划好自己的教学，时刻更新自己的教学，时候反思自己的教学。
让温情在课堂弥漫，读后感让家常课亦成为一道道亮丽的风景，让读书成为世界上最好玩最幸福的一件事。
沈老师讲述了很多教学技巧，传授了很多教学经验与反思，大有裨益。
而从中最大的领悟就是教书要用心，教书要动情。
从札记的字里行间可以感受到沈老师是个用心教书，严谨治教的人。
这是最值得我尊敬的地方，也是我最要学习的地方。
教师吃的是良心饭，只有我们兢兢业业，用心教学，才能让年轻的生命丰盈，让稚嫩的心灵充盈，才能让我们的孩子聆听世界的声音。
《英语可以这样教》可以说是我执教生涯看的第一本教学札记，初入教门的我，可能看事看物，略写浅薄。
或许过几年会又有另一番见解。
但此刻的我想说，这本书对于萌新的我来说，犹如执教路上的一盏明灯，沈老师的治教态度深深地影响了我，让我对英语教学多了一份敬畏之心，对待自己的教学更加慎重，严谨。
作者：潘雪娇
感谢阅读，希望能帮助您！。