18、《四个太阳》第一课时
《四个太阳》第一课时说课稿之一_一年级语文
《四个太阳》第一课时说课稿之一_一年级语文一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说学情人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。
每个单元均围绕一个主题来组织课文。
针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。
第一大任务：认字学词，积累语言。
第二大任务：朗读感悟，层层推进。
有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。
三、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程1、创设情境，故事导入一年级儿童喜欢听故事，上课伊始，我就用一个故事导入，利用课件中的图片，吸引学生的注意力。
小男孩画了四个太阳，想知道四个太阳的故事吗？激发他们读文的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。
一语18课四个太阳第一课时
图片，生字卡片，小黑板等。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1．板书课题：四个太阳
2．读了课题，你想知道什么？
过渡：想解开这个个一个的小问号吗？就让我们一起来学习第18课《四个太阳》吧。
【我会自学】
1．学生读课题。
2．我想知道课题为什么是四个太阳？
3．自由读课文，标出生字多读几遍。
五山镇小学春季导学案备课活页
学习内容
18四个太阳
课时
第一节
课型
新课
教材分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁，生动，优美，充满童真。
学习目标
1．理解13个生字，会写6个生字。
2．准确，流利，有感情地朗读课文。
重点、难点
1．理解13个生字，会写6个生字。
2．准确，流利，有感情地朗读课文。
1.我音读得准，词语写的好。
yángguāngyīnwèihuāxuānxiàoliǎn
()()()()
2.我会选音节。
街jiē()挂guà()甜tán()
jē()guā()tián()
温wēng()冻dòng()该gāi()
wēn()dōng()gēi()
课后反思：
(4)评议写字情况。
6.自由地带着生字宝宝读课文。
板书设计：18四个太阳
夏天秋天冬天春天
图1图2图3图4
yuányīnwèiliǎnyángguāng
园因为脸阳光
【反馈测评】
小朋友们学会了什么？
本节课我们会认了13个生字，会写了6个生字。能准确地朗读课文，了解课文的大意。下节课我们继续朗读感悟，理解课文内容。借助书中的画面背诵课文，进一步体会课文内容，并能把你喜欢的太阳画下来。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形,会写田字格生字。
2、能正确朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
【学习重点】1、用各种方法识记字形，书写生字。
2、正确朗读课文。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、正确朗读课文。
【课前准备】课件【学习过程】一、看图导入新课1、儿歌导入:师:同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师为大家带来一首好听的儿歌。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的。
二、初读课文，认识生字1、初读课文:师:同学们，现在你一定想读读课文了吧，下面先听课文录音，1、小朋友听得真认真，四个太阳是怎么一回事呢？有谁找到了答案？是呀，这四个太阳是一个小朋友用手中的画笔画出来的，他都画了哪四个例外的太阳？（绿色-夏天）（金黄-秋天）（红色-冬天）（春天-绿色）2、大屏出示读书要求：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文，注意颜色例外的字。
生:(解放读课文)三、分析、记忆字形1、读完的小朋友把书轻轻地放下来。
小朋友读的可真认真，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，你们认识它们吗？自己先读一读吧。
2、我们先来读读第一行的词语？词语里带拼音的字是我们这节课要认识的生字，你发现难读的字音了吗？（送：平舌音）。
3、我们再来读一读第二行的词语。
这一行中你想提醒大家注意哪个字音。
（尝、温）当两个尝放在一起的时候，后一个尝就读轻声。
跟我读。
4、最后一行一起读。
有需要提醒大家注意的字音吗？（因）为：多音字，在这里读第四声。
谁来当小老师带大家读一读？5、难读的字音都被你们找出来了，真蛮横!让我们再把这些难读的字一起读一读。
6、难读的字音都读准了，我们再读这些词一定能读得更好。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
18、《四个太阳》第一课时课件
武海燕
太
阳
自读课文 把课文读正确
1
借助拼音读准字音， 读通句子。
读完课文后，把生字 圈出来认读几遍。
2
① 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
jiē
guà
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 ② 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里， 果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，
果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他
们尝尝水果的香甜 。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温 暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢， 画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
该 熟
挂 因
脸 季 伙 街
甜
尝 冻
伴
温
我的太阳
我要画个健康 的太阳， 送给一年级的小朋友， 让 大家个个身体健康 。
成熟 尝 尝 挂毛巾
该 街 季 脸 伙冻 尝 挂因熟 甜 伴 温
听读课文 整体感知
用心倾听，想一想小作者
画了四个什么样的太阳?分别 送给了谁？
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
细读课文 感悟内容
读一读你喜欢的太阳。
1、
2、
在小组内给大家说说你喜欢 的理由。
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
我画了个绿绿的太阳，挂 在夏天的天空。高山、田野、街 道、校园，到处一片清凉。
③我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光
wēn cháng tián shú yāo huǒ bàn
温暖着小朋友冻僵的手和脸。
④ 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，
yīn jì gāi
《四个太阳》(第一课时)
18、四个太阳（第一课时）
教学目标
1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重难点
1、指导学生朗读和识记生字
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1．师出谜语：白天不见，晚上出现。
又红又圆，照亮地面。
2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。
3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。
二、初读课文，认记生字
1．出示课件：带拼音生字，指名带读。
2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。
3．指导识记生字方法。
学生互相说说。
4．巩固游戏：我把生字送回家。
三、动画演示，指导写字
1．猜谜引入：大口框里有个“大”
2．出示课件：“因”书写笔顺规则
3．出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像？
书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）
4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。
为的读音是什么？声调是二声。
脸=月+（）阳=（）+（）光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。
6．集体评价。
作业：熟读课文，抄写生字。
18四个太阳(第一课时)
18、四个太阳（第一课时）教学目标：1、会认“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习目标：1、通过读文认识13个生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：认识13个生字。
教学难点：正确流利地朗读课文。
教学准备：小黑板、生字卡片。
教学过程：一、导入揭题。
有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、明确学习目标。
三、指导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，学习生字过渡：这位小朋友为什么要画四个太阳呢？下面请大家——1、出示学习要求（一）（1）读一读课文，比较难读的字可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（2）拼一拼自己圈出来的生字，并且口头组词。
（3）说一说你记住了哪些字，是怎样记住的？2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果（1）抽同学读课文。
（2）指名交流记字方法。
（板书生字，教师指导识字方法。
）利用偏旁识字：伙、伴比较识字：热—熟秋—伙换部件识字：团—因常—尝孩—该（3）出示生字卡片检查生字的字音，并口头组词。
（二）读课文，初步了解课文内容。
过渡语：同学们的生字学得真棒，相信大家一定能把课文学好。
1、学习要求（二）听同学读课文，读后完成：(1)想一想：课文讲了一件什么事？(2)为什么会有四个太阳？他们从哪里来的？2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果（1）指名交流问题(1)。
（2）指名交流问题(2)。
四、当堂训练1、读一读词语。
挂在街道成熟伙伴尝一尝香甜温暖冷冻笑脸应该因为季节2、我会填。
我画了个（）的太阳挂在（），我画了个（）的太阳送给（）。
我画了个（）的太阳照亮（），我画了个（）的太阳挂在（）。
五、学习反思同学们，这节课我们学会了哪些生字？你还知道了什么？是用什么方法学会的？六、板书设计：18、四个太阳挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季。
《四个太阳》(第一课时)-一年级下册语文PPT课件
zhǎo pénɡ you nǐ kuài lái bānɡ mánɡ lián yi lián 找 朋 友，你 快 来 帮 忙 连 一 连。
dào
sònɡ
mánɡ
tián
nuǎn
送
道
甜
暖
忙
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
哦，画个彩色的。因为• 春天是个多彩的季节。
wèi (因为)
为 wéi (为人)
太阳是太阳系的中心天体， 直径为
1392000km的发光球体， 是距地球最近、 与地球关系最密切的一颗恒星。 在儿童 文学中， 人们一般把它看成太阳公公， 它会叫小朋 友们起床， 会照耀小朋友们快乐健康成长。
初读感知
听范读， 边听边画出文中的生字， 注意生字的读 音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文， 努力读准字 音、读通句子。
qiū
秋天 秋
结构: 左右 音序: Q 部首: 组禾词: 秋天 秋季 造句: 秋天到了，
庄稼熟了。
书写指导: 左窄右宽， 左右等高。 “火”的第一 点靠中心点。
yīn
因为 因
结构: 全包围
音序: Y 部首: 组口词: 因为 因由
造句: 因为有你的帮助， 我彩 进步
得这么快。
书写指导: 先外后里再封 口。 “大”的最后一笔变 “点”。
太阳 因为 金秋
yánɡ ɡuānɡ yí piàn qiū tiān
阳光 一片 秋天
xiǎnɡ yi xiǎnɡ tián yi tián 想 一 想， 填 一 填。
1.“阳”字共( 六 )画， 第一笔是(
)， 跟它读
音相同的字有羊( )。
2.“片”字第一笔是( 丿 )， 最后一笔是(