近十年我国成人教育功能研究综述
我国成人高等教育研究综述——基于《成人教育》(2010—2012年)刊发文章的分析
我 国成 人 高等 教 育研 究综 述
基 于《 成 人教 育》 （ ２ ０ １ ０— ２ ０ １ ２年 ） 刊 发 文章 的分 析
王 以胜 ， 陈明昆， 梁 帅
（ 浙江 师范 大学 教 师教 育 学院 ，浙江 金 华 ３ ２ １ ０ ０ ４ ）
【 摘 要】 基于《 成人教 育》 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ １ ２ 年） 刊发 的关 于成人 高等教 育学术性文章 ， 分析我 国成人 高等教 育的
发展 现状 ， 其 中包括 了所刊发文章 的数 量和比例、 文章 选题 的 内容和性质、 研 究方法的采 用等 三个方 面的分析 。通
过 对于文章文本 的解读 ， 阐述我 国成人 高等教 育研 究的 内容 和基本观 点。结合研 究情 况的数据分析 和 文本 分析 ， 探 求我 国成人 高等教 育研 究趋势的走 向， 更好 地指 引我 国成人 高等教 育的发展 。
一
重 要 的位置 ， 是成 人 教育 研 究 的一 个非 常重 要 的 问 题 和方 向 ， 而且这 种 重要 性 随 着 我 国社 会 结 构 的 转 变 和教 育环 境 的改变是 不 断提升 的 。
表１ ． １ 成人教 育和成 人高等教 育学术性 文章 的
２ ０ １ ０． 皋 ２ ０ １ １点 ２ ０ １ ２． 缸 总数
２ ０ １ ０互 ２ Ｏ ｌ １年 ２ ０ １ ２年 教 育 理 念 教 学制 度 教 育 模 式 ５ ６ ５ ６ ６ ５ ｌ １ １ ０ ６ 总数 比例 （ ％） ２ ２ ２ ２ １ ６ ｌ ９ ． ３ Ｏ １ ９ ． ３ Ｏ １ ４ ． ０ ４
、
研 究情 况 的数 据分 析
１ ．所 刊发 文 章 的数 量和 比例 从表 １ ． １ 可 以看 出 ， 虽 然 成 人 高 等教 育 刊 载 的 文章 数 量 占成 人 教 育 学术 性 文 章 的数 量 比例 数 据 每 年有 所波 动 ， 但是 成 人 高 等 教 育 研 究 成 果 一 直 占 据着成人教育研究成果的 １ ／ ５ 左右 ， 而且从整体看 ， 成人 高 等教 育学 术 研 究 还 是 处 于 上 升状 态 ， 这 说 明 了我 国成 人 高 等 教 育 研 究 在 成 人 教 育 研 究 中 占有
国内外对成人高等教育研究现状的文献综述
国内外对成人高等教育研究现状的文献综述文章就近几年来英美发达国家以及国内专家学者对成人高等教育研究的现状进行了分析与总结，希望对探究解决当前国内成人高等教育存在问题能起到一定的借鉴作用，使国内成人高等教育朝着更加健康的方向可持续发展。
成人高等教育研究文献综述构建终身学习体系，建设学习型社会已经成为当今世界各国教育改革与发展的重要目标。
从目前看我国成人高等教育的发展现状还没有完全成为整个教育的半壁江山，因此无论在理论上还是实践上都应进行创新性的研究。
要解决当前成人高等教育存在的问题同社会发展需要之间的矛盾，必须对成人高等教育现状进行深入的调查研究和分析。
尽管各国对成人高等教育的理解和认识存在一定的差异，但其教育形式和教育内容上更具有多样性和灵活性的特点，以及其发展模式与途径，均值得我们学习与借鉴。
一、国外对于成人高等教育的研究现状由于各国所处的经济、社会环境不同，不同国家之间的成人高等教育事业的发展也各不相同，但总的来说，发达国家的成人高等教育事业的发展都居于世界先进水平，美国、英国这两个老牌经济强国尤为如此。
1.美国成人高等教育的研究现状美国作为世界上教育最发达的国家之一，其在教育事业上所取得的成就举世瞩目。
对于美国现行的成人高等教育制度，格拉波根据他的研究，将美国成人高等教育的特点主要归纳为三个方面：一是以提升素质为成人高等教育的主要目的；二是学历程度和收入水平与参与成人教育的程度成正相关；三是终身教育得到初步的构建。
同时，他也将美国成人高等教育办学成功的经验归纳为四个方面：一是高度重视成人高等教育立法工作；二是有效下放成人高等教育管理权力；三是切实立足学院个性组织教学，四是全面构建成人终身教育。
同时，爱内马克也根据其自身对美国教育现状的研究，认为从20世纪90年代起, 美国不少企业正在逐步创建学习型企业，讲求全员学习即决策层、管理层、操作层人员积极投入学习。
包括参加企业自办的培训、高等院校的继续教育等各类教育和培训。
2010年我国成人教育理论研究综述——基于2010年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析
２ 年我 国成 人教 育理 论 研 究 综 述 ０ １ ０
— —
基 于 ２ １ 年人 大复印报刊 资料 《 ００ 成人教 育学刊》 的统计分析
孙立新
要 ： ００ 对２ １ 年人大复印报刊资料 《 成人教育学刊》所转载论文进行统计分析 ，回顾这一年来我国成人教 育
口乐传永
摘
理论研 究所取得的成就 ，呈现以下显著特点 ：一批学术期刊在本研究领域 中的学术地位基本保持稳定 ，其 办刊质量
有所提升 ，所栽论文采 用的研 究方法呈多样化趋势 ， 究领域进一步拓展和深化。成人教 育理论研究应 当准确把握 研
我 国成人教育发展的方向，及 时研究成人教育新的发展模式。我 国成人教育理论研究未来的走向：一是成人教育研 究正在趋向批判和反 思；二是信息化、国际化 的研究特 色更加鲜 明；三是 多学种、 多视域研 究越来越 受到研究者的
５ ３ ３ ３ ２
２ ４ ２ ３ １ ８
１ ０ ７ ７ ５ ５
滨） 中国远程教育》（ 、《 北京） 河北大学成人教育 、《 学院学报》 （ 保定 ） 现代远程教育研究》（ 、《 成都 ） 、 《 远程教育杂志》（ 杭州） 。其 中，《 中国成人教育》 （ 济南 ）从 去年的第 ６ 位上升 到第 １ ，《 位 远程教育 杂 志》 （ 杭州 ） 继 续教 育研究 》 （ 、《 哈尔滨 ） 教育 学 、《 术 月刊》 （ 昌）分别从 ２０ 年 １ 名开外上升到第 ６ 南 ０９ ２ 名 、第 ７ 、第 １ 名 。而 《 名 １ 继续教 育》（ 北京 ）从第 ４ 位下降到第 ８ ，《 位 河北师范大学学报》 ：教科版 （ 石家庄）从第６ 位下降到第 １ 位。 １ 从 表 ２中 可 以看 出 ，与 ２ ０ 相 比 ，２ １ 年 ０ ９年 ００ 《 国成人 教 育 》 （ 南 ） 成 人 教 育》 （ 尔滨 ） 中 济 、《 哈 、 《 国远程 教 育》 （ 京 ） 河 北大 学成 人教育 学 院 中 北 、《 学 报》 （ 定 ） 现 代远 程教 育研究 》 （ 保 、《 成都 ）等期 刊论 文转 载 的数量 与名次 变化 不大 ，有 的根本 没有 变化 。说 明这几 个学 术期 刊在 成人教 育理论 研究 领 域 中的学术地位 的稳 固性 。《 远程教育杂志》（ 杭 州） 继续教育研究》（ 、《 哈尔滨 ） 继续教育》 （ 、《 北 京 ） 湖北 大学成人教 育学 院学 报》 （ 、《 武汉 ）这 些刊 物 在成 人 教 育 理 论 研 究 方 面 的学 术 地 位 、学 术影 响 、办刊质量方 面正在不断提升 。
建国60年我国大学成人教育研究综述
建国60年我国大学成人教育研究综述摘要：建国60年，学术界关于我国大学成人教育的地位和历史，贡献和价值，问题和困境，对策和创新，成人教育的转型等作了一定的探讨和研究，本文将对此进行整理和综述。
关键词：我国大学成人教育；研究；综述一、我国大学成人教育的历史和地位建国60年来，关于我国大学成人教育的历史和地位。
学者们认为较为典型的有以下四种观点：(一)“三阶段”论。
成人教育曾被称为工农教育，又称业余教育。
随着教育范围的扩大和开课的多样化，它被正式称为成人教育。
建国60年来，我国成人教育的发展，经历了三个阶段：1.起步期：(1949-1966)。
2.停滞期(1966-1976)成人教育因受“文化大革命”十年内乱的影响难以正常开展。
3.发展期：(1978一)1978年中国进入现代化建设新时期以来，成人教育迅速恢复，蓬勃发展，至1987年，中国政府正式确认“成人教育是我国教育事业的重要组成部分”此阶段，各类成人高等学校招生工作开始了由分到合的过程，大体经历了三个阶段：学校单独招生；省、自治区、直辖市统一招生；全国统一招生。
(二)“四阶段”论。
学者认为，我国大学成人教育经历了四个阶段：1.萌芽阶段(1949-1966年)。
虽然在近100年前就开始有了成人教育学校，但建国后至“文革”前的17年，我国的成人教育才真正受到党和政府的重视，成人教育进入了新的历史发展时期。
先后经过三次扫盲教育，以及工农教育、干部教育的迅速发展，逐渐形成了以工人、农民、干部教育为主体。
初、中、高层次的成人教育的新体制。
但成人教育理论研究仍非常零散，不成系统，表现在没有专门的成人教育理论研究机构和学术刊物，相关思想也只是体现在一些大会上制定和讨论的某些成人教育政策、决议、文件等。
2.停滞阶段(“文革”期间1966—1976年)。
“文革”期间，成人教育与整个教育事业一起，遭到了严重的破坏。
3.起步阶段(1978-1986年)。
自1978年改革开放以来，中国成人教育才重新得到恢复和发展。
近三十年我国成人教育哲学研究综述
近 三 十 年 我 国 成 人 教 育 哲 学 研 究 综 述
耿 金 龙 ，刘 卫 萍
（ ．河北 大学 １ 摘 成人教育学 院；２ ．河北大学 教务处 ，河北 保定 ０ １０ ） ７０ ２
要 ：成人 教育哲 学作为成人教 育研 究的理论基础和指导 方法在 成人教 育 学科体 系中 占有 重要位 置。在我 国，成 人教 育哲 学研 究起 步于上世 纪七 、八 十年代 ，主要 以引进 西方成人 教 育哲 学理 论为主 ，２０ ０ ０年 以 来我 国 成人教 育哲学本土化研 究开始萌芽并逐步影响成人教 育研 究的发展 和成人教 育的实践 活动 。近 三十年我 国
关键词 ：近三十年 ；成人教 育哲学；综述 ；展 望 中图分类号 ：Ｇ ２ ７０
成人 教育哲学 的本质是运用哲学 的观点和方法研究成 人教育的基本问题。近三十年来 ，随着我 国成 人教育 的不 断发 展壮 大 ，成人教育理论研究也不 断走 向深入 ，作为成 人教育基础理 论重要组成部分 的成人 教育 哲学研究被纳入 成人 教育 理论 研究 的范畴并取得 了较 大进 展。
成人 教育 哲学的本土研究也有 了可喜 的突破 ，许多成人 教 育问题的研究 已经显现 出比较 明显 的哲学印痕 。… 我国成人教育哲学 的思想理论体 系还主要是引入美 国 等西方 国家的成人教育哲学研究 的成果 ，从 思想流派上 大 体可以概括为古典 人 文主 义成 人 教育 （ 又称 博雅 成 人 教 育） 、进步主义成人教育 、行 为主 义成 人教育 、人本 主义 成人 教育 （ 亦称 现代 人文主义 ）、激 进主义成人教育 、成 人教 育分 析哲学和后现代主义成人教 育 、建构主义成人教
维普资讯
２０ ０８年 ３月
河北 大 学成人 教 育学 院学 报
近十年我国成人教育教师专业化研究综述
河北大学成人教育学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＡｄ ｌ Ｅｄ ｃ ｔ ｎｏ ｂ ｉＵｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ｕｔ ｕ ａｉ ｆＨｅ ｅ ｉｅｓｔ ｎ ｏ ｙ
Ｄｅ ． ２ Ｏ ｃ ｏ６
第８ 卷第 ４期
Ｖｏ． １８ Ｎ０． ４
加 快教师 专业化进 程是 提高教 育教 学质 量 的必 要选 择 ，是当今世界教师教 育和师 资队伍建设 的趋 势和 潮流。 无 论是发达国家 ，还是发展 中国家 ，都希望通过提高教师 专业化 水平 ，提升教 师素质 ，实现 提高教 育质 量 的 目的。
近年来 ，随着教师专业化已成为当前我国教育改革中的热 点问题 ， 作为教师专业化的一个重要内容和方面，成人教 育教师专业化也 逐渐走 出边 缘地 位 ，成 为学 者探 讨 的焦 点。本 文尝试通过考察近十年来我国有关探讨成人教育教 师专业 化的文献资料对其进行研究 ，并针对存在 的问题进
《 成人教育概论》 、程凯和李如密主编的 《 成人教育教学
论》 、叶忠海等主编的 《 成人教育学 通论》 等也 大都 比较 深 入地 涉及 了成人教育教师专业化 的问题 。
近十年我国成人教育教师专业化研究的 主要内容
一
、
（ ）成人教育教师专业化的必要性 一 近十年来 ，国内学者对成人教 育教 师是否有必要专业
业发展 的必然趋势 ” “ 、 提高成人教 育教 师整 体社会 地位 的有效途径 ” 成人教 育特殊性 的 内在要 求” “ 、“ 、 改变成
人教育教师队伍现状的迫切需要”和 “ 成人教育教师素
质养成 的手段” … 霍玉 文结 合成人 教育 教师 群 体结构 不 。
够合 理 、整体缺乏成人教育专业训练 、培养与培训体系不 健全 、成 人教育学科独立性建设较为薄弱等现状 ，提出专 业化 是教师职业发展的必然选择 ，应大力推进成人教育教 师专业化建设 。 但随着成人教育教师专业化的呼声越来越高，需求越 来越 迫切的 同时 ，也 出现 了一些 “ 专业 化 ” 的思 想倾 反 向与言论 。有人认 为 成人 教 育教 师 只能 算 是 “ 半专 业 ” 或 “ 准专业 ” ；有人认为 ，由于现 代科技 的发 展、交通通 讯尤其是电脑网络的普及、大众传播媒介的无处不在，人 们 时时 、处处 都可学习到新 的知识 ，接受到新 的文化的熏 陶，因此 ， 教师的知识权威下降， 再加上成人个体本身具 有一定的学习基础、学习经验和学习技能等，因此对教师 的专业化程度不必要求太高；甚至还有的人认为成人教育 教师 专业化是 可有可无 的 ，因此主 张放弃 “ 业化 ” ｌ 专 。 ３ Ｊ 显然 ，这些思 想倾 向和言论都是 比较偏颇 的，但却从另一 个方 面给我们 指出 了成人教育教师面临的现实 问题 。即面 对 时代发展成人教育教师如何转换 自身的角色 。 （ ）成人教育教师专业化的 内涵 二 个大家完全认 同一致 的教师专 业化 的概念是 不存 在 的” 】 ， 成人 教 育 教 师专业 化 概 念 的理 解 也是 如 。 （ 对 此 。学者 们从 不同视角探 讨成人教 育教师 专业化 的 内涵 ， 提出了不同的见解。都荣胜和娄立志从成人教育教师多是 兼 职人员 的现 状 出发 ，提 出成 人 教 育 教 师 专 业 化 是 指 “ 担任成人教育教学任务的教师应当熟悉成人学员的一般 特点 ，了解其 规律 ， 对成人学员的需要 ，因材施教 ，传 针 授知识和技能。 换言之，成人教育教师应具备较高的 ” 从师 素质 ，在教学 中能突出实用性 ，注重调查 研究 ，结合 成人 学员在工作、生活 中遇到的问题 ，突出与现实的紧密 结合 ，注重教 学内容的实践性和应 用性 ，成为人们心 目中 名 副其实的 “ 灵魂 的工 程师” 具 有专业 化 的水 平 、专业 ， 化 的技 能和专业 化的表现 。 有学者认 为成 人教 育教 师专业 化 应是 成 人教 育教 师 “ 经过长期的职前训练 ，培养 专 门知识 、技术 与 能力 ，以 获得 基本 的专业 资格 ，且在工作生涯期间 ，必须能随着社
成人教育现状调查与发展措施
成人教育现状调查与发展措施随着社会的不断发展和人们的生活水平的不断提高，成人教育也逐渐成为了人们生活和学习不可或缺的一部分。
在现代社会中，成人教育直接影响着一个人的未来生活和职业前途。
因此，成人教育的现状和发展是非常重要的。
一、成人教育现状1、经济发展和就业压力使得成人教育越来越普及。
随着我国社会经济的不断发展，社会的就业压力也在不断加大。
越来越多的人开始关注自己的职业发展和提高自己的职业技能，从而选择接受成人教育，以便更好地提升自己的职业能力。
2、城乡差别比较大。
在城市，成人教育更加普及和发达。
但在农村地区，受条件限制，成人教育比较薄弱。
这也成为了推进成人教育的一个问题。
3、从学科领域看，成人教育涉及面较广，涵盖了不同领域的知识和技能，但是其中以职业技能培训为主的比较多。
这与当前社会的发展趋势和职业需求密切相关。
二、成人教育发展措施1、建立更广泛的课程和教材。
针对不同人群的需求，建立更加适宜的课程和教材，结合当地的情况和发展趋势，让成人教育更有针对性和实效性。
2、创新教育方式。
随着互联网技术的发展，越来越多的人接受在线课程或通过网络进行远程教育。
提高成人教育的普及性和便利性，使广大群众都能够进行学习和提高自己的知识和技能。
3、政府加强对成人教育的支持和投入。
政府应当多出资支持和投入到成人教育领域，加大对成人教育的宣传和推广，让广大人民群众更加了解和接受成人教育，并从中受益。
4、推进农村成人教育。
针对农村地区贫困人群和劳动力等群体，要加强以农村成人教育为主的教育和培训，使更多的人能够提高自己的知识和技能，从而有助于提升当地的经济发展和人们的生活质量。
总之，成人教育的发展是一个长期而复杂的过程，但这也是时代的要求。
我们需要关注并支持成人教育，因为它有助于提高人们的知识水平和职业技能，实现个人价值，同时也能促进国家和社会的发展。
我国成人教育课程与教学研究综述——基于成人教育学硕士学位论文的统计与分析
１
学位论文总量 （ ） 篇
３ ７
１ ０
比例 （ ％）
３ ．３ ３ ３ ４ ．６ ２ ８
ｌ ０
一
征 。这种研 究方法 的 目的往往 是透 过事 物 的现 象 来 探究其本质 ，在教 育研 究 中 ，内容分 析法 常用 来 做趋势分析 、意 向分 析以及 比较分析 。 …
二 、研 究 结果及 分析
（ ） 载文情 况分 析 一 载 文情 况 包 括 年 代 分 布 和 国别 分 布 。对 我
成人 教 育课 程 与 教 学 研 究 在 成 人 教 育 学 研
究 领域 占有举 足 轻 重 的 地 位 。成 人 教 育 课 程 研
究 的是 教成人 什 么 的 问题 ，而 成 人 教 育 教 学 研 究 的是 如 何 教 成 人 的 问题 。科 学 、合 理 的课 程 和正确 、恰 当的 教 学 是 成 人 获得 全 面 和 谐 发 展
２ ０ 期 间 ，我 国所 有 的成 人 教 育 学 硕 士 学 位 ０ ９年 论 文 中 ，有 ４ ６篇 涉及 课 程 与 教学 选 题 ，占学 位
论 文全 文数 据 库 ” 和 “ 方 博 硕 士 论 文 全 文 数 万 据 库 ”共 搜 集 到 成 人 教 育 学 硕 士 学 位 论 文 ３６ ５
２１ ０ ０年第 ６期 （ 总第 ４ ３期 ）
２１ ０ ０年 １ ２月
广州广播 电视大学学报
Ｊ Ｒ Ａ ＦＧ Ｎ Ｚ Ｕ Ｏ Ｅ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ ＯＵ Ｎ Ｌ Ｏ ＵＡ Ｇ ＨＯ Ｐ Ｎ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ ６ １１ ． Ｄｅ ． ｃ ２０ｌ Ｏ
收 稿 日期 ：２ １ ０ ０ ００— ９— ６
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（ 二） 成 人 教 育 功 能 的 类 型
４ １
生产 工具 、 设 备 以及 劳动 对 象 的科技 水 平 ； 促 进 人 和社 会发 展 的功 能是 指 促 进成 人 身 心 全 面 和谐 地
发展 以及 社会 进 步 。 ［ ８ ］ 此外 ， 还有 研 究 者 提 出 成 人 教 育 功 能类 型 的
向效 应 等 方 面 ， 但 同 时 也 存 在 着 一 些 问题 。 为 推 进 我 国 成 人 教 育 功 能 研 究 ， 需要采取 以下 改进策 略 ： 加 强 基
础研究 ， 彰显“ 成人” 特点 ， 注重个人功能研究 ， 拓 展研 究 视 角 ， 完善研究方法 。
关键 词 ： 近十年 ； 成人教育 ； 功能 ； 研 究
中图分类号 ： Ｇ７ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８ —６ ４ ７ １（ ２ ０ １ ４ ）０ １ — ０ ０ ４ ０ —０ ６
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ２—１ ５
基金项 目： 本文为 ２ ０ １ ２ 年 度 教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 青 年 基 金 项 目“ 成 人 教 育促 进新 生代 农 民类 ， 研究者探讨较多 ， 按 照不 同 的 标 准 将 其 划 分 为 不 同 的 类 型 ， 较 为 典
主 编的《 中 国成 人 教 育 研 究 进 展 报 告 》 、 刘 义 兵 著 的《 成人 教育 研究 》 、 张亿 钧 和秦 元芳 著 的《 ２ １世 纪
走 进每 个 人 的教 育— — 当 代 成 人 教 育 论 》 以及 肖
的素 质 ， 进而促 进 社会 发 展 进 步 的功效 和能 力 。 ＿ ３
动 的 策 略 研究 ” （ 编号 ： １ ２ Ｙ Ｊ Ｃ ８ ８ Ｏ ０ ５ ７ ） 的研究成果 。
作者简介 ： 孔全新 （ １ ９ ７ ５一 ） ， 男， 山 东济 宁人 ， 济宁 学 院社 科部 讲 师 ， 研 究 方 向 为 成 人 教 育 与 思 想 政 治
教育 。
近 十年 我 国成人 教育 功能研 究概 况
治建 设 、 经 济 生产 、 文化发展 、 科 技 转 化 和促 进 人 身心 全面 发 展 等 方 面所 发 挥 的作 用 。 ＿ ２ 徐 亚 萍认 为， 成人 教育 功能 是指 通 过实 施 教 育 ， 以提 高 成 人
散见 于 相关 著 作 的章 节 中， 比较 典 型 的有 叶 忠 海
另外， 还 有研 究者 认 为 ， 成 人 教 育 功 能是 指 成 人 教 育 对人类 社 会 和成 人 的 发 展 所 起 的作 用 ， 主 要 表 现 在社会 的政 治 、 经济、 文化 和 成 人 个体 的 身心 影 响方 面 。 ［ ４ 通过 分析 不 难 看 出 ， 尽 管 研 究者 对 成 人
一
探讨 。 二、 近 十 年 我 国 成 人 教 育 功 能 研 究 的 主 要
内容 （ 一） 成 人教 育功 能 的 内涵
、
成人 教育 功能研 究 是 成 人 教育 学 研 究 的 一个 重要 范 畴 ， 如何 理 解 成 人 教 育 功 能 可 以反 映我 们
对“ 什么是成人教育” 的认 识 水 平 。因 此 ， 对 成 人 教育 功能 进 行 系 统 探 讨 ， 对 于 更 好 地 发 挥 成 人 教 育功 能 ， 促 进 成 人教 育 学科 体 系 构 建 以及 社 会 的 发展 具 有不 可或 缺 的意 义 。近 十 年来 成 人 教 育 功
能不 断 被我 国研 究 者 所 关 注 ， 并 取 得 了一 定 的成 果 。就论 文 而 言 ， 笔 者在 中 国知 网（ Ｃ ＮＫＩ ） 上 以
内涵反 映 概 念 所 指 对 象 的 本 质 属 性 的 总 和 ，
厘定 与廓清 成人 教 育功 能 的 内涵 是 成 人教 育 工 作 者研 究 的前 提 与 基 础 。对 于 成 人 教 育 功 能 的 内
展 以及 成 人 个 人 身 心 发 展 所 起 的作 用 。 】 张 亿 钧
和秦 元芳 认 为 ， 成 人 教 育 功 能 是 指 成 人 教 育 在 政
篇， 硕士 学位 论文 ２篇 。就 著作 而言 ， 尚未 有 成 人
教 育功 能方 面 的专 著 ， 有 关 成 人 教 育 功 能 的论 述
玉 梅编 著 的《 现代成人教育管理学 》 等， 都 分 别 设
有专 门 章 节 对 成 人 教 育 功 能 进 行 较 为 系 统 的
孔全 新 ， 刘沂青 ： 近十 年我 国成人 教 育功 能研 究综 述 教 育 功能 内涵 的界 定 有 着 不 同 的观 点 ， 但 是 大 部 分 都是 从社 会 和个 人 两 个方 面分 析 成 人 教 育功 能
涵， 研 究者 进行 了诠 释 。叶忠 海 认 为 ， 成 人 教育 功 能是 指成 人 教 育 对 社 会 生 产 、 社 会 生 活 的改 革 发
“ 篇 名” 为输入 内容 检索 条 件 ， 以“ 成人 教 育 ” 和“ 功
能” 为检 索词进 行精 确搜 索 ， 发现 相 关期 刊论 文 ９ ９
２ ０ １ ４年 ３月
河 北 大学成 人教 育学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｍａ ｒ ．２ ０ １ ４
第 １ ６卷第 １ 期
Ｖｏ １ ．１ ６ Ｎ Ｏ． １
近 十 年我 国成 人 教 育 功 能研 究综 述
孔 全 新 ， 刘 沂青
（ １ ． 济宁学院 社科部 ， 山东 曲阜 ２ ７ ３ １ ５ ５ ； ２ ． 河 北大学 继续 教育 学 院 ， 河北 保定 ０ ７ １ ０ ０ ２ ）
摘
要： 近十年我国成人教育功能研究 取得一定 进展 ， 主要 表现在成人 教育功 能 的内涵 、 类型 、 定位 、 负