【教育资料】小学一年级数学80的认识 教案
教案小学一年级数学认识数字
教案小学一年级数学认识数字在教学中，教师需要根据学科教学大纲编写教案，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本篇文章将围绕小学一年级数学学科中的“认识数字”这一内容展开讨论，并按照教案的格式进行书写。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解数字的基本概念和表示方法；2. 认识并顺序排列1至10的数字；3. 能够用语言和手势表示1至10的数字。
二、教学准备1. 教学工具：数字卡片、小黑板、彩色粉笔、数学教具等；2. 教学材料：数字图片、数字配对卡片等。
三、教学过程Step 1 引入1. 教师用彩色粉笔在小黑板上写出数字1至10，然后和学生一起数数；2. 教师展示数字卡片，让学生观察并猜测数字的含义；3. 教师引导学生认识数字卡片上的数字，并与学生进行互动对话，如：“这是数字几？”“这个数字是什么？”等。
Step 2 认识数字1. 教师向学生展示数字图片，要求学生说出图片中表示的数字；2. 教师通过与学生的互动，引导学生认识数字1至10，并加深对每个数字的理解；3. 教师请学生模仿自己的手势，用手指展示数字，并让学生说出对应的数字。
Step 3 数字配对1. 教师将数字配对卡片洗匀，分发给学生；2. 教师给出一个数字，在学生手中找到对应的数字卡片，并将其放置在小黑板上；3. 学生根据要求，站起身来找出符合要求的数字卡片，并配对放置在小黑板上；4. 教师和学生一起检查结果，讨论配对的正确与否。
Step 4 数字顺序1. 教师用数字卡片将数字1至10随机排列在小黑板上；2. 学生按照升序（或降序）的要求，站起身来将数字卡片从小到大（或从大到小）排列在小黑板上；3. 教师和学生一起检查结果，讨论排列的正确与否。
Step 5 温故知新1. 教师让学生闭上眼睛，用手指轻轻敲击桌面，学生根据声音猜测敲击的次数；2. 教师通过与学生互动，引导学生思考1至10的数字代表了什么，打开眼睛后学生可以逐个说出敲击的次数；3. 教师与学生一起总结并强化对1至10的数字认识。
小学一年级数学80的认识教案模板
小学一年级数学80的认识教案模板教学目标：1.让学生掌握数字80的写法和读法。
2.培养学生对数字80的理解和运用能力。
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1.数字80的写法和读法。
2.数字80的理解和运用。
教学难点：1.数字80的写法和读法的准确性。
2.数字80的理解和运用的灵活性。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.数字卡片。
3.练习题。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾之前学习的数字，如1、2、3、4、5等。
2.提问：同学们，我们已经学过很多数字了，你们知道80这个数字吗？二、教学数字80的写法和读法1.在教学课件或黑板上展示数字80，引导学生观察。
2.引导学生注意数字80的形状和排列。
3.示范写法和读法，并让学生跟读。
4.分组练习，让学生互相写和读数字80。
三、教学数字80的理解和运用1.提问：同学们，你们知道80表示什么意思吗？2.引导学生思考，回答：80表示80个单位。
3.举例讲解，如80个苹果、80个球等。
4.让学生举例，用自己的语言描述80个单位的事物。
四、练习题1.让学生完成练习题，写出数字80的写法和读法。
2.让学生用自己的语言描述80个单位的事物。
五、拓展活动1.分组讨论，让学生互相分享自己对数字80的理解和运用。
2.学生可以举例，如80颗星星、80只小鸟等。
3.教师选取一些有趣的例子，让学生猜测和解释。
1.复习数字80的写法和读法。
2.回顾数字80的理解和运用。
3.提问：同学们，你们对数字80有什么新的认识和发现？教学反思：本节课通过导入、教学数字80的写法和读法、教学数字80的理解和运用、练习题和拓展活动等环节，让学生掌握了数字80的相关知识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们用自己的语言描述数字80的理解和运用。
同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
在教学过程中，教师还应关注学生的学习情况，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
小学一年级关于数字认知的教案
小学一年级关于数字认知的教案教案学科：数学年级：小学一年级课题：数字认知一、学情分析小学一年级的学生刚刚接触到数字，对数字的意义和大小还不太熟悉。
因此，我们需要通过教学帮助学生逐渐认识数字，并对数字有更深刻的理解。
二、教学目标1.学生能够认识数字0~9并能正确地写出这些数字。
2.学生能够正确地比较数字大小。
3.学生能够用数字表达数量并进行简单的加减运算。
三、教学重难点重点：1.数字0~9的认识和书写。
2.数字大小比较的方法。
难点：1.使用数字表达数量。
2.进行简单的加减运算。
四、教学内容和方法1.数字0~9的认识和书写（1）通过图片、实物等形式介绍数字0~9。
（2）通过手指画数字的形式帮助学生掌握数字的书写方法。
（3）通过反复练习，让学生熟练掌握数字的书写。
2.数字大小比较的方法（1）通过大小比较游戏的形式培养学生的大小比较能力。
（2）通过数字碰撞游戏的形式帮助学生理解数字大小关系。
3.使用数字表达数量以及进行简单的加减运算（1）通过数量排序的游戏帮助学生理解数字表达数量的意义。
（2）介绍加法和减法的概念，并通过简单的例子进行讲解和练习。
五、教学过程1.数字0~9的认识和书写(1)出示数字的图片或实物，并让学生模仿学习。
(2)通过手指画数字的形式，引导学生正确书写数字。
(3)小组内互相练习，教师巡视指导。
2.数字大小比较的方法(1)分组进行大小比较游戏，培养学生大小比较能力。
(2)让学生在课程区大屏上玩数字碰撞游戏，帮助学生理解数字之间的大小关系。
3.使用数字表达数量以及进行简单的加减运算(1)以图片、实物等形式介绍数量，并通过排序的游戏让学生理解数字表达数量的概念。
(2)讲解加法和减法的概念，并通过简单的例子进行讲解和练习。
六、教学反思通过数字认知课的学习，学生们进一步认识了数字，增强了对数字的理解和认知，对日常生活中数字的运用也更加娴熟。
在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，通过游戏等形式使学生参与积极性高，教学效果显著。
一年级上册数学教案：数字认识篇
数学教育是教育体系中非常重要的一个组成部分，从小学开始就要引导学生学习数学知识。
1年级上学期是小学教育的开端，数字认识篇是数学课程的基础教学内容，通过本篇文章来探讨一下1年级上学期的数学教案数字认识篇。
一、课程目标1、学习数字概念，掌握1-100内阿拉伯数字的名称和书写方法，以及数的大小关系和数的前驱后继关系。
2、学习简单的加减法，并能够用口算或列式计算加减法的结果。
3、了解钟表，在利用钟表表达时间时形成大概感受，并具有自我意识，提高观察能力。
4、在学习数字的过程中，还应该启发学生发现数字在日常生活中的应用及意义，培养好奇心、聪明、勤奋、训练创造性思维等综合能力。
二、教学设计1、数字认识在数字认识中，我们首先引导学生认识1-100的阿拉伯数字，通过观察数字的形状和结构，了解数字的名称和书法方法。
然后通过游戏的方式引导学生巩固数字的记忆，如动态数码猜数游戏，这种方法可以不断加深学生的记忆，有助于学生理解数字的奥秘。
2、数的大小关系在掌握数字名称和书写方法后，引导学生通过对数字的比较掌握数的大小关系，如从小到大排列、大小比较等。
我们还可以给学生呈现丰富多样的图片，让学生对数字有更深入的了解，如在数值迷宫中寻找最大或最小的数字，通过不断的探索与思考，提高学生的综合能力。
3、数的前驱后继关系数的前驱后继关系是数学课程的重点，需要引导学生认识数码0-9的前驱后继关系，通过游戏等教学方式帮助学生逐渐掌握。
例如我们可以通过简单的判断数字的前驱、后继关系，学生可以在该数字左边或右边画出对应数量的小点，以加深学生对数字前后关系的理解及记忆。
4、加减法在数字认识的教学之后，引导学生学习简单的加减法。
通过游戏等教学方式，帮助学生逐渐掌握数的加减法知识，从而提高学生的计算能力。
5、钟表的学习在学生掌握了数字认识和加减法的知识后，引导学生学习钟表，并了解时间的概念。
通过手表，我们可以进行具体化的理解，由易及难的教学方式不断地提高学生的驾驭力和理解力。
新版苏教版一年级数学上册《认识80以内的数的复习》教案
新版苏教版一年级数学上册《认识80以
内的数的复习》教案
简介
该教案是为新版苏教版一年级数学上册编写的课堂教学指南，主要包括认识80以内的数的复的内容。
教学目标
1. 让学生认识80以内的数，能够正确快速地读写这些数字；
2. 培养学生简单的数学计算能力，为二年级数学打下基础。
教学重点
1. 认识数字0-80；
2. 学会用直观、形象的方法教学；
3. 鼓励学生多听、多说、多做，活跃课堂气氛。
教学内容
1. 认识0-80内的数字；
2. 研究0-80以内的数的大小关系；
3. 通过课堂活动，了解教学内容。
教学方法
1. 直观教学法：通过展示数字卡片、数学游戏等形式，让学生直观地了解数字；
2. 认知教学法：通过引导学生自我发现、归纳等，激发学生的研究兴趣；
3. 合作研究法：引导学生进行合作研究、小组讨论等，培养学生的团体意识。
教学流程
1. 用数字卡片展示0-80内的数字，引导学生快速读写这些数字；
2. 研究0-80以内数的大小关系，如“大于”、“小于”等；
3. 在数字拼图游戏等活动中，让学生参与计算、举手报数等操作；
4. 引导学生总结、归纳所学内容，并提醒学生巩固练。
总结
通过本次课程的学习，让学生认识了0-80内的数字，能够灵活掌握这些数字并能够进行基本计算，为二年级数学打下基础。
小学数学一年级数字认识教案
小学数学一年级数字认识教案一、引言数字认识是小学数学的基础内容之一，也是孩子们学习数学的起点，为其后续的数学学习奠定了坚实的基础。
小学一年级学生对于数字的认识程度与数学学习的成功紧密相关。
因此，设计一份小学数学一年级数字认识教案是十分重要的。
本文将围绕这一任务，深入探讨如何编写一份开展数字认识教学的教案。
二、一级段落标题：教学目标和学情分析1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：（1）学生能够准确地写出0-9的数字；（2）学生能够灵活地运用数字，并简单进行组合；（3）学生能够感受到数字的魅力，培养对数字的兴趣。
2. 学情分析小学一年级学生通常对数字有一定的了解，他们通过日常生活中的经验接触到了一些基本的数字形象，但认识程度有限。
因此，本节课的教学需要紧密结合学生的实际情况，通过多种形式和活动，使学生更好地掌握数字的写法、认识和应用。
三、一级段落标题：教学内容1. 数字的书写通过图示、板书和多媒体方式展示数字的书写形式，引导学生正确书写0-9的数字。
可以通过生活中常见的物品、数字卡片等进行辅助教学，让学生实际动手操作，通过模仿和练习掌握数字的书写规则。
2. 数字的认识通过游戏、互动和小组合作等方式，帮助学生加深对数字的认识。
可以设计数字之间的比较、排序、分类等活动，让学生在实践中感受数字的变化和联系，进一步理解数字的含义和规律。
3. 数字的运用在学生掌握数字书写和认识基础上，引导学生进行数字的简单组合和运用。
可以利用拨轮、拼图等教具，设计小组合作活动，让学生根据要求，组合出给定的数字，锻炼学生的数字运算能力和思维逻辑能力。
四、一级段落标题：教学方法与教学手段1. 教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲授、示范、讨论、合作学习和游戏等。
通过灵活运用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2. 教学手段为了更好地实现教学目标，教师可以选择多种教学手段，如多媒体、教具、图片、幻灯片等。
一年级数学教案认识数字
一年级数学教案认识数字认识数字一、引言数学是一门重要的学科，它涵盖了广泛的内容，从基本的算术运算到高级的代数和几何。
在数学的学习过程中，认识数字是一个至关重要的基础。
本教案将为一年级学生提供有效的学习方式，帮助他们认识数字。
二、教学目标1. 学生能够认识数字0-9，并能正确书写。
2. 学生能够通过观察和实践，理解数字的大小关系。
3. 学生能够将数字与相应的物品进行匹配，加深对数字的理解。
4. 学生能够运用数字进行简单的加法和减法运算。
三、教学准备1. 板书：数字0-9的书写形式。
2. 数字卡片：准备好1-10的数字卡片，用于教学中的互动。
3. 图片和物品：准备一些图片和物品，以帮助学生将数字与相应的物品进行匹配。
四、教学步骤第一步：引入教师将数字0-9的书写形式依次板书出来，并用指法引导学生一同念出每个数字的名称和书写形式。
第二步：数字的大小关系1. 教师用0至9的数字卡片，任意挑选两个数字展示给学生，让学生观察并判断两个数字的大小关系。
2. 教师引导学生用“大于”、“小于”、“等于”的词语来描述数字之间的关系。
3. 教师提供更多的数字卡片，让学生两两比较，加深对数字大小关系的理解。
第三步：数字与物品的匹配1. 教师展示一组图片和物品，例如三只小鸟、五个苹果等，让学生观察并数一数图片和物品中的数量。
2. 教师将相应的数字卡片展示给学生，让学生将数字与图片和物品进行匹配，加深对数字的理解。
第四步：简单的加法运算1. 教师给学生出示一道加法题，例如2 + 3 =？2. 教师引导学生将加法题中的数字转化为相关的物品，例如用两个小球和三个小球相加，再数一数总共有多少个小球。
3. 教师引导学生用手指或数字卡片来表示答案，例如用手指指出5个小球或者用数字卡片“5”进行表示。
第五步：简单的减法运算1. 教师给学生出示一道减法题，例如5 - 2 =？2. 教师引导学生以类似的方式，将减法题中的数字转化为相关的物品，并通过实际操作来求解答案。
一年级数学认识数字的优秀教案范本
一年级数学认识数字的优秀教案范本导语：认识数字是小学一年级数学教学中的重要内容之一，为了帮助学生建立正确的数字意识和数学思维能力，教师需要设计优秀的教案。
本文将针对一年级数学认识数字的内容需求，以合适的教案格式进行论述，帮助教师更好地开展课堂教学。
一、教学目标通过本课教学，学生应能够：1. 理解数字的概念，认识1-10这十个数字；2. 能够正确书写1-10这十个数字，培养学生的数字记忆能力；3. 能够将1-10这十个数字与实际生活中的事物相联系，加深对数字的理解；4. 能够使用1-10这十个数字进行简单的加减法运算。
二、教学准备1. 教学工具：PPT、数字卡片、实物小玩具等；2. 教学素材：数字卡片、图片等；3. 教学环境：整洁明亮的教室，教学黑板干净。
三、教学过程1. 导入（引发兴趣，回顾前知）教师可以设计一些生活化的问题，如：你们家门牌号是几号？你们家里有几个人？通过与学生互动交流，引发学生对数字的认识和兴趣。
2. 互动探究（认识数字）a) 引导学生观察数字卡片，认识1-10这十个数字；b) 利用图片等教学素材，与学生一起讨论1-10这十个数字与实物的对应关系。
例如：数字1可以与一只鞋相对应，数字2可以与两颗蓝莓相对应等；c) 学生跟读数字卡片，用手指在空中或桌面上模仿书写这十个数字；d) 利用实物小玩具等教学素材进行数数练习，帮助学生巩固数字的记忆，同时培养学生的数学思维能力。
3. 拓展运用（联系实际）a) 利用PPT展示数字卡片，帮助学生进行数字的识别和书写练习；b) 给学生出示一些图片或物品，要求学生用数字卡片表示出对应的数量，如：出示三个苹果，学生应该用数字3表示；c) 利用加减法的小问题，引导学生运用1-10这十个数字进行简单的加减法运算。
4. 小结复习教师可以用问答的方式对本节课的重点知识进行复习，巩固学生的学习成果。
四、教学评价教师可以设计一些简单的数学练习题，如填空题、选择题等，对学生的掌握情况进行评价，并及时给予指导和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教育资料】小学一年级数学80的认识教案
1．通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。
2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。
教学内容
教科书第29页0的认识及练习四的第1、2题。
教具学具准备
1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2．直尺割裂图。
3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。
4．数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。
5．鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。
6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写0做准备）。
教学设计
谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。
）
[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。
]
学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。
揭谜底，教学第一种含义
导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。
1．揭示第一含义──什么也没有。
出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片2。
出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片1。
出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。
教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。
揭示课题：什么也没有用0表示。
板书：0的认识。
板书0并领读。
2．发散思维，充分想象。
老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读1）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读2）。
[教师为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。
同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
]
师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。
那么，你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示0吗？
学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示0。
出示直尺，揭示第二种含义
1．揭示第二种含义──起点。
出示直尺，让学生进行观察。
教师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0。
看看0在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。
）
师：直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远（学生从前往后读
0～5，体会数越大离0越远）。
师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。
让学生试比较三角板和黑板擦的长度，让学生看到两面三刀样东西的一端都对齐0起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。
教师强调：量东西长度时，0就是起点。
然后，让学生进一步体会起点0。
2．学生活动，体会起点。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，注意强调：尺子的0起点对齐跳远起跳的0起点。
（事先在教育前面地上贴上0起点纸条。
）
a.指名请学生到教室前面从老师设好的0起点起跳，比赛跳远。
b.说说怎么比才公平。
c.说说课后比赛跳远时，也要注意什么。
（一听说比赛跳远，学生立即兴趣大境，而且主动当起了小裁判，从0起点起跳的规则也深入人心。
）
[将知识教学融于有趣的跳远比赛活动中，以动促思，为学生营造一种学习的情趣氛围，让学生在玩中学。
使学生感到数学就在我们身边，体现数学的工具性。
]
教学书写0
教师：学习了0的这么多作用，我们应该掌握好0，写好0。
a.说说要写好0应注意什么。
可以先让学生说说怎样写0，注意什么。
（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角）
b.教师边总结边示范写0。
学生跟教师书写。
然后全班同学在书上第29页描写0，请两面三刀位同学上小黑板描写，全班同学评价公有缺点。
（学生提出的优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近学生实际，教师要充分肯定，鼓励学生的说法，但也要保护孩子的自尊心。
）
巩固练习
1．练习四的第1题。
a.学生依次数出每信鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
b.学生在书上填写，注意书写整洁规范。
2．练习四的第2题。
a.学生分组活动，按顺序排列写有0～5的数字卡片。
b.排好顺序的小组派代表上台演示。
c.有不同排列顺序的组都可以上台展示，鼓励不同的排法。
全课小结
这节课你都学到了什么？
专家评析
本节课的教学学生的感受是课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓；课结束，趣未尽。
本节教学有以下特点：
1．创设情境，以动促思。
教师向学生多方面创设实践活动的机会，使学生在学中玩，玩中学，感受数学的趣味和作用。
2．把数学知识与实际生活密切联系，通过教学使学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息，培养学生解决简单的实际问题的能力。
执教：山西省××市××区东岗小学宁国彤
评析：山西省××市××区教委陈静
11 / 11。