辅导员与班级学风建设
辅导员在班级学风建设中的积极作用
助学生 重新 确立学习目标 ，也就成为树立 良好 学风 的关键。
帮助学生找到学 习目标，可以分 为几个层 次 ：①对于 全体
在大学里有一 生分析 大学学 习的重要性 和 是那些 入学成绩差 的学 生，有相 当一部 分学 生入学成 绩很好， 必要性 ，让学生 意识到大学的学 习不仅是知识本身 的学 习，更 但是进入 大学后 也会 出现挂科、逃 学的现象 。这些学 生一般 是 是学 习技能 的学 习 ；②对于那 些理 想和现实 有差异的学生，要
中国电力教育孽
２０ 年１ 月上 总 第１４ ０８ １ ２ 期
辅导员在 班级学风建 设中的积极作用
班 曼 张 国兵 韩 晶
摘要 ：学风建设是高校学生工作 的重点，辅导员 作为学生工作体 系中的一支队伍，对于帮助建立和维护班级优 良学风有着十分重要
的作用。通过 分析 目 前高校学风的现 状及其原因，找到 了 辅导 员在班 级学风建设中的几个切入点，即充分发挥辅导员的引导、桥梁、监
４ 学 习生活不 适 应导致 学习成 绩下 降 ．
引导他们利用课余时 间去辅修 自己喜欢的专业 。 （）引导学 生逐步适应大学 的学 习方法 ，养成 良好的学习 ２
从 中学 到大学，学生 的学 习环 境确 实发 生了 明显 的变化 。 习惯。作为辅导员，帮助大学生 逐步适 应大学的学 习生活是十
一
５ 社 会 不 良风 气的 影响 和 学校 管理 不 到位 ．
“ 以规 矩，不成方圆” 良好学风的建 立同样需要制度的 不 ，
保 障。社 会大环 境中一些不 良风气 以及教育体系中管理 的放松， 都使得 学生的投机心理有所增加，逃课、作弊等现象有所 回头。
浅谈高校辅导员如何做好学风建设工作
浅谈高校辅导员如何做好学风建设工作作者：张方蕾来源：《学业》2019年第05期学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。
优良学风是提高教育教学质量的根本保证。
高校学风是学生在受教育的过程中表现的行为特征和精神风貌的总和，是学生学习目的、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习纪律、学习氛围等的外在表现。
一、高校学风建设的现状随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）的实施，我国高等教育改革取得了巨大进展，优良学风建设更是建设“双一流”高校的基本要求。
总体来说，大部分高校学生的学习风貌是积极上进的，但不可否认，高校战略转型、就业形势严峻和社会不正之风也给学风建设带来了许多负面影响。
特别是当前高校学生主体正由95后向00后过渡，他们自我意识明显、纪律观念欠缺、钻研精神不足、心理承受能力差、不肯吃苦、害怕挫折的通病也是学风建设的重要影响因素。
学风存在的主要问题主要表现在学习目的不明确、态度不端正，学习动力不足、自律性松散，学习方法不科学、心理不健康，专业认同度不高、钻研创新差，没有养成良好学习习惯。
二、辅导员在学风建设中的重要地位与作用教育部43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
”在与学生成长成才密切相关的学风建设过程中，辅导员更应科学管理、积极作为，充分利用接触学生最早最多、工作范围最广最宽、情感基础最深最浓等优势，引导学生形成良好学习风气，构建良好学风生态环境，发挥辅导员在学风建设中的重要作用。
三、辅导员推动高校学风建设的实践举措具有教师和管理人员双重身份的辅导员在学风建设过程中应以大学生思想政治教育工作为核心，灵活运用思想政治教育方法，不断创新思想政治教育载体平台，努力将思想政治教育渗透到学风建设的各个环节，抓好学生培养管理与教师协作，建立风险管控机制，保障学风建设效果的有效落实。
浅谈高校辅导员如何在学风建设中发挥作用
学 目的 、 学 精 神 、 学 态 度 、 学 风 尚和 治 学 方 法 ， 全 校 师 治 治 治 是 生 群 体 心 理 和 行 为 在求 学 、 学 上 的 具 体 体 现 。 治 ２学 风 建设 的意 义 学风 是 高 校 人 才 培 养 目标 和 质量 的重 ． 要 标 识 ． 是 培 养 人 才 的重 要 手 段 学 风不 仅对 学 生 在校 期 间 也 的学 习起 着 重 要 的 作 用 ． 且 对 他 们 的世 界 观 、 值 观 、 生 观 而 价 人 的形 成 影 响 非 凡 ． 他 们 的成 长 有 着 强 大 的 推 动 作用 优 良的 对 学 风 ． 一 种 很 好 的 氛 围 ． 种 无 形 的 力 量 ． 校 在 学 风 建 设 是 一 高 中 ． 建 优 良学 风 对 于 营 造 健 康 向上 的校 园 及 院 系 文 化 ， 扬 创 弘
和 大 学 办 学规 模 的 不 断扩 大 ， 学 资 源 不 足 ． 源 素 质 下 降和 办 生 毕 业 生就 业 困难 等 问题 逐 渐 突 显 。在 此 背 景 下 ． 高 高校 可持 提 续 发 展 的 核 心 竞 争 力 ． 强 学 风 建 设 显 得 尤 为 突 出和 重要 而 加 作 为 大学 生 思 想政 治教 育主 力 军 的 高校 辅 导 员 ． 重 要 的 工作 其
一
进、 开拓 创 新 、 断超 越 自我 ． 切 实 实 发 挥 自身 在 高 校 学 风 建 不 切 设 中的 作 用 １辅 导 员 需 要 提 高 自身 师 德 修 养 ． 学 风 建 设 中 起 表 率 作 ． 在 用 作 为 辅 导 员 自身 ． 良好 的 师 德 形 象 对 于 高 校 优 良学 风 的 其 形 成 起 着 关 键作 用 。具 有 道 德 性 的 教 育 才是 真 正 的 道 德教 育 ． 只 有 真 正 的 道德 教育 才 能 提 升 学 生 的道 德 品 位 而具 有 道 德 性 的教 育 要 求 教 育 者 本 身具 有 优 秀 品 质 在 学 生 工 作 中 ． 导 员 辅 仅 靠 来 自于 行 政 的权 力 影 响是 远 远 不 够 的 ． 需 要 靠 辅 导 员 自 还 身 的严 于 律 己 、 容 有 度 的 人 格 魅 力 去 影 响 学 生 ， 而 达 到 “ 宽 从 不 令而行” 的教 育 效 果 辅 导 员 应 该 追 求 “ 着 一 颗 心 来 ． 带 半 捧 不 根 草去” 的崇 高 思 想 ． 么 由此 形 成 的 人 格 力 量 的 作 用 将 对 学 那
高校辅导员如何促进学风建设
浅谈高校辅导员如何促进学风建设摘要:学风是高等教育软环境建设的一个重要组成部分,已经引起了高等教育工作者的重视;辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人,而充分发挥辅导员引导和促进作用,对于高校的学风建设具有重要意义。
本文通过分析学风建设的重要性,提出要充分发挥辅导员在学风建设中的积极作用,引导、教育大学生树立良好的学风。
关键词:高校学风学风建设辅导员中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0244-01近年来,随着全社会对高校教育的重视,已经逐步形成了优先发展高等教育的共识。
同时,高校自身也越来越清醒地认识到,要更好地兴办高等教育还必须注意软环境的建设,也就是狠抓学风建设。
辅导员作为工作在一线的学生思想政治教育人员,是学校各项工作的主要力量。
所以,辅导员树立良好的教育理念、以学生为本、加强自身的理论学习,对高校学风建设会起到极大的促进作用。
1 大学学风的内涵及意义大学的学风是一所高校治学精神、治学方法和治学态度的体现。
是大学的生命和灵魂,是一所高校人才培养质量的重要标志。
从广义上来说,大学学风不指一所学校学生学习的态度,更是涵盖了这所学校教师的教风和校园的文化氛围。
而从狭义上来讲,校园内学生群体学习的风气和学习的精神面貌都是学风的体现。
所以,大学学风的内涵可以理解为是大学在长期发展和实践过程中形成的、是全体教师在教学理念上形成的、是所有学生群体自发形成的有关于学习、教育的方式、方法和氛围。
学风建设是一所大学竞争力的重要标志之一。
浓郁的大学学风可以通过群体的意向对个人心理形成的比较积极影响,形成一种相互之间激励、相互之间促进的浓厚氛围;可以通过精神力量的感染和渗透作用,给大学生带来润物无声的熏陶和潜移默化的影响;可以凭借群体的行为对个体行为的规范、约束作用,收到很好的效果。
大学学风同时是一所大学最高理想和信念的体现,是凝聚了全校师生员工的动力源泉。
高校学生辅导员如何抓好学风建设
恒 主 以 正 育 引 陶冶
学 风 建设 关 系 到大 学 生 的健 康 成 长 和 发 展 ，也 直 接 影 响 到 高 等 院 校人 才 培 养 的 质 量 。 以 搞好 学 风 建 设 ， 养大 学 生 所 培 的 良好 的 学 习 、 作 、 活 习 惯 可 以说 是 非 常 重 要 的 。 工 生 学 风 的 涵 义 及重 要 性 《 代 汉 语 词 典》 学 风 是 这 样 解 释 的 ， 风 是 学校 的 、 现 对 学 学 术 界 的或 一 般 学 习方 面 的 风 气 。 高 校 学 风 是 指 凝 聚 在 教 与 学 过 程 中 的精 神 动 力 、 度作 风 、 法 措 施 等 。高 校 学 风 表 现 在 态 方 学 生 对 知 识 、 力 的 渴 求 ， 及 在 学 习 中 是 否 勤 奋 刻 苦 ， 习 能 以 学 纪 律 是 否严 明等 。 学 风 建设 对 于 高 校 建设 是 非 常 必 要 的 也 是 非 常 重 要 的 。 学 风建 设 是 学 校 育 才 的 需 要 ， 学 生 成 才 的需 要 ， 加 强 和 改 是 是 进 高校 学 生 思 想 政 治 工 作 的 需 要 ，与 思 想 政 治 工 作 有 着 不 可 分 割 的密 切 关 系 。 风 建 设还 是学 生 工 作 的 自身需 要 ， 学 生 学 是 工 作 的具 体 措 施 和 手段 。 二、 目前 高校 学风 建 设 中存 在 的 问题 当代 大 学 生 中 有 较 多学 生 学 业 失 败 现 象 已 经使 得 界 内 外 人 士感 到 忧 虑 。除 了诸 如学 习 目标 缺 失 、 习动 力 不 足 ． 习 学 学 纪律 松 懈 ， 习经 历 旁 移 等 一 些 问题 外 ． 前 大 学 生 学 风 也 表 学 当 现 出许 多 新 的 特 点 ： １ 涉及 面 比较 宽 。不 同 于 以 往 学 风 问题 （） 多表 现 在 学 习 习惯 、 习成 绩 差 的 同学 身 上 ， 在学 习懈 怠 的 学 现 面更 宽 ． 些 成 绩 较 好 的同 学 也 会 不 遵 守 课 堂 纪 律 ， 一 上课 迟 到 甚 至 逃 课 、 作 业 ， 时不 努 力 ， 前 靠 突 击 甚 至 考 试 作 弊 ； 抄 平 考 （） ２ 学业 失败 现 象 较 为 普 遍 。不 及 格 率 有 所 提 高 ， 些 入 学分 一 数 很 高 的 学 生也 会 留级 甚 至 退 学 ：３ 干扰 热 点 转 移 。 以 往学 （） 业 失 败 多 发 生 在热 衷 于早 恋 、 外 赚 钱 等 同 学 的身 上 ， 在 留 校 现 级 、 学 的 原 因 大 都 是 热 衷 于 游 戏 、 溺 于 网络 ； ４ 干 扰 前 退 沉 （）
班辅导员意见（精选18篇）
班辅导员意见（精选18篇）班辅导员意见篇1班辅导员开展班级创建优良学风工作的意见及建议从思想上重视，加大班级创建优良学风宣传力度在创建班级优良学风活动中，各系部领导、辅导员要从思想上重视，起表率作用，积极倡导“实践出真知”的精神。
辅导员要加强自身理论培养的同时，深入班级开展创建优良学风主题活动，针对学风创建活动，要求教学和学工工作相结合，积极开展就业调研、创业调研、专业调研、教学调研等工作，制定各具特点的创建优良学风方案，加强学生思想政治教育工作。
从学生骨干入手，带动班级良好运转学生骨干作为辅导员的助手，对班级管理起到至关重要的作用。
首先应该抓好学生骨干队伍，通过座谈会、个别访谈等形式掌握有关情况。
通过召开学生班委会议，启动学生骨干“三带动”活动，带动一个班级，带动一个宿舍，带动一个学生。
开展“以学为荣，学优为荣” 、“爱校、成才、责任”主题活动，组织出版学风建设活动的专题墙报、宣传栏、广播等，利用宣传橱窗、系部网页、学院网页等各种宣传载体，进行全方位、大范围、多层次的宣传发动，努力营造浓厚的舆论氛围。
在全班范围内开展“学风大调查”学风情况的调研活动，掌握学生学习动态，开展征求全班学生关于学风建设的意见和建议。
以班级为单位开展“创优良学风，从我做起”签名活动，组织广大同学开展对学风开展重要性与紧迫性的讨论，查找班级及个人学风不足，自我反省、自我批评、自我教育活动，提出整改方案。
只有从学生骨干入手，才能带动班级良好运转。
加强班级管理，以团队的良好风气带动个人班级是学生自己形成的集体，是学生学习与生活的大环境，如何提升班级的整体学风，由此带动班级中的每个成员学风的转变是本次活动的关键，应特别关注班级文化建设工作，通过活动来重点突出班级作用：一是班委领导，率先垂范。
在班级中，应特别关注班委的带头作用、凝聚作用以及引领作用。
各班班委应率先垂范，团结广大同学，加入到活动中来，充分审视此次活动的重要性，认识其重要意义。
如何发挥辅导员在大学生学风建设中的作用
２１ 导 员在 学 风 建 设 中 的 角 色认 定 。 ．辅
２１１ 学 生 树 立 明 确 目标 的 引 导 者 ． 大 ． 在 大 学 生 学 风 建 设 中 ．辅 导 员 的 首 要 工 作 是 积 极 引
班 级 的 日常 管 理 、 习 及 生 活 等 Ｉ － 。 们 是 学 生 工 作 的 学 Ｎ 他 第一 线 工作 者 ， 学 生 的接 触 最直 接 、 频 繁 。 此 ， 强 与 最 因 加
而 进 入 大 学 后 自认 为 奋 斗 目标 已 经 实 现 ．便 存 在 “ 口 喘 气 ” 想 法 ， 未来 的 人生 没有 系统 的规 划 。加 之 中学 时 的 对 期 家 长 和 少数 教 师 为 了让 学 生 有 更 强 烈 的 考 大 学 愿 望 ． 将 大 学 描 绘 成 自 由 、 乐 的 天 堂 ， 得 部 分 学 生 进 入 大 学 娱 使 后 ， 再把 学 习 当成 生活 的重 点 ， 是 把 更 多 的精 力 花在 不 而
向 ， 时 积 极 宣 扬 毕 业 生 的 优 秀 事 迹 。 助 大 学 生 鼓 起 奋 同 帮
现 在 有 部 分 大 学 生 缺 乏 学 习 动 力 和 自主 学 习 精 神 。
许 多 学 生 在 中 学 时 读 书 目标 很 明 确 。 是 为 了 考 取 大 学 ． 就
斗 的勇 气 。 ２ １ 良好 环 境 的 创 造 者 ．． ２ 为 学 生 创 造 良好 的 学 习 环 境 是 形 成 优 良学 风 的关 键 。 导 员 在优 良环境 的 营造 上 起着 至关 重 要 的作 用 。 辅 一
认 为 ． 业 知 识 可有 可 无 ， 其 随 便 学 学 即可 ， 来 未 必 专 对 将
综 合 素 质 的 重 要 体 现 。 学 生 的 学 风 状 况 ， 接 影 响 着 大 大 直 学 生思 想 道德 素质 和 科学 文化 知 识水 平 ，同 时也 影 响着
关于大学班级学风建设总结
关于大学班级学风建设总结关于大学班级学风建设总结（精选篇1）培养勤奋好学，刻苦专研的学习风气，形成一股浓重的专业学习氛围是我们班学风建设所要达到的目标，也是我们全班努力的方向。
进入五月，各科目考试相继进行。
在后半月，为了腾出更多复习和休息时间，辅导员暂时停止早晚读制。
一方面，这样确实增加了同学们可支配的时间，但也为懒散提供了发展空间。
所以说，把每天的时间安排好，营造出一个良好的生活学习氛围成为每一位同学和班委共同解决的首要问题。
在早晚读方面，虽然全班同学基本到齐，但有相当一部分同学是在铃声停止后进入教室的，并有早退现象。
究其原因，主要有：每天的考勤没有进行正式的点名（纪委以记录名字的形式进行），以至于让同学们产生了麻痹，觉得迟到、不到与否对自己已构不成影响；部分同学认为自己早晚读到教室也只是定定坐，所以早来晚来意义一样。
针对这些情况，班委也找过一些同学谈话，但总体来说效果不大，因为生活作风只有自己明白后才会改变，旁人只是引导与启发。
在课堂方面，不同科目的情况明显不同。
像测量课、地质课、思修课、毛概课这些重要的或者老师较为严格的课程，同学们基本没有迟到旷课早退现象，课堂纪律很好。
特别是在毛概课上，我们班的出勤、纪律情况、学习效果等方面均比别班要好得多，因此多次得到任课老师的称赞；但在英语课、材料课，特别是力学课上，迟到旷课现象尤为明显。
这主要受到课堂氛围以及学习情况的影响，同学们普遍认为材料课枯燥、力学课听不懂，在这样的情绪长期积累下，同学们的学习积极性就产生明显下降。
但学习的主动性是不受课堂环境影响的，所以说根本原因还是在于学习的主动性不高。
在考试结束后，我们班进入了测量实训阶段。
在实训的前几天，同学们都能按老师的要求按照正常时间到实训楼进行测量实训。
但随着时间的深入，相当一部分同学逐渐延后了到达时间，但每组都有同学能按时领取仪器展开训练。
虽然说迟到现象突出，但同学们都能在每天训练时间结束后才统一离开，基本没有早退现象。
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辅导员与班级学风建设
辅导员工作案例
一、 案例概述
经过高考的洗礼，升入大学之后，学生们的学习思想和学习任务发
生了很大的变化。随之而来的问题也层出不穷，在上各学期的学习过程
中，主要表现出的问题有以下几点：
一是部分同学认为升入大学，从高中繁重的学习任务中解脱出来，
学生们普遍有一种“放松”、“自由”的心理。
二是部分同学的人生规划不明，学习目标模糊，学习动力不足，学
习方法欠缺，学习成绩不好；
三是部分同学把对专业的不满、对课程的不满转化为对大学生活的
厌倦和放弃，心理阴郁；
四是部分同学自我要求不高，缺乏组织纪律观念，自我控制力差，
学习散漫，迟到、早退、经常请假，平时学习不用功，考时临时抱佛脚，
甚至在考试中采取各种手段作弊。
早在开学之初，我就对所带班级的学生的学习情况进行了摸底调
查，多次强调大学自主学习的重要性，以及就业形式的严峻，以此来促
使学生们认真对待大学的学习，在班级里形成良好的学习风气。经过期
末考试的考验，使我更加意识到班级学风建设的重要性。因此在处理上
述问题时不至于束手无策。
二、 案例分析
就上述学生的学习中出现的以上几个问题，可以归结为以下几种原
因：
一是有些学生从小树立的目标就是考上大学，没有了高考的压力，
失去了明确的学习目标，进了大学后就不知道为什么而学习，失去了学
习的动力；
二是有些学生心无理想，缺乏自控能力，不知道如何规划自己的大
学生活，把自己培养成为一个什么样的人才；
三是有些学生认为上大学只为捞张文凭，认为大学文凭就是找工作
的敲门砖。
学风是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生
思想道德品质、学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和大学文
化的重要组成部分，学风状况的好坏直接影响和决定人才培养的质量。
当前，我院正处在升本转型的攻坚阶段，作为学生最直接的管理者——
辅导员必须不断加强班级学风建设，促进学生成才、就业。更重要的是，
良好的学风对学生当前的学习和对今后的成长都至关重要。学生毕业后
能否顺利就业 ,能否在激烈的竞争中占据主动 ,关键要看是否真正掌
握了本行业必备的知识及其实践能力。学校良好的学风对学生养成严谨
的治学作风、实事求是的态度具有重要影响，对大学生学生的成功成才
具有重要意义。
辅导员作为从事学生思想政治工作教师，其本职工作是开展学生思
想政治教育，做好学生日常管理和服务。而所有这些工作的最后落脚点，
是加强班级学风建设，保证学生成才。因为人的成才离不开良好的环境
和氛围。良好的班风是同学们搞好生活和学习的有力保障。一个班集体，
对个人来说就是一个重要的成长环境。一个立志成才的学生，如果处于
较好的集体中，就会有如鱼得水之感，相反，如果班集体不理想，就会
感到处处受压，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集体，应该是
既宽松和谐，又充满竞争气息。宽松和谐能够保证大家心情舒畅，互帮
互学, 竞争气息又能推动学生们刻苦学习，奋发向上。由于辅导员处在
学生工作第一线，因此，通过加强思想政治教育和日常管理来抓学风建
设，是辅导员岗位的首要任务。
三、 解决方案
学风，顾名思义，指的是学习的风气。作为学习的主体——学生，
从教育学和心理学的角度分别来理解的话，学风是指学习者在学习过程
中所表现出来的态度、需要、动机、兴趣、能力等心理特征；和学习者
自觉接受教育、促进身心全面发展的行为方式，学习者应把学习视为一
种生活方式，视为提升生活质量的重要手段。而在实际情况中，学风是
一种潜移默化的东西，它在不知不觉中就形成了。然后支持它的是背后
的制度。因为没有制度，就没有约束就不会有好的学风，就像一个国家
不能没有法律的约束一样，仅靠道德约束是不能保证社会治安的。大一
军训结束分班的时候，我们班就着手制定了详细的制度以保证我们班正
常的学习秩序，只有全面的制度才能使人们不知不觉中，将制度形成习
惯，这样才能形成良好的学习风气。
首先，严格遵守我院的各项规章制度，尤其是学院的作息制度，良
好的作息保证了学习的时间与效率。课堂上杜绝睡觉的现象，严禁迟到、
早退、旷课。现在同学们已经养成了“三早一晚”的好习惯，即“早睡，
早起，早读，晚自习”。
其次，建设班级学风，最主要的抓手就是抓好学生干部，通过学生
干部的良好学风带动全班的良好学风。在在班干部的选择任用上，我们
要求每个班级的干部首先是本班的学习表率，同时要求团支部、班委会
成员精干负责。为了保证班级工作公平公正，要制定切实可行的班级管
理准则。要求无论是学生还是学生干部都必须严格遵守规章制度，一视
同仁。我们还在每学期开学确定班级工作计划，将创造良好的习环境，
营造全面发展的学习氛围作为每个班级团支部、班委会的首要职责。通
过以上措施，为加强学风建设奠定了较好的基础。
再次，互帮互助，学会合作。无论是在学习中，还是在以后的就业
工作过程中，任何人都是集体中的一分子，学会互相学习，互相帮助，
互相合作，对班级学风建设以及学生的成长有着重要作用。我系在本学
期开设了几门重要的专业课，按照学院培养“准职业人”的要求，与实
际工作相结合的几门课程，激发了学生们的学习兴趣，但与此同时加重
的课业负担也使得部分同学感觉很吃力，在任课教师的指导下，我组织
班级同学组成学习小组，在学习过程中互帮互助，首先形成小组的学习
氛围，进而推动班级整体的学习氛围。
制度的约束力是良好的学习秩序形成的必要条件。而道德的引导则
在无形中起着重要作用。《论语〃为政》篇写道：“道之以德，齐之以礼，
有耻且格”。在学风建设上，要用道德去引导优良学风建设，用文明去
规范教化师生的行为。
首先，使学生充分认识到在知识经济时代、在未来的学习型社会，
学习对推动社会发展、实现人生价值的重要意义。知识经济社会，知识
成为人们生存和发展的基础，学习成为生活的必需。诸葛亮讲：“才须
学也，非学无以广才，非智无以成学。”宋代朱熹曰：“腹有诗书气自华”。
人只有通过学习，才能逐步充实和成熟。
其次，在潜移默化中让学生学会自我教育。充分发挥学生的主观能
动性，实现学生的自我教育。自我既是教育的主体，又是教育的客体，
这是自我教育的显著特点。自我教育在教育体系中占有重要地位。因为
促进自我教育的教育才是真正的教育。教育离开了自我教育是不可思议
的。
再次，加强辅导员自身综合素质的提高。教育者必先受教育，不但
要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰
富和提高教师的教书育人的水平。只有具备了良好的综合素质的辅导
员，才能用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为
学生树立学习的榜样，当好学生健康成长的指导者和引路人。这就要求
我们在工作中除了多向其他同事学习，争取培训交流的机会，还要在日
常生活中严格要求自己，树立“终身学习”的理念。
四、 经验启示
学风建设不仅仅是学习的问题，要通过解决学习态度、方法、效果
等问题带动学生人际交往、创新创业等关系学生身心健康、素质拓展及
人生发展的所有相关问题。作为辅导员要从学生的实际出发，真诚倾听
学生的声音，切实找准问题的焦点，切实宣扬优良学风，解决学风中易
出现的问题，通过系列措施，使学生真正感觉到班级学风建设带来的新
变化。把学生管理的内容和要求体现在管理的各项制度中，使学生在日
常的学习和生活中受到潜移默化的教育。同时根据不断变化的新形势，
及时调整和完善相应的管理制度，做到与时俱进。在具体的管理工作中
认真执行规章制度，告诉学生可以做什么，不能做什么，让学生懂得怎
样为人处世，在校园内营造良好的学习、实践、创新的氛围。同时将解
决学生的实际问题放在首位，在管理工作中学生不论在学习还是生活中
的出现的问题能够积极有效的解决，通过问题的解决使学生对学生管理
工作产生信任感，愿意积极配合学生管理工作，同时还能够促进学生管
理工作的发展和进步。