本课是一首儿童诗,表现孩子乐观、向上的态度,并感受孩子的幸福
【诗歌】小孩子 儿童诗一首
【诗歌】小孩子儿童诗一首小孩子，小小孩子，
天真无邪的小朋友。
天上的太阳照亮你，
甜美的笑容洋溢脸庞。
小小手掌握住爸爸的手，
牵引着幸福的旋律。
一步一步学会走路，
脚印留下了成长的痕迹。
小小嘴巴学着说话，
模仿着父母的语调。
说出的每个字都是宝贝，
带着纯真的童趣。
小小眼睛好奇地瞪大，
探索这美丽的世界。
发现花儿、鸟儿和猫狗，
每个生命都是如此迷人。
小小耳朵聆听着音乐，
节奏传递着快乐的节拍。
舞动小小身体的每一寸，
释放着自己的活力。
小小心灵充满梦想，
每一个梦都是精彩的幻境。
想要成为勇敢的超人，
让世界变成美好的天堂。
小小肩膀扛起希望，
为了明天的美好不停停。
学着忍耐、努力与拼搏，成就出生命的辉煌。
小孩子，小小孩子，
你是世界上最可爱的宝贝。
希望你无论何时何地，
都保持着纯真的笑脸。
生活需要安慰儿童诗
生活需要安慰儿童诗一、原文：《生活的小安慰》生活有时像苦瓜，满是苦涩哒哒哒。
小朋友呀别害怕，甜在后面等着呀。
可能跌倒会很疼，像那刺儿扎小脚丫。
可是勇敢站起来，就有掌声啪啪啪。
云朵有时把日遮，阳光不见泪巴巴。
风儿一来云跑啦，璀璨重现笑哈哈。
每段难过的时光，都是暂时的关卡。
心中存着小希望，幸福就会来敲家。
二、衍生注释：1. “像苦瓜”：将生活比喻成苦瓜，苦瓜是一种味道苦涩的蔬菜，形象地表达出生活中会遇到苦难和不开心的事情。
2. “甜在后面等着呀”：意思是困难和悲伤之后必定会有美好的事情发生。
3. “跌倒会很疼”：这里的跌倒可以理解为在生活中遭遇挫折、失败或者遇到不愉快的事情。
4. “小关卡”：把生活中遇到的困难比作游戏中的关卡，说明只要克服了就能继续前进。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是关于生活中的挫折与希望。
它告诉孩子们尽管生活有时充满苦涩、挫折，就像苦瓜一样，但是不要害怕，因为美好总会在后面到来。
2. 情感：诗歌充满了乐观和积极向上的情感。
从始至终都在鼓励小朋友勇敢面对生活中的困境，用一种轻松愉快的方式传递面对困难不要气馁的信念。
3. 表现手法：运用了大量形象的比喻，如将生活比成苦瓜、把云朵遮日比喻成困难遮挡住了美好，这些比喻让抽象的概念变得具象、生动，更容易让孩子理解。
而且诗歌韵律感强，如“哒哒哒”“啪啪啪”“泪巴巴”“笑哈哈”等叠词，增加了诗歌的趣味性和节奏感。
四、作者介绍：从诗歌的语言风格以及关注儿童对生活的心理角度来看，作者应该是一个极具童心且非常了解儿童心理的人。
他或许是一位儿童教育工作者或者爱好儿童文学创作的普通创作者。
通过简单幽默、形象生动的语言来引导小朋友正确面对生活中的不如意。
五、运用片段：1. 场景一：小明是一个特别胆小的孩子，他在学习骑自行车的时候，不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得他坐在地上撇嘴想哭。
这时候，他的爸爸轻轻把他扶起来，然后笑着说：“宝贝，你知道吗？就像有一首诗里说的，‘小朋友呀别害怕，甜在后面等着呀。
励志的儿童现代诗
励志的儿童现代诗 儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。有哪些关于儿童的现代诗歌推荐？下面由小编给大家整理的儿童现代诗，希望能帮到你。 儿童励志诗精选一：小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖， 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 儿童励志诗精选二：几种树 叶圣陶 杨树直挺几丈高， 柳树倒挂细枝条。 银杏叶子像扇子， 香椿叶子像羽毛。 桃树杏树开花早， 马缨开花春夏交。 松树柏树常年绿， 枫叶秋来红叶飘。 儿童励志诗精选三：纸船——寄 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船， 在舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 儿童励志诗精选四：雨后 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起我高。 他喊;“妹，小心，滑!” 说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕!” 而他通红欢喜的脸上， 却放射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤! 儿童励志诗精选五：春天 穆旦 春天是人间的保姆， 带领一切到秋天成熟， 劝服你用温暖的阳光， 用风和雨，使土地重复。 林间的群鸟于是欢叫， 村外的小河也开始忙碌。 儿童励志诗精选六：的颜色 曾卓 一个小朋友问我，生活是什么颜色? 有时是闪闪桂冠的银色 有时是长夜漫漫的黑色 有时是飞腾火焰的红色 有时是阴霾天空的灰色 有时是浩瀚大海的蓝色 有时是无垠沙漠的黄色 有时是夏日森林的绿色 有时是黄昏薄暮的紫色 …… 我无法告诉你生活是什么颜色 我不能想象生活只是单一的颜色 它旋转着，旋转着向前 闪射着灿烂的彩色
【诗歌】幸福生活 小学童谣
【诗歌】幸福生活小学童谣幸福生活尽如意，快乐童年看世界。
小学生活真美好，学校里面是家乡。
早晨起床来擦亮眼，洗脸刷牙穿校服。
穿着整齐来上学，同学们笑容满校园。
老师认真教我们课，白板上书写智慧字。
数学加减乘除算得好，语文阅读写得美。
科学探索万物理，音乐舞蹈表现出。
美术画画色彩纷，运动健身体魄好。
图书馆里看世界，书籍知识装饰墙。
动画影片乐一场，开阔眼界听经典。
午餐时间一起吃，快乐围坐成美餐。
健康饮食保身体，好朋友在身边。
下课回家享时光，放学路上也欢畅。
离学校近便逛逛，卖糖果和玩具堂。
家人欢迎和拥抱，幸福感觉无限长。
作业完成做得精，功课学习得满分。
家长表扬喜开颜，孩子开心心欢欣。
放学后休息放松，看电视玩游戏场。
朋友聚集一起闹，开心快乐笑声响。
周末假期享自由，出去玩乐心飞扬。
公园游玩赏花景，乘机热气球上天堂。
爬山徒步看风光，钓鱼休闲抓心忙。
动物园里游野兽，海洋馆看海洋。
幸福生活尽如意，快乐童年自由行。
小学生活真美好，家庭教育有方向。
《一个接一个》说课稿
《一个接一个》说课稿一、说教材《一个接一个》是统编版教材小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
本单元阅读教学的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中。
《一个接一个》是其中的第三课，也是本单元唯一的一首诗歌体裁。
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共四节，前三节格式相似，每节共三句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、说学情我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。
学生喜欢读充满童趣的儿童诗。
这首儿童诗描写了儿童快乐的生活情景，与学生生活情境一致。
作品中所描述的内容；人物的喜怒哀乐容易与学生的情感产生共鸣。
对于学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。
一年级的学生情绪认知还处于初步的建立阶段，学生的情绪容易时而喜时而悲，如何激发学生遇到不顺心的事情进行心态调整，让快乐一个接一个的，培养积极向上的生活态度，并从中感受孩子幸福的童年是教学的难点。
本课的体裁属于诗歌，在朗读课文，读出自己的感受上还需教师进一步指导。
我读书我快乐现代儿童诗歌
我读书我快乐现代儿童诗歌一本好书，就像一杯清凉的甘泉，给你带来奋进的活力;一本好书，就像指路明灯，给你带来成功的曙光;世界读书日，愿你多读书，读出快乐，读出幸福，读懂人生。
下面是小编整理收集的我读书我快乐现代儿童诗歌，我们一起来看看吧《读书是快乐的》读书，应该是快乐的安静的心无旁骛的花儿自由开开在身旁芬芳了全世界读书，应该是真情的透明的纯洁干净的把自己完全推开草原，蓝天，白骏马轻轻地为一颗勃勃跳动的心安详地停留下来春风，阳光扑面而来《我爱读书》五彩缤纷的书里，藏着一个个小秘密是我成长路上的好伙伴我爱读书在书海里我被无数人物感动聪明机智的爱洛用自己的聪明救出了王子善于思考的白雪公主有一次爱生气的她迷路了白雪公主拿出刚烤过的蛋糕引诱爱生气果然，爱生气回来了朴素的保嘉一次见三位女生乱丢垃圾生气极了后来，宝嘉把那些垃圾做成了饰品我爱读书在书海中我结识了许多动物聪明可笑的笨狼让我读书时感到开心爱美的狐狸小姐总是爱穿美丽的衣裳出门笨重的笨笨猪我爱读书在书海中我明白了许多道理有了危险先让别人出去遇到危险时不要慌张必须镇静有开心事与朋友分享再有书是开心有趣的好伙伴使我读书时眉开眼笑我爱读书《我爱你，书籍》我在读书的真理，书在读我的品格。
我倾诉着读书时的所思所想，书塑造了一个勤奋好学的我。
我读书，才明白外面的世界如此灿烂。
我读书，才明白社会的变化丰富多彩。
一无所知的人读书如吃饭，没有比书籍更好的食物了。
才疏学浅的人读书如享受，没有比书籍更好的财富了。
静夜静思，静思是幸，静夜静读，静读是福。
书籍，你是人类进步的阶梯我爱你，书籍!。
我愿做无忧无虑的小孩赏析
《我愿做无忧无虑的小孩》是一首富有童真和自由精神的
诗歌，它表达了一个孩子渴望远离烦恼、保持纯真和快乐的
愿望。
下面是对这首诗的赏析：
首先，这首诗的主题是童真和自由。
诗中的小孩无忧无虑，享受着纯真和快乐，这是许多成年人和孩子都渴望的生活状态。
在现代社会中，人们面临着各种各样的压力和烦恼，很
难保持一颗纯真的心。
因此，这首诗唤起了人们对童年的回忆，让人们感受到那份无忧无虑的美好。
其次，这首诗的意象生动。
诗人运用了许多富有想象力的
词语和句子，如“在阳光下奔跑”、“追逐蝴蝶”、“躺在
草地上看白云”，这些意象让人感受到了孩子的天真和自由。
此外，诗人还通过“大人不懂”、“世界很大”等词语，展
现了孩子与大人之间的隔阂和不同视角。
最后，这首诗的情感真挚。
诗中的小孩渴望远离烦恼，保
持纯真和快乐，这是每个孩子内心深处的愿望。
同时，这首
诗也让人们思考什么是真正的幸福和自由，是人们追求美好
生活的启示。
总之，《我愿做无忧无虑的小孩》是一首富有童真和自由
精神的诗歌，它通过生动的意象和真挚的情感，表达了一个
孩子渴望远离烦恼、保持纯真和快乐的愿望，同时也让人们
思考什么是真正的幸福和自由。
最新部编人教版小学一年级语文下册课文3.《一个接一个》教案板书反思课时训练设计1
最新部编人教版小学一年级语文下册教案板书反思课时训练设计课文3.《一个接一个》设计依据与构思本课是一首儿童诗。
作者是日本童谣诗人金子美铃。
这篇课文采用诗歌的体裁，从儿童生活实际出发，用儿童最自然的语言，以小见大，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
教学分两课时完成。
第一课时主要教学任务是多种方式认读生字，教师根据结构分类指导会写字，整体感知课文。
第二课时重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课时安排：2课时。
教材分析在诗歌中，以时间为序，采用儿童自然的语言描写了一个小朋友在不同时间应该做的事以及他心里的想法。
诗歌共有四个小节，前三小节格式相同，运用反复的手法表达，第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的事；第三行表达了自己的心愿；第四、五行，笔锋一转写出自己转变心态之后快乐的良好心态。
这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
课文配有两幅插图。
第一幅图对应第一小节，淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个女孩正在玩“踩影子”的游子，脸上洋溢着快乐的笑容。
第二幅图对应文中第三小节的诗，描写的是在教室里，老师正在绘声绘色地讲课，学生听得很入迷。
教学目标1.认识“接、觉、再、做”等13个生字和“卩”旁，一个新笔画“横折折撇”，正确美观书写“过、各、种”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。
3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
教学重、难点1.识字、写字。
2.在诗歌中感受快乐，乐于与同学们分享自己的经历。
课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文。
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③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
课前准备
1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
课时安排
2课时。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋()＝梦 羊＋()＝样
中＋()＝种 取＋()＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。出示生字词：睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
3一个接一个
设计说明
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。