第二十八课学生版
28 第二十八课 奔跑中的斑马
视觉与触觉
国际少儿美术教育课例，技法教材 主编：心园·米罗教学研发中心
第二十八课 奔跑中的斑马
斑马是草食性动物，除了草之外，灌木、树枝、树叶甚至树皮也是它们的食 物；斑马除腹部以外，全身布满了较宽的黑条纹。
准前准备
表现与创作： 观看斑马的漫画视频，讲解它们的特征，注意它们
身上的条纹走。
材料准备： 卡纸，双面胶，水粉颜料，油性笔，剪刀，金色荧光 笔
1、在黑色卡 纸上画出斑马的 外轮廓，并用剪 刀剪下。
2、把双面胶 剪下，贴在画好 的斑马上，用做 斑马的斑纹。
3、把画好的 斑马贴在8开的 卡纸上，然后用 油性笔直接画出 背景。
4、最后用水 粉颜料直接给背 景的图案涂上颜 色即可。
教学步骤
学生作品
学生作品
谢谢观赏
国际少儿美术教育课例，技法教材 主编：心园·米罗教学研发中心
人教版小学四年级语文上册第二十八课《尺有所短-寸有所长》
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不 时地告诫我：不要忘记小时候班主任的教导呀！ 可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到 以后不断碰钉子、摔跟头„„又在生活中亲眼 看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理 解了这些话的深意。
“人上有人，天外有天”，
“尺有所短，寸有所长” 。
老师说过的这些话太对了。有很多优秀的人， 我实在比不过他们。我要努力向他们学习，改正 自己的缺点。
而学习，对于他们的缺点，我会反省自己有
没有这样的缺点，如果有就要及时改正。
替国强同学再给柯岩老师回信
柯岩老师： 您好。 谢谢您帮我摆脱了困境。我读了您给我的信后很受启发。经过分析，我找出了自 身的不足。刚开始我半信半疑地按照您的方法做，效果很好。我学着发现与学习别人 的长处，不断地弥补自己的短处。虽然我没有把自己的缺点全部改正过来，但我已经 受益匪浅，飞快的进步，越来越奋发乐观了。 自从我的作文在全国征文比赛中获了奖后，我非常骄傲自大。我的好朋友一来问 问题，我就会不耐烦地说：“烦死了，去问其他同学去。”有一次我无意中听见两个 好朋友悄悄说着什么。一个同学说：“张国强同学得了奖后态度越来越差了。”“是 啊，也太骄傲了吧！”另一个同学说。我想：我骄傲了吗？他们真爱多管闲事，反正 我超过了他们，肯定是他们嫉妒我。 我看了你你的信后，主动向朋友们承认了错误，并让他们指出我的不足，他们很 高兴，把我应改正的缺点说了出来。比如：太飘飘然了，根本目中无人... ...我虚心地 接受并努力改正，以后朋友再来问我问题时，我就会耐心地给他们讲明白，同学们都 说我好像变了个人似的，现在态度竟变得这么好了。我现在又有了更多的好朋友，彼 此知心交心，患难与共，和睦相处，我非常开心。 谢谢柯岩老师对我的教诲，让我明白了“人上有人，天外有天”和“尺有所短，寸 有所长”的深意，在我的成长道路上我一定会取长补短，交到更多的朋友。 敬祝 身体健康 小学生 张国强 2013年11月13日
小学四年级下册心理健康教案第二十八课 超越嫉妒北师大版
（尺有所长，寸有所短。人人都有自己的缺点，但也有自己的长处。接受并改正自己的缺点，发挥自己的优势）
4学会欣赏和赞美别人
（善于发现别人和赞美别人的优点，择其善者而从之。）
一起探讨和学习应对控制嫉妒心理的方法。
通过学习和探讨控制挫折的方法与技巧，让自己的心智更加成熟。
活动六
（巩固实践）
创设情境：
当这些事发生时，你会怎么办？
1看到同桌考试成绩比自己好，你的心理如何，会怎么办？
（祝贺别人的好成绩；分析别人考好的原因，取长补短，自己努力也考个了成绩；）
2老师表扬你身边的同学，你的心情如何，会怎么办？
（表扬他，是因为他做得好。但，老师不表扬我，并不代表我做的就不好，可能老师没有发现呢。）
2失败者：感觉不高兴、不服气，希望胜利的是自己。
3获胜者：奖品大小不一，希望自己得到大的，队友得到小的。
（二）认识嫉妒
（听老师讲解）
1通过游戏后的体验分享，让学生明白嫉妒是发现别人自己强时，内心不平衡、不服气、不满意、甚至怨恨的消极情绪体验。
2通过对身边有关“嫉妒”事例的列举和分析，有利于加深学生对嫉妒这种不良心理状态的理解。
让学生知晓嫉妒产生的原因。
活动四
（增进认识）
讲解嫉妒的危害：
刚才我们一起学习了嫉妒产生原因，现在大家一起来看看嫉妒会有什么危害。
（一）请同学讨论，说说嫉妒有哪些危害？
（请一到两名学生发言。教师只鼓励，不做点评）
（二）展示“庞涓与孙膑”的故事
刚才两位同学分享自己对嫉妒的危害的认识。下面请同学们看如下历史故事。
课题
《超越嫉妒》
学科
心理健康教育
学时
第一学时
课型
二年级语文下册第二十八课丑小鸭课文
文太阳暖烘烘的。
鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在地上冻僵了。
幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!二年级语文下册第二十八课《丑小鸭》课文赏析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢?捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。
因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。
当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。
步练习一、读拼音，写出本课学过的字或词语。
《第二十八节 柏辽兹》学历案-高中音乐人音版19必修音乐鉴赏
《柏辽兹》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“柏辽兹的音乐创作与音乐人生”。
柏辽兹作为浪漫主义时期的杰出音乐家，其作品以强烈的个人风格和鲜明的民族情感著称。
通过本课学习，学生将了解柏辽兹的生平事迹、音乐创作背景及其作品的艺术特色。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握柏辽兹的生平简介，了解其音乐创作的主要时期与风格特点。
2. 技能与操作：通过欣赏柏辽兹的代表作品，学会分析音乐作品的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 情感态度与价值观：理解柏辽兹音乐中蕴含的民族情感与个人追求，培养学生对音乐的欣赏能力与审美情趣。
三、评价任务1. 了解性评价：通过课堂小测验，检查学生对柏辽兹生平及其主要作品的了解程度。
2. 操作性评价：要求学生以小组形式讨论并展示柏辽兹某一作品的音乐特点及个人感受，以此评价学生的分析能力和表达能力。
3. 反思性评价：通过课后作业要求学生写一篇关于柏辽兹音乐的感悟与反思，评价学生对本课内容的深入理解与思考。
四、学习过程1. 导入新课：播放柏辽兹的代表作品片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍柏辽兹的生平事迹、主要创作时期及作品风格，帮助学生建立知识框架。
3. 作品欣赏：分组欣赏柏辽兹的代表作品，指导学生注意旋律、节奏、和声等音乐要素。
4. 小组讨论：学生就所听作品进行小组讨论，分析作品的艺术特色及个人感受。
5. 课堂展示：每组选派代表进行课堂展示，分享小组讨论成果。
6. 教师点评：教师对学生的讨论与展示进行点评，强调重点与难点，深化学生对柏辽兹音乐的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验检查学生对柏辽兹生平及作品的了解程度。
2. 课后作业：要求学生写一篇关于柏辽兹音乐的感悟与反思，不少于800字，旨在培养学生深入思考与表达能力。
3. 网络资源学习：鼓励学生利用课后时间通过网络资源了解更多关于柏辽兹的音乐作品及创作背景。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成课后作业时，应反思自己在本次学习过程中的收获与不足，为今后的学习提供借鉴。
第二十八课《这样做才是真正的朋友》(说课稿)-北师大版心理健康三年级下册
第二十八课《这样做才是真正的朋友》（说课稿）-北师大版心理健康三年级下册课程简介本课程主要介绍了真正的朋友应该如何相互帮助、理解和支持。
通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生了解什么是真正的朋友，如何成为真正的朋友，并且培养自我控制和相互理解的能力。
通过这堂课的学习，学生可以明白朋友间的关系并不仅仅是共处的状态，相互的理解和支持才是真正的朋友。
教学目标本堂课的教学目标包括：1.让学生了解朋友间需要相互理解、支持和尊重。
2.培养学生成为真正的朋友的能力，提高自我控制能力。
3.让学生认识到真正的朋友可以带给人正面的影响。
教学准备为了让本课程教学更加顺利，老师需要事先做好以下准备：1.确定本堂课所用的教材、PPT等教学资源。
2.准备好学生需要使用的小组讨论题目和所需材料。
3.提前查阅相关资料，为学生提供更好的教学体验。
教学环节导入首先，老师可以通过讲解朋友间真正的关系，引导学生进入本节课的主题。
老师可以提出以下问题：•朋友在你心中是什么样的存在？•你有哪些朋友?你为什么认为他们是你的朋友？让学生回答这些问题，以便让他们了解朋友的真正含义。
分享接下来，老师可以让学生分组分享自己的故事和体会。
学生可以自己选择分享的话题和方式。
这可以帮助学生更好地了解朋友间的关系。
角色扮演通过角色扮演的方式，让学生更好地了解什么是真正的朋友，以及如何展示出真正的朋友的行为。
老师可以提供以下问题：•如果你的朋友无意中伤害了你，你会怎样反应？•如果朋友遭遇挫折，你会怎么做来帮助他/她？•如果你的朋友需要你帮忙，你会怎样回应？通过角色扮演的方式，学生可以感受到真正的朋友需要相互理解和支持的重要性。
这还可以帮助学生在现实生活中更好地表达自己的想法和情感。
小组讨论通过小组讨论的方式，让学生了解朋友关系的不同类型，并且学习如何保持这种友谊。
老师可以提供以下问题：•你了解爱情和友情之间的差异吗？•你如何保持和扩展配偶、朋友等的亲密关系？•你对朋友关系的看法有什么变化？通过小组讨论的方式让学生更好地了解朋友间关系的不同类型，这可以帮助学生理解朋友关系的更深层次。
《第二十八课走近老师和谐沟通》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《走近老师和谐沟通》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《走近老师和谐沟通》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 了解老师角色与职责，增进师生间的相互理解与尊重。
2. 学习基本的沟通技巧，培养积极有效的师生互动习惯。
3. 掌握心理调适的方法，面对老师沟通时保持健康的心态。
二、作业内容本作业包含以下几个方面的内容：1. 老师角色扮演活动：学生分组，每组选出一名同学扮演老师角色，其他同学提出学习、生活上的问题，模拟真实课堂场景进行沟通。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解老师的职责与压力。
2. 沟通技巧学习：学习如何有效表达自己的想法和感受，如何倾听老师的意见和建议，以及如何处理师生沟通中的冲突和误解。
3. 心理调适练习：通过心理小测试或心理游戏，让学生了解自己在面对老师时的心理状态，学习调整心态的方法。
4. 家庭作业：写一篇关于“我与老师的故事”的短文，记录自己与某位老师相处的经历，反思自己在沟通中的表现，以及通过本次课程学到的沟通技巧和心理调适方法。
三、作业要求为确保作业的完成质量，特提出以下要求：1. 认真参与课堂活动，积极发言，真实表达自己的想法和感受。
2. 家庭作业需独立完成，不得抄袭他人作品。
3. 短文内容要真实、具体，表达清晰，情感真挚。
4. 作业需在规定时间内提交，并按时参加课堂讨论。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 参与课堂活动的积极性与表现。
2. 家庭作业的完成度与质量。
3. 学生在课堂讨论中的表现与互动能力。
评价标准将依据学生提交的作业内容、语言表达、情感表达等多方面进行综合评定。
五、作业反馈作业提交后，教师将对学生的作品进行批改与点评，针对学生的表现给予鼓励与建议。
同时，将在课堂上进行作业反馈，让学生了解自己的优点与不足，以便在今后的学习中不断改进。
此外，教师还将根据学生的反馈意见，对未来的教学活动进行改进与优化，以更好地满足学生的需求。
部编版五年级语文下册《摔跤》教案及教学反思
部编版五年级语文下册《摔跤》教案及教学反思一、教学内容本次教学的内容是部编版五年级语文下册第二十八课《摔跤》。
二、教学目标1.了解中国摔跤的起源和历史。
2.理解摔跤的技术特点和规则。
3.学会如何制定和执行游戏规则。
4.培养团队合作精神和互信意识。
5.提高学生的听说读写能力。
三、教学过程1. 情境呈现通过介绍中国摔跤的历史和传统，调动学生的兴趣和好奇心，激发学生探究的欲望。
2. 学生自主学习学生自主阅读课文《摔跤》，然后在小组内进行讨论，交换自己对课文的理解和感悟，并记录在笔记本上。
3. 知识点讲解教师针对文中的阐述，结合历史和文化背景，讲解关于摔跤原理、技巧、规则等方面的知识，让学生更好地理解课文。
4. 分组游戏将班级分成四组，每组分别起名为“鹰”、“狮子”、“豹”、“虎”。
每组派出两名优秀选手上场比赛，比赛中要遵守比赛规则，按照比赛规则执行比赛，最后根据积分结果，评选出一个胜出团队。
5. 整理课堂知识从摔跤的发展历程、技巧要点、比赛规则等方面总结本次教学的重点，让学生进行归纳，然后进行讨论和分享。
四、教学反思1. 运用情境法提高学生兴趣在教学中，引入情境法，让学生了解一些历史和文化背景，渐渐地让学生体验到摔跤的神奇之处，进而提高学生对摔跤教学内容的兴趣。
2. 加强团队合作在比赛环节中，老师增设了团队协作评价，要求团队内的学生要相互包容，互相配合，共同完成比赛任务。
这样既增进了班级氛围，也让学生体会到了体育运动的乐趣。
3. 注意比赛规则的执行在比赛中，老师要求学生严格遵守比赛规则，但有些小组的学生在比赛中出现了违反比赛规则的行为。
需要加强学生对比赛规则的掌握和理解，以便更好地执行比赛规则，确保比赛公正。
4. 积极开展知识点讲解教师在知识点讲解环节中，要注重知识点的概念性和创新性，让学生在学习过程中更为深入，能够掌握摔跤运动的本质和要素。
5. 增强整合课堂知识的讲解在课堂总结环节中，老师需要将本次教学的重点知识点进行整理和讲解，让学生注意归纳总结知识点的重要性，以便更好地理解、记忆和掌握教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit5：Look into Science Lesson 28：The Study of Living
Things
学习目标：
单词短语：biology n. butterfly n. migrate v. fantastic n.
completely adv.grandchild n. female n. milkweed n. chemical n. puzzling adj.
自主预习，认真准备：
一．写出下列短语的意思：
1．grow up ______________ 2.吸引某人的注意_______________________
3.a s…as…______________
4.一片树林________________________
5,前往__________________ 6．砍倒______________________
7.rest on_______________________ 8.be yet to do ______________________
9.be interested in ________________ 10,产卵_________________________
二．重点语句
1.Here, ________ ________ ________230 million butterflies spend the winter.
这儿，有23000万只蝴蝶过冬。
（考察点：辨析a s…a s…和not a s／s o…as）
2.The butterflies that return to the south are
the great- great grandchildren of the
butterflies_______ left for the north.返回南方
的这些蝴蝶是前往北方的蝴蝶的曾曾孙。
（考察点：以that引导的定语从句的用法）
3.There are many mysteries yet to be
discovered by those _____ _____ science.
有很多的秘密还没有被那些对科学感兴
趣的人发现。
（考察点：辨析interested和
interesting）
合作探究，学习新知：
探究一辨析a s…a s…和not a s／s o…as
例句：Here, as many as 230 million
butterflies spend the winter.（翻译）
【探究点睛】
1.a s…a s…意为“____________”，
常用在“be＋ as＋ adj.（原级）
＋ as ”的固定形式中。
2.not a s／s o…as意为
“____________”或“____________”，
常用在“be＋ as＋ adj.（原级）＋ as ”
的固定形式中。
Eg. The apple is_____
_____ _____ _____ that one.这个苹果
不如那个苹果大。
【小试身手】
1.玛丽和罗斯一样高。
Mary is_____ _____ _____Rose.
2.The book is_____expensive_____
that one.
A. too; as
B. as; than
C. not so;
as D. so; than
探究二以that引导的定语从句的用法
例句：The butterflies that return to the
south are the great- great grandchildren of
the butterflies that left for the north.（翻
译）
【探究点睛】
1.that left for the north 是定语从句，修
饰前面的the butterflies。
the butterflies
是______，关系代词that在从句中作
______。
2.定语从句必须放在先行词的后面且
不用逗号隔开。
在限制性定语从句
中，通常先行词指物时，后面的定语
从句一般由that来引导。
【小试身手】
1.我们理应做的第一件事是订个计划。
The first thing_____ we should do is
to work out a plan.
2. Is there anything _____I can do for
you?
A. that
B. where
C. when
D. who
探究三辨析interested和interesting
3. There are many mysteries yet to be
discovered by those interested in science.（翻
译）
【探究点睛】
1.interested作形容词时，意为
“__________________”，主要用于修
饰人。
2.interesting作形容词时，意为
“__________________”，主要用于修
饰物。
3.例如：Please tell us an _____fairy tale.
请给我们讲一个有趣的童话故事。
【小试身手】
1.多有趣的一本故事书啊！
_____ _____ _____ story book it is!
2. The teacher is interested_____ his work.
A in B. of C. with D.
for
当堂练习，检测固学
一．词组精炼
1. 一张纸______ ______ ______paper
2.度暑假______ ______ ______holiday
3.返回南方______ ______ ____________
4.吸引学生们的注意______ the ______ ______
5.前往苏州______ ______Suzhou
6. 对音乐感兴趣______ ______ ______music
7.鼓励学生说英语encourage
students______ ______ ______
8.产更多的卵lay ______ ______
二．用括号中所给词的适当形式填空
1. This butterfly is just like a
______(migrate)bird , it travel about 4,000
kilometers south in the fall.
2. Look! The butterfly ______(lay)eggs on
the plant.
3. We all love to listen to the______(sing)of
the birds.
4. Look! The old man is______(lie)on the
bed.
5. Water is______(freeze)outside in a cold
winter.
批阅等次：时间：次数：____。