如何写批注
如何做批注的方法
如何做批注的方法
1. 哎呀，看到好的句子，就像发现了宝藏一样，赶紧给它画个圈呀！比如说看到“那一轮明月宛如玉盘挂在天空”，马上就把这个美妙的比喻句圈起来。
这就是最直接的批注方法嘛，多简单！
2. 遇到不懂的字词，那可得像查户口一样搞清楚呀！像碰到“魑魅魍魉”这样不认识的，赶紧查字典弄明白，然后在旁边写上注释，这不就记住啦！比如写上：指各种坏人，以后再看到不就懂得啦。
3. 当作者表达出强烈的情感时，你也可以跟着感受呀，然后批注上你的想法！像文中写“他悲伤地哭了起来”，你就可以写：哇，他得多难过呀！这就是和作者情感共鸣嘛。
4. 读到精彩的段落，你就好像看到了一场精彩的电影，那就赶紧写个评语呀！比如读到一段紧张刺激的追逐戏，你就写：太刺激啦，心都提到嗓子眼了。
5. 对于一些有深刻含义的地方，要像侦探一样去挖掘呀！像读到“冬天来了，春天还会远吗”，你就可以批注：这是不是暗示着希望就在不远处呢？
6. 有时候还可以和文中的人物对话呢，就像朋友聊天一样！文中人物说：“我好纠结呀”，你就在旁边回一句：纠结啥呀，说说呗。
这多有意思呀！
总之，做批注就是和文章互动，让阅读变得更有趣，更有收获！。
如何写批注
如何写批注学生在阅读过程中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时将自己对文本的理解感悟和评价写下来，这就是批注。
我们在预习课文时，深入地研读课文，将自己对文本的理解感悟与评价、疑问写在课文的空白处，这就形成了自己的批注。
在书中精彩、生动、意义深刻、关键性的词句、段落旁边做批注。
在这些地方用简短的文字做扼要的提示，这样能起到提醒注意，指明思考重点和方向的作用。
批注可三言两语，做到重点突出，文字简洁，便于查找。
阅读时边读边划，边想边写，理解会更加深入。
上课与老师和同学交流时，有理有据，能使交流富有成效。
那么如何指导学生批注课文呢？要写批注，首先要做到深入理解课文。
要深入理解，就要能找出课文重点句段和精彩之处，将这些画下来。
同时，对文中人物的行为多问几个为什么，在人物的对话中听出弦外之音。
以《月光曲》为例，当我们读到“贝多芬走近茅屋”就应该问他为什么要走近茅屋呢？联系上文他“听到断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子”就好理解了，他走近茅屋是想弄明白谁在弹他的曲子，而且还弹得那么糟糕。
当我们读到贝多芬“轻轻走了进去”，就要问贝多芬为什么要走进去，联系上文穷兄妹俩的对话和下文贝多芬说的话“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的”这些话，就不难理解，贝多芬是被姑娘对音乐的热爱所打动，体现出贝多芬这位平民音乐家对贫苦人民的同情和热爱。
当我们读到盲姑娘说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，就是贝多芬先生吧？”这句话时，就想到盲姑娘爱音乐，懂音乐，真是贝多芬的知音。
当我们读到贝多芬即景抒情，弹奏的《月光曲》时，一方面说明皮鞋匠对音乐有极强的感悟力和想象力，更应当想到贝多芬有卓越的音乐才华和超人的灵感。
当我们将这些画线的句子写在字里行间时，就成了批注。
其次，批注要联系自己的生活经历，写出自己的共鸣。
同学们学习《乌塔》一文时，将自己平时的所作所为与乌塔的言行作比较，从而认识到培养自己的独立生活的意识和能力，克服依赖思想是多么迫切的事情。
小学语文写批注的方法
小学语文写批注的方法批注是引导学生与文本真诚对话的有效途径。
从小学中年级起，教师应逐步引导学生运用批注这一方式解读文本。
下面是小编为大家整理的关于小学语文写批注的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文写批注的方法1.感悟式批注小学语文课文大多文质兼美，意蕴丰富，教学时，可以让学生联系生活经历，调动生活体验，对引起感情共鸣，有所感受的词句进行批注，从而升华对文本的感悟。
如教学《天鹅的故事》一文，教师在引导学生整体把握课文之后，引导学生对课文5、6自然段进行批注：“一群多么可爱的鸟儿啊!我们的心时时被牵动着，被感动着。
同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。
下面就请大家默读课文5、6两个自然段，动笔把最打动你的地方划下来，并把感受写在旁边。
”几分钟后，学生们这样写道：“通过对这两段文字的阅读，我深深地体会到了老天鹅使出了浑身的力气，它不怕牺牲，不怕痛苦，特别了不起，像石头一样坚强。
”“这重重地一击，冰面在颤动，我的心也在颤动啊!”教师选取最打动人的两个自然段，以“情”为切入点，披文入情，深入语言文字体会，活化老天鹅的形象，深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”。
2.赏析式批注赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句、修辞手法、写作方法进行鉴赏，从而不断提高感受、体验、评价能力的过程。
笔者根据小学生的特点，把赏析式批注粗略的分为一下两种：(1)品味关键词句。
语言文字是沟通作者与读者的桥梁。
读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。
可以对动词、修饰语、经典词语等进行赏析，体会作者遣词造句的精妙，提高学生积极感悟、运用语言的能力。
如教学《月光启蒙》一文时，让学生对“她用甜甜的嗓音为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵”一段进行批注。
学生们纷纷抓住了“芳香的音韵”中的“芳香”一词谈了自己的体会：“芳香这个词语，立体地写出了‘我’对母亲歌声的喜爱，从这芳香中我仿佛闻到了母爱的味道。
小学语文写批注的方法
小学语文写批注的方法批注是引导学生与文本真诚对话的有效途径。
从小学中年级起，教师应逐步引导学生运用批注这一方式解读文本。
下面是小编为大家整理的关于小学语文写批注的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文写批注的方法1.感悟式批注小学语文课文大多文质兼美，意蕴丰富，教学时，可以让学生联系生活经历，调动生活体验，对引起感情共鸣，有所感受的词句进行批注，从而升华对文本的感悟。
如教学《天鹅的故事》一文，教师在引导学生整体把握课文之后，引导学生对课文5、6自然段进行批注：“一群多么可爱的鸟儿啊!我们的心时时被牵动着，被感动着。
同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。
下面就请大家默读课文5、6两个自然段，动笔把最打动你的地方划下来，并把感受写在旁边。
”几分钟后，学生们这样写道：“通过对这两段文字的阅读，我深深地体会到了老天鹅使出了浑身的力气，它不怕牺牲，不怕痛苦，特别了不起，像石头一样坚强。
”“这重重地一击，冰面在颤动，我的心也在颤动啊!”教师选取最打动人的两个自然段，以“情”为切入点，披文入情，深入语言文字体会，活化老天鹅的形象，深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”。
2.赏析式批注赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句、修辞手法、写作方法进行鉴赏，从而不断提高感受、体验、评价能力的过程。
笔者根据小学生的特点，把赏析式批注粗略的分为一下两种：(1)品味关键词句。
语言文字是沟通作者与读者的桥梁。
读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。
可以对动词、修饰语、经典词语等进行赏析，体会作者遣词造句的精妙，提高学生积极感悟、运用语言的能力。
如教学《月光启蒙》一文时，让学生对“她用甜甜的嗓音为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵”一段进行批注。
学生们纷纷抓住了“芳香的音韵”中的“芳香”一词谈了自己的体会：“芳香这个词语，立体地写出了‘我’对母亲歌声的喜爱，从这芳香中我仿佛闻到了母爱的味道。
批注怎么写 例子
批注怎么写例子1.批注的方法批注的方法可以有很多种，其中比较常用的包括：（1）注释：对文章中的生僻字词、历史人物、事件等进行解释和说明，帮助自己更好地理解作品。
（2）提示：用简洁明了的语句或符号，对文章的重点、难点、关键点等进行标记或提示，以便在阅读时更好地掌握作品的主旨和思路。
（3）批驳：对文章中的错误、矛盾、偏见等进行批驳，或是提出自己的不同见解，以帮助自己更深入地理解和思考作品。
（4）抒发感受：在阅读过程中，将自己的感受、情绪、联想等记录下来，以便更好地理解作品，或是将自己的阅读体验与他人分享。
2.例子以下是一些具体的例子，展示如何使用不同的批注方法：（1）注释例如，在一篇文学作品中，遇到了生僻字词“澶渊之盟”，可以通过以下注释来帮助自己更好地理解：澶渊之盟：北宋时期与辽国签订的一项和平协议，因签订地点为澶渊而得名。
这场战争后，北宋与辽国暂时保持了和平状态，对两国关系产生了深远影响。
通过这样的注释，可以更好地理解作品中出现的生僻字词，同时也可以增加自己的历史知识储备。
（2）提示例如，在一篇小说中，出现了许多人物关系和情感线索，可以通过以下提示来帮助自己更好地掌握故事情节：•人物A和B是什么关系？•人物C为什么恨人物D？•故事中的主要冲突是什么？•故事的高潮在哪里？通过这样的提示，可以更好地掌握故事情节和人物关系，同时也可以更好地理解作品中的情感线索。
（3）批驳例如，在一篇评论文章中，作者的观点存在一些漏洞和矛盾，可以通过以下批驳来提出自己的不同见解：•作者在文章中提到的某些证据并不充分，不能完全支持其观点。
•另外一些证据则存在相互矛盾的地方，需要进一步解释和说明。
•在某些问题上，作者的观点显得过于主观和偏颇，需要更加客观地分析问题。
•在结论方面，作者提出的某些建议和措施并不现实或不可行，需要进行更深入的探讨和思考。
通过这样的批驳，可以提出自己的不同见解和思考，同时也可以提高自己的批判性思维能力和阅读理解能力。
四年级写批注的四种方法
四年级写批注的四种方法
四年级写批注的四种方法如下：
1. 描述批注：这种方法主要是对文章中的某些内容进行描述性的批注，可以是对人物、情节、环境等的描述。
例如，可以批注“这段文字生动地描绘了主人公的心情，让我感受到了他的内心世界。
”
2. 解释批注：主要是对文章中的某些内容进行解释，例如对某个词语或某个句子的含义进行解释。
例如，可以批注“这里的‘寂寞’一词用得非常恰当，表达了主人公内心的孤独和无助。
”
3. 分析批注：主要是对文章中的某些内容进行分析，例如对某个情节的发展、某个角色的性格特点等进行分析。
例如，可以批注“这段文字通过对主人公的动作和语言描写，表现了他的紧张和不安，进一步推动了情节的发展。
”
4. 评价批注：主要是对文章中的某些内容进行评价，例如对某个观点、某个写作技巧的评价。
例如，可以批注“这段文字运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者的观点，非常有感染力。
”
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
批注的技巧和方法
批注的技巧和方法批注是在阅读书籍、文章或文献时，为帮助理解、深入思考而在其旁边写下的简短文字。
以下是关于批注技巧与方法的说明，主要从概括内容、表达感受、解释含义、指出主旨、提出疑问、补充信息以及对比分析等方面进行探讨。
一、概括内容在批注中，概括内容是基础的一步。
阅读时，应时刻注意把握文章或段落的主题，用简洁的语言概括其主要内容。
这有助于理解作者的思路，把握文章的整体结构。
二、表达感受在阅读过程中，将自己的感受记录下来是极为重要的。
无论是情感上的触动还是对内容的理解，都应表达出来。
这种主观的感受将有助于更深入地理解文本，同时也是个人思考和理解的体现。
三、解释含义在阅读时，对于难以理解或深奥的词句、段落，应当及时批注，解释其含义。
这不仅有助于当前的理解，还能在日后回顾时有迹可循。
四、指出主旨在理解文章的基础上，尝试指出作者的主旨或观点。
这需要深入思考和推理，是阅读能力的体现。
通过批注指出主旨，有助于更加清晰地理解作者的意图。
五、提出疑问在阅读过程中，遇到疑问或不解之处，应立即记录下来。
这些问题可能是关于文章内容的，也可能是关于写作技巧的。
提出疑问有助于激发深入思考，同时也是与作者进行对话的一种方式。
六、补充信息对于文章中未提及但有助于理解的内容，可以进行补充。
这可以是相关的背景信息、其他文献中的观点或个人的见解。
通过补充信息，可以丰富对原文的理解。
七、对比分析当阅读多篇文章或书籍时，可以将它们进行对比分析。
比较不同观点、写作风格或内容侧重，有助于更全面地理解相关话题，发现其中的异同点。
怎样做批注
怎样做批注一、批注的定义批注就是写批语和作注释。
写在文段上面的叫“眉批”或“眉注”，写在文段旁边的叫“旁批”或“旁注”，写在文段底下的叫“尾批”或“尾注”。
二、批注的对象和内容批注一般是就文章的词语、句子、段落作点评、鉴赏或注释。
批注的对象可能为自选，也可能被限定。
被指定的批注对象，是下边加了着重号的某个词语、下边划了波浪线的某个句子或前边加了顺序号的某个段落。
三、批注的步骤和方法第一步分辨文章体裁：看清楚所给文段是一般的记叙文、说明文、议论文还是文学作品，如果是文学作品，就再看它是散文、小说、童话、神话、寓言，还是诗歌……第二步分辨表达方式：看清楚所批注的语句、段落运用了记叙、说明、议论、描写还是抒情。
第三步写出批语注释。
1、给词语写批注A、给词语作注释，也就是写出词语的读音、本义、基本义等。
例如：鸢．飞戾天者望峰息心鸢yuān，老鹰。
B、写出词语的深层含义，即揭示词语的引申义、比喻义、双关义等。
（1）甘洒热血写春秋．．引申为历史（2）延安是革命的摇篮．．比喻为发祥地、圣地（3）春蚕到死丝．方尽即指蚕丝，又指情思，一语双关。
B、欣赏词语的技巧和作用，指出它如何准确、传神、生动地表达叙事写人状物描景。
（1）镇关西挺．在那里准确、传神地写出镇关西被打得死去活来，身体僵直，不能动弹的情形。
（2）春风又绿．江南岸用了使动用法，生动写出春风到达江南，万物复苏吐翠的情景，既有动态美又有色彩美。
（3）水生飞．出屋去，拉住了宏儿的手准确、传神地描写出水生喜出望外，跟宏儿一见如故，急于跟宏儿相聚玩耍的心情。
（4）楼下的尖叫奔．上楼梯，闯．进屋子，刺．进我的耳朵。
运用拟人化手法，传神的写出尖叫从楼下快速传送到耳朵的过程以及它的破坏力、冲击了。
2、给句子写批注A、解释句子的深层含义（1）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
（2）这条小溪一年四季都在吟哦着大地的心语。
怎么写批注举几个例子四年级
怎么写批注举几个例子四年级
1、是批注疑问，即将自己阅读时产生的疑问顺手批注在有关内容旁边。
2、是进行注解，即遇到不懂的字词，通过查字典、资料等方式弄懂了意思，为了加深印象，防止遗忘，将意思写在旁边。
3、是批注心得，即对有关内容有了自己的阅读感想和体会，就随手写在旁边。
4、是批注提醒，即将自己认为比较重要的内容做上记号，在旁边标注“要点”“精彩”等简单的提醒语，以方便进行重点阅读时快速准确地找到相关内容。
5、悟感情批注：体会感情来感悟。
格式——这句话我体会（赞扬、批评、揭露）了的情感。
6、品写法批注：可从修辞手法、说明方法、写作结构、用词等方面入手批注。
格式——这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了的特点。
怎么写批注举几个例子
怎么写批注举几个例子怎么写批注：1。
加批语和注解；2。
批评和注解的文字；书眉用小字批注。
什么是批注:常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
帮助自己掌握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边,书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类：1。
注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2。
提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3。
批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
4。
警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
做批注的方法:1。
赏析语言特色；2。
评点人物；3。
生发联想；4。
剖析写法；5。
批判文本；6。
质疑问难。
下面有一个西游记批注的例子，仅供参考：取经是个象征，是指人性走向完满的过程。
取经只是手段，目的是为了自己的完满。
而自己的完满必须自己达成，因此取经的过程是必要的，这是佛教自度的观念。
人只能靠自己拯救自己，只能靠自己去取经。
所以观音不能把现成的经书朝大唐一丢，而必须要肉眼凡胎的唐僧历经千辛万苦。
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2、赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修
饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
• 1）欣赏。示例：如《小桥流水人家》中“一条清澈见底 的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂 柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是 那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画 着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和 着，发出悦耳的声音。”批注：“水鸟站在小溪的腰上， 这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文 章必须认真推敲、炼字。”
• 4、批判文本：带着批判的精神，有选择的 吸纳文本的精华，对与个人观点相左处， 要学生合理的质疑。
• 5、质疑问难：对文章提出个人的问题，生 发点既可以是文本的晦涩之处，也可以是 联想到的其他问题。
四、怎样做批注。
• 1、圈圈点点 • 在初读时用一套固定符号，注音、释字、
划出重点词句、标出自然段序号、文章的 中心句或重点语句等。圈点和勾划的地方 不可过多，通篇都加了五花八门的记号， 反而看不出哪里是重点了。
• 1、熟能生巧。 • 2、明确目的。要防止为了批注而批注，乱
划一气，胡批一通，反而会影响对文章的 深入理解。 • 3、有充分的自主读书时间 • 4、给学生自我展现的机会。最好有专门的 批注展示课，尊重学生多元解读，允许在 课堂上发表不同的意见。
• 5、树立榜样，交流方法写批注并不是写得 越多越好，要写到点子上。鼓励学生写出 自己的感悟，对自己的启示，联系生活实 际，适当引用名言，引用读书时读到的例 子。
三、批注的角度
• 1、文本通吃：新字新词注音释义、做内容 提要、就事论事写批语、名言警句有提醒， 对文本内容进行分门别类，便于日后查阅。
• 2、人物评点：可分析人物的性格、进行人 物的对比、列出人物的成长录、剖析人物 性格等的成因、联络人物相关背景知识、 预测人物发展前景等。
• 3、剖析写法：结构安排、行文线索、）感悟。示例：《窃读记》：“我们是吃饭长大的， 也是读书长大的。”批注：吃饭能让我们的身体成长，读 书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃 饭同样重要。（
• （3）批评。 （4）联想。鼓励学生进行同比迁移的联想 即可。
（5）补充。即仿写、续写。 • （6）写读后感。
五、批注的注意事项
• 一、什么是批注
• 批注就是对把文章的批评和注解，批注处 一般是文章引发个人情感共鸣处，能凸显 文章的精神内核，养成作批注的习惯能大 大提高阅读的效果和质量。批注也是我国 文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书 方法，批注的质量体现着一个人深厚的文 学功底。
• 二、批注的位置批注的位置
• 可以是“眉批”（批在书头上），可以是 “旁批”（字、词、句的旁边，书页右 侧），可以是“尾批”（批在一段或全文 之后）。