第一节《中东》说课稿
《中东》教案(精选5篇)
《中东》教案（精选5篇）《中东》教案篇1中东第一节中东教学思想设计依据此次教改的精神，在课堂上老师要真正地关注同学，促使同学主动的、共性化的学习；提高小组学习的有效性；强调同学的主动性和参加性，让同学成为课堂真正的仆人。
在课堂形式的设计上则突出一个“动”：1.课前“动”收集资料：支配同学在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培育和熬炼他们预习、自学的力量。
2.课上“动”a.在课堂上老师给同学供应舞台，把课前收集到的资料通过小组争论，大家相互沟通后达到和增加同学的胆识和表达力量；b.让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能非常好的达到对于情感态度、价值观的培育；c.恰当地支配同学运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增加同学的参加意识，并调动同学的乐观性。
另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令同学有新奇感。
教学目标学问与力量1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.把握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简洁分析中东成为热点地区的缘由，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
5.进一步培育同学读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析推断的力量。
情感、态度和价值观培育同学关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
教学重点1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的缘由。
2.中东地区地理位置的重要性。
教学预备老师1.教具：课件。
2.提前2～3个星期支配同学收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
3.将同学分为8个小组，每个小组7人左右。
4.为每个小组预备一张白纸和一支彩笔。
同学1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来以及苏伊士水道和土耳其海峡的资料。
板书设计中东──世界热点地区(缘由之一)特别的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道教学设计师生活动提示和建议新课导入我想同学们都喜爱观看电视吧，今日老师就在这请你们观看电视，不过我有一个要求：要认真的看，看完后我有问题问大家。
《中东》说课稿范文(通用3篇)
《中东》说课稿范文（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是作者为大家收集的《中东》说课稿内容（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《中东》说课稿1各位评委、各位老师，大家好！今天我说的课题是《中东》。
第一课时一、说教材作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。
教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力确定本课知识目标有如下四点：1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响；3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。
能力目标为：通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。
思想目标：结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。
中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。
教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是：巴以冲突。
这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。
《中东》说课稿
《中东》说课稿引言概述：中东地区作为一个地缘政治重要的地区，拥有丰富的资源和复杂的历史背景。
本文将从地理位置、历史文化、经济发展、政治局势和地区冲突五个大点来阐述中东地区的特点和问题。
正文内容：1. 地理位置1.1 中东地区的地理位置十分重要，位于亚洲与非洲之间，连接了欧亚大陆和非洲大陆。
1.2 中东地区的地理特点包括沙漠、高山、河流和海洋等。
沙漠地带的存在对当地的气候和农业产生了重要影响。
2. 历史文化2.1 中东地区拥有悠久的历史文化，是人类文明的发源地之一。
2.2 伊斯兰教的诞生和传播对中东地区的文化和社会产生了深远的影响。
2.3 中东地区还有丰富的文化遗产和古迹，如埃及的金字塔、以色列的圣地等。
3. 经济发展3.1 中东地区拥有丰富的石油和天然气资源，是全球能源供应的重要地区之一。
3.2 石油产业的发展使得中东地区的经济实力得到提升，但也带来了资源依赖和环境问题。
3.3 中东地区的国家在经济发展方面存在差异，有些国家依赖石油经济，而有些国家则发展了其他产业。
4. 政治局势4.1 中东地区的政治局势复杂多变，涉及到多个国家和地区之间的关系。
4.2 中东地区存在着一些冲突和纷争，如以巴冲突、叙利亚内战等。
4.3 外部势力对中东地区的政治局势也产生了重要影响，如美国的干预和地区间的地缘政治竞争。
5. 地区冲突5.1 中东地区的冲突问题是该地区的一个重要特点，涉及到宗教、民族、领土等多个问题。
5.2 地区冲突对中东地区的经济发展和社会稳定造成了严重影响。
5.3 解决中东地区的冲突问题需要各方的共同努力和国际社会的支持。
总结：综上所述，中东地区作为一个地缘政治重要的地区，具有丰富的资源和复杂的历史背景。
地理位置、历史文化、经济发展、政治局势和地区冲突是中东地区的五个重要特点。
了解中东地区的特点和问题有助于我们更好地理解该地区的发展和挑战，以及推动地区的和平与稳定。
中东 说课课件
2、学生主体性策略：在教学中采用媒体演示――设 疑激思――合作解疑――探究发现――学生交流――师生 归纳的方法，有助于调动学生的积极性，增强学生的参与 意识。
3、分散渐次性策略：如：把中东地区重要地理位置 的学习分散成4个小阶梯处理，渐次突破难点。
4、角色来体验策略：创设情景，让学生在角色中获 得知识、情感体验和能力提高。
三、角色体验突出重点：丰富的石油资源
1、 引导学生运用数据和地图来分析中东石油在世界 的地位，集中分布地区以及对世界经济的影响，培养学生对 地图信息的分析、判断、归纳等思维能力。 2、分组探究， 分角色扮演美国、西欧、日本石油 进口商，设计石油运输路线，通报沿线经过的主要海洋、海 峡、运河。 既能使学生在“做中学”，通过体验来获取知识，品尝 成功喜悦，又加深了对中东是石油宝库以及中东地区位置重 要这两个重点知识的印象。 先让日本石油进口商通报结果，既体现了日本对资源依 赖严重，又使把类似的美国、西欧石油进口路线放在一起处 理，水到渠成。 3、交流展示， 通过对美国和西欧石油进口商分别设 计的两条路线的比较，共同提高细致观察地图的水平。
四、巩固拓展
1、集思广益：针对石油是不可再生资源的性质，角色体验： 2、课堂反馈： 突出重点，检查基本知识，基本技能的掌握。
3、辨析拓展： 在学生加深认识中东战争不断原因的同时，通 过自然环境给中东带来的利与弊的分析，培养学生辩证地看问题的思维方 法，拓展对学生情感、态度、价值观的培养。 4、小结巩固：通过引导学生小结。 前后呼应，实现了对整个 教学过程先总――后分――再总的教材处理设计，并使学生的认识进一步 深入，产生飞跃。 5、留疑无终： 悬念式结尾，体现了无终结课堂的课改理念，可 以极大地激发学生再学习的欲望。
设计思想
《中东》说课稿
《中东》说课稿引言概述：中东地区是世界上一个重要的地区，拥有丰富的资源和复杂的历史背景。
在中东地区，有许多国家和地区，每个地方都有其独特的文化和传统。
本文将对中东地区的地理、历史、文化、宗教和政治等方面进行介绍，帮助读者更好地了解这个地区。
一、地理1.1 中东地区的位置：中东地区位于亚洲和非洲之间，东临印度洋，西濒地中海，北靠黑海和里海，南临红海和波斯湾。
1.2 中东地区的地形：中东地区地形复杂多样，包括高山、平原、沙漠和海岸线等。
1.3 中东地区的气候：中东地区气候多样，有热带沙漠气候、地中海气候和高原气候等。
二、历史2.1 古代文明：中东地区是古代文明的发源地之一，包括美索不达米亚文明、古埃及文明和波斯文明等。
2.2 伊斯兰教的传播：7世纪伊斯兰教的创始人穆罕默德在麦加宣布伊斯兰教的诞生，随后伊斯兰教传播到中东地区并成为主要宗教。
2.3 欧洲殖民时期：中东地区在欧洲殖民时期受到了西方列强的影响，出现了一系列政治和经济变化。
三、文化3.1 语言和文字：中东地区有多种语言，如阿拉伯语、波斯语和土耳其语等，同时还有古代文字如楔形文字和象形文字。
3.2 饮食和服饰：中东地区的饮食以米饭、羊肉和香料为主，服饰多样，包括长袍、头巾和面纱等。
3.3 艺术和建筑：中东地区有丰富的艺术和建筑传统，如摩洛哥的摩尔建筑、伊朗的波斯地毯和土耳其的伊斯兰艺术等。
四、宗教4.1 伊斯兰教：伊斯兰教是中东地区主要宗教，信徒遍布各国，伊斯兰教的五大支柱包括信仰、礼拜、斋月、天课和朝觐。
4.2 基督教：中东地区也是基督教的发源地之一，包括东正教、天主教和基督教新教等不同教派。
4.3 犹太教：犹太教也有着深厚的历史渊源，中东地区有许多犹太人居住，以色列是犹太人的主要聚居地。
五、政治5.1 中东地区的国家：中东地区包括沙特阿拉伯、伊朗、以色列、叙利亚等国家，每个国家都有其独特的政治体制和发展状况。
5.2 中东地区的冲突：中东地区长期存在着政治和宗教冲突，如巴勒斯坦问题、叙利亚内战和伊拉克战争等。
(初中地理说课稿)《中东》说课稿
《中东》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要为大家分享一节关于中东地区地理的课程，题目为“中东：地理、历史与现代挑战”。
本节课我们将一起探讨这个被誉为“世界的十字路口”的地区的魅力与挑战。
一、教学目标通过本节课的学习，我们希望学生能够：1.理解中东地区的地理位置和地理环境的重要性；2.熟悉中东地区的自然资源和文化历史；3.掌握中东地区的地缘政治和现代挑战。
二、教学内容及方法本节课我们将分为三个部分进行学习：1.中东地区的地理位置和地理环境我们将从中东地区的地理位置开始，探讨其地理环境对世界政治、经济和文化的影响。
通过分析中东地区的气候、地形、河流等自然条件，让学生理解该地区自然环境的复杂性和独特性。
2.中东地区的资源和历史在这一部分，我们将深入了解中东地区的石油、天然气等自然资源，以及这些资源对世界经济的影响。
此外，我们还将探讨中东地区的宗教、文化和社会历史，以帮助学生理解该地区多元文化的复杂性。
3.中东地区的地缘政治和现代挑战最后，我们将重点讨论中东地区的地缘政治和现代挑战。
通过分析中东地区的国际关系、地区冲突和现代发展，让学生理解该地区对世界和平与发展的重要性。
三、教学步骤1.导入新课通过展示一些关于中东地区的图片和视频，引导学生对中东地区产生兴趣，并引出本节课的主题。
2.讲解新课按照教学内容和方法，进行逐一讲解。
3.课堂互动预留一些时间让学生提问，以便于及时反馈学生学习情况。
4.课堂小结总结本节课的重点内容，并引导学生思考中东地区未来可能的发展趋势。
四、课后作业与延伸阅读1.背诵和复习本节课的要点；2.试着描述中东地区的地理位置和地理环境对其世界影响力的重要性；3.选取中东地区的一个城市或国家，分析其地缘政治环境及其对当地发展的影响；4.阅读有关中东地区的历史书籍或文章，了解更多关于该地区的文化和历史背景；5.搜索一些关于中东地区的新闻报道，了解该地区最新的地缘政治动态和发展趋势。
五、教学评估与反思在教学过程中，我会密切关注学生的反应和参与度，及时调整教学策略，确保教学质量。
初中地理七年级下8.1.2《中东》说课稿
初中地理七年级下8.1.2《中东》说课稿一. 教材分析《中东》这一节是初中地理七年级下的内容，主要介绍了中东地区的地理位置、历史背景、民族矛盾、宗教冲突以及资源争夺等问题。
通过本节课的学习，使学生了解中东地区的基本情况，培养学生对中东问题的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地图有一定的认识。
但是，对于中东地区的具体情况，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面去认识中东地区，激发他们的学习兴趣，培养他们的探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解中东地区的地理位置、历史背景、民族矛盾、宗教冲突以及资源争夺等问题。
2.过程与方法：通过地图、图片、视频等教学资源，引导学生从宏观和微观两个层面去认识中东地区，培养学生对中东问题的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同民族和宗教信仰，树立和平、合作、发展的观念。
四. 说教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、历史背景、民族矛盾、宗教冲突以及资源争夺等问题。
2.难点：中东地区矛盾冲突的根源和解决途径。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究中东问题。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解中东地区的实际情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中东地区的地图和图片，引导学生关注中东地区的地理位置和特点。
2.导学：介绍中东地区的历史背景，引导学生了解中东地区矛盾冲突的根源。
3.探讨：分析中东地区的民族矛盾、宗教冲突和资源争夺等问题，引导学生深入思考。
4.实践：以小组合作的形式，让学生探讨解决中东问题的途径和方法。
5.总结：对中东地区的矛盾冲突进行总结，强调和平、合作、发展的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出中东地区的地理位置、历史背景、民族矛盾、宗教冲突以及资源争夺等问题。
可以采用流程图、思维导图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
2024《中东》说课稿范文
2024《中东》说课稿范文中东是地理课程中的重要内容，本文将从以下几个方面来阐述这个课程内容。
一、说教材1、《中东》是2024年版的中学地理教材中的一章内容。
它是在学生已经学习了地球与地理的基本知识并掌握了一些地理概念的基础上进行教学的，是地理学科中的核心知识点，而中东地区在全球政治与经济中有着重要的地位。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解中东地区的地理位置、地形地势和自然资源，理解中东地区的地缘政治重要性。
②能力目标：培养学生获取、整理和分析地理信息的能力，培养学生跨文化交流和国际合作的意识。
③情感目标：通过深入了解中东地区，培养学生对不同文化和民族的尊重和理解。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解中东地区的地理位置、地形地势和自然资源。
难点是：理解中东地区的地缘政治重要性，培养学生获取地理信息的能力。
二、说教法学法地理学科强调通过实地调查和问题解决来培养学生的地理意识和地理能力。
因此，这节课我采用的教法是问题导入法、案例分析法；学法是自主研究法、合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了中东地区的地图、图片和视频等多媒体素材，以直观呈现地理信息。
同时，我还收集了一些中东地区的案例和报道，作为课堂讨论和分析的材料。
四、说教学过程1、问题导入我将用一张地图引入中东地区的概念，让学生找到中东地区的位置，并引导学生思考中东地区为什么在全球政治和经济中具有重要地位。
2、案例分析通过一个具体的案例，比如中东地区的石油资源，我将引导学生分析中东地区的地形地势和自然资源分布，以及这些资源在全球经济中的地位和影响。
3、学生自主研究我会组织学生根据自己的兴趣和选择，选取中东地区的一个国家或城市进行深入研究，并通过展示和分享的形式让学生分享自己的发现和学习成果。
4、合作学习我会组织学生以小组合作的形式，讨论中东地区的地缘政治重要性，分享和比较各自的观点和结论，并进行总结和归纳。
《中东》说课稿
《中东》说课稿引言概述：中东地区是全球政治、经济和文化的重要中心之一。
本文将从地理位置、历史背景、宗教文化、经济发展和地缘政治等五个方面，详细介绍中东地区的特点和重要性。
一、地理位置1.1 中东地区的范围：包括西亚、北非和东北非地区。
1.2 中东地区的地理环境：地处亚洲和非洲之间，地势复杂，有山脉、沙漠和海洋等多种地貌。
1.3 中东地区的气候特点：干旱和半干旱气候，夏季炎热，冬季寒冷。
二、历史背景2.1 古代文明的发源地：中东地区孕育了许多古代文明，如古埃及、古巴比伦和古波斯等。
2.2 宗教的发源地：伊斯兰教、基督教和犹太教等重要宗教在中东地区诞生和发展。
2.3 殖民地时期的影响：欧洲列强在19世纪和20世纪初将中东地区置于殖民统治之下，对该地区产生了深远的影响。
三、宗教文化3.1 伊斯兰教的影响：中东地区绝大部分人信仰伊斯兰教，宗教对政治、社会和文化产生了重要影响。
3.2 基督教和犹太教：这两个宗教在中东地区也有一定影响力，尤其在以色列地区。
3.3 宗教文化的传承：中东地区有丰富的宗教文化遗产，如清真寺、教堂和犹太教圣地等。
四、经济发展4.1 石油资源的丰富：中东地区是世界上石油资源最丰富的地区之一，石油产业对该地区经济发展起到重要推动作用。
4.2 旅游业的发展：中东地区拥有众多历史遗迹和自然景观，吸引了大量游客，旅游业成为重要经济支柱。
4.3 经济多元化的努力：中东地区国家积极推动经济多元化，加强非石油产业的发展，提高经济韧性和可持续发展能力。
五、地缘政治5.1 地区冲突与紧张局势：中东地区长期存在着各种地缘政治冲突和紧张局势，如巴以冲突、叙利亚内战和伊朗核问题等。
5.2 中东地区的地缘政治影响：中东地区的地缘政治问题对全球安全和稳定产生重要影响，国际社会密切关注该地区的动态。
5.3 地区合作与发展：中东地区国家积极开展地区合作，推动经济一体化和共同发展，以实现地区的和平与稳定。
结语：中东地区作为全球重要的政治、经济和文化中心之一，其地理位置、历史背景、宗教文化、经济发展和地缘政治等方面都具有独特的特点和重要性。
七年级地理中东(第一课时)说课
说课稿课题：中东姓名：单位：安徽省池州市九华山中心学校时间：2012年6月《中东》第一课时说课稿安徽省九华山中心学校今天我说的课题是《中东》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》。
一、教材分析七年级下册《地理》教材安排了洲－地区－国家三个不同尺度的区域地理内容，目的是使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。
《中东》是世界地理“认识区域”中“了解地区”部分的内容，具有承上启下的作用。
它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，并对于相关信息和知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫作用。
本节从中东地区一直是全世界关注的热点及其战争、冲突频繁入手提出问题，然后从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面说明其长期不安定的原因，教材紧扣人地环境的内在联系，对于发展学生智力，形成正确的人地观，培养学生辩证唯物主义世界观都有好处。
本人将本课内容分两课时进行教学，第一课时由长期的热点地区入手，介绍中东重要的地理位置和丰富的石油资源，第二课时介绍中东匮乏的水资源和复杂的文化差异。
我今天说的是第一课时。
二、教学目标根据课程标准要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课知识与技能目标为：⑴．通过图片等信息载体，了解中东是一个长期的热点地区⑵．运用地图分析中东的地理位置及其重要性。
⑶．了解中东石油在世界中的地位、分布及输出线路。
本节课过程与方法目标为：⑴．进一步培养学生读图能力和对地理信息的归纳推理、对比以及综合分析判断等思维能力;⑵．利用小组讨论，开展有针对性的讨论分析并归纳总结，以此培养学生的合作意识和探究精神，同时培养学生自主学习能力。
本节课情感态度和价值观目标为：引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，通过学习西亚产油国的石油经济，树立可持续发展观念。
三、重点难点根据新课标对学生认识水平的要求确定本节课的教学重点为：中东成为长期热点地区的原因、中东处于三洲五海之地位置的重要性和中东石油资源在世界中的重要地位及影响。
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第八章我们临近的国家和地区
第一节《中东》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第八章第一节《中东》。
一、教材分析：
新的地理课程强调，要引导学生学会关注世界上的热点地区和热点问题，学会分析区域内人文地理与自然地理之间的联系，树立和谐的人地关系。
《中东》这一节教材，正是从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，引导学生关注世界上的热点地区和热点问题而编排的内容。
本节内容是在学生学习了区域地理《我们生活的大洲---亚洲》和《我们临近的国家和地区》的基础上来学习的，同时，本节内容的学习，也是为后面进一步学习区域地理奠定扎实的基础，因此，《中东》这一节内容，在七年级地理下册中起到承上启下的作用。
其重要性不言而喻。
作为区域地理的内容，“中东”这一节教材并没有着重于某一个国家，而是对整个区域进行总体描述，因此，在教学中不求面面俱到，而是要抓住中东特有的地理特征——长期热点地区来组织教学。
二、学情分析：
通过前面的学习，学生已经学会了阅读和使用地图的一般方法，学会了运用所学知识解释有关的地理现象，学会了通过创设情境----收集资料信息------用事实论证的合作探究式学习方法。
掌握了学习区域地理的技巧和策略，初步理解了部分区域内自然地理环境和人文环境之间的内在联系，树立了一定的人地协调观念。
同时，，学生在平时的学习中对地理产生了较为浓厚的兴趣，学习的积极性高、主动性强，在课堂上能够积极主动的参与学习，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。
当然，他们毕竟是孩子，思维不够全面，语言不够严谨，有些观点的表达可能很幼稚，作为教师，我们应及时点拨，加以引导。
三、教学目标、教学重难点的确定：
根据新课标要求，结合教材的特点与我校学生的已有的知识基础和认知
能力，我制定了以下教学目标和教学的重难点。
1、知识与技能
了解中东是一个全世界关注的热点地区；
通过读图说明中东地区的范围、位置；初步学会分析本区地理位置的重要性；
掌握中东是一个两洋三洲五海之地，自古以来就是东西方的交通要道；
通过以上内容的学习，进一步培养读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
2、过程与方法
通过读图、搜集和阅读资料、独立思考、合作交流等过程，逐步掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性；
3、情感、态度和价值观
培养学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题的意识；
引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平、反对战争。
4、教学重难点
教学重点：
中东成为世界热点地区的原因。
三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾。
教学难点：
理解中东地区矛盾的复杂性。
认识苏伊士运河和土耳其海峡的重要作用。
5、突破重难点的方法
鼓励、组织学生课前收集有关中东局势时事的新闻材料及相关资料，使学生认识到中东地区因战争、冲突不断而备受关注，成为世界上长期的热点地区。
通过指导学生读“中东地区”图，引导学生分析出中东所处的大洲、周围临近的海洋，总结出中东是一个地处联系三大洲、沟通两大洋的重要地理
位置，并通过填图练习加以巩固。
四、教法设计与学法指导
1、教学思路：
本课从中东地区一直是全世界关注的热点及其战争、冲突频繁入手提出问题，然后从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面说明其不安定的原因，其目的在于了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读、思考等途径培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练，其中重要的交通地理位置是本课的学习重点
2、教法设计：以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。
3、学法指导：在学法指导上突出一个“动”：
（1）、课前“动”——课前准备
收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼学生自学和收集资料的能力。
（2）、课上“动”----积极参与
为学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组讨论，相互交流来增强学生的胆量和，；
让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，训练了语言表达和思维组织能力，同时也突出了情感态度、价值观的培养；
加强读图、识图、填图方法的指导，进一步提高学生运用地图解决问题的能力。
（3）、课后“动”——课后延伸
悬念式的小结，为下节课设疑，激发了学生进一步学习的欲望。
课后作业布置突出特色，鼓励学生以“我所认识的中东”为题，写一篇
日记。
五、教学过程：
（一）创设情境，引入新课：
结合中央电视台每天晚上七点钟准时播出的《新闻联播》栏目中经常有关于中东的报道引入新课。
通过词语接龙、模拟播音等，使学生对中东有初步的认识，产生学习的欲望。
（二）联系生活，感性认识
通过课件、资料展示，提出逐层递进式的问题，引导学生积极思考，联系生活实际讨论，与学生产生共鸣，帮助学生树立“反对战争、呼吁和平”的观念。
（三）积极探索，理性思考
在学生已经有了大量感性认识的基础上，提出问题：中东为什么冲突、战争不断？引导学生从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面简要说明其不安定的原因，进一步从地理的角度出发，对中东的地理位置展开详细的分析，使学生认识到中东沟通两大洋、连接三大洲、自古以来就是东西方的交通要道，备受关注，是引发战争的重要因素之一（四）及时巩固，加深印象
完成P52页活动题，通过填图练习将重要的知识点落实在地图上，课后
写一篇日记加深对中东的印象。
板书设计：
中东
长期的热点地区战争不断
两洋三洲五海之地东西方的交通要道。