班主任工作漫谈
魏书生班主任工作漫谈心得体会8篇
魏书生班主任工作漫谈心得体会8篇我们心里有一些收获后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的魏书生班主任工作漫谈心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
魏书生班主任工作漫谈心得体会1魏老师借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出了一条崭新的思路。
他说：“班级管理一靠民主，二靠科学。
普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”“以人为本”的班级管理思想和机制，既让学生全员参与了管理，又把教师从繁杂的具体工作中解脱出来。
其核心是变人治为法制，变集权为分权。
正如魏老师所说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。
”另外，魏老师做班主任，我的感觉是：实。
他在实践中摸索出自己的一套方法经验，在实践中总结完善，在实践中讲求实效。
如他指导同学参加劳动、管理班级，都体现出脚踏实地的作风，他对学生的批评教育也都能从实际出发，给人以心灵上的触动和教益。
他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性的一面。
为什么不论多差的孩子也能在他那里品学兼优？为什么我们的老师常有对个别学生抱有“儒子不可教也”的思想？关键是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学探索告诉大家，教师是要在实践中提高的。
对难教的学生他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮咱提高了教育水平。
班主任工作漫谈
班主任工作漫谈班主任工作漫谈（一）班主任工作是一项繁琐的工作，看起来特别简洁，要真正做好来却要花点心思来讨论。
我把自己十五年的班主任工作心得总结一下，盼望各位同行相互切磋，共同进步。
愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。
1、学问不等于力量你读了许多书？你有很高的学历？哦，那只是说明你"知道'了一些学问，并不代表你具备了把事情做好的力量。
或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备力量的程度相对高一些。
现实工作中往往有很多满腹经纶的优秀高校毕业生站在工作岗位上无法适从，讲台下的同学乱成一团，他在讲台上大声地喊却没有同学听他的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，同学却听不明白，教学成果没有，领导最怕。
相反一些在高校里东荡西游，行为叛逆，牵强能毕业的同学站在讲台上却如鱼得水。
他的课堂总是笑声不断，下课了同学还喜爱围着他转，节日里同学爱把礼物往他怀里送，考试成果他的班最好，领导最赏识他，升职又快。
学问并不等于力量。
这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕业的高学历同学聘任企业重要职务的缘由。
要把"知道'变成"做到'，你应当具备学习力。
学习力是健康的学习心态，是举一反三学习方法的创新，是把"知道'变成"做到'的力量。
凡是不能把学问转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。
这样的人，即使有再多的学问，也只能仅仅停留在"知道'这个层面上。
而"做到'，则是应用学问处理问题的力量。
高校里的优秀成果不代表你将来是优秀工，任何一种工作，它都会有自己独特文化和管理模式，你必需先学习和了解，这个时候，是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业进展方向的忠实执行者。
在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的依据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。
班主任工作漫谈读书心得15篇
班主任工作漫谈读书心得15篇下文是我为您精心整理的《班主任工作漫谈读书心得15篇》，您浏览的《班主任工作漫谈读书心得15篇》正文如下：班主任工作漫谈读书心得1在学校工作了一年的时间，一年的在校实践让我这个刚毕业的毛丫头碰足了钉子，遇到了各种各样的问题，一直想找位师傅帮我解答一下疑难，可是又怕人家没时间，脑子里的疑问越积越多。
无意中在图书馆发现了一本魏书生的《班主任工作漫谈》，能够当一名优秀的班主任是所有师范生的梦想，带着憧憬的心理浏览了一下这本书，正如作者所说，这本书“内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！”参加完暑假的各种考试，我用几天的时间专门阅读了这本书，不仅解决了我作为一个生活辅导员遇到的困惑，更坚定了我不断进修当一个优秀班主任的梦想。
《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
魏老师虽然带的是中学，但里面的教育方法和管理措施却能供所有的九年义务教育通用。
我带的孩子只是小学某个班级的一部分，但也是一个小集体，我在读这本书的时候就把自己当成了我们这个集体的班主任。
班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。
学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应社会的能力。
而且我们学校是寄宿学校，学生和老师对孩子的影响更大。
所以，首先要让孩子知道，人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
只有先适应环境，才能改变环境。
刚转来的四个新生在这一方面需要一点时间，老生则很快地进入学校的学习与生活状态。
人总要从改变自己做起，才能适应环境。
作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。
魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
《班主任工作漫谈》读后感(4篇)
《班主任工作漫谈》读后感《班主任工作漫谈》是一本我非常推荐的教育类书籍。
笔者通过自己多年的班主任工作经验，以及对教育事业的深刻理解，深入浅出地总结了班主任的工作内容、工作方法和工作技巧，并提出了一些对班主任工作有启发和指导作用的观点和方法。
在这本书中，笔者首先强调了班主任的重要性和责任感。
作为学生们的第二代父母，班主任既要关注学生的学习成绩，又要关心他们的思想品德和身心健康。
班主任需要耐心倾听学生的心声，积极引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们解决学习和生活中的问题。
其次，笔者提出了一些班主任工作的具体方法和技巧。
比如，在管理学生方面，班主任应该灵活运用激励和约束两种手段，根据学生的特点和需求来制定相应的管理措施。
在与家长沟通方面，班主任要与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关心学生的成长。
在组织班级活动方面，班主任应该注重培养学生的团队意识和合作精神，使班级成为一个温馨、和谐的大家庭。
最后，笔者给出了一些提高班主任工作效果的建议。
首先，班主任要保持学习的热情和求知欲，不断提高自己的业务水平和教育教学能力。
其次，班主任要关注学科前沿和教育热点，及时了解相关政策和改革动态，为学生提供更好的教育资源和服务。
最后，班主任要与同事共同学习、共同进步，形成良好的师德师风，共同推动学校的发展。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我深刻体会到班主任工作的责任和意义。
作为一名教育工作者，我们应该不断完善自己，提高自己的专业素养和教育教学能力，以更好地为学生服务。
这本书给我提供了很多有益的启示和指导，希望能够在实际工作中加以运用，为学生的成长和发展尽一份力量。
《班主任工作漫谈》读后感（二）《班主任工作漫谈》是一本揭示了班主任工作内涵和要求的教育著作，本书作者对班主任工作的全面了解和对学生的深入关怀，使我在阅读过程中深受启发。
以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书从理论到实际，全面而深入地分析了班主任工作的各个方面。
班主任工作漫谈的心得体会(17篇)
班主任工作漫谈的心得体会（17篇）班主任工作漫谈的心得体会（精选17篇）班主任工作漫谈的心得体会篇1当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。
开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做等等等等。
总而言之，小事天天有，大事三六九。
表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。
为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的‘敬仰之情，这学期我又重拾魏书生的《班主任工作漫谈》。
这本书让我感到了一种少有的兴奋与满足,因为其开篇对于班主任提高自身素质的一些看法使我颇受共鸣。
比方说“多改变自我，少埋怨环境”，又比方说“多学习，少批判”，再比方说，魏书生提到了关于教师劳动的三重收获。
这些都使我这个刚刚做班主任的老师有了一种对于班主任工作的醍醐灌顶式的认识。
对于魏老师书中的提到的班级管理案例，我也再次揣摩了下:书中提到，班主任要努力改变自我，我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。
生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。
当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。
少埋怨环境，多改变自我。
人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。
其次，科学管理班集体全员参与，相互制衡。
在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾奴、服务的位置上。
如此管理，教师如何不轻松？格言警句，像一盏心灯，倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
再次，特殊情况育人方法种种，特殊情况下的育人方法有：一、送别；二、和后进生组成互助组；三、老师的同路人；四、犯错误，写说明书；五、犯错误，写心理病历；六、犯错误，唱歌；七、犯错误，做好事；八、选举“闲话能手”；九、说话接力本；十、糖衣药片和顺耳忠言；十一、信为心之声，心之桥；十二、上进于反复之间；十三、有时也需要留学生；十四、调解学生和家长的关系；十五、和家长共同教育效果好。
班主任工作漫谈读书心得十篇
班主任工作漫谈读书心得十篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《班主任工作漫谈》读书笔记
《班主任工作漫谈》读书笔记•相关推荐《班主任工作漫谈》读书笔记（精选29篇）当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
可是读书笔记怎么写才合适呢？下面是小编整理的《班主任工作漫谈》读书笔记，欢迎阅读与收藏。
《班主任工作漫谈》读书笔记篇1班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。
因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。
班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。
学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。
班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。
当班主任，总有一种累的感觉。
班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。
虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。
能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益匪浅。
它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。
作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。
众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。
总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。
读魏书生《班主任工作漫谈》有感
读魏书生《班主任工作漫谈》有感•相关推荐读魏书生《班主任工作漫谈》有感（通用36篇）读完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，何不静下心来写写读后感呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的读魏书生《班主任工作漫谈》有感（通用36篇），希望对大家有所帮助。
读魏书生《班主任工作漫谈》有感篇1这是我担任班主任工作的第一届，所以利用空闲时间，我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》一书。
这是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。
这部书是一本有关于如何做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。
书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐……读完之后，不仅使我想到了从事班主任工作的这段时间，班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，真是很不容易，感受颇深。
从事班主任工作，班风建设是“中心”。
这是班级管理的关键。
一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面。
如何建设良好的班风？首先对学生提出明确要求，比如要求孩子要诚实、勤奋、好学等；其次，也是最重要的就是要建立完善班级规章制度，“没有制度，无以成方圆”，学生依懒性强、自觉行为意识差，他们的行为要依靠外力的监督。
因此，班主任必须要为他们建立起看的见、摸得着、可以仿效的参照系，比如可以指定公约，如《课堂公约》、《卫生公约》等；接着要做好检查评比，结合学校德育处的检查评比，制定班级检查评比制度；最后奖其当奖，罚其当罚，该表扬时，绝不吝啬；该批评时，绝不姑息。
对后进生多鼓励，少批评，在实施过程中讲分寸，讲艺术，但又不能滥用。
从事班主任工作，巡视观察要“细心”。
“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。
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班主任工作漫谈
摘要:班主任所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年,主要是“人的培养”而不是“知识的传递”看作教育的终极目标,她的工作就会不断地向自己的智慧、人格、能力发出挑战,推动她学习、思考、探索,给她的生命增添发现、成功的欢乐。
关键词:细节德育自信心人文素养责任感
班主任这一职称尽管离“学高为师,身正为范”这一标准还有一定的距离,但作为施教者要以这个标准要求自身。
老师要融入学生的点滴事物中,和学生们成为朋友、知己、更要是他们的指路人。
和学生共同进步、一起成长,品味这其中的辛劳和汗水的同时,也有无尽的欣喜和欢乐。
再回首与其说是付出,不如说是收获。
因为,这能使施教者充分体验和感受到了人生的价值和意义。
1 “细节德育”模式——以礼导其行
随着教育实践的丰富,把“以礼导其行”总结为“细节德育”模式。
“细节德育”首先要关注细节。
“细节”是指学生的一句话、一个表情、一个手势、一个动作甚至是一件装饰品,都应该成为班主任关注的对象。
而“细节德育”是指敏锐地发现德育细节,耐心的叩问,静静地倾听,深入地挖掘,在细节上做文章,于细微之处见精神;是指如果班主任敏锐地抓住细节,就有可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海荡起波澜。
班主任如何从“细节”入手进行“细节德育”呢？新学期开学要发新课本,这时候就用双手把新书递给学生,可学生总是用单手来接,马上把课本收回来。
学生正在莫名其妙的时候,再次微笑着把课本递给他,可他还是伸出一只手来接,再次把书收回来。
如是再三,直到学生用双手接书为止,由此让学生懂得了“递物接物要用双手”的基本礼仪。
事实上,教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
如果教育过程中有更多的细节被注意、被发现,那么教育就一定会变得更美丽、更迷人;教育也就会触动学生的内心世界,赢得学生的认同。
2 教会学生——赏识自己
学生缺乏自信的主要原因是不能正确地评价自己,只看到自己的不足之处,拿缺点与别人的优点相比较。
引导学生正确地评价自己,学会赏识自己,是消除自卑、增强自信的良策。
以“我也是一颗闪亮的星”为主题召开了一次班会。
要求每个人必须至少说出5条自己的优点,并向大家介绍自己性格中最值得自豪的地方。
这是学生们第一次在全班同学面前两处自己的长处,一个个兴奋的脸儿通红。
总结的时候,我说:“也许我不是最聪明的,但我可以是最勤奋的;我不是最强壮的,但我可以使最快乐的……也许不能成为大树,但我可以做最好的小草;也许我不能成为海洋,但我可以做最清的
溪流……”班会结束后,学生们在周记中写道:“第一次知道,原来我也是一颗善良的星！原来美丽的星空中也有我的位置！”继而再次陆续召开了以“其实我很棒——每个人讲述自己最难忘的一次经历”“我在进步——每名同学谈谈自己入学以来取得的明显进步”等一系列主题班会,教会学生赏识自己。
3 给学生—真正的爱
爱学生就要了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。
作为班主任,只有了解学生的爱好、才能、个性特点乃至精神世界,才能为每个学生搭建展示自我的平台;只有帮助学生认识自我,才能增强他们的自我教育意识,从而引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。
爱学生,就要根据学生的性格特点、心理状况设计符合他们年龄特征的教育方式。
学生往往“喜新厌旧”根据这一特点,和全班学生一起讨论制定了一项有趣的奖励办法——持分竞争——实物拍卖。
和学生一起把德、智、体、美、劳各方面的表现量化成分数,每个学生根据自己的表现累计得分,然后用自己所得分数“竞拍”自己想要的奖品。
奖品设置非常丰富,从价值几十元的讲座光盘到几元钱的日常用品不等。
学生要想得到这些奖品,就需要“持分竞争”。
这种方式让学生真实地体验竞争的激烈和艰辛,也感受到成功带来的喜悦和愉快。
活动极
大地激发了学生学习的自觉性和参加集体活动的积极性。
爱学生还要培养学生爱的能力。
一个人,只有懂得爱,才会善良正直,才会有同情心、责任感。
作为班主任,一定要引导孩子们去爱亲人、老师、同学,甚至他们身边的花草树木、小猫小狗,不断提高他们爱的能力。
把每个班,“爱的系列活动”都贯彻始终。
引导学生学会爱自己,对自己负责任。
让学生明白,如果真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西。
每年的母亲节、父亲节,组织开展感恩教育:让学生给父母写信表达自己的感激之情,同时邀请家长们和孩子们一起参加庆祝活动、联欢和户外体验活动。
这些活动增进了家长和子女之间的理解和交流。
亲情、友情、师生情谊使班级充满了和谐和温馨,无形中增强了班级凝聚力。
学生也在这样的体验中,一步一个脚印地走向善良、正直、宽容、负责。
4 培养学生——读书习惯和人文素养
班级文化建设重点是营造读书氛围,让学生养成阅读的习惯,享受阅读的快乐。
为了营造书香氛围,开设“捐出自己的书”,和学生一起建立了班级阅览室,又根据学生的成长需要和兴趣爱好,和学院图书馆的老师协调好让学生利用课余时间去翻看报纸、杂志。
在此同时老师也要博览群书充实自身,认真做摘记,并把自己认为对学生有教育意义的
文章讲给学生听,便于施教于生。
在潜移默化中,学生把阅读当成一种生活方式和生活的必需。
学生在阅读中与古今中外的伟人对话,从传世经典里吸取营养,他们的思想更加活跃,眼界更加开阔,言谈举止更加高雅。
通过课堂教学,培养学生的生活情趣,让学生在愉快的气氛中学习。
经常讲一些对学生身心有意的科学知识和学生感兴趣的知识内容,特别是教学案例来吸引学生的注意力,调动了学生的学习积极性和主动性。
不仅提高了学生的学习成绩,还增加了学生的很多人文素养。
5 充分利用——各方面的教育资源
教育不是孤立的、封闭的,而是开放、现实、全方位的社会活动。
因此,要想做好学生的教育工作,单靠班主任的力量是不够的,还需要汇集社会、家庭、任课老师等多方面的力量,形成教育合力,才能达到最佳的教育效果。
班主任完全可以成为富有时代精神和创造活力的人。
班主任所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年,只要把“人的培养”而不是“知识的传递”看作教育的终极目标,班主任的工作就会不断地向自己的智慧、人格、能力发出挑战,推动老师的学习、思考、探索、创新,给老师的生命增添发现、成功的欢乐。
老师的生命和才智,也在为事业风险的过程中不断发展,从而体验到职业的内在尊严与欢乐,在发展
学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。
参考文献
[1]汪祎.浅析班级构建与班主任工作[J].科技创新导报,2008,21:228.
[2]张爱丽.班主任工作感悟[J].科技创新导报,2008,13:150.
[3]张明生.讲故事与班主任语言艺术[J].科技创新导报,2008,6:143.。