自主发展、融合共生
融合共生共建和谐社会
融合共生共建和谐社会和谐社会是中国特色社会主义事业的重要目标，实现和谐社会需要全社会的共同努力。
而在这个过程中，融合共生的理念和实践是至关重要的。
融合共生共建和谐社会意味着不同利益群体之间的互相理解、尊重和合作，促进社会的稳定和发展。
本文将探讨融合共生共建和谐社会的重要性、实施方法以及相关政策。
首先，融合共生共建和谐社会具有重要意义。
在现代社会中，人们生活在一个多元化和多样性的环境中，不同的群体有不同的利益和需求。
如果不能有效地融合共生，社会就容易出现利益冲突、社会矛盾和不稳定因素。
相反，融合共生可以促进各利益群体之间的交流与合作，增进社会的和谐与稳定。
只有通过融合共生，我们才能真正实现社会的可持续发展。
其次，实现融合共生共建和谐社会需要采取一系列的方法。
首先，政府应当制定相关的法律和政策来保障不同群体的权益和利益。
例如，应当加强法律的实施，打击各类违法犯罪行为，保护人民群众的生命财产安全。
同时，政府还应当加大对教育、就业、医疗等方面的投入，提供平等的机会和公平的待遇，不断缩小利益差距。
其次，社会各界应当加强交流与合作，增强彼此的了解和信任。
这可以通过开展各种文化交流活动、社会组织合作等方式来实现。
最后，个人应当树立正确的价值观念，积极参与社会公益事业，发挥自己的作用，为社会和谐发展做出贡献。
除了方法之外，政府还应当采取一系列的政策来促进融合共生共建和谐社会。
首先，建立完善的社会保障体系，确保群众的基本生活需求得到保障。
其次，加强职业培训和就业指导，提高劳动者的就业能力，减少社会不稳定因素。
同时，加强文化建设，提倡文明礼貌的行为习惯，营造和谐的社会氛围。
在实践中，融合共生共建和谐社会需要全社会的共同努力。
政府、社会组织和个人都应当发挥各自的作用，共同推动社会的发展。
只有当我们能够理解、尊重并与其他利益群体有效合作时，才能够真正实现和谐社会的目标。
综上所述，融合共生共建和谐社会是当今社会发展的重要方向。
融合发展共创未来
融合发展共创未来人类社会的持续进步离不开融合发展的力量。
融合发展是指不同领域、不同国家、不同文化之间的交融与共同发展。
只有通过融合发展，我们才能够共同开创未来，实现可持续发展的目标。
本文将从经济、科技、文化和教育等方面探讨融合发展的重要性，并展望融合发展的未来前景。
一、经济融合发展经济融合发展是推动国家经济繁荣的关键。
全球化的趋势使得国家之间的经济联系更加紧密，各国经济之间的融合发展也变得日益重要。
通过贸易合作和产业融合，各国能够充分利用各自的资源优势，形成互利共赢的局面。
例如，中国的“一带一路”倡议就是通过促进不同国家之间的经济融合发展，实现共同繁荣。
经济融合发展不仅可以提高生产效率，还可以为人民提供更多就业机会和丰富的物质生活。
二、科技融合发展科技融合发展是推动社会创新的重要推动力。
当不同领域的科学技术相互交融时，新的发明和创新就有更大的可能性。
例如，人工智能、大数据、物联网等新兴技术的发展正正是不同科学领域的融合创造出来的。
通过科技融合发展，我们可以更好地解决社会问题，提高科技应用的效果，使科技真正造福人类。
科技的融合发展还可以加强国际合作，共同应对全球挑战，如气候变化、环境污染等。
三、文化融合发展文化融合发展是促进民族和谐的重要方式。
不同国家和民族的文化之间的交流可以打破壁垒，增进了解和友谊。
通过文化的融合发展，人们可以更好地欣赏和尊重各种文化的特点，促进文明的交流与传播。
例如，国际电影节、音乐节等文化交流活动，成为了各国文化融合发展的平台。
文化的融合发展还可以促进经济繁荣，带动旅游业和文化创意产业的发展。
四、教育融合发展教育融合发展是培养未来人才的关键。
当不同领域的知识和技能相互渗透时，培养出的学子更具综合素质，能够更好地适应社会发展的需要。
通过教育的融合发展，可以打破传统学科之间的壁垒，培养出更有创新精神和团队合作能力的人才。
例如，STEM教育的推广就是将科学、技术、工程和数学等学科进行融合，提高学生的综合能力。
三位一体融合发展模式
三位一体融合发展模式（最新版）目录1.三位一体融合发展模式的概念和背景2.三位一体融合发展模式的组成部分3.三位一体融合发展模式的优势4.三位一体融合发展模式的应用实例5.三位一体融合发展模式的未来发展前景正文【1.三位一体融合发展模式的概念和背景】三位一体融合发展模式，是指在经济、社会和环境三方面，通过政策、技术和市场的融合，实现可持续发展的一种模式。
这种模式源于 20 世纪90 年代，随着全球化和信息化的加速推进，人们对可持续发展的需求日益强烈，三位一体融合发展模式应运而生。
【2.三位一体融合发展模式的组成部分】三位一体融合发展模式主要包括以下三个组成部分：（1）经济：通过政策引导、技术创新和市场机制，推动经济增长，实现经济发展的可持续性。
（2）社会：关注社会公平和民生福祉，通过政策扶持、技术进步和市场机制，实现社会发展的可持续性。
（3）环境：强调环境保护和资源节约，通过政策约束、技术创新和市场激励，实现环境发展的可持续性。
【3.三位一体融合发展模式的优势】三位一体融合发展模式具有以下优势：（1）系统性：三位一体融合发展模式从经济、社会和环境三个方面进行综合考虑，具有较强的系统性。
（2）协调性：三位一体融合发展模式通过政策、技术和市场的融合，实现各个方面的协调发展。
（3）可持续性：三位一体融合发展模式关注长远发展，强调资源的合理利用和环境的有效保护，有利于实现可持续发展。
【4.三位一体融合发展模式的应用实例】三位一体融合发展模式在我国得到了广泛应用，如在京津冀一体化、长江经济带等区域发展战略中均体现了这一模式的理念。
通过政策引导、技术创新和市场机制，推动经济、社会和环境的协调发展，实现可持续发展目标。
【5.三位一体融合发展模式的未来发展前景】随着全球化、信息化和绿色发展理念的深入人心，三位一体融合发展模式在未来将具有更加广阔的发展前景。
学科 融合共生关系
学科融合共生关系
学科融合共生关系是指不同学科之间在学术研究和教育实践中形成的相互依存、相互促进的关系。
这种关系主要体现在以下几个方面：
1.交叉融合：学科之间的融合共生关系首先体现在交叉融合上。
随着科学技术的快速
发展，许多新的研究领域和问题需要跨学科的知识和方法来解决。
因此，不同学科之间开始相互渗透、交叉融合，形成了许多新的交叉学科领域。
2.资源共享：学科之间的融合共生关系还体现在资源共享上。
各学科在学术研究、教
育资源等方面都有自己的优势和特色，通过共享这些资源，可以促进学科之间的交流和合作，提高学术水平和教育质量。
3.相互促进：学科之间的融合共生关系还表现在相互促进上。
不同学科之间的知识和
方法可以相互启发、相互借鉴，从而推动各自学科的发展。
同时，这种相互促进也有助于培养具有跨学科素养的人才，满足社会对多元化人才的需求。
4.共生发展：学科之间的融合共生关系最终体现在共生发展上。
通过跨学科的合作与
交流，可以实现学科之间的优势互补、协同发展，推动整个学术界的进步和发展。
总之，学科融合共生关系是现代科学发展的重要趋势之一，有助于推动学术研究和教育实践的深入发展，培养具有创新精神和跨学科素养的人才，促进社会的全面进步和发展。
融合发展路径
融合发展路径
随着全球化的加速和经济协作的加强，融合发展成为了全球发展
的趋势之一。
融合发展是指不同地区、不同领域、不同产业之间相互
交流、学习、融合，在互补优势和共同发展中实现协同推进的过程。
在中国，融合发展已成为了推动经济升级和产业转型升级的重要战略。
融合发展的路径有以下几点：
一、创新驱动融合发展。
创新是融合发展的核心。
不同领域、不
同产业之间的融合需要依托技术创新和业务模式创新，以推动互联互
通和资源整合。
要建立创新引领的融合发展新机制，加大技术创新和
转化力度，促进知识和技术的沉淀和转化。
二、区域协调融合发展。
不同地区之间的融合发展需要依托区域
协调机制，实现资源和优势互补。
要完善区域发展布局和产业配套政策，构建区域发展联动机制，促进城乡协调发展和区域一体化。
三、产业交融融合发展。
不同产业之间的融合需要依托产业交融
机制，实现产业整合和升级。
要加强跨产业、跨领域的交流合作，推
进产业互联网和智能制造，构建产业联盟和创新中心。
四、人才培育融合发展。
不同领域、不同行业之间的融合需要依
托人才交流和培育机制。
要加强人才队伍建设，促进高层次人才交流
和跨学科融合，培养多领域、多产业的复合型人才。
总之，融合发展是一个复杂的过程，需要各种不同机制和政策的
支持，需要不同方面的共同努力和交流合作。
通过各种手段，实现融
合发展路径的有效推进，可以提高社会生产力，促进经济社会长期稳
定发展。
融合共生 应用
融合共生应用
融合共生是指将不同技术、行业或领域进行深度整合，以创造更大的价值和效益。
这种整合方式通常是通过共享资源、优化流程、降低成本、提高效率等方式来实现的。
在技术领域，融合共生可以指将不同的技术进行整合，例如将人工智能和区块链技术相结合，以提高安全性、降低交易成本和增加透明度。
在金融领域，融合共生可以指将不同的金融机构进行整合，例如银行、证券、保险等，以提供更全面的金融服务。
在医疗领域，融合共生可以指将不同的医疗资源进行整合，例如医院、诊所、药店等，以提高医疗服务的质量和效率。
总之，融合共生是一种创新的方式，可以帮助不同行业和领域实现更高效、更便捷、更具有竞争力的目标。
文化融合与共生演讲稿
文化融合与共生演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享关于文化融合与共生的话题。
文化融合与共生是当今世界所面临的一个重要议题，也是我们每个人都应该关注和思考的问题。
首先，让我们先来看看什么是文化融合与共生。
文化融合是指不同文化之间相互融合、交流、借鉴、融合，最终形成新的文化形态的过程。
而文化共生则是指不同文化之间相互尊重、相互包容、相互合作、和谐共存的状态。
在当今全球化的背景下，文化融合与共生已经成为了不可忽视的现实。
不同国家、不同民族、不同宗教、不同文化之间的交流与融合，已经成为了推动人类文明发展的重要动力。
文化融合与共生不仅仅是一个理论问题，更是一个实践问题。
在我们的日常生活中，文化融合与共生无处不在。
比如在工作中，我们可能会遇到来自不同国家、不同地区的同事，他们有着不同的语言、习俗、信仰，如何与他们和谐相处，如何借鉴他们的优点，如何尊重他们的文化，都是我们需要思考和解决的问题。
在社会生活中，我们也会遇到不同文化之间的碰撞与融合，如何处理好这种关系，如何促进文化共生，也是我们需要思考和努力的方向。
那么，如何促进文化融合与共生呢？我认为，首先要增强文化自信，要有自己的文化立场和文化自觉，同时要尊重和包容他人的文化。
其次，要加强文化交流和互动，通过各种形式的文化交流活动，增进不同文化之间的了解和沟通。
最后，要倡导多元文化的发展，推动不同文化之间的互补与共生。
只有这样，我们才能够实现文化融合与共生，实现文明交流互鉴，推动人类文明的共同进步。
最后，我想引用一句古老的谚语，“海纳百川，有容乃大”。
文化融合与共生，就好比大海一样，能够容纳百川，才能成为浩瀚无垠的大海。
让我们携起手来，共同推动文化融合与共生，共同创造一个多元、包容、和谐的世界。
谢谢大家！。
形容融合共生的成语
形容融合共生的成语1. 和谐共生：表示不同事物和睦相处，共同发展。
2. 融洽相处：表示两个或多个事物之间关系良好，彼此协调。
4. 相得益彰：表示两个或多个事物之间互相补充，共同进步。
6. 形影相吊：表示两个事物之间虽然并不相同，但是互相依存，相互影响。
7. 五彩缤纷：表示不同颜色之间互相交织，形成美丽多彩的景色。
8. 峰回路转：表示事物的发展经过曲折，最终达到巅峰。
9. 融会贯通：表示对不同的学问、理论、观点进行综合，并加以运用。
10. 大同小异：表示尽管两个事物存在差异，但是却有很多相似之处。
11. 众志成城：表示众人团结一致，共同努力实现某一目标。
13. 各自发展：表示不同事物按照各自的方式、发展方向，各自发展。
14. 如胶似漆：表示两个或多个事物之间黏合在一起，紧密相连。
15. 志同道合：表示不同事物有共同的目标、追求和价值观。
16. 众口一词：表示众人对某一事物或观点有着共同且一致的看法。
17. 同心协力：表示众人共同出力，以达到共同目标。
18. 热火朝天：表示事物处于非常热烈、高涨的状态，充满生机和活力。
19. 互相借鉴：表示不同事物在交流中相互学习、借鉴，以提高自身素质。
20. 互为表里：表示两个或多个事物之间密切相关，相互影响，即表里如一。
21. 扶持共赢：表示不同事物之间相互扶持，以达到共同获益。
22. 一荣俱荣：表示不同事物之间共同获得荣誉，一荣俱荣，一损俱损。
23. 事半功倍：表示通过融合共生的方式，事情可以更轻松、更有效的完成。
24. 各有所长：表示不同事物各有各的优点和长处，互相补充，共同进步。
25. 珠联璧合：表示两个或多个事物之间相互呼应，互为补充，形成完美的组合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“自主发展、融合共生”（2011-2013学年度三年发展规划）上海市龙柏中学目录———————————————————————————————————————第一部分整体发展构想一、指导思想二、办学理念三、发展目标（一）育人目标（二）学校发展目标第二部分发展背景分析一、区域背景分析二、学校现状分析第三部分主要工作及措施一、学校德育二、课程与教学改革三、学校文化与特色建设第四部分学校重点发展项目:以激情课堂实现师生自主发展；第五部分发展保障机制一、以人为本的科学管理二、促进教师自主发展、健全人格的师资队伍建设三、基于教、学、研一体化的科研工作四、快速、便捷的的信息技术；五、主动、精细的后勤服务六、求真、务实的监控、评价体系2008年—2010年，是学校发展历程中关键的三年。
在这三年中，全体师生秉承“自强不息,追求卓越”的龙柏精神，克服困难、勇于探索、奋发有为、开拓创新，在学校管理、师资队伍建设、课堂教学、班级管理和特色培育等方面取得了长足的进步，奠定了学校可持续发展的良好基础。
后三年，学校将在原来发展的基础上培育特色、发展特色，整体推进学校办学水平再上一个新台阶。
第一部分整体发展构想一、指导思想：深入贯彻党的教育方针，以国家《教育法》、《教师法》法规为依托，以市、区各类文件精神为学习重点，坚持依法治校、牢固树立“以人为本”、全面协调可持续的科学发展观，继续深化和内化“和谐、快乐、成功”的办学理念，激发师生的生命潜能，实施“育人为先，质量立校，人才强校，特色兴校，民主治校”的策略，抓住新课改机遇，全面提升学校教育质量和办学品质。
二、办学理念：“和谐、快乐、成功”和谐——指的是“硬环境”与“软环境”的融洽。
既是学校各种配套设施、设备利于学校教育教学的发展需要，又是师生、生生、师师之间、学校与家庭、社区之间相互理解、相互合作，达到深层次的融合，这是学校可持续发展的扎实基础。
快乐——指的是最大限度的实现个体的生命价值，学生乐学，教师乐教，以学生为主体，唤醒与激发学生的内在潜能，使教育教学成为探索、发现的过程，创设一个多元、开放的环境，保证学生发挥自己才能，不断超越自我，提升生命的质量，学校成为师生主动发展、快乐成长的精神家园。
这是学校可持续发展的健康过程。
成功——指的是生命价值在教和学的过程中，实现个体的成功和学校的成功。
这是学校可持续发展的终极目标。
三、发展目标：（一）育人目标：“培养每一位龙柏学子都成长为具有中国心的现代文明人”。
“具有中国心”就是传承中华民族精神，挖掘其当代思想教育活力，培养学生“热爱祖国、自强不息、诚信礼义、健全和谐”的人格。
“现代文明人”是指与信息时代要求相适应，培养具有良好公民道德意识，创新精神、个性特长及健康的体魄、健全的心智，适应未来学习与生活的一代新人。
遵循“古为今用、洋为中用”原则，融中华传统文化与现代文明，激发师生自主发展潜能，培养学生强烈的问题意识和探索精神，使学生成为“乐礼义、乐学习、乐运动、乐合作”的“四乐”新人。
（二）学校发展目标：经过三年的努力，逐步办成一所管理精细、队伍精良、环境精致，能够满足地区居民对优质教育需求的、享有较好声誉的学校，办学水平争创A级二等。
管理精细——“精细”，指过程管理科学、合理，方法、机制符合本校的实际情况，实现“无缺陷”的管理。
队伍精良——建设一支师德高尚、敬业合作、身心健康、一专多能，具有较强的学习、反思与研究能力，结构合理的师资队伍。
环境精致——打造体现学校人文精神与文化的环境氛围声誉良好——教育教学质量稳步上升、学校办学特色鲜明，社会认可、家长满意、学生欢迎的初级中学。
第二部分发展背景分析一、区域背景分析（一）区域的发展情况随着闵行区城市建设步伐的加快和地区经济的快速发展，闵行教育将从外延扩张逐步进入到内涵发展阶段，教育将承担起多重责任，既要满足大量新增人口对接受教育的基本需求，又要满足人民群众对接受优质教育的期盼。
“十二五”期间，区、镇二级政府将通过统筹资源、激发各方活力，创新基础教育管理体制和运行机制，加快推进教育现代化进程，促进闵行教育“优质、均衡、多元”发展。
作为一所普通初级中学，“十二五”期间将重点破解地区布局不合理与生源复杂带来的发展瓶颈，以促进学校办学品质的提升。
（二）家庭、社区的基本情况由于学校所处地理位置的特殊性，学校招生范围主要包括龙柏新村区域，学生来源主要为动迁户家庭、外来人口子女，这些家庭情况比较复杂，呈现出“三多”、“两低”现象：隔代教养多、家庭教育缺失多、外来务工人员多，家长文化水平低、所从事的工作层次低，给学校教育教学带来了挑战。
从社区情况来看，学生居住小区多为早年的动迁安置房，配套建设比较陈旧、老化，居住人员比较复杂，学生自律能力比较差，给学校日常管理带来了诸多影响。
二、学校现状分析（一）学校概况龙柏中学地处居民导入区的龙柏新村内。
校园面积19513平方米，绿化面积6325平方米，学校配有理化生新综合实验室，多媒体语音室，电脑室，远程教室，音、体、美、劳专用教室，图书馆、阅览室等，校园网终端联通各教室和办公室，对外通过光缆专线与城域网网相连并连接因特网。
教室配有投影仪、电脑等多媒体设备，教学设施齐全。
学校现有15个教学班，师生总人数350名，平均班额为24人。
教职工总人数70人，一线教师48名（其中，40周岁以下青年教师达75%，具有中高级职称教师达78%）；2009年9月与明星学校结为项目合作学校，通过二年多的结对交流，学校在管理、教育教学、师资队伍建设、特色培育等方面有了长足的发展，学校被评为区文明单位、区行为规范学校、区数字化实验学校、区科技特色学校，中国书画、新能源科技、网球等办学特色日益凸显，学校共获得国家级荣誉2项，市级荣誉5项，区级荣誉28项，学生在各级各类竞赛中获得国家级奖项11人次，市级31人次，区级595人次。
教育教学质量正在稳步上升，赢得了较好的社会声誉。
（二）发展优势三年的实践历程，学校积累了比较丰富的改革经验，也取得了一系列的改革成果。
主要表现在以下几个方面：1、学校结合办学传统和时代需求，确立的以“和谐、快乐、成功”为核心办学理念，逐渐被全体师生认同并内化为全校师生的执着追求，“文化品位、现代气息、人文精神”的和谐校园文化初步形成。
2、以育人目标为中心的学校德育体系初步建立。
学校德育工作初步构建了“关心+温馨”德育教育环境，拓展了学校德育的工作渠道，家庭、社区和学校的立体德育空间正在形成，学生养成教育初见成效，前三年顺利通过了闵行区行为规范示范校的验收。
3、“基础型、拓展型和探究型”三类课程组成的校本课程体系基本架构。
学校初步确定了“基础型课程精心实施，重在高效，夯实发展根基；拓展型课程增加选择，重在扬长，促进主动发展；探究型课程引导创新，强调体验，改善学习方式”的工作思路，初步建立了与办学思想相适应的三类课程体系。
开发了《新能源开发与利用》、《网球》等校本课程，在一定程度上拓展了教学资源，形成了一定的教学优势，增加了学生的选择性。
4、关注学生课业负担、提高教学有效性的课堂教学研究与实践不断深入。
教师的研究意识正在不断增强，建立了各级各类立项科研课题，推动着教师专业化发展。
区重点课题《学校现代化进程中运用“发现-超越”行动策略实践研究》获得了一等奖，关注人文校园和谐建设的“和谐德育研究与实验”子课题《学校现代化进程中“学会关心”教育的实践与研究》取得了实践性的成果，新型的师生关系打造着和谐校园。
5、管理团队、师资队伍保障体系建设有了长足进展。
学校领导班子团结进取，求真务实，服务意识强烈，积极探索现代学校管理制度改革，初步建立了以人为本、以效能考核为主的各项规章制度和利于师生合作、共同进步的激励和保障制度，各项管理日趋完善；教师群体爱岗敬业，积极进取，以其扎实的专业功底和较好的研究能力成为学校可持续发展的生力军。
6、学校奠定了良好的物质基础和赢得了较好的办学效益。
在前三年发展规划的引领下，通过校际结对项目的推动与促进，学校发展目标定位逐步清晰，教育教学质量逐步提升，取得了一定的社会效益。
（三）面临的挑战1、办学特色彰显还不够突出。
从前三年发展情况来看，“和谐、成功、快乐”办学理念还需要进一步探索，尤其对教师专业发展的引领、优势学科、德育体系的建设方面还需不断深化；校园文化建设还需明确方向，完善促进师生主动健康发展的激励机制仍需加强探索。
2、学校德育工作已初步形成了较为成熟的关心教育实践体系和活动体系，但分年级、分层次的“学会关心”的教育目标及评价机制还不够完善和细化，学生生源复杂性所带来的教育问题还没有得到有效解决；家庭教育的指导还需加强力度。
3、面对学生发展差异，课程建设还缺乏针对性和适应性，教师在课堂中对“学”的关注和对课堂教学研究的力度还不够，学生主动发展意识不强，课堂教学目标达成度还不高。
课程开发中教师之间还存在差异；特色项目的建设面临进一步提升的压力；校本课程管理、评价系统还不健全；4、与学校发展目标相比，在教育教学领域内还缺乏有影响力的领军人物，还需要在队伍建设整体发展规划和个性特长发展方面作进一步努力，尤其是以教师的主动发展激活学生主动发展的能力培养，实现师生双方互动有效、和谐共振，将是新三年发展规划要着力解决的问题。
5、在资源整合、开放办学方面还缺乏经验。
在利用社区教育资源，形成学校教育与家庭教育、社会教育之间的实质性、多元化联系与融合等方面需要形成良性工作机制。
第三部分主要工作及实施方案一、基于培养中国心的学校德育二、课程与教学改革三、学校文化与特色建设总体目标：以环境文化为氛围、制度文化为支柱、精神文化为核心，，挖掘学校生活中的文化元素，弘扬“自强不息、追求卓越”的龙柏精神，构建“和谐、快乐、成功”的校园文化，促进学校、师生的和谐健康发展。
措施：1、完善学校师德建设体系2、继续抓好“和谐校园”、“文明组室”、“温馨教室”、“师德标兵”的创建活动，以尊重、激励、关爱为前提，营造平等友爱、融洽和谐的人际关系环境，创设民主、积极向上的组织文化氛围，把校园建设成为一个和谐、进取、充满活力的生活共同体、学习共同体、创新共同体。
4、任务：，精选内容、精心设计，加强专业修养与专业精神的培训，培养爱岗敬业、无私奉献的典范，塑造文明高尚的行为文化；充实校本培训体系的内容和课程，为各层次教师提供更广阔的专业发展的视野；出台龙柏中学名师培养方案，有重点的加大对青年骨干教师的培养力度，推动教师快速成长。
措施：④达成标志：?学校教师队伍的中高级职称结构配置达到规定指标；?班主任家访率达到90%，家长、学生对教师的满意率100%；?教师个人发展规划明确；有1名区希望之星、1名区闵教论坛之星、2-3名区优秀班主任；?获区文明班组称号；2、第二阶段：（2012.9-2013.6）达成标志：?青年优秀教师比例增加；中青年教师好课率提高；?有区级层面的校本培训项目；?班主任家访率达到100%；?有1-2次区级层面青年教师课堂教学展示活动；区级骨干教师人数达到3-4名；?荣获“区和谐校园”荣誉称号；区师德标兵1-2个；校园整体环境布置优美；3、第三阶段：（2013.9-2014.6）④学校制度科学高效，校园环境“高雅、宽松、自主、和谐”，“和谐、快乐、成长”理念已得到全校师生的逐步认同并内化为全校师生的执着追求，“文化品位、现代气息、人文精神”的和谐校园文化形成。