《应有格物致知精神》公开课课件
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《应有格物致知精神》公开课ppt课件
论证思路
一、论点： 应有格物致知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2)
首先，指出传统中国教育的弊端。 然后，分析实验精神在科学上的重要性。 必须重视格物致知精神
分析问题
(3---12)
解决问题
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
为论证观点，作者举了 哪些事例？这些事例之间有 什么关系？
王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 • 彼此联系，互相对比
小结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充 满信心,大胆尝试,做你自己认 为最正确的事. --------丁肇中
4、第9段讲的是什么道理？ 实验需要有细致具体的计划，要有一个适当 的目标。 5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么 样的？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向 于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做 研究。 6、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什 么论证？ 举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对 于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
丁肇中
丁肇中（1936－）
美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位。
掌握字词
肇（zhào)事 格物致知 彷徨(pá ng huá ng) 不知所措
一帆风顺
拓展延伸
积累有关实验的名言
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 ——刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看见一件
《应有格物致知精神》PPT课件
格物致知精神强调实事求是，不夸大其词、不歪曲事实，有助于培 养学生的诚信意识和道德品质。
社会责任感
格物致知精神要求学生关注社会、关注民生，培养他们的社会责任 感和公共意识，让他们成为有担当的公民。
格物致知精神在个人成长中的
05
意义
提高个人素质和能力
1 2
培养探究和解决问题的能力
格物致知精神鼓励个人积极探究事物的本质和内 在规律，通过实践和反思，提高解决问题的能力 。
格物致知精神在科学中的应用
03
科学实验中的格物致知精神
观察与描述
科学家通过仔细观察和描 述实验现象，获取第一手 资料。
实验设计与操作
严谨设计实验方案，确保 实验结果的准确性和可靠 性。
数据记录与分析
详细记录实验数据，运用 科学方法进行分析，揭示 内在规律。
科学研究中的格物致知精神
问题提出
研究方法
1.谢谢聆 听
反思精神
对已有知识和经验进行批 判性思考，不断修正和完 善自己的认知。
格物致知精神的历史渊源
古代中国
格物致知是中国古代儒家思想的 重要组成部分，强调通过探究事
物之理来获得真知。
近代科学
随着西方近代科学的传入，格物致 知精神逐渐被赋予了科学的内涵， 成为科学研究的重要方法论。
现代社会
在当今社会，格物致知精神仍然具 有重要意义，它不仅是一种科学方 法，更是一种人生态度和价值追求 。
02
精神
指一种态度、观念或价值追求。
03
格物致知精神
指在追求知识和真理的过程中，通过不断探究、实践和 反思，以达到对事物的深刻理解和认识。
格物致知精神的核心要素
01
02
03
社会责任感
格物致知精神要求学生关注社会、关注民生，培养他们的社会责任 感和公共意识，让他们成为有担当的公民。
格物致知精神在个人成长中的
05
意义
提高个人素质和能力
1 2
培养探究和解决问题的能力
格物致知精神鼓励个人积极探究事物的本质和内 在规律，通过实践和反思，提高解决问题的能力 。
格物致知精神在科学中的应用
03
科学实验中的格物致知精神
观察与描述
科学家通过仔细观察和描 述实验现象，获取第一手 资料。
实验设计与操作
严谨设计实验方案，确保 实验结果的准确性和可靠 性。
数据记录与分析
详细记录实验数据，运用 科学方法进行分析，揭示 内在规律。
科学研究中的格物致知精神
问题提出
研究方法
1.谢谢聆 听
反思精神
对已有知识和经验进行批 判性思考，不断修正和完 善自己的认知。
格物致知精神的历史渊源
古代中国
格物致知是中国古代儒家思想的 重要组成部分，强调通过探究事
物之理来获得真知。
近代科学
随着西方近代科学的传入，格物致 知精神逐渐被赋予了科学的内涵， 成为科学研究的重要方法论。
现代社会
在当今社会，格物致知精神仍然具 有重要意义，它不仅是一种科学方 法，更是一种人生态度和价值追求 。
02
精神
指一种态度、观念或价值追求。
03
格物致知精神
指在追求知识和真理的过程中，通过不断探究、实践和 反思，以达到对事物的深刻理解和认识。
格物致知精神的核心要素
01
02
03
应有格物致知精神 课件(共19张ppt)
拓展2延、伸文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中
国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大 家举出例子。
不是。（1）贺知章 《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的 观察实践，才能有这样的神来之笔；
（2）白居易的《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹及生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙 去，萋萋满别情。 ”这 正是对外界事物观察凝结而成的诗歌。
应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
1、理解真正的格物致知精神。 2、理解文章的论证方法。 3、联系学习实际，培养科学实验精神。
作者简介
丁肇中（1936－）美籍华 裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国。三个月后随父母 回到中国。1956年到美国密执 安大学学习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获得（物理 学）哲学博士学位。
分析问题 (2---12) 然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 得出结论 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 、 道理论证
拓展延伸
1、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何 培养格物致知的精神？
应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克 服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然” 的探究精神。
背景介绍
受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基 础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实 践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、 时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代 学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的 现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
语文 应有格物致知精神 课件(共20张PPT)
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研 究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？ 今天我们就来共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精 神》，或许，我们能从中找到答案。
应有格物致知精神
丁肇中
学习Байду номын сангаас标
1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）
2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理 解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）
这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想
借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然
科学。
深切怀念——语调舒缓
语重心长——语调低沉
主旨归纳
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状， 阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意 义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本 改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验 精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致 知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得 知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适 应现代社会。
模拟演讲，感受演讲风采
丁肇中作为一名功成名就的科学家，怀抱对中国学生的殷
殷期盼，他是怎么完成这次演讲的？结合已掌握的朗读技巧
（重音、语速、语调、停连），揣摩神情姿态，以第一段为例
进行模拟演讲。
感激——高昂
我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特
别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分
是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》
应有格物致知精神
丁肇中
学习Байду номын сангаас标
1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）
2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理 解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）
这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想
借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然
科学。
深切怀念——语调舒缓
语重心长——语调低沉
主旨归纳
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状， 阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意 义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本 改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验 精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致 知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得 知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适 应现代社会。
模拟演讲，感受演讲风采
丁肇中作为一名功成名就的科学家，怀抱对中国学生的殷
殷期盼，他是怎么完成这次演讲的？结合已掌握的朗读技巧
（重音、语速、语调、停连），揣摩神情姿态，以第一段为例
进行模拟演讲。
感激——高昂
我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特
别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分
是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》
《应有格物致知精神》公开课精品课件
作者在美国 的学习经历
正面
反面
以埋头读书应付一 切，对于实际的需 要毫无帮助。
拉近与听众的距离， 使论证更具体形象 生动，更具说服力。
反面
合作探究
重点阅读3、6、7、13小节，然后思考： 为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义 ？ • 1、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点 决定的。 • 2、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。 • 3这是应付今天的世界环境必不可少的。
(
彷 )徨
lún
华 （ 裔）
rú
(
论
)语
(
儒
)家
当堂检测
• 二、解释加横线的词语。 • 一个人教育的出发点是“格物”和“致 知” 推究事物的原理 • 格物： 获得知识 。 • 致知： 。
三、阅读6—12节回答下面问题
1、请找出本段的中心论点。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自 我检讨或这里的清谈就可以求到的
学习目标：
1．掌握格物致知的含义并理解真正的格物 致知的精神。【学习重点】 2．抓住论点，理清文章的脉络结构并学习 文章的论证方法。【学习重点】 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注 重实践、有开拓精神的人。 【学习难点】
自学目标
• 1、认真朗读课文并思考：课文论述的话题 是什么？本文的中心论点是什么？。 • 2、围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题 ？理清作者的写作思路。
（1）课文论述的话题是什么？ 作者的观点是什么？
中国学生应该怎样了解自然科学？理结构
（2）作者围绕这个观点，作者阐述了 哪三个问题？理清作者的写作思路。
提出问题 1-2
什么是格物致知、真正的格物 致知精神？ 为什么要有格物致知的精神？ 怎样才能拥有格物致知精神？
正面
反面
以埋头读书应付一 切，对于实际的需 要毫无帮助。
拉近与听众的距离， 使论证更具体形象 生动，更具说服力。
反面
合作探究
重点阅读3、6、7、13小节，然后思考： 为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义 ？ • 1、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点 决定的。 • 2、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。 • 3这是应付今天的世界环境必不可少的。
(
彷 )徨
lún
华 （ 裔）
rú
(
论
)语
(
儒
)家
当堂检测
• 二、解释加横线的词语。 • 一个人教育的出发点是“格物”和“致 知” 推究事物的原理 • 格物： 获得知识 。 • 致知： 。
三、阅读6—12节回答下面问题
1、请找出本段的中心论点。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自 我检讨或这里的清谈就可以求到的
学习目标：
1．掌握格物致知的含义并理解真正的格物 致知的精神。【学习重点】 2．抓住论点，理清文章的脉络结构并学习 文章的论证方法。【学习重点】 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注 重实践、有开拓精神的人。 【学习难点】
自学目标
• 1、认真朗读课文并思考：课文论述的话题 是什么？本文的中心论点是什么？。 • 2、围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题 ？理清作者的写作思路。
（1）课文论述的话题是什么？ 作者的观点是什么？
中国学生应该怎样了解自然科学？理结构
（2）作者围绕这个观点，作者阐述了 哪三个问题？理清作者的写作思路。
提出问题 1-2
什么是格物致知、真正的格物 致知精神？ 为什么要有格物致知的精神？ 怎样才能拥有格物致知精神？
《应有格物致知精神》ppt课件
三、总结、发出号召
层次清晰叙议结合
思维导图
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
拓展延伸
你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。
“格物”和“致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段，“致知”是“格物”的目的。标题就是这篇演讲词要论述的问题。
文题研读
瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷 徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措
应有格物致知精神
丁肇中
1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；2.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
学习目标
2015年8月4日英国广播公司（BBC）二台晚间播出纪录片《中国式教学》，讲述5名中国教师用中国式教学法在英执教，引发老师和学生之间互不适应。纪录片播出之前，媒体披露的内容已经点燃舆论，一场关于中西方文化冲突和教育方式孰优孰劣的争论在英国展开。中外教育各有千秋，在今天的课文中，我们将获得一个新的视角看待这个问题。
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。
层次清晰叙议结合
思维导图
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
拓展延伸
你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。
“格物”和“致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段，“致知”是“格物”的目的。标题就是这篇演讲词要论述的问题。
文题研读
瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷 徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措
应有格物致知精神
丁肇中
1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；2.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
学习目标
2015年8月4日英国广播公司（BBC）二台晚间播出纪录片《中国式教学》，讲述5名中国教师用中国式教学法在英执教，引发老师和学生之间互不适应。纪录片播出之前，媒体披露的内容已经点燃舆论，一场关于中西方文化冲突和教育方式孰优孰劣的争论在英国展开。中外教育各有千秋，在今天的课文中，我们将获得一个新的视角看待这个问题。
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。
《应有格物致知精神》ppt课件
一课一法
一例
在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超 越时间和空间、具有不朽价值的词，那就是“祖国”。屈原抱石 投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，高歌“人生自 古谁无死？留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳飞发出“直 抵黄龙府，与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是祖国；
一课一法
学习目标
阅读目标
1 观点、主旨：了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和
现实意义。
重点
2 行文结构：梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
难点
3 论据：理解演讲中的事例对于观点的印证作用。 重点、难点
学习目标
写作目标
运用论据：学会运用事例、道理来印证自己的观点的方法。
立德树人
感受大家风范，树立格物致知精神，培养自身的科学品质， 乐于动手，主动实验，做一个敬业的人。
14 应有格物致知精神
第 二 课 时
课文细读品味
1.第①开始，首先表达了对活动主办方授予其特别
荣誉奖的感谢，并说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷， 并由此转入演讲主题——中国学生应该怎样了解自然科学。 简单地说，作者是从获奖自然转入教育问题的。
料 收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了
刊登，在海内外产生了热烈的反响。征文评委会评出两篇
特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。
1991 年10 月18 日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召
开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
预习资料速查
文
演讲词的类型
体
1. 叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当的议论、说
导入
英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的 营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里 没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美 的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物 致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正 的求知。
《应有格物致知精神》PPT课件
格物致知精神强调实践和实验的重要性，鼓励人们通过亲身实践去验证知识的真伪 ，培养实证意识和科学态度。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看
通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看
通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。
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我
总结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
课堂演练：
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好， 考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研 究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这 是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提
什么？
第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索； 第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有 想像力的有计划的探索。
为论证观点，作者举了哪 些事例？这些事例之间有什么 关系？ 王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历
彼此联系，互相对比
?
大家都知道明朝的大理论家王 阳明他的思想可以代表传统儒家对 实验的态度。有一天王阳明依照 《大学》的指示，先从“格物”做 起。他决定要“格”院子里的竹子。 于是他搬了一条凳子坐在院子里， 面对着竹子硬想了七天，结果因为 头痛而宣告失败。这位先生明明是 把探察外界误认为探讨自己。
出你的建议和方法，并把你的 看法写成片断作
文。
7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？ 8、实验精神在科学上的重要性表现在哪些方 面？
9、为什么说当今社会需要真正的格物致知精 神？
10、格物致知的真正意义是什么？ 11、作者在全文中运用哪些论证方法来证明论 点？
•第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察 而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观 察。
我能理解：
格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能从具体经验到的，笼统的；空洞 的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
默读课文，整体感知：
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如， 我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程， 要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到 知识的。
中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一 百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常 常不知所措了。 在这方面， 有个人的经验为证。我是受传 统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先 以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导， 就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开 始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作 主张、出主意。
丁肇中
•学习目标
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。
丁肇中美籍华裔
物理学家。1936年1月 出生于美国。三个月 后随父母回到中国。 1956年到美国密执安 大学学习，1960年获 得科学硕士学位， 1962年获得（物理学） 哲学博士学位。1976 年获诺贝尔物理学奖 金
•第9段讲的是什么道理？ 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要 小心具体的计划，要有一个适当的目标。
•在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向 于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做 研究。
•第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么
论证？
举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对 于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 •为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可 缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少 的。 •丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是
分析问题
(3---12)
解决问题
得出结论 三、论证方法：举例论证 . 道理论证
(Hale Waihona Puke 3)问题共探讨？1、本文所指出的传统教育的弊端是什么？ 原因是什么？ 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？
3、科学发展的历史告诉我们什么？
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 5、第9段讲的是什么道理？
6、在这样的文化背景下，中国学生的现状 是什么样？
1、作者怎样解释“格物致知”？ 2、本文的论点是什么？ 3、本文的结论是什么？ 4、理清课文结构
请按照“提出问题—— 分析问题——解决问题” 的结构给全文划分层次并 归纳意思。
一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构 : 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2)
首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验 精神。 必须重视格物致知精神