青岛版小学科学四年级上册
年青岛版小学四年级上册科学教学计划7篇
年青岛版小学四年级上册科学教学计划7篇年青岛版小学四年级上册科学教学计划 (1)一、教材分析本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
青岛版小学科学四年级上册实验计划
课题
实验仪器、材料
一
检验脂肪、淀粉、蛋白质
纸张、瓜子、蛋白、碘酒、玻璃片、滴管、
酒精灯
二
水变咸了
高锰酸钾、食盐、沙子、面粉、油小苏打
、粉笔
三
怎样加快溶解
烧杯、玻璃棒、热水、冰糖、
四
做一杯饮料
烧杯、量筒、白糖、纯净水、奶粉、小勺
五
水里有什么
铁架台、滤纸、烧杯、漏斗
七
植物的叶
显微镜
九
热气球上升的秘密
2014.09.01
酒精灯、塑料袋、
十一
瓶吞鸡蛋的秘密
广口瓶、鸡蛋、火柴、玻璃杯、酒精灯
十二
水流有力量
烧杯、小水轮水槽等
十三
杯子变热了
酒精灯、烧杯、玻璃棒、塑料帮铁丝、铜丝、热学实验盒
十四
年级上册实验计划
加强实验教学是提高学生素质，培养学生思维能力、实践能力以及动手操作能力的重要途径和手段。为适应素质教育的要求，提高课堂教学效果，特作计划如下：
青岛版四年级上册科学2.10风的形成 （共17张ppt）
塑料瓶 蜡烛
圆孔 线香
不点燃蜡烛，对比瓶内外的温度并 观察线香烟的流动方向。
点燃蜡烛后，对比瓶内外的温度并 观察线香烟的流动方向。
操作步骤：
第一步：摆好风的形成实验装置，在大瓶内放一根未点燃的蜡烛；
第二步：点燃线香，放在大瓶的圆口外，观察线香烟流动的方向，并填写 到记录单上；
课后拓展：
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什 么？查阅资料，了解一下。
实验现象： 实验记录表
蜡烛 瓶的内外温 蚊香烟的 状态 度比较 飘动路线
我的发现：
点燃前 相同
向上
空气从温度 低的地 方流向温度 高的
地方，于是就形成了 瓶内温度高 从瓶外飘 点燃后 瓶外温度低 向瓶内 风 .
实验结论：
风形成的原因： 由于温度的不同，热的空气上升，冷的空 气下降补过来，空气从温度低的地方流动 到温度高的地方，从而形成了风。
大自然的风是这样形成的
冷
热
在太阳的照射下，由于地理环境的不同， 有的地方温度高，有的地方温度低。温度 高的地方热空气上升，周围的冷空气补充 过来，空气不停地流动，就形成了风。
风对我们的生活有什么影响？
CONTENTS
台 风 对 生 活 的 影 响
台风的好处：
1、台风引起的降雨为人们带来了丰沛的淡水; 2、台风驱散靠近赤道的热带、亚热带地区这些地区 的热量。 3、巨大的能量流动使地球保持着热平衡，使人类安 居乐业，生生不息。 4、台风还能增加捕鱼产量.
课堂小结：
1、找到了生活中的风，制造并感受了风，知道风是空气的 流动形成的。
2、通过实验得出大自然风形成的原因：在太阳的照射下， 由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温 度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地 流动，就形成了风。
小学科学青岛版五四制四年级上册全册教案(共26课)(2020新版)
青岛版四年级科学上册教学设计第一单元动物王国1.蚂蚁【教材分析】《蚂蚁》是青岛版（五•四学制）四年级上册《动物王国》单元的第一课时。
蚂蚁是地球上最常见、数量最多的昆虫之一，也是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，感受蚂蚁种类的多样性，同时培养学生珍爱生命的情感。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。
第二部分活动过程，寻找蚂蚁，观察不同种类的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体分几部分，每部分长着什么，引发学生对蚂蚁身体结构的思考；通过观察更多动物，寻找能与蚂蚁归为一类的，总结昆虫的共同特征；通过制作昆虫模型，加深学生对昆虫特征的认识。
第三部分拓展活动，利用昆虫的特征，到校园中识别昆虫。
本课通过活动层层推进，先是观察一只蚂蚁的特征，再观察不同种类蚂蚁的特征，最后寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征，由少到多，由点到面，让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
【学生分析】四年级学生对昆虫有一定了解，但局限于见过，不知道到底哪些动物属于昆虫。
很多学生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫，对昆虫的认识还处于拟人化阶段。
【教学目标】[科学概念目标]1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。
2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
[科学探究目标]1.在教师引导下，学习蚂蚁的外表特征；能描述昆虫的共同特征。
2.借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致的观察；能根据昆虫的特征制作昆虫模型。
[情感态度价值观]1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
[科学、技术、社会与环境目标]树立保护动物的意识，珍爱生命。
青岛版四年级上册科学
青岛版四年级上册科学科学是一门与我们日常生活息息相关的学科。
通过科学的学习，我们可以更好地了解自然规律，并应用到实际生活中。
青岛版四年级上册科学课程，旨在培养学生的科学思维和动手能力。
本文将通过介绍四年级上册科学课程的内容和教学方法，为大家带来对这门课程的全面了解。
第一单元：种植水稻在这个单元中，孩子们将学习有关农业和水稻种植的基本知识和技能。
他们将亲自行动起来，通过实验和观察种植水稻，并了解水稻的生长过程和需要的环境条件。
通过这样的活动，学生们将培养对农业的兴趣，并学会如何合理利用土地资源。
第二单元：观察动物在这个单元中，学生们将通过观察动物的行为和特征，学习有关动物的分类和特点。
他们将了解不同类型和种类的动物，并学会如何观察和描述它们。
通过实地考察和实验，学生们可以亲身体验动物的不同行为，同时培养他们的观察力和描述能力。
第三单元：探究植物这个单元将引导学生们探索植物的多样性和特点。
他们将了解植物的不同器官以及它们在植物生长中的作用。
通过实验和观察，学生们可以观察到植物的生长过程，了解植物的需求和适应能力。
这有助于培养学生的观察和实验能力，同时加深他们对自然界的认识。
第四单元：观测天空在这个单元中，学生们将学习关于天空和天文现象的知识。
他们将了解日月星辰的运动规律，学会观察和描述它们的形态和变化。
通过观察天空，学生们将培养他们的观察和记录能力，并了解天空现象与地球运动的关系。
第五单元：地球资源在这个单元中，学生们将学习地球资源的种类和利用方式。
他们将了解自然资源的紧缺性和保护地球的重要性。
通过实地考察和讨论，学生们可以了解各种资源的获取渠道，学会如何节约和保护资源。
这样的活动有助于培养学生的环境意识和保护意识。
第六单元：地球运动这个单元将引导学生们了解地球的运动方式和规律，包括日地运动和地球的四季变化。
学生们将通过实验和观察来了解地球自转和公转的过程，进而理解地球季节变化的原因。
这样的活动有助于培养学生的观察和推理能力，同时深化对地球运动的理解。
青岛版小学科学四年级上册15天气和气候教学设计
4.师:你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项?
学生交流。
学生交流。
环节三：拓展活动
1.教师引导：同学们，假期快到了，老师一个外地的朋友要来本地旅游，你能帮我为他做些提前的准备工作吗？比如说提供携带服装、用具、活动的建议，为他介绍一下我们当地的气候特点。
教师布置课后调查的任务：了解家乡的气候特点。
2.教师进行调查活动的方法、注意事项的指导。
学生讨论给出建议
引导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.学情分析
学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。
学生活动
学生小组讨论，然后汇报交流。 (根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)
学生交流：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）
学生讨论并互相交流记录方法。
学生带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在10分钟内)
学生汇报观测结果，教师展示学生的记录。
出示]注意事项:
小学科学全册教案(共24课)四年级上册科学全册青岛版
小学科学全册教案（共24课）四年级上册科学全册青岛版四年级上册科学全册青岛版教案第一课：人与动物教学目标：1. 了解人类和动物的共同特征和不同特征。
2. 理解人类对动物的依赖关系和保护动物的重要性。
教学准备：课本、图片、动物标本、PPT等教学工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示几张图片，让学生观察并描述其中的动物，引起学生对动物的兴趣，并引出人与动物的关系。
2. 学习与概念解释（15分钟）让学生观察自己的身体，和动物的身体进行比较，找出相同和不同之处。
引导学生理解人与动物具有共同的呼吸、进食和移动等特征，但也有不同之处。
3. 组织讨论（10分钟）以小组为单位，让学生思考人类对动物的依赖关系和保护动物的重要性，并组织讨论，并通过教师引导，激发学生的思考和表达。
4. 观察动物标本（10分钟）学生观察动物标本，了解不同的动物种类和特征，加深对人与动物的认识。
5. 知识巩固（10分钟）通过PPT呈现一些常见的动物，提问学生关于动物的问题，让学生回答，并加深对知识点的理解。
6. 总结课堂内容（5分钟）教师总结课堂内容，强调人类对动物的依赖关系和保护动物的重要性，并布置课后作业。
第二课：自然界中最小的单位教学目标：1. 了解物质的构成和性质。
2. 理解物质的变与不变。
3. 掌握水和空气的性质及相关实验。
教学准备：课本、实验器材、PPT等教学工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些物质，让学生观察和描述这些物质的性质，引起学生对物质的兴趣。
2. 学习与概念解释（15分钟）通过PPT介绍物质的概念，引导学生了解物质由原子和分子构成，以及物质的性质和变与不变的概念。
3. 实验展示（15分钟）教师进行一些实验示范，比如通过烧纸、燃烧烧杯中的酒精等，引导学生观察物质的变化过程，理解燃烧和蒸发等现象。
4. 探究性实验（20分钟）学生分组进行实验，观察水和空气的性质及相关现象，加深对物质的理解。
5. 知识巩固（10分钟）通过PPT呈现一些与物质相关的问题，让学生回答，并巩固对知识点的理解。
青岛版科学四年级上册课程纲要
四年级上册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：《科学（四年级上册）》，青岛出版社2020年7月第1版适用年级：小学四年级课时： 28课时设计者：四年级科学教研组一、课程背景(一)课标分析小学科学课标指出，3-4年级学段学生能基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。
并能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。
初步了解植物的组成部分以及各部分的作用；认识动物可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境，了解动物适应季节变化的方式；知道物体的3种形态以及陆地的水体类型。
认识人类与自然的关系，了解人类的生产生活可能对环境的破坏；意识到科技给人们带来的正面和负面影响。
能正确选择并使用合适的测量工具来方便人们的生活。
（二）教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“动物王国”、“冷与热”、“天气与气候”、“水的三态变化”、“位置与速度”、“技术与生活”6个研究主题。
第一单元《动物王国》认识种类繁多的动物，并去探究不同动物的相同与不同。
第二单元《冷与热》我们会做许多有趣的小实验，探究热气球上升的秘密。
第三单元《天气与气候》了解天气的要素，认识风，雨等自然现象和天气与气候的变化规律。
第三单元《水的三态变化》有水到冰，由冰变水，感受水的状态的变幻莫测。
第五单元《位置与速度》了解位置，速度，时间以及物体运动的快慢。
第六单元《技术与生活》认识日常生活中的问题，刹车与发面，感受科技产品给我们带来的便利，快捷，舒适。
（三）学情分析四年级学生活泼好动，喜欢观察大自然，对自然现象充满好奇，喜欢探究现象背后的原因，乐于动手操作；通过一二三年级对科学的学习与积累，大部分学生对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的学习活动，已经具备了一定的观察、操作、交流能力。
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青岛版小学科学四年级上册
1、蚂蚁
教学目标：
1、知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。
2、在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫的外部形态特征，能根据观察的动物特征，运用归纳、概况的方法，分析结果，总结昆虫的共同特征。
3、乐于尝试运用多种资料、多种思路制作昆虫模型。
4、通过学习树立保护动物的意识。
教学重点：能自己总结归纳出昆虫的共同特征，并能判断一些常见动物是否是昆虫。
教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、课件、学生搜集到的有关蚂蚁方面的知识。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
）生回答：蚂蚁。
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课、《蚂蚁》。
（板书课题：1、蚂蚁）二、探究新知
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时给予评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流教师提供观察工具，培养皿和放大镜。
向学生介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
告诉学生在观察时需要注意的问题。
（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）请你选择
自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。
（师板画蚂蚁身体简笔画）
4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
师：在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。
下面配文字）6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展示：
课件出示：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫等动物的图片。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹3部分；头部有1对触角；胸部有3对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹3部分；头部有1对触角；胸部有3对足。
这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
昆虫的共同特征是：昆虫身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。
三、巩固训练：
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。
现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说蜘蛛不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
没有触角。
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。
）
为什么说蝗虫是昆虫：因为昆虫……，蝗虫……，所以它是昆虫。
四、制作昆虫模型。
请你们根据昆虫的特点用橡皮泥或泡沫制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。
学生展示自己的作品，对做的好的同学进行表扬。
五、小结。
师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？有那些收获？
师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
师：同学们，请大家课后观察校园的动物，说一说哪些动物属于昆虫，并将自己的观察结果写在活动手册中。