高三语文22、古文阅读·理解并翻译文中的句子
22年语文易考文言文翻译
22年语文易考文言文翻译高考语文易错知识点一：混淆古今异义【例1】时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。
误译：当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。
正译：当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。
分析与对策：句中的“行李”，古义为“使者”；今义是“出行时带的箱子、包裹”等。
“遗”的古义为“赠予赠送的东西”，今义为“遗失、遗漏、遗留”等。
考生以今义释古义，原因是不明古义，不知古今词义不同。
要解决这个问题，考生应注意以下两点：1、积累古今异义词。
一是借助教材注释识记古义，如《烛之武退秦师》中“行李之往来，供其乏困”；二是借助成语识记古义，如成语“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”这个古义；三是借助复习资料上的《古今异义词简表》识记古义。
2、翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。
高考语文易错知识点二：词类活用分析错误【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。
误译：后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。
正译：后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。
分析与对策：句中的第一个“衣”，名词活用为动词，应译为“穿”；“袖”，名词活用为动词，应译为“袖子里藏着”。
一般情况下，“名词+名词”的结构，第一个名词往往活用为动词。
要解决这个问题，考生应注意以下两点：1、借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确翻译。
如，形容词意动用法，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态，可译为“认为……”“以……为……”；形容词的使动用法，表示主语使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
2、翻译语句的前提是读懂文章大意，而我们检验自己翻译正误的方法，就是将译文放到文段中去检验，使自己的翻译符合语境，合情合理。
浙江省温州中学高三语文复习：文言文复习——理解并翻译文中的句子 课件(共36张PPT)
【评分标准】 （1）译出大意给1分；“名行”译为“姓名 与行踪”给1分；“见知”译为“看见并认出 ”给1分，如译为“看见”或“认出”也可给 分；“风化”未译不扣分。 （2）译出大意给1分；“请”译为“请命” 给1分，译为“请求”“求情”“求请”之类 也对；“何为”译为“干什么”给1分。
第9章 扩声系统调音
文中“华捉而掷去之”，如果译成“华歆抓住金子然后丢掉 了”，就错了。对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应 是先“捡 起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。同 可推及“废”不能解释为“毁掉”，应作“丢开、放下”理要求
古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达 提出了较高的要求，要求我们做到明白易懂，不含糊不费解； 语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几 方面的问题：
遇到典故，大家较熟的可以直译， 生僻的就要译出本意
第9章 扩声系统调音
２、从“文”的角度来看，要结合语境来准 确理解词意、句意，依境 断意
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、 词 类活用、古今异义等主要得分点。
例１：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不 异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读 书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
第9章 扩声系统调音
【高考原题再现】 21．把文中画线的句子译成现代汉语。（6分） （1）遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知 （2）吾为德请，财何为也？ 【参考答案】 （1）于是（他）来到长安观察风俗民情，不露 姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。 （2）我为德行而请命，拿钱财干什么？
高考文言文例句翻译
一、原文：1. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（《论语·雍也》）2. 君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
（《论语·颜渊》）3. 君子坦荡荡，小人长戚戚。
（《论语·颜渊》）4. 三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
（《论语·述而》）5. 逝者如斯夫，不舍昼夜。
（《论语·子罕》）二、翻译：1. 知道这个道理的人，不如爱好这个道理的人；爱好这个道理的人，又不如以这个道理为乐的人。
2. 君子成全别人的好事，不帮助别人做坏事。
小人则与此相反。
3. 君子心胸开阔，神定气安。
小人则是斤斤计较，患得患失。
4. 几个人同行，其中必定有人可以成为我的老师。
我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正。
5. 时间就像这奔流的河水一样，不分昼夜地流逝。
三、解析：1. 这句话强调了兴趣和乐趣在学习和成长中的重要性。
知道一个道理不如去喜欢它，喜欢它又不如把它当作一种乐趣。
2. 这句话揭示了君子和小人的区别，君子注重做善事，而小人则相反。
3. 这句话通过对比君子和小人的心态，告诉我们君子心胸开阔，心态平和，而小人则总是为琐事烦恼。
4. 这句话强调了向他人学习的重要性，我们要善于发现别人的优点，并从中汲取营养。
5. 这句话告诉我们时间如流水，一去不复返，我们要珍惜时间，努力学习。
四、总结：高考文言文例句翻译是高考文言文学习的重要环节。
通过对例句的翻译，我们可以更好地理解文言文的意思，提高文言文阅读能力。
同时，翻译过程中要注意以下几点：1. 理解原文大意，把握文章主旨。
2. 注意词类活用、通假字、一词多义等文言现象。
3. 翻译要准确、通顺，符合现代汉语表达习惯。
4. 多加练习，积累词汇和句式，提高翻译能力。
总之，高考文言文例句翻译对于提高文言文阅读能力具有重要意义，希望同学们在备考过程中能够重视这一环节，不断提高自己的文言文水平。
适用于老高考旧教材2024版高考语文一轮总复习任务突破练23理解并翻译文中的句子
任务突破练二十三理解并翻译文中的句子第一组考点强化对点练1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(2021·新高考Ⅱ卷)逖练兵积谷,为取河北之计。
后赵王勒患之,乃下幽州为逖修祖、父墓,置守冢二家,因与逖书,求通使及互市。
逖不报书,而听其互市,收利十倍。
禁诸将不使侵暴后赵之民。
边境之间,稍得休息。
四年秋七月,以尚书仆射戴渊为征西将军,镇合肥,逖以已翦荆棘收河南地,而渊一旦来统之,意甚怏怏。
又闻王敦与刘、刁构隙,将有内难。
知大功不遂,感激发病。
九月,卒于雍丘。
(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》) (1)逖不报书,而听其互市,收利十倍。
(5分)(2)知大功不遂,感激发病。
(5分)2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(2020·新高考Ⅱ卷)海瑞,字汝贤,琼山人。
帝屡欲召用瑞,执政阴沮之,乃以为南京右都御史。
诸司素偷惰,瑞以身矫之。
有御史偶陈戏乐,欲遵太祖法予之杖。
百司惴恐,多患苦之……十五年,卒官。
瑞无子。
卒时,佥都御史王用汲入视,葛帏敝籝,有寒士所不堪者。
因泣下,醵金为敛。
小民罢市。
丧出江上,白衣冠送者夹岸,酹而哭者百里不绝。
(节选自《明史·海瑞传》) (1)诸司素偷惰,瑞以身矫之。
有御史偶陈戏乐,欲遵太祖法予之杖。
(5分)(2)小民罢市。
丧出江上,白衣冠送者夹岸,酹而哭者百里不绝。
(5分)3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)弘玄先生老而贫,日以著述为事;出无舆从,一童子挟书自随,步履如飞。
间以所序生平示予者如此,可以知其志之所存矣。
先生以国子上舍生,倅霍邑、夷陵。
今世为官,耻不出进士,不肯为尽力。
人亦以非进士待之,虽有志,终不获见。
故予复述先生为两州之迹,其志有足悲者。
使为进士,岂非世之所称才贤者哉?(选自归有光《震川先生集》,有删改) (1)间以所序生平示予者如此,可以知其志之所存矣。
(5分)(2)人亦以非进士待之,虽有志,终不获见。
高考文言文重点翻译句子
高考文言文重点翻译句子高考文言文重点翻译句子高中重点古文句子翻译：1. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
——因为内心有足以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如人。
2. 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？——他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？3. 从流飘荡，任意东西。
——(乘船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
4. 游鱼细石，直视无碍。
——水底的游鱼和细小的石子可以看到底，毫无障碍。
5. 争高直指，千百成峰。
——笔直地向上，直插云天，(由此)形成无数山峰。
6. 阡陌交通，鸡犬相闻。
——田间小路交错相通，(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
7. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
——问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
8. 此人一一为具言所闻。
——这个人一一为桃源中的人详细的说出他所听到的。
9. 寻向所志，遂迷，不复得路。
——寻找原来所做的标记，竟然迷了路，再也找不到原来的路。
10. 便扶向路，处处志之。
——就顺着旧路(回去)，处处都做了记号。
11. 黄发垂髫，并怡然自乐。
——老人和小孩个个都安闲快乐。
12. 录毕，走送之，不敢稍逾越。
——抄完，跑者送还书，不敢稍微超过约定的期限。
13. 既加冠，益慕圣贤之道。
——已经成年，更加仰慕圣贤的学说。
14. 又患无硕师名人与游，尝驱百里外从乡之先达执经叩问。
——又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
15. 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
——那位前辈道德高，声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
16. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
——我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
17. 当余之从师也，负箧曳徙，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
高中语文古文重点句子及翻译必考知识
高中语文古文重点句子及翻译必考知识今天，小编就为大家整理高中语文备考知识点，希望对大家有用。
古文重点句子及翻译这个分数对大家也是非常重要，也是要尽量拿到的分数，小编为大家整理了最可能会考到的一些内容。
高中语文备考知识点：古文重点句子及翻译《赤壁赋》重点句翻译：1、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
译文：任凭小船自由漂流，越过茫茫的江面。
2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇译文：(这声音)能使深谷里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。
3、此非孟德之困于周郎者乎?译文：这不是曹操被周瑜围困住的地方吗?4、固一世之雄也，而今安在哉?译文：本来是一代的英雄豪杰，但如今在哪里呢?5、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
译文：何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友;驾着一只小船，举杯互相劝酒;6、逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也译文：流去的水像这样(不断流去)，但它实际上不曾流去;月亮时圆时缺，像那样(不断地圆缺)，但它终于没有消损和增长。
7、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
译文：这是大自然的无穷宝藏，是我和你可以共同享受的(东西)。
《屈原列传〉〉重点句翻译：1、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
译文：(他)学识广博，记忆力很强，对国家治乱的道理明晓，对外交辞令娴熟。
2、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也译文：屈原痛心楚怀王听力不明，谄媚国君的人遮蔽了楚怀王的眼睛，邪恶的小人危害公正无私的人，端方正直的人不被昏君谗臣所容。
3明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
译文：阐明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不完全表现出来的。
4、惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚译文：秦惠王把这件事当作了忧患，于是就派张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物送给楚国作为信物，表示愿意侍奉楚王。
5、其称文小而其指极大，举类迩而见义远译文：就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的，列举的事物虽是眼前事物，但是表现的意思却很深远。
高考文言文典型句子翻译
1. 原文：孔子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”翻译：孔子说：“几个人一起行走，其中必定有我可以学习的人。
我选择他们的优点去学习，看到他们的缺点就加以改正。
”2. 原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”翻译：孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不是一件很愉快的事情吗？有志同道合的人从远方来，不是一件很快乐的事情吗？别人不了解我，我却不生气，这不也是君子吗？”3. 原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑也。
”翻译：楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉入水中，他急忙在船上刻了个记号，说：“这是我的剑。
”4. 原文：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几千里，竟从军旅。
翻译：燕赵收藏的宝物，韩魏的珍宝，齐楚的精华，遍布几千里，竟然都跟随军队出征。
5. 原文：秦王闻之，大喜，乃遣使持节持璧，而请扁鹊。
翻译：秦王听说了这件事，非常高兴，于是派遣使者手持符节和玉璧，去请扁鹊。
6. 原文：齐人未尝见兔也，耳闻道兔者以为兔若狗也。
翻译：齐国人从来没有见过兔子，只听说兔子的，就以为兔子像狗一样。
7. 原文：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”翻译：曾子说：“我每天反省自己三次：为人出谋划策是否忠诚？与朋友交往是否诚信？传授的知识是否复习了？”8. 原文：孟尝君客居薛，为市义，养士数千人，使其出，无不得所于诸侯。
翻译：孟尝君在薛地客居，广结善缘，养育士卒数千人，让他们外出，没有一个在诸侯那里得不到安置的。
9. 原文：子路、曾皙、再有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
”翻译：子路、曾皙、冉有、公西华坐在孔子旁边。
孔子说：“因为我比你们年纪大一天，不要因为我而感到拘束。
”10. 原文：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”翻译：孔子说：“了解它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如乐在其中的人。
高考语文 文言文翻译22页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
高考语文 文言文翻译
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律， ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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高三语文22、古文阅读·理解并翻译文中的句子《考试说明在古代文阅读方面，对“句子”理解提出两条要求：一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”（不同的句式和用法是指判断句、被动句、宾语前置、成分省略的词类活用）；二是“理解并翻译文中的句子”。
由于高考过几年规定不直接考查古汉语的句式，而是把它糅合在其它项中作间接考查，所以本讲着重讲后一项。
一、理解句子正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。
理解句子，即要分析语境，又要分析句子本身。
这里主要从分析句子本身的角度来说。
1．以易求难，推敲关键词语多年来的高考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只有一两个词语有较高的难度。
从这个意义说，理解句子就是对关键词语的确切认知。
一般说来，这关键词语表现为多义实词或词的形态特点（单音词、双音词）或用法特点即活用。
例1：（何子平之）母本侧庶，籍（户口册）注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。
时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知。
州中差有微禄，当启相留。
”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶持私庭，何容以实年未满，苟冒荣利……”在这段文字中，“州中差有微禄，当启相留”是什么意思呢？“州中”、“有微禄”、“当”、“留”都是不难理解的，难的是“差”、“启”、“相”这三个词。
“差”是个多音词，这里该怎么理解？“州中”既在州中；“有微禄”，有少许俸禄。
可见“差”应读chāi，为当差之意，即任职。
“启”有打开、陈述等意，因为要向上陈述某人之任职，所以应理解为“禀告”。
“相留”，自然不是互相挽留，而是挽留何子平。
于是全句该理解为：在州中任职有少许奉禄，将禀告上司挽留你。
这样看来，所谓以易求难，就是根据已知求未知。
“求”的过程，就是对语句作分析的过程。
2．转换角度，辨析句式特点有些文句，在实词，虚词方面没有太多障碍，但要真正说清其含意遇到麻烦，这时就得转换视角，从句式方面作考虑，这样也许会寻求到正确的理解。
例2：（胡）威受之，辞归。
每至客舍，自放（读cuàn）驴，取樵炊爨．，食毕，复随旅进道，往还如是。
质（胡威之父）帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐其经营之，又少进饮食，行数百里。
威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。
在这段文字中，“先其将归，请假还家”一句，字词上没有一点疑难，但“先其将归”是什么意思？是“早就要带他回去”吗？自然不是。
原来这是一个省略句，在“先“之后省略了一个介词“于”，其，指代胡威。
这样看来，全句的意思是：在他将要回去之先，（都督）便请假回家。
用这个意思去替代原句，正好与下文意思一致，因为“阴资装”等句意思是：暗中准备盘缠，在百余里外的路上迎接他，就与他结伴同行，每次遇到什么事情，就帮助他处理。
从分析句式入手，是理解句子的重要方法，如“至于公事，何由济乎？”句中“何由”是“由何”的倒置，“何由济乎？”就是“凭什么才能成功？”而不是“有什么理有才能成功？”又如“燕使乐毅伐破齐，尽降齐城”一句中，破，使动用法，降，也是使动用法，使……降。
据此全句是说：燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全部投降。
3．烛照全文，求助于左邻右舍有些文句，仅靠分析句子本身是不够的，还需要跳出文句，综观全文，求助于“左邻右舍”——上下文。
例3：裴晋公为相，布衣交友，受恩子弟，报恩奖引不暂忘。
大臣中有重德寡言者，忽曰：“某与一二人皆受知裴公。
白衣时，约他日显达，彼此引重。
某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅助相许。
”晋公闻之，笑曰：“实负初心。
”这段文字中，“晋公有异于初，不以辅助相许”是什么意思呢？句中的“异”是“异心”，还是“不同”之意？上文说，裴晋公在未做官时，曾与他人相约，一旦“显重”就“彼此引重”，而现在裴已为相，却不肯答应某人担当辅弼之臣的请求。
从这里可以看出，裴晋公的做法似与当初相约有所“不同”，而看不出“异心”——对国家有叛逆之心。
因此本句的意思是：裴晋公与当初不同，不肯答应让我任辅弼之臣。
（“相许”，许之，答应我）“理解并翻译文中的句子”，这“文中”，强调的就是语境，不论是“理解”还是“翻译”，离开了具体的语境，往往是要出错的。
二、翻译句子文言文翻译是考查考生文言文综合能力的有效手段。
多年来，文言文翻译都是用四选一的选择题来考查的，从2002年起改用考查考生自己动手翻译的能力。
翻译有直译和意译两种。
高考要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
这个要求是比较高的。
其主要之点分述如下：1．字字落实“字字落实”，是一个原则的要求，应区别以下不同情况：（1）留。
人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词原样保留，不必翻译。
（2）删。
对那些起语法作用原没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译文中可以删去。
（3）换。
对那些古今意义上有差别或多义词，换成相应的现代汉语的词语。
如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中，“兵”应换成“兵器”，“利”应换成“锋利”，“弊”应换成“弊病”、“毛病”，等。
所谓字字落实，主要是指这一类“字”的落实。
2．译出原文用词的特点用词的特点，主要是指活用的词类。
译出原文用词的特点，即译文要正确表述出活用的情况。
如《过秦论》“外连衡而斗诸侯”一句中，“外”，名词作状语，应译为“对外”；“连衡”这里用作动词，应译为“用连衡的策略”；“斗”，用作使动词，应译为“使……争斗”。
全句译为：（秦国）对外用连衡的策略使诸侯自相争斗。
这便译出了全句用词的特点。
3．译出原文造句的特点所谓原文造句的特点，指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。
译出这种造句的特点，要分两种情况：一是文言文的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句；二是省略句要补出省略的成分，倒装句要顺过来。
例4：①仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。
（《齐桓晋文之事》）②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为下天笑。
（《屈原列传》）③计未定，求人可使报秦者，未得。
（《廉颇蔺相如列传》）句①“是以”是“以是”的倒置，“臣未之闻也”是“臣未闻之也”的倒置，翻译时的都要顺过来。
全句可译为：仲尼的门徒没有说过齐桓公晋文公称霸的事，因此后代没有流传，我没有听说过这样的事。
句②“兵挫地削”、“为天下笑”都是被动句。
全句可译为：（楚怀王）军队被挫败，土地被割削，失去了楚国的六个郡，他自己也死在秦国，被天下人嘲笑。
句③“求人可使报秦者”是“求可使报秦之人”的倒置（定语后置），全句可译为：主意拿定，寻找一个可以出使秦国、回复秦国的人，没有寻找到。
上列三点是就句子本身翻译说的。
在动手翻译之前还得顾及语境。
这在“理解句子”中已经说过，这里不再重复。
三、典型题分析1．阅读下列文字，完成文后的题目。
（李广）遂引刀自刭。
广军士大夫一军皆哭。
百姓闻之，无老壮皆为垂涕。
太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。
’此言虽小，可以喻大也。
”把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）其李将军之谓也？译文：（2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。
译文：这是2002年全国卷第16题，原文的节录。
第（1）题有两个难点：一是“其”是代词还是语气副词？二是“之谓也”是古汉语的固定结构，表达什么意思？太史公引《传》曰的“传”是解释经书的著作，其中的文字不可能是针对李将军的事说的，因此“其”只能是语气副词，表推测，译为“大概”，而不能译成“这”。
“之谓也”可译为“说的是”或“是说”。
因此全句可译为：大概是说李将军吧？或：大概说的是李将军吧？第（2）题的考查点在“及”，“知”和“尽哀”这三个点上。
及，到；知，了解、熟知；“尽哀”是两个词，尽，竭尽，哀，哀悼。
据此，全句可译为：到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
2．把下面一段文言文中画线部分译成现代汉语。
管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。
吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
生我者父母，知我者鲍子也。
”鲍叔既进管仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
（1）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。
译文：（2）天下之多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
译文：这是2002年高考北京卷的试题。
第（1）题，从字字落实的角度，应注意：尝，曾经；穷困，困窘，而不是经济上贫穷；不以我，不认为我；时，时运。
全句应译为：我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（或“却使事情更加糟糕”），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。
第（2）题，多，动词，赞美；知，识别，了解。
全句应译为：人们（天下人）不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能识别人才。
3．把第三题文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。
先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。
人各有志，所规不同。
译文：这是2003年高考北京卷第16题，原文略。
说，用作名词；达，了解，明白；仆，“我”的谦称；微，不显露的，内心的；趣，意向，志向；规，打算。
全句可译为：先生的话（或：先生说的话），真可以说是苦口良药，但还是没有完全了解我内心的志向。
人们都有自己的志向，各人打算不同。
四、练习与答案1．阅读下面一段文字，把画线句子译成现代汉语。
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。
往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。
愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。
”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
（1）人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。
译文：（2）愿子还而视之，去而顾之。
译文：2．阅读下列文字，把画线句子译成现代汉语。
宓子贱为单父宰，过于阳昼，曰：“子亦有以送仆乎？”阳昼曰：“吾少也贱，不知治民之术，有钓道二焉，请以送子。
”子贱曰：“钓道奈何？”阳昼曰：“夫投纶错饵，迎而吸之者阳桥也，其为鱼，薄而不美。
若存若亡，若食若不食者，鲂也，其为鱼，博而厚味。
”宓之贱曰：“善。
”于是未至单父，冠盖迎之者交接道路。
子贱曰：“车驱之！车驱之！夫阳昼之所谓阳桥者至矣。
”于是至单父，请其耆老尊贤者，而与之共治单父。
（1）宓子贱为单父宰，过于阳昼译文：（2）子亦有以送仆乎？译文：3．阅读下面文字，翻译划线的句子。
楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。
申公巫臣进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。