三年级下册语文第一单元教材分析
人教版三年级下册语文第一单元教材分析
元
2．正确、流利、有感情自己喜欢的部分。
学
3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热
目 爱大自然的思想感情。
标
4．学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
单元 教学 重点
单元 教学 难点
1、认识本单元生字新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，
姚店子小学教师单元备课专用纸
年级 三 单元 一
科目 语文 单元名称
主备人
使用人
本组以感受大自然的美好为专题
具体内容
个人修改建议
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽
放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选
编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，
一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
分
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，
体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文
中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、
写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，
析 感受家乡和大自然景物的美好。
1．通过各种方法识记本单元的生字，会写要求书写的
单 汉字，能正确读写部分词语。
教具
多媒体课件
单元 课时 安排
本单元教学可用 13---14 课时 1、燕子 2 课时 2、古诗两诗 3、荷花 3 课时 4、珍珠泉 语文园地一 4 课时 单元复习
2 课时 1 课时
2 课时
单 四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕
子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；
有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
统编版语文三年级下册第一单元教材分析
统编版语文三年级下册第一单元教材分析下面是修改后的文章：统编版小学语文三年级下册第一单元教材分析一、单元导读在融融春光里，黄莺在枝头欢唱，蝴蝶在花间轻舞；炎炎夏日下，知了在深树长鸣，蜻蜓在荷尖挺立；凉凉秋风中，大雁排云直上，青蛙在洞中潜藏；皑皑白雪后，鸡鸭在雪地撒欢，麻雀上下飞腾。
大自然中，各种生灵遵循生命的轨迹，给我们生活的世界带来了无尽的生机和活力：春日，燕子低飞忙筑巢，鸳鸯成双睡暖沙，野鸭、河豚在水中游；夏日，山间鹂声婉转，池中白荷绽放，蜻蜓自在飞舞，小鱼悠然欢游。
还有那花大姐和独角仙，各自演绎着各自的精彩。
这些生灵是多么可爱啊！本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。
本单元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。
本单元的作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立作。
二、内容分析本单元共分为两部分，第一部分为三首古诗的研究，第二部分为昆虫和植物的观察和描写。
在研究三首古诗时，学生需要认识28个生字，读准4个多音字，并会写34个词语。
通过这三首诗对大自然景色的描写，让学生感受到大自然的勃勃生机。
在课文中，燕子、荷花等生灵的描写让我们感受到大自然的美丽和生命力。
学生需要背诵古诗和指定的课文段落，尝试一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，并能够描绘出想象中的情景。
在昆虫和植物的观察和描写中，学生需要观察蚂蚱、蜻蜓、瓢虫等昆虫的样子和生活性，以及水中荷花的清新美丽。
这些观察和描写需要学生正确、流利地读课文，理解作者的意图，从中研究优美生动的语句，并试着仿照课文中的片段写一种自己喜欢的植物或昆虫。
此外，本单元还涉及到春游的话题，学生需要向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
完整word版,部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)分析：1.第一段有一处标点错误，应将“等正能量。
”改为“等正能量。
”2.第二段中，“听说读写”中的“读写”应该加上“识字”，并将“而不是学课文的过程”改为“而不是单纯背诵课文的过程”。
3.第三段中，“最近发展区”应改为“最近发展阶段”。
4.第四段中，“以多种多样的活动为平台”应改为“以多种多样的实践活动为平台”。
5.第五段中，“新知识”应改为“新的知识和信息”。
6.第六段中，“研究方法”应改为“研究策略”。
改写：一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文作为一门人文性与工具性统一的学科，在培养学生高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本教材通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国、实事求是、勤劳勇敢等正能量，注重培养学生的社会主义核心价值观。
2.注重夯实基础。
本教材重视识字、写字、阅读、作和口语交际等多个方面的培养，使学生真正享受学语文的过程，而不是单纯背诵课文的过程。
3.注意以生为本。
本教材准确把握学生的认知水平和发展阶段，采用学生感兴趣的研究方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
本教材重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的实践活动为平台，使学生在活动中学会运用新的知识和信息解决实际问题，并进一步将自己的研究收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际的教育理念。
5.关注大量阅读。
本教材注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将得的研究方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新的知识和信息。
6.重视学生研究能力的培养。
本教材提倡自主、合作、探究的研究策略，学生在教师的引导下不断积累有效的研究策略，并将其应用到研究过程中，变被动接受为主动获取。
二、教材单元分析本教材按照专题编排内容，安排了八个研究主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
三年级下语文第一单元教材分析配教案
三年级下语文第一单元教材分析配教案三年级语文第二学期教材分析陈强一、教材的基本特点：1、坚持“以读为本”，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。
引导学生在阅读的实践中学习阅读，并逐步学会阅读；在阅读中学习并掌握一些基本的阅读、理解方法；继续练习复述，进一步提高复述能力；增强学生的问题意识，继续学习提问，提高发问能力。
2、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。
3、坚持以人为本，改革作文，让学生自由写作，轻松表达。
作文内容紧密联系学生生活；作文命题设计趣味性，体现学生的年龄特点和心理特点；为学生聪明才智及创造性的发挥提供机会。
二、教材的编排及各部分训练重点：（4个部分）1、课文（一、二单元：预习课文；三、四单元：理解词句；五、六单元：查找资料；七、八单元：提出问题）2、古诗诵读（重在朗读和背诵，大致了解古诗的意思）3、综合练习（增加训练的综合性，保证课内练习时间，力争当堂完成）4、作文（命题与设计切合学生生活实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历过的、喜欢写的事，让他们有充分想像、自由创造的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。
）三、教材的教学要求：1、复习巩固已学过的汉字，继续学习316个生字，读准音，认清形，在语言环境中理解意思，运用字典独立识字，辨析同音字、音近字、形近字。
2、继续巩固汉语拼音，借助拼音识字、正音、阅读。
能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累词语393个，增加词汇量能联系上下文理解词语，体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。
4、能联系上下文理解句意，学习课文中出现的常用句式，积累句子，学习句号、逗号的不同用法，了解顿号、冒号和引号的用法。
5、能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话、礼貌语言与人交谈，对不明白的地方要提出询问。
6、能清楚明白地回答老师、同学的提问，简要转述别人讲话的主要内容或讲述自己的经历和见闻。
(部编)新人教版三年级下册语文教材分析 与解读
（部编）三年级语文下册教材分析与解读大家好！我汇报的内容分为四部分：教材编写思路、特点。
教材编写结构。
教学目标。
教学中需要注意的问题。
首先，我来说一下第一部分：教材的思路、特点。
主要分为以下几点：1、双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书安排了略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课文阅读程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3、重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是一到学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三的迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
小学语文三年级下册第一单元古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计
古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计一、教材分析本课有3首古诗组成，前两首描写的是春景、第三首描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。
《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。
《惠崇春江晚景》诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。
《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。
二、教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4. 感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
三、教学重点1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
四、教学难点1.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。
2.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、视频导入，激兴趣1.教师导入：春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。
播放视频。
春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
2.教师板书课题。
3.走进古诗和作者设计意图：通过春光烂漫的视频短片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。
二、初读感知，识诗文1.自读古诗请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
提醒学生初读时应注意的事项。
2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。
重点强调鸳鸯（yuān yān ɡ）读音。
②识字方法：按照形声字的规律进行归类识记（如：芦和芽、鸳和鸯），字理识字（燕）。
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三年级语文下册第一单元教材分析
主题：感受大自然的美好
课标要求：
1．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）
2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
5．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
6．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
7．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
8．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
10．课内习作每学年16次左右。
教材分析：
大自然的景物多么迷人，燕子飞来，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的
“口语交际”和“习作”做准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
学情分析
对于三年级的学生来讲，对于春天有了或多或少的了解，对学习本组课文有很大的帮助，但是对于春天里的一些事物的的细节及特点可能还知道的较少。
那就需要学习本组课文时，教师进行适时的强调引导、分析加以理解。
加上学生已有的知识相信同学们掌握的内容会很扎实，分析课文的能力也会有所提高。
教学目标：
1、让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容；抓住春天这个美好的季节，把语文与自然和谐地交融。
2、理解课文内容，抓住描写春天的语句，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。
4、读写结合，提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。
5、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点、难点：
1、会认本单元生字，正确书写本单元要求书写的生字。
2、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、领会作者的表达方法，做到朗读与感悟交融。
难点：
3、教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。
教学方法与媒体：多媒体课件，利用课件进行阅读指导，边读边议、边读边想。
教学建议：
本单元的导语、学习提示、课后练习以及口语交际、习作、宽带网的设计，都是紧紧围绕单元主题精心安排的，整个单元都在讲述大自然的美丽，引领我们观察自然、热爱自然。
因此，教学时，不要仅局限于关于课文中“燕子”“柳树”等事物的学习，要做到以点带面，以读促写。
比如《燕子》一课中，有“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”这样的学习提示；《荷花》课后的小练笔“作者把荷花写得多美呀！我也要写写自己喜欢的花”；《珍珠泉》的提示语“我的家乡也有这样美好的景物”，宽带网中“露珠”“草地”“溪水”的描述，拓宽了我们的视野，为引领学生走进大自然，提供了支持平台。
要利用好教材设计的特点，让学生通过多种形式的读，感受大自然的美，欣赏到课文中语言文字的美。
他们在欣赏的过程中，甚至会发出由衷的赞叹。
那么，如何引导他们把这种感受表达出来呢？把握好语言的迁移点就变得非常重要，要让学生模仿相关的语句练习语言表达。
教学时间安排：
1、《燕子》 2课时
2、《古诗两首》 3课时
3、《荷花》 2课时
4、《珍珠泉》 1课时
语文园地一 3课时。