2019-2020学年高中语文第四单元第11课廉颇蔺相如列传(第3课时)课件必修4

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第四单元-11 廉颇蔺相如列传-2019-2020学年人教版高中语文必修4教学课件(共43张PPT)

第四单元-11  廉颇蔺相如列传-2019-2020学年人教版高中语文必修4教学课件(共43张PPT)

高中语文-RJ-必修4-第四单元-第11课
大王亦幸赦臣 (敬辞,表示对方这样做使自己感到幸运)
而君幸于赵王 (动词,宠幸)

今事有急,故幸来告良 (副词,幸亏、幸而)
缦立远视,而望幸 焉 (动词,封建时代称皇帝亲临)
幸可广问讯,不得便相许 (动词,希望)
未若复吾赋不幸之甚也 (形容词,幸运)
高中语文-RJ-必修4-第四单元-第11课
高中语文-RJ-必修4-第四单元-第11课
知识梳理
1.通假字:
①秦王以十五城请易寡人之璧,可予不 (不,通“否”) ②拜送书于庭(庭,通“廷”,国君听政的朝堂) ③召有司案 图 (案,通“按”,审 察、察看) ④秦自缪公以来二十余君 (缪,通“穆”) ⑤唯大王与群臣孰计议之 (孰,通“熟”,仔细)
一是秦“终不能加胜于赵”;二是秦也“不敢动”兵。 不是。后一句暗写廉颇,点出廉颇在“渑池之会”中的作用。廉颇以军事力量做赵 国的后盾,方才挫败了秦国以武力相威胁的阴谋。弱国无外交,蔺相如的成功建立在廉 颇领导的军事实力的基础上。
高中语文-RJ-必修4-第四单元-第11课
7.“负荆请罪”这则故事主要运用了怎样的表现手法来刻画人物形象?请 简要分析。
运用了反衬的表现手法,使主要人物相得益彰,性格特点更加鲜明突出。作者以廉 颇的居功自傲、心胸狭隘,反衬蔺相如的豁达大度、顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城 野战之大功”,鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”;而蔺相如在与舍人的对话中则说:“顾 吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。”这时,作者又以廉颇重视军 事斗争,轻视外交斗争,反衬蔺相如的见识卓尔不凡,超人一等。
秦贪,负其强 (动词,凭借,倚仗)
臣诚恐见欺于王而负赵 (动词,辜负,对不起)

人教版高中语文必修四第四单元《廉颇蔺相如列传》课件(32张PPT)

人教版高中语文必修四第四单元《廉颇蔺相如列传》课件(32张PPT)
三级
礼而归之,不再索璧,又趋缓和,相如因功四拜级 上大夫。秦因璧事攻赵,又紧张,
五级
为好会,引出渑池会,归国拜上卿,廉颇与之争位的矛盾。叙事要有波澜,不
能平铺直叙流水帐。就要抓住贯穿于事件中的矛盾冲突,围绕矛盾冲突组织材
料。本文的冲突是塑造表现人物形象的必要手段,形象是在冲突过程中展现出
其方方面面的性格。蔺相如的智、勇、忠义是一成不变的,廉颇的则随矛盾发
二级
蔺交欢”三个故事,成功的塑造三了级蔺相如的机智勇敢、不畏 四级
强敌、能言善辩、顾全大局、不计私五级怨的思想品格。同时用 寥寥数语塑造了廉颇忠君爱国、勇于改过的光辉形象,此文 中作者主要运用下列几种手法,使二人成了妇孺皆知、家喻 户晓的人物。
2021/5/10
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一、未见其人,先闻其声
4.古今异义
拜,授予官职
⑴拜为上卿
单击此处编患辑,忧母虑版,文担本心样式
⑵欲勿予,即患秦兵之来
二级
⑶布衣之交
布衣,三平级民. 指示,指四给级...看
⑷请指示王
五级
⑸请以咸阳为赵王寿
寿,向人敬酒或献礼
⑹于是相如前进缶
前进,上前进献
⑺宣言曰:我见相如,必辱之 宣言,扬言,到处说
⑻臣所以去亲戚而事君者
去,离开;亲戚,近亲及姻亲.
2.被动句:
①而君幸于赵王.
②臣恐见欺于王而负赵
③秦城恐不可得,徒见欺
2021/5/10
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二级 三级
第二课时、课四级文分析 五级
2021/5/10
单击课文可此分为处四部分编:三、辑内母容分版析 标题样式
1、1-2段,简介(单击廉此颇处与编蔺辑相母如版文)本的样身式份和地位;

第四单元11《廉颇蔺相如列传》课件(88张PPT)-2020-2021学年高中语文人教版必修4

第四单元11《廉颇蔺相如列传》课件(88张PPT)-2020-2021学年高中语文人教版必修4

廉颇蔺相如列.mp3
疏通课文,明确重点词语。
学习 1一13段
赵惠文王十六年:公元前283年。赵惠文王,赵国 君主,名何。
廉颇者,赵之良将也。
十六年,廉
阳晋:齐国城邑,在今山东菏泽西北。 古代授予官职称“拜”
颇为赵将伐齐,大破之,取 , 为
上卿:战国时期诸侯国大臣中最高的官位。
以勇气闻于诸侯。蔺相如者,赵人也,为赵
.曲:理屈,理亏。
相如曰:"秦以城求璧而赵不许, 在赵。赵予璧而秦
衡量这两个计策。均,衡量。之,这。
不予赵城,曲在秦。

。"王
宁可答应,而让秦国承担理亏的责任。
曰:"谁可使者?"相如曰:"王必无人,臣愿 璧往使。城
让璧完整无损地归还赵国。
奉:捧着。
入赵而璧留秦;城不入,臣请
。"赵王于是遂
遣相如奉璧西入秦。
蔺相如是 一个怎样
的人
书生手无缚鸡力,书生寸舌能扶国!扶国胸藏 十万兵,只身敢进入秦域。怒叱秦王慷概谈,秦 廷一时皆失色。秦虽强横吞诸侯,壮士气盛秦难 逼!不辱君命不辱身,应变唯仗胆与识。有胆怀璧 竟完归,有识回车能屈抑。强秦不敢问连城,老 将负荆亦屏息。上全国体下全交,凭将刚克与柔 克。——他就是蔺相如。他这种"国家利益高于一 切"的精神,激励着一代代人为了祖国的利益而奉 献出自己的一切。
宦官的首领。
宦者令缪贤
。 舍人:有职务的门客。
第一部分(第 1、2 段),文章以" 双起法"开篇,同时推出廉颇和蔺相 如,分别介绍了两人的身份和地位。
这样以介绍人物身份 和地位的开头方式为人 物传记文的写作规律, 也
和氏璧:战国时著名的玉璧,是楚人 卞和发现的,故名。事见《韩非 子·何氏》。

人教版高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学课件共147张PPT(共147张PPT)

人教版高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学课件共147张PPT(共147张PPT)

(miǎn地名)
(mǐ 退却) (yì高兴)
颈血
孰计
(jǐng 脖颈子)
(shú 同“熟”仔细)
字词音义
避匿( nì躲藏) 虽驽(nú 愚劣、无能) 案图(à n 同“按”审察、察看) 诈 佯(yá ng 装作) 传舍(zhuà n招待宾客的馆舍) 衣褐(yì hè 穿着粗布衣服)
文章一共讲了几个小故事?分别是什么?
①以:用 易:换
“不”同“否” ③奈何:怎么办 ④而:如果 曲:理亏 ⑤均:权衡,比较 以:来 ;负:使动用法 ⑦必:假使 ; ⑧而:就 完:使……完整无损 ⑨遂:就;西:向西, 名词作状语
相如奉璧出使(阅读2—5节)
1、解释下列字词 使人遗赵王书
给,送
交换 担心、害怕 私下打算要逃到燕国去。 表并列 表递进 宠幸 跑 杀人时作垫用的砧板 却,竟然
②宾语前置/‚以何‛ ③尝:曾经 窃:私下 亡:逃亡 走:逃跑 ④宾语前置/‚以何‛ ⑤状语后置 以此:因此 ⑥而:并且 ;幸:宠信 于:被 ⑦今:现在 ;乃:却 竟然 而:并且
8、幸:侥幸
⑩宜:应该 使;出使
5/①于是王召见,问蔺相如曰: ‚秦王以十五城请易寡人之璧, 可予不?‛ ②相如曰:‚秦强而 赵弱,不可不许。‛ ③王曰: ‚取吾璧,不予我城,奈何?‛ ④相如曰:‚秦以城求璧而赵不 许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵 城,曲在秦。⑤均之二策,宁许 以负秦曲。‛ ⑥王曰:‚谁可使 者?‛ ⑦相如曰:‚王必无人, 臣愿奉璧往使。⑧城入赵而璧留 秦;城不入,臣请完璧归赵。‛ ⑨赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
③王必无人:
④臣愿奉璧:
倘若
捧着
⑤完璧归赵: ‚使……完好”
4/①宦者令缪贤曰:‚臣舍人蔺 相如可使。‛ ②王问:‚何以知 之?‛ ③对曰:‚臣尝有罪,窃计 欲亡走燕。④臣舍人相如止臣曰: ‘君何以知燕王?’⑤臣语曰,臣 尝从大王与燕王会 (∧于) 境上,燕 王私握臣手曰,‘愿结友’,以此 知之,故欲往。⑥相如谓臣曰: ‘夫赵强而燕弱,而君幸于赵王, 故燕王欲结于君。⑦今君乃亡赵走 燕,燕畏赵,其势/必不敢留君,而 束君归赵矣。⑧君不如肉袒伏斧质 请罪,则幸得脱矣。’⑨臣从其计, 大王亦幸舎臣。⑩臣窃以为其人勇 士,有智谋,宜可使。‛ ⑨幸:幸好 赦:免罪

人教版高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》课件(63张PPT)

人教版高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》课件(63张PPT)

①表并列 ②表转折 ③表承接 ④表转折/表假设
文言虚词
⑶.因
①相如因持璧却立 ②不如因而厚遇之 ③因宾客至蔺相如门谢罪
①于是,就。 ②趁机 ③通过,经由
文言虚词
⑷.之
①伐齐,大破之 ②秦昭王闻之 ③不知将军宽之至此也! ④均之二策,宁许以负秦曲 ⑤公之视廉将军孰与秦王?
①指代齐国 ②这件事 ③我 ④这 ⑤主谓间
特殊句式 固定句式
①公之视廉将军孰与秦王? 孰与,…与…相比…怎么样
②强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。 吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。 臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。 所以…者…也 …的原因是…(或)…是因为…(因果判断句)
③相如虽驽,独畏廉将军哉? 独…哉? 难道……吗?
幸于赵王:被赵王宠幸,“于”,表被动。
相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,
而君幸于赵王,故燕王欲结于
乃亡赵走燕: 君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵,
乃,却,竟然。 亡赵走燕,亡 (于)赵走
其势必不敢留君,而束君归赵 矣。君不如肉袒伏斧质请罪,
(于)燕
则幸得脱矣。’臣从其计,大 王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇 宜:适宜。
一块玉璧

两个矛盾:赵国与秦国(国家)、

廉颇与蔺相如(私人)

三个故事:完璧归赵、渑池之会、

负荆请罪
四个人物:廉颇、蔺相如、赵王、
秦王、
总结廉颇与蔺相如主要性格特点
本文通过对比体现人物性格
完璧归赵 缪贤 -蔺
渑池之会 秦王、群臣-蔺
将相交欢 廉 -蔺
有智谋
大智大勇
国家为重
蔺相如:是一个忠于赵国的、智勇双全的、出色的外交家。

高一语文人教版必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》课件(共63张ppt)

高一语文人教版必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》课件(共63张ppt)

单元目标 1.了解司马迁、班固、范晔的生平及创作。
2.了解《史记》《汉书》《后汉书》的历
史价值和文学价值。 3.积累三篇文言文中涉及的文言知识,包 括通假字、古今异义、一词多义、词类活 用、文言句式等,积累重要的文言实词、 虚词。 4.努力练习诵读和翻译,切实提高这两个 方面的能力。 5.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,
内容提要
这个单元所选的三篇文章,都属于人物传
记。而且是正史中的人物传记。 《廉颇蔺相如列传》记叙了战国时代赵国 的重要人物蔺相如和廉颇。选文以记叙蔺 相如为主,廉颇次之。文章不仅详尽地记 述了当时的史实,而且运用多种文学手段, 揭示人物的性格,将人物写得栩栩如生。 在材料的组织和结构的安排上也匠心独运, 很值得我们学习。
白白的 只,只不过
一词多义
6、以
⑴以勇气闻于诸侯
⑵愿以十五城请易壁 凭 用 目的连词 因为
⑷则请立太子为王,以绝秦望
⑸吾所以为此者,以先国家之 急而后私 ②左右欲刃相如 ③乃使从者衣褐 ④相如前进缶 2、名词作状语 ①相如庭斥之 ②故令人持璧归,间 至赵矣
《张衡传》记叙了张衡的高尚品德和刻苦
钻研的精神,以及他在文字、科学方面的 成就以及在政治上的作为;其中科技方面 的才能和创造发明,是本文记叙的重点。 文章语言质朴简洁,叙事详略得当,结构 有条理,阅读时要认真领会。
学习目标:
1.了解作者司马迁的生平和他的著作《史
记》;重点学习课文中的一些文言多义词 和词类活用现象。 2.体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方 法以及用语言、行动揭示人物性格的表现 手法。 3.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处, 培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国 主义精神。206.10.27.

11.《廉颇蔺相如列传》课件人教版高中语文必修四第四单元

“完璧归赵”,着重表现蔺相如的大智大勇。
一、完璧归赵
▪ 开端(3-5): ▪ 强 秦索→璧 赵→王 求使→缪 贤举蔺 奉 璧出使
▪ 经过(6-10) : ▪ 献璧取→璧 归→璧 于赵 廷斥 秦王
▪ 结果(11-13): ▪ 毕礼而→归 拜上 大夫
• 思想性情:
蔺相如:细心、富有洞察力、有论辩 才能;
①第1-2段: 廉蔺简介 ②第3--13段: 完璧归赵 ③第14--16段: 渑池之会 ④第17-21段:廉蔺交欢(负荆请罪) 以时间为序展开叙述
2.这三件事中作者给我们交代了哪些矛盾冲 突?
完璧归赵——诈璧与存璧的斗争 渑池相会—— 辱赵与尊赵的矛盾 廉蔺交欢——私怨与国事的矛盾
3.这三组矛盾之间有没有内在联系?
缪贤——蔺
介绍
有智谋
秦王、群臣——蔺
斗争
大智大勇
廉——蔺
冲突
国家为重
❖ 1.蔺相如:大智大勇、威武不屈、不畏强暴的形 象及其顾全大局、宽厚待人 、“先国家之急而后私 仇”的精神。
❖ 2.廉颇:直率坦白、忠于国家、勇于改过。
人物塑造方法
1.未见其人,先闻其声
❖ 文章开头简明扼要交代了廉颇蔺相如的身份、地位后, 紧接着便将赵国、秦国尖锐的矛盾展示出来。正当君臣 为难,矛盾无法解决之时,宦者令缪贤讲述自己的亲身 经历,举荐蔺相如智谋过人,从而给读者造成很强的悬 念。赵王召见蔺相如后,蔺相如胸有成竹地分析了赵国、 秦国的形势,得出了“宁许以负秦曲”的结论,并愿亲 自出使秦国,且向赵王保证“城入赵,璧留秦,城不入, 臣请完璧归赵”。这就与缪贤的举荐奇妙呼应,证明蔺 相如确实是一个机智、勇敢的人,所以缪贤的举荐起到 了先声夺人的艺术效果。
中,作者又用秦王的贪婪与讹诈来反衬蔺相如的机智与

《廉颇蔺相如列传》ppt课件(60页)

第二十段
因宾客至蔺相如门谢罪:通过,经由
提问: 诵读”夫以秦王之威……先国家之急而后私 仇也”这一段话,回答这段话”妙”在什么地方。
回答: 相如深知廉颇公忠体国之心,故以”秦王之 威”相比,又以”国家之急”相许,足见其胸 襟阔大,如此方能使廉颇顿悟己非 .
提问: 反映了廉颇性格 的什么特点?
回答:说明他的居功自傲是 他思想中次要的一面,所 以听了蔺相如的那一番话 后,十分感愧,立即从计 较个人得失的立场转到维 护国家利益的正确立场上 来,表现了公忠体国、勇 于改过的精神。
第二段 为赵宦者令缪闲舍人 是,作为
动词
第一部分(1-2段): 介绍廉蔺二人的身份和地位。
(一详一略,一贵一贱:对比,为下文埋伏笔)
第一部分探究
提问:从节选的这一部分看,文章以记述蔺 相如为主,为什么开篇介绍人物履历将廉 颇置于蔺相如之前?
回答:廉颇拜为上卿时,而蔺相如为”舍人”, 地位相差悬殊;为下文埋下伏笔。
秦伐赵“杀二万人”。补充说明:春秋战国时 期诸侯之间有在战后举行双方国君会晤的惯 例。这样的背景说明赵是以战败国身份与会。
提问: 根据这段话说说廉 颇对待国家大事的态度。
回答:考虑到渑池会的最坏 结果:秦方扣留赵王。以 “请立太子为王”击破秦 的阴谋。说明谨慎持重, 对敌斗争坚决,有长远眼 光。
提问: 第15段,从蔺相如跟秦方进行针锋 相对的斗争过程可以看出什么?
朋友 ▪ 肺腑知交:无话不谈、推心置腹的朋友 ▪ 金兰之交:兄弟般的朋友 ▪ 莫逆之交:情投意合的朋友
通假字
▪ ①可与不。 ▪ “不”通“否”,表疑问。 ▪ ②臣愿奉壁西入秦。 ▪ “奉”通“捧”,用手托。 ▪ ③拜送书于庭。 ▪ “庭”通“廷”,朝廷。 ▪ ④如有司案图。 ▪ “案”通“按”,察看。

廉颇蔺相如列传 (3)ppt课件


(名作状,从小路) (给---看)
(动词,接见) (由此,趁此)
(动,牵、拉) (城)
(通“熟”,仔细)
一词多义
▪ 负: ▪ ①决负约不偿城 ▪ ②臣诚恐见欺于王而负赵 ▪ ③宁许以负秦曲 ▪ ④秦贪,负其强 使: ▪ ①大王遣一介之使至赵 ▪ ②不如因而厚遇之,使归赵
(违背) (辜负,对不起)
(使……担负,使……承担) (凭借,倚仗)

2.秦王佯装予城,以"图”骗“璧”。
▪ 对策:使缓兵之计、暗中派人完璧归赵

3.使从者完璧归赵,曲在赵。
▪ 对策:引用历史上秦国失信与秦强赵弱的事实,要求先割城后给璧,由理屈转为有理。
23
人物性格 蔺相如:
智: 善于审时度势、察言观色、 沉着冷静、果断机智、随机应变 勇: 敢挑重担、不畏强暴、 不怕牺牲
于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之 高义也。今君与廉颇同列,廉君宣恶言,而君畏匿之,恐惧 殊甚,且庸人尚羞 之,况于将相乎?臣等不肖,请辞去 .蔺 相如固止之,曰:“公之视廉将军孰与秦王?” 曰:“不若 也。”相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣, 相如虽驽,独畏廉将军哉!顾吾念之,强秦之所以不加兵于 赵者,徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生 。吾所以 为此者,以先国家之急而后私仇也。”
(呈献,进献) (退后)
4.礼节甚倨
5.秦王恐其破璧,乃辞谢
6.决负约不偿城 7.从径道亡
(整饰礼仪表示敬意)
(尊敬)
(傲慢)
(必定)
(道歉)
(便道,小路)
8.间至赵矣 9.传以示美人及左右 10.大王见臣列观 11.不如因而厚遇之 12.左右或欲引相如去 13.指从此以往十五都予赵 14.唯大王与群臣孰计议之

《廉颇蔺相如列传》-完整版PPT课件


迹、搜集史料、研究社会,为他以后创
作《史记》准备了丰富的材料。 元封三
年(前108), 司马迁继父职,任太史
司 令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档
马 案和文献,为《史记》的写作提供了丰

富的资料。公元前98年,李陵兵败投降 了匈奴,他因为替李陵辩解,触怒了汉
武帝,被迫入狱,受到了宫刑。他在狱
中完成了我国最早的纪传体通史——
《史记》。
《史记》:是我国第一部纪传体 通史。共130篇。
记述了从传说中的黄帝至汉武帝
司 时期近三千年的历史。 马 迁
鲁迅:史家之绝唱,
无韵之离骚。
本 纪 1 2 按年代记叙帝王言行和 政绩。
世家30
记叙诸侯国的兴衰和杰 出人物的事迹。
史 记
列 传 7 0 记叙各类名人的生平和 事迹。
表 1 0 按年代谱列各时期重大 事件。
布衣:平民 以:因为 逆:拂逆,触犯 乃:就 庭:同“廷”, 朝堂 严:尊重, 敬畏 倨:傲慢 急:使…急
6段:献璧取璧
相如持其璧睨柱,欲以击柱。秦王 破:使……破损 恐其破璧,乃辞谢固请,召有司案 案:同“按”,查看
图,指从此以往十五都予赵。相如 特:只,不过
度秦王特以诈佯为予赵城,实不可 乃:才
宾语前置 尝:曾经 窃:私下 亡:逃亡 走:逃跑 宾语前置 状语后置,省略句
以此:因此
相如谓臣曰:‘夫赵 强而燕弱,而君幸于 赵王,故燕王欲结于 君。今君乃亡赵走燕, 燕畏赵,其势必不敢 留君,而束君归赵矣。 君不如肉袒伏斧质请 罪,则幸得脱矣。’
而:并且 幸:宠信 于:被 乃:却 竟然
而:并且 “质”通“锧” 则:那么 幸:侥幸
怒,不许。于是相如前进缶,因跪 奉:献
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素材运用
1.“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。”蔺相如 间消除了对蔺相如的偏见,他负荆请罪,最终与蔺相如成为刎 的这句掷地有声的话化成了一座桥梁,使两位大臣的心得到沟 到蔺相如高尚的人格。可见,语言,是信息的载体,通过语言 消除,不少心灵的隔阂能被冲破。
2.蔺相如忍让的气度,更让人佩服。虽廉颇一再地挑衅 加,可是他“先国家之急而后私仇”的境界,包容了这一切, 这绝不是怯弱。试想若没有蔺相如的忍让大度,“将相和”又 美谈?试想蔺相如若与廉颇针锋相对,寸利必争,赵国何以得存
“铁肩担道义”,意气书生,不为帝王唱颂歌,只为苍生伸 们的呼喊声中变革,历史在他们的手里改写,世界在他们的智 “妙手著华章”,吟风弄月、舞文弄墨,本是看家本领;楚 词,更显超迈才情。悠悠华夏五千载,光辉灿烂的文明正是他 由此可见,百无一用非书生!
知识时代,科学技术是第一生产力,书生的作用更是巨大! 国家的竞争中,科技和知识的承载者——书生们,理所当 力比拼中的决定因素!科教兴国,各行各业的书生们已成为社 量,亿万书生正以一生所学,建设锦绣家邦,复兴伟大中华。
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第四单元
第11课 廉颇蔺相如列传
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百无一用非书生 常有人言:“百无一用是书生。”其实大谬! 君不见:蔺相如,书生也,完璧归赵,义折廉颇,谱就千 子房,书生也,“运筹帷幄,决胜千里”,成大汉数百年锦绣 亮,书生也,怀五湖四海之志,六出祁山,七擒孟获,功成八 淹,书生也,西陲守土,保疆卫国,令强寇丧胆;康有为、梁 奋发意气,公车上书,励志图存,戊戌变法,虽只百日,却给 带来了一线生机。 “怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”毛泽东,一个“书 遒”的读书人,以主宰国家命运的雄心壮志,以“指点江山, 才伟略,以“乌蒙磅礴走泥丸”的豪迈激情,让中国大地换了人
8.我常常怀念先秦,那是一个充满人格魅力的时代。那些 背后,是一个个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。 去的壮士,难道他不留恋自己的家园故国?难道他不知道深入 难?他义无反顾地去了,去得那样坚定,带着一腔对国君的忠 的忠贞。那手捧和氏璧在秦王殿上慷慨陈词的蔺相如,难道他 与贪婪?他在出发前已经许下完璧归赵的诺言,他正是循着一 难道路,英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约
百无一用的书生,指的是那些只知道“寻章摘句”的书呆 绝非“纸上之阅历多,世事之阅历少;笔墨之精神多,经济之 子。而是以天下为己任,为生民立命,为往圣继绝学,为万 杰!
百无一用非书生,天生书生必有用! 【品读】真正的书生以天下为己任,为生民立命,为往圣 开太平,让我们携起手来,为祖国的强大、富强而奋斗。
3.在武将廉颇的眼里,一个只会说几句好话的文相蔺相 高?于是处处与之作对,出言不逊。而相如并没有跟他计较, 国家后利己”的君子之言。这话着实令廉颇汗颜,于是就有了 佳话,“将相和”的美谈。文相武将辅佐君主,繁荣国家。蔺 容让人钦佩。与他人和平共处,才能使自己的地位更加稳固。 使得他与廉颇都受到人们的尊敬,同时为国家稳定做出了贡献 是一种双赢的智慧。
9.位卑未敢忘忧国。蔺相如虽只是宦者令缪贤的舍人,一 当国家有难,需要他效力的时候,他义无返顾,慷慨呈辞:“ 奉璧往使。”绝不推脱。后来,在完璧归赵和渑池会中,他 命,维护了国家的尊严。
10.蔺相如在缪贤门下做门客时,已经表现出不凡的智慧 缪贤曾因犯罪,想投奔燕王。蔺相如以他高屋建瓴的分析,成 了这一想法,最后使缪贤获得了赵王的原谅。好马还要伯乐荐 贤的荐举,蔺相如这匹好马也许就会一辈子湮没无闻,更谈不 赵和渑池会中的成功。
7.当赵王的臣子萎缩在衣袍之下,当赵王的宫廷笼罩着愁 来了,从容而优雅,带着他的睿智和胆识,带着他忠正赤诚的 山崩于前而不变色的镇定,一匹瘦马,一队士卒,一袭布衣短 骨,他走向秦国的城墙,走向虎狼之王为他陈设的獠牙的盛宴 兢兢的君王和同僚;身前,是虎视眈眈的秦王和众臣……没 头。生,原本为报国而生,死,亦当为救国而死!
5.漫步于历史的沙滩,捡拾一枚枚成功的贝壳,上面写满 秋的征战,战国的纷鸣,群雄争霸,逐鹿中原。面对强秦的进 慧使廉颇和蔺相如和谐相助,武有廉颇,文有蔺相如,二者相 于水深火热之中,拒强秦于国门之外,同时,也使二人为后人 和”的美谈流传至今。
6.明月如水,疏桐如剑,萧萧寒夜中,太史公披衣而起, 帝王霸主,一册书简涤尽千代风华,却始终无法忘记一个名字 相如!如果不是赵国危机,如果不是一册史书,也许,没人会 不过是缪贤的一个舍人,不过是数千门客当中的一个。历史淘 的君王,史官的笔连那君王诸事都盛搁不下,又哪里有位置安 而又卑微的门人?而恰恰就是这个门人,挽狂澜于既倒,敌强 涉险,舌战强敌,在危险中从容自若,在对手前应付自如!
4.比尔·盖茨说:“我的最大成就就是人际关系的和谐” 谐,其实就是强调人与人之间的互相合作。合作,不是单方面 方和多方的共同配合,共同努力。荒寂无人的小岛上,你有渔 我们互相合作,才能双双保全生命,渡过难关。天堂中手持长 众人,正是因为互相合作,把勺中食物喂给对方,才会生活得 与蔺相如摈弃前嫌,文武合作,才使赵国稳如泰山。战国时六 非不强大,其相继破灭,不仅“弊在赂秦”,更在于六国的不合
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