第三单元第11课 台阶
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人教版七年级下册(部编)第3单元第11课《台阶》教案
三. 重点探究：
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反
映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
（1）文中哪些情节最能体现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
第1节：因为台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也没觉得自己有地位”想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。写出了父亲不甘心低人一等，立下宏愿。
校本培训活动记录表（规范）
教研组：_ 语文组 _
项目名称
集体备课
项目负责人
活动时间
活动地点
活动主题
主讲人/主备人主评人/开课人
参加对象
全体语文组成员
申请学时
1学时
活动内容
及进程
课题：《台阶》
主备人：苏颖
一、文本解读
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低？
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
第2、5节：写父亲体壮如牛。
第12、13、14节：写父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
第25节：父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
活动反思
与意见
过程确认
教务处或教科室负责人签字：
通过文中对父亲这个形象的刻画，从中流露出我对父亲怎样的感情？
流露出作者对父亲的热爱、敬仰而又混杂着同情的感情。
（热爱、敬仰：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。同情：父亲的创业是如此艰难，当愿望实现了，却不好意思坐上去，人也衰老了，身体也跨了）
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反
映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
（1）文中哪些情节最能体现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
第1节：因为台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也没觉得自己有地位”想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。写出了父亲不甘心低人一等，立下宏愿。
校本培训活动记录表（规范）
教研组：_ 语文组 _
项目名称
集体备课
项目负责人
活动时间
活动地点
活动主题
主讲人/主备人主评人/开课人
参加对象
全体语文组成员
申请学时
1学时
活动内容
及进程
课题：《台阶》
主备人：苏颖
一、文本解读
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低？
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
第2、5节：写父亲体壮如牛。
第12、13、14节：写父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
第25节：父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
活动反思
与意见
过程确认
教务处或教科室负责人签字：
通过文中对父亲这个形象的刻画，从中流露出我对父亲怎样的感情？
流露出作者对父亲的热爱、敬仰而又混杂着同情的感情。
（热爱、敬仰：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。同情：父亲的创业是如此艰难，当愿望实现了，却不好意思坐上去，人也衰老了，身体也跨了）
统编教材语文七年级语文下册第三单元11《台阶》课件新人教版
到这一目的，你付出了 什么？是否有所收获？与同学们
谈谈自己的感受。
2、用最简洁的语言概述 课文的内容。
父亲觉得自家的台阶低,望着 别人家的高高的台阶,羡慕不已。 他不甘心低人一等,立下宏愿,也要 造一栋高台阶的新屋,于是终年幸 劳,准备了大半辈子,终于造成了有 九级台阶的新屋。
用五分钟时间 细读课文:
用五分钟的时间
文中的父亲是 个______的人? 因为_______
同：都是描写一个平凡而朴实的父亲
都是抓住生活中的细节，以小 见大。
《背影》 抓住“背影”命题立意，组织材 异：
料，突出了父亲的背影，突出了 父爱，给人深刻的印象，让人强 烈地感受父爱。
《台阶》 围绕“台阶”命题立意，组织材 料，建房这个一般性的题材有了 侧重点，有了特色，突出了父亲 对社会地位的追求，突出了父亲 希望受人尊重的思想性格。
学习目标：
读懂人物 读懂作者 读出自己
用三分钟的时间速读课文。 1、注意生字词的读音。
2、用最简洁的语言概述课 文的内容。
1.熟悉生字词
：
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) 涎( xián)水 揩( kāi ) 嘎 ( gā ) 筹(chó 撬 (qià u )划 黏( niá n) o) 尴尬 ( ɡān ’gà) 过瘾(yǐn ) hū áo 唿( )嗒 熬( )住 憋( biē )住 门槛(kǎn )
造新屋的过程写的简略，可造 台阶反而很详细，这是为什麽？
详略是由中心而定的。题 目是“台阶”，所以主体工程 可以略写，造台阶要详写。
其实，我认为这篇课文是可以删除一部 分的，大家认为是哪一部分？ 老屋的三级青石板的描写。 你说这样写有必要吗？为什么？ 有必要,因为都与后面有着 紧密的联系。并且都对后面 的情节起对比或反衬得我们用一生去品读。让我们在内 心深处深情地道一声：辛苦了，我的 父亲，谢谢您！愿你们都能找到自己 心中的“台阶”，实现心中的梦想。
谈谈自己的感受。
2、用最简洁的语言概述 课文的内容。
父亲觉得自家的台阶低,望着 别人家的高高的台阶,羡慕不已。 他不甘心低人一等,立下宏愿,也要 造一栋高台阶的新屋,于是终年幸 劳,准备了大半辈子,终于造成了有 九级台阶的新屋。
用五分钟时间 细读课文:
用五分钟的时间
文中的父亲是 个______的人? 因为_______
同：都是描写一个平凡而朴实的父亲
都是抓住生活中的细节，以小 见大。
《背影》 抓住“背影”命题立意，组织材 异：
料，突出了父亲的背影，突出了 父爱，给人深刻的印象，让人强 烈地感受父爱。
《台阶》 围绕“台阶”命题立意，组织材 料，建房这个一般性的题材有了 侧重点，有了特色，突出了父亲 对社会地位的追求，突出了父亲 希望受人尊重的思想性格。
学习目标：
读懂人物 读懂作者 读出自己
用三分钟的时间速读课文。 1、注意生字词的读音。
2、用最简洁的语言概述课 文的内容。
1.熟悉生字词
：
凹( āo ) 凼(dàng) 硌 ( gè ) 涎( xián)水 揩( kāi ) 嘎 ( gā ) 筹(chó 撬 (qià u )划 黏( niá n) o) 尴尬 ( ɡān ’gà) 过瘾(yǐn ) hū áo 唿( )嗒 熬( )住 憋( biē )住 门槛(kǎn )
造新屋的过程写的简略，可造 台阶反而很详细，这是为什麽？
详略是由中心而定的。题 目是“台阶”，所以主体工程 可以略写，造台阶要详写。
其实，我认为这篇课文是可以删除一部 分的，大家认为是哪一部分？ 老屋的三级青石板的描写。 你说这样写有必要吗？为什么？ 有必要,因为都与后面有着 紧密的联系。并且都对后面 的情节起对比或反衬得我们用一生去品读。让我们在内 心深处深情地道一声：辛苦了，我的 父亲，谢谢您！愿你们都能找到自己 心中的“台阶”，实现心中的梦想。
七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版
第11课*台阶【教学目标】1.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2.学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3.体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。
【情境导入】同学们，有人说：“人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。
父亲是不是也如此……”今天，我们将学习一篇讲述父亲的小说，这节课让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。
2.故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？3.理清全文结构。
明确：1.凹凼．(dànɡ) 涎．水(xián) 揩．(kāi)嘎．叽(ɡā) 筹．划(chóu) 黏．性(nián)撬．(qiào) 尴．尬(ɡān) 烟瘾．(yǐn)唿．嗒(hū) 门槛．(kǎn) 烦躁．(zào)2.故事的叙述线索是台阶。
“文眼”是：台阶高，屋主人的地位就相应高。
3.第一部分(1～9段)：父亲想造一栋有高台阶的新屋。
第二部分(10～16段)：父亲为造有高台阶的新屋做准备工作。
第三部分(17～25段)：父亲终于建成了有九级台阶的新屋。
第四部分(26～32段)：父亲为造新屋付出了沉重的代价。
二、研读课文——故事情节速读课文，掌握故事情节，思考下列问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)为了造一栋有高台阶的新屋，父亲都做了哪些准备工作？(3)新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？(4)请用简练的语言，概述这篇小说的情节。
学生速读课文，搜找相关的重要信息，进行思考概括。
小组交流后，展示明确：(1)因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，父亲想借台阶提高自己的身份与地位，希望被人认同、被人尊重。
(2)捡砖、捡瓦、捡石头、种田、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥等。
人教版七年级语文 下册 第三单元 11 台阶 课件(共53张PPT)
阅读发展部分，说说父亲为了建新屋做了哪些准备。
踏黄泥 编草鞋
台阶低
捡石头 砍柴
台阶高
地位低
种田 存角票
受尊重
捡瓦
捡砖
为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶写得很详细？
由文章的中心决定，“台阶”既是文章的线索，又是 文章的文眼。
台阶在当时是身份、地位的象征，又能表现父亲追求 社会地位，希望受人尊重的思想和勤劳、淳朴的性格，可 突出文章的中心。
❷细节描写出神入化。 细节描写的内容虽细小,却小中见大,丰富的社会生活内容 反映出深沉的主题。如写父亲的辛苦劳作,冬天砍柴、卖柴的 时候,文中写道:“一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。” 这里就是巧用父亲穿破的草鞋的堆积高度这个细节,说明了父 亲为建造新屋所付出的辛劳和沉重的代价。
作者以农民的儿 子作为故事叙述者, 叙述父亲为盖新屋而 拼命苦干的一生,表 现农民艰难困苦的生 存状态和他们为改变 现状而不懈努力的精 神,作品兼有崇敬和 怜悯双重感情色彩。
阅读小说高潮部分，新屋造好了，父亲又怎么样？
不对劲。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形 成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除， 所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
结尾部分父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？ 这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中， 劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦 不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一 颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便 滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
细节描写，细致描写父亲头上的露珠，既体现了父亲的 艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神 奇的意境，又表达了对父亲无比热爱的感情。
人教部编版七年级下册语文第三单元第11课《台阶》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《台阶》这篇文章的基本概念。它通过描绘台阶的变化，反映了人物成长的过程。这篇文章是作者对童年生活的怀念和对成长过程的反思。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何运用生动的描绘，表达出对成长的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、语言表达和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文本细读方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生思考成长过程中的感悟，这一做法取得了较好的效果，学生们表现出较高的兴趣。但在新课讲授环节，我发现自己在理论介绍部分讲解得过于枯燥，导致部分学生注意力不集中。为此，我及时调整了教学方法，结合案例分析，让学生在实际语境中感受文章的魅力。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生积极参与，提高了他们的合作能力和实践能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中存在依赖思想，个别成员不够积极。针对这一问题，我计划在下次活动中加强引导，鼓励每个学生都发表自己的观点，提高他们的独立思考能力。
举例：在讲解文章结构时，可以着重分析文章按时间顺序展开的叙述方式，以及如何通过描绘台阶的变迁来反映人物的成长。
2.教学难点
-文本细读方法：对于七年级学生来说，如何运用文本细读方法，抓住关键词语和句子，深入分析文章内涵，是一大难点。
-情感体验与表达：学生需要理解并体会作者在文章中的情感变化，学会用自己的语言表达对文章的感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何运用生动的描绘，表达出对成长的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、语言表达和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文本细读方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生思考成长过程中的感悟，这一做法取得了较好的效果，学生们表现出较高的兴趣。但在新课讲授环节，我发现自己在理论介绍部分讲解得过于枯燥，导致部分学生注意力不集中。为此，我及时调整了教学方法，结合案例分析，让学生在实际语境中感受文章的魅力。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生积极参与，提高了他们的合作能力和实践能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中存在依赖思想，个别成员不够积极。针对这一问题，我计划在下次活动中加强引导，鼓励每个学生都发表自己的观点，提高他们的独立思考能力。
举例：在讲解文章结构时，可以着重分析文章按时间顺序展开的叙述方式，以及如何通过描绘台阶的变迁来反映人物的成长。
2.教学难点
-文本细读方法：对于七年级学生来说，如何运用文本细读方法，抓住关键词语和句子，深入分析文章内涵，是一大难点。
-情感体验与表达：学生需要理解并体会作者在文章中的情感变化，学会用自己的语言表达对文章的感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
初中语文 人教部编版七年级下册第三单元第11课《台阶》课文详解
课文详解丨七下第三单元《台阶》11 台阶预习须知一、文题解读本文写于1988年，反映的是20世纪60年代初期的情况，是作者对故乡的回忆与审视。
文题“台阶”既是文章叙写的中心，又是情节发展的线索。
作者围绕“台阶”立意，组织材料，简洁含蓄。
另外，“台阶”也富有象征意义。
二、作者简介李森祥，1956年生，浙江衢州人，当代作家。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是质朴的农民形象。
其代表作有《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。
知识重点一、字音词义凹凼dàng：周围高中间低的水坑。
晌shǎng午：中午。
尴gān尬gà：神色、态度不自然。
烦躁zào：烦闷焦躁。
涎xián水：口水。
大庭广众：指人数众多的公开场合。
微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。
形容驯良、顺从的样子，也形容底层人民的卑微姿态。
二、主题概述本文以台阶为线索，记叙了父亲为了建造新屋新台阶而不辞辛劳的大半生，表现了中国农民的勤劳朴实、忠厚善良以及为了改变现状而不懈努力的坚韧性格。
同时，作者通过父亲的物质理想得以实现而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的思考。
三、文章结构第一部分（第1—8段）：台阶曾经给家人带来满足，但父亲总觉得自家的台阶低。
第二部分（第9—16段）：父亲为造新屋新台阶辛勤劳动，攒钱攒物。
第三部分（第17—23段）：父亲造新屋新台阶时的艰辛付出。
第四部分（第24—32段）：住进了新屋，有了值得自豪的高台阶，父亲却老了。
四、思考探究1.“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
”这句话运用了什么描写方法，有怎样的作用？运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。
七年级语文下册第三单元第11课《台阶》
《台 阶》
李森祥
台阶意味着什么？
• “家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。” • “台阶高，屋主人的地位就相应高。”
人物品析
练习：结合课文的内容，试着用简洁的语言评 价父亲是一个什么样的人。
父亲是一个
的人，我是从文
章的
部分感受到的。
6
5
4
3
父 亲
2
的
情 绪
1
变
化0
想建台阶
主题研读
准备建造
建筑过程
预想中的心情 建成台阶
台阶：
用砖、石、混凝土等 筑成的一级一级供人上下 的建筑物，多在大门前或 坡道上。
——《现代汉语词典》
小组合作学习
根据词典中对“台阶”这个词语的解释及你的 生活体验，与本文中“台阶”的内涵进行合理联 想，谈一谈你对本文主题、情感的理当初我的确没有把它 当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的 使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成 家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不 被人关注，我只是为他们的最终命运而惋 惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结 尾。
森祥
——李
同学们，再见！
李森祥
台阶意味着什么？
• “家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。” • “台阶高，屋主人的地位就相应高。”
人物品析
练习：结合课文的内容，试着用简洁的语言评 价父亲是一个什么样的人。
父亲是一个
的人，我是从文
章的
部分感受到的。
6
5
4
3
父 亲
2
的
情 绪
1
变
化0
想建台阶
主题研读
准备建造
建筑过程
预想中的心情 建成台阶
台阶：
用砖、石、混凝土等 筑成的一级一级供人上下 的建筑物，多在大门前或 坡道上。
——《现代汉语词典》
小组合作学习
根据词典中对“台阶”这个词语的解释及你的 生活体验，与本文中“台阶”的内涵进行合理联 想，谈一谈你对本文主题、情感的理当初我的确没有把它 当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的 使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成 家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不 被人关注，我只是为他们的最终命运而惋 惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结 尾。
森祥
——李
同学们，再见！
七年级语文下册第三单元11台阶教学课件新人教版
读懂人物
我认为父亲是个______的人？因为_______ • 父亲是一个坚强的人 • 父亲是一个要强的人 • 父亲是一个勇敢的人 • 父亲是一个勤劳的人 • 父亲是一个朴实的人
敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和善谦卑、倔强
请以“台阶是父亲的－－”来谈谈
• 台阶是父亲的理想 • 台阶是父亲的心灵沉重负担 • 台阶是父亲的催老剂 • 台阶是父亲的自尊 • 台阶是父亲的___________________ • 台阶是父亲的___________________
因为台阶是地位的标志， 人家高的有几十级，自己家 的台阶只有3级，被人家小看， “没人说过他有地位，父亲 也觉得自己没有地位”，想 有地位却没有地位，所以觉 得自己家的台阶低。
台阶高：受人尊重 父 亲：人老体衰
父亲做了哪 些事情？
踏黄泥 编草鞋 砍柴 种田 存角票
捡石头 捡瓦
捡砖
台阶低 地位低
性格
他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不 是耀眼、精彩的。但却是实实在在的， 他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼 命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌 的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新 屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能 尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
拓展延伸
谈谈你自己的父亲。
父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车的牛。
读书之境界 读懂人物 读懂作者 读出自己 读出问题
整体感知，把握故事情节
1、速读课文，简略概述故事内容 （提示：谁干什么？）
2、提示思考： a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ b、 父亲是如何造起一间有台阶的新屋？ c、 新屋造好后，父亲变得怎样了？
为什么“父亲总觉得我 们家的台阶低”？
教学课件
11课《台阶》课件
11课《台阶》课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《台阶》课程简介
《台阶》是一门探讨人类社会发展与进步的综合 01 性课程。
课程通过讲解台阶的历史、文化、艺术、科技等 02 多个方面，引导学生思考人类文明的发展脉络。
在中国文化中，台阶多被视为权 力和地位的象征。如故宫的台阶 高大且漫长，彰显皇家的威严和
尊贵。
西方文化中，台阶则更多地与宗 教、信仰相关联。例如，教堂的 台阶常被视为通往神圣之地的象
征。
在一些亚洲国家如日本，台阶则 常被赋予禅意和美学意义，成为 园林和建筑中重要的造景元素。
现代社会中台阶的变迁和影响
艺术手法鉴赏与创作技巧分
04
析
独特艺术手法鉴赏
01
02
03
象征手法的运用
通过台阶的形象，象征人 生的不同阶段和经历，表 达作者对人生的深刻思考 和感悟。
夸张手法的运用
通过对台阶数量和高度的 夸张描述，强调人生的艰 辛和不易，引发读者的共 鸣和思考。
对比手法的运用
通过对比台阶上下的不同 景象和人物心态，突出人 生的多样性和复杂性，增 强作品的艺术感染力。
应用3
在面对困难和挑战时，我们可以像 父亲一样保持积极乐观的心态，勇 敢面对并克服各种困难。
THANKS
感谢观看
人物形象塑造及特点
01 02
父亲
勤劳、智慧、坚韧不拔，对尊严和地位有着强烈的追求。他通过自己的 努力和辛勤劳动，实现了建造台阶的梦想，赢得了乡亲们的尊重和敬意 。
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《台阶》课程简介
《台阶》是一门探讨人类社会发展与进步的综合 01 性课程。
课程通过讲解台阶的历史、文化、艺术、科技等 02 多个方面，引导学生思考人类文明的发展脉络。
在中国文化中，台阶多被视为权 力和地位的象征。如故宫的台阶 高大且漫长，彰显皇家的威严和
尊贵。
西方文化中，台阶则更多地与宗 教、信仰相关联。例如，教堂的 台阶常被视为通往神圣之地的象
征。
在一些亚洲国家如日本，台阶则 常被赋予禅意和美学意义，成为 园林和建筑中重要的造景元素。
现代社会中台阶的变迁和影响
艺术手法鉴赏与创作技巧分
04
析
独特艺术手法鉴赏
01
02
03
象征手法的运用
通过台阶的形象，象征人 生的不同阶段和经历，表 达作者对人生的深刻思考 和感悟。
夸张手法的运用
通过对台阶数量和高度的 夸张描述，强调人生的艰 辛和不易，引发读者的共 鸣和思考。
对比手法的运用
通过对比台阶上下的不同 景象和人物心态，突出人 生的多样性和复杂性，增 强作品的艺术感染力。
应用3
在面对困难和挑战时，我们可以像 父亲一样保持积极乐观的心态，勇 敢面对并克服各种困难。
THANKS
感谢观看
人物形象塑造及特点
01 02
父亲
勤劳、智慧、坚韧不拔，对尊严和地位有着强烈的追求。他通过自己的 努力和辛勤劳动，实现了建造台阶的梦想，赢得了乡亲们的尊重和敬意 。
人教版初中语文七年级下册第三单元第11课台阶
思考
作品为何以《台阶》为题目， 换别的行不行？如《父亲》《新屋》 等等？
文章的结尾“怎么了呢？ 父亲老了。”这句话加的好 吗？请阐述理由。
读写结合
父亲， 我想对你说……
思考
你怎样理解父亲在九级台 阶建成之后的“若有所失”？
马斯洛需要层次理论
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往 台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后 来，我就 跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳 三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便 调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来， 又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！ 我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍 拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！
词典释义：
1、用砖、石、混凝土等筑成的一级 一级供人上下的建筑物。
比喻义：例如，改进管理方法之后， 该厂生产跃上新台阶。
2、比喻避免因僵持而受窘的途径或 机会。例句，给他个台阶下。
注重积累，巩固落实
凹凼（ āo dàng ） 尴尬（ gān gà ） 烦躁（ zào ） 嵌着（ qiàn ） 黏性（ nián ） 胯骨（ kuà ） 门槛（ kǎn ） 磕烟灰（ kē ）
然而，父亲反而显得若有所失。
对比
第一组：对力量的“不惜”与对草鞋的爱惜。
第二组：三百斤青石板背了三趟与挑一担水 闪了腰。
第三组：父亲在三级台阶上的舒适与高台阶 上的不适。
第四组：三级台阶时家庭虽贫穷但温馨，与 建成高台阶后家中失去生机与欢笑。
பைடு நூலகம்
第五组：青石板经磕与水泥地的不经磕。 第六组：父亲曾经的期待与之后的失落对比。 第七组：高台阶建成前后父亲脾气的对比。
1、请用简洁的语言概述文章故 事情节。
2、纵观全文，文章哪些地方使用 了对比的写作手法，并简要分析。
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基础检测
三、修改病句 下列对病句的修改不正确的一项是 ( A ) . . . A．我们听取并讨论校长关于加强良好习惯的意见。(把 “加强”改为“增加”) B．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了 很大改变。(去掉“经过”或“使”) C．巴黎发生了一起骇人听闻的恐怖分子袭击事件，共 造成数百人左右伤亡。(删去“左右”) D．科学家应该用专业的知识去传播科学性的精髓，让 科学获得最广泛公众的支持和理解，这是科学家的 责任，也是一种担当。(“支持”和“理解”互换位置)
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三、自主阅读，完成课文结构梳理图。 老屋 (三级台阶)
台阶 地位 (台阶高 → 屋主人的地 尊重 ) 位就相应高
老屋 (九级台阶)
父 亲
老实、厚道 要强、 的农民
愚公移山 的精神， 坚韧不拔 的毅力
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一、字词积累 根据拼音写出相应的词语。 1．因而，父亲明明该高兴，却露出些 ɡān ɡà( 尴尬 ) 的笑。 2．农村有这么个风俗，dà tí nɡ ɡuǎnɡ zhònɡ ( 大庭广众 )之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。 3.父亲闲着没什么事可干，又觉得很fán zào( 烦躁 )。 4.虽然这些都很wēi bù zú dào( 微不足道 )，但他做得 很认真。 5.母亲坐在mén kǎn ( 门槛 ) 上干活，我就被安置在 青石板上。 6.yán wài zhī yì ( 言外之意 ) ，就是你们家有地位啊！
4．用简洁的语言概括选段内容。 叙述了父亲的愿望以及父亲为实现自己的愿望所付 出的艰辛的劳动。
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阅读下面的文章，完成第1～4题。 故乡红叶 凸凹 香山的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶， 我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山皆红遍， 同伴便惊叹不迭。 但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得， 故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山 脉绵亘，红到极远遥的地方，比香山来得有气魄。只 因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，命运便 很阔达了。
2．找出文段中概述父亲辛勤劳动的句子。
一年中他个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在 大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
课内精读
3．品析下面的句子的含义。 父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽 着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那 专注的目光。
是为了表现父亲对别人家高台阶的一种深切的向往。
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四、仿写句子 父亲啊！你是我的土壤，给我充足的养料，培养 我茁壮成长。 示例：父亲啊！你是我的天空，给我广阔的舞台， 放飞我搏击理想。
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阅读课文第1自然段至第10自然段，即从“我们家的台 阶低！”至“破草鞋堆得超过了台阶”，完成第1～4题。 1．房子的“台阶高”有何好处？ 一是可以让房子“不大容易进水”；二是可以表明“屋主 人的地位高”。
课前预习
二、阅读课文，找出本课所运用的成语(好词)，查 词典理解词义，并积累。 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
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我爬到屋后的山上：高远的天，衬以峻拔的山形， 那凌风的红叶，簌簌地，便让人极感动。但激动的心， 很快就黯然了—— 沉默的父亲，正在地堰的边上埋头打柴草，他要 多烧几堆木灰啊。于是，观赏红叶的这一份闲雅，就 显得多么不合时宜，显得多么奢侈，兀然就生出一丝 羞耻，便踅③到父亲的身边，想给他打个下手。 父亲很懂我的心思，笑笑，“去赏你的景吧。” 见我仍迟迟不动，父亲说：“有什么不好意思的呢，你 高兴赏景就赏景，我高兴做活就做活，不都图个自在 么？！”
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二、词语运用 下面句子中加点词语使用不正确的一项是 ( B ) . . . A．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。 . . . . B．我们对领导要保持低眉顺眼的态度。 . . . . C．在大庭广众之下，请你注意自己的言行。 . . . . D．一个人在自然面前是微不足道的，但由人组成的集 . . . . 体却能克服人们想象不到的困难。
第三单元
第11课 台阶
第11课
台阶
1
课前预习 ……………..…
2
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3
课内精读 ……………..…
4
课外赏读 ……………..…
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。 凹 凼 . ( āo ) . ( dàng ) 硌 涎水 . ( gè ) . ( xián ) 揩汗 筹划 . ( kāi ) . ( chóu ) 黏性( nián ) 撬开 ( qiào ) . . ɡān gà ) 尴尬 门槛( kǎn ) . .( . kuà ) 烦躁 ( ) 胯骨 ( zào . . 晌午 庄稼茬 . ( shǎng ) . ( chá ) kē 啃 ( ) 磕 ( ) kěn . . 头颅 微不足道 ( ) wēi . ( lú ) . 大庭广众 ( tí nɡ ) .
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故乡的山峦，植被是极丰茂的：黄栌满坡，柘丛 盈岗，楸树峰耸，檀木沟伏……夏时山色蓊郁，入秋， 则渐渐变化起来，先是淡黄，而后是斑驳，最终是红 得一统了，满山满野就一如火烧。 但这时却是故乡的农忙时节—— 庄稼的秸秆被村人铡碎了，厚厚地铺到猪厩中去， 再取山上的表土覆盖，以期在来年沤①出一些好肥料来。 所以，未上冻前，村人的第一宗要事，便是背土垫圈。 而后，有余力的，要在地堰的边上，砍一垛垛的干柴 杂草，烧一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓 菁憋得大，土豆长得足，谷穗也结得沉。
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此时，山上的红叶正红得烂漫呢。人们哪顾得多 看几眼呢。所以，山里人并未想到，那一丛丛的红叶， 便是一团团的激情、一首首的诗，自己正生于美境与 福地，正可以坐享一番。红就让其兀自红去吧，我们 还有正经的营生干不完呢，他们想。那时，我并没有 一丝悲哀，因为身在其中，与村人的感觉相同。 真正醒悟了，感到有些惆怅②了，是看到城里人， 居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之后。于 是，我怀着这么一种情绪，待人们去香山赏红叶的时 候，我便回到故乡去，探抚那故乡的红叶。它们被漠 视和遗忘得太久了！