七年级语文上册《散文诗两首》教案
七年级上册语文散文诗两首公开课一等奖教案设计
七年级上册语文散文诗两首公开课一等奖教案设计七年级上册语文散文诗两首教案第1篇【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。
默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。
谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。
七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首
七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解散文诗两首《秋天的怀念》和《草原》。
（2）分析并欣赏两首散文诗中的修辞手法和语言特色。
（3）理解并把握散文诗的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读散文诗的内容和形式。
（2）学会从不同角度去分析和理解散文诗，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对散文诗的兴趣和热爱，感受散文诗的魅力。
（2）通过学习散文诗，培养自己的情感共鸣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解散文诗两首《秋天的怀念》和《草原》。
（2）分析并欣赏两首散文诗中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解散文诗的主题思想和情感表达。
（2）学会从不同角度去分析和理解散文诗。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍散文诗的特点和魅力。
（2）引导学生关注本节课要学习的两首散文诗《秋天的怀念》和《草原》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首散文诗，感受其语言美。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词和语句的理解问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首散文诗中的修辞手法和语言特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 请学生复述并背诵两首散文诗。
2. 请学生结合自己的生活体验，写一篇关于散文诗的小作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的选择和运用、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。
2. 使用案例分析法，分析两首散文诗的具体内容和形式，帮助学生深入理解。
3. 运用比较法，比较两首散文诗的异同，提高学生的批判性思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的质量。
统编版初中语文七年级上册第七课《散文诗二首》教案
统编版初中语文七年级上册第七课《散文诗二首》教案【教学目标】1. 了解散文诗的基本特征和写作方式。
2. 能够理解课文中的语言特点和丰富的形象描写，领悟诗歌的情感和意境。
3. 能够模仿散文诗的写作方式，写出优美的散文诗。
【教学重点】1. 理解散文诗的特点和写作方式。
2. 分析教材中的语言特点和形象描写。
3. 模仿教材，创作一篇散文诗。
【教学难点】1. 体会散文诗中深刻的思想和情感表达。
2. 确定主题和形象，完成题目为“我的故乡”的散文诗创作。
【课前准备】教师准备教材《散文诗二首》、相关诗句与图片资料。
学生准备笔记本、笔等教学工具。
【教学过程】一、导入（5分钟）听课文音频，了解散文诗的大致意思。
二、分析课文（25分钟）1. 意义理解分组阅读课文，并选择1-2个段落进行朗读，理解每句话的意义和寓意。
2. 语言特点教师示范，引导学生分析教材中的语言特点。
例如，运用生动的比喻、形象的描写表达情感，运用夸张、反复、排比等修辞手法衬托主题等。
三、诗歌写作（40分钟）1. 理解创作方式根据教材中的特点和示例，学生们可以根据自己的生活经验，运用夸张、深入、细微等手法写出自己的感受。
在创作的过程中，老师可以根据具体情况进行点评，引导学生准确表达自己的情感和思想。
2. 创作真实的散文诗计划和安排：选择一个自己熟悉的地方或事物，把它形象化、情感化。
组织语言：利用比喻、拟人、对销、排比等手法，运用形容词等修辞手法。
检查和修改：将写的散文诗进行修改，主要检查是否有语言错误、是否符合创作要求。
四、总结反思（10分钟）1. 学习目标分析回答，你是否达到了学习目标？在写作的过程中遇到了哪些问题？如何解决？2. 提高点拨提高学生自主学习的能力，学会自我检查，活跃思维，倡导自由创新。
【板书设计】散文诗特点1. 增补意向强烈2. 艺术表现自由3. 寓意深刻，情感较强【作业】完成写一篇“我的故乡”的散文诗，力求言简意赅、形象生动、情感深刻。
(名师整理)语文七年级上册第7课《散文诗二首》省优质课获奖教案
《散文诗两首》教案【学习目标】1.通过自读课文，整体把握课文内容，感知作者笔下各种形象，获得美的享受。
（CS）2.继续练习有感情朗读，巩固前两课学习朗读的成果，通过反复朗读，体会作者歌颂母亲的美好感情。
（CS）3.学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
(CS、SG)【评价任务】1.完成课堂任务一，能正确、流利地朗读全文，整体感知课文。
（DO1）2.完成课堂任务二，能读准重音和停连，注意语气和节奏，体会作者的情感，能有感情地朗读课文, 结合旁批和阅读提示，理解文章，体会作者的情感。
（DO2）3.完成课堂任务三，通过对比阅读，结合体验，加深对诗歌写作风格和对母爱的理解。
（DO3）【学习过程】资源与建议这是初中语文学习的第3课，是在前两篇教读课后的自读课。
要用前两课学到的朗读与品析的方法，借助“旁批”和“阅读提示”来独立完成学习任务，达成学习目标。
本文是散文诗，更适合朗读。
在朗读中标注重音和停连，语气和节奏，读出文中的感情基调和层次变化。
两首散文诗简洁、清新、细腻，充满了激情与美感，一定要重点品味，选择自己喜欢的一首背诵下来，丰富自己的语言积累。
另外，要向课外迁移。
课外阅读《泰戈尔诗选》《繁星》《春水》，感受他们作品的风格特色，并感悟到人生的意义。
课前预习任务（A）一、在你读过的作品中，你认识到几位感人至深的母亲，她们的事迹是什么？任务（A）二、“母爱”在诗人的笔下是常见的情感。
回忆你读过的歌颂母爱的诗文，按不同季节各选三句，按“作者-题目-文句-理解”的格式写在笔记本上，准备与同学交流。
任务（A）三、按照《秋天的怀念》的“课前预习任务二”的方式，完成字词的积累和文章的初读。
任务（B）四、标序朗读《金色花》《荷叶.母亲》，思考段与段的关系。
（PO1）1.两首散文诗思路清晰，脉络分明，各分三个层次。
第一层是（）自然段，写的是第二层是（）自然段，写的是第三层是（）自然段，写的是课堂活动任务（A）一：正确朗读，体会几种形象的特点（PO2）1.字斟句酌的朗读课文，借助符号，标出每一句朗读中的重音、停连。
人教新课标七年级上册语文 第24课《散文诗两首》教案
人教新课标七上语文第24课《散文诗两首》教案教学目标：1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。
2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
教学重难点：1、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
教学设想：《金色花》和《荷叶母亲》是表现母爱的两首诗歌，学好这一课，要让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
这堂课以朗读贯穿，让学生通过充分的朗读感悟，体会文中的母子深情。
通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养发表见解的能力，让学生理解尊母、爱母的主旨，并付出实际行动。
教学时数：2课时教学过程：第一课时《金色花》一、导入：播放《鲁冰花》音乐。
同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。
母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。
二、整体感知：1、走近作者：（学生班内交流，教师出示课件补充）泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。
听读中想一下改用怎样的语调来朗读？示例：轻松活泼，表现儿童的调皮。
3、自读课文，带着感情读给同桌听，准备朗读展示。
4、再读课文，思考：①这首诗写了什么内容?示例：“我”——一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。
人教版七年级语文上册(2016部编版)教案散文诗两首
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对主题不感兴趣或者对讨论的内容感到困惑。为了提高学生的参与度，我打算在下次的课程中，尝试引入更多与学生的兴趣和生活相关的话题，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂氛围。
-比较阅读两篇散文诗，分析其主题、结构、语言等方面的异同。
举例解释：
-在学习比喻、拟人等修辞手法时，可通过实例分析，让学生理解并学会运用这些手法；
-在分析关键字词时，如《春》中的“春水初生”，可引导学生思考“初生”一词的表达效果，理解其在描绘春天景色中的作用；
-在写作训练中，鼓励学生尝试运用所学修辞手法，描绘身边的自然景色，并表达自己的情感；
在学生小组讨论环节，我也注意到有些学生的观点较为片面，这可能是由于他们在阅读和分析散文诗时，没有充分考虑到文章的整体性和深入性。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的引导，帮助他们学会全面、深入地分析散文诗，提高他们的文学鉴赏能力。
最后，总结回顾环节，我意识到自己在课堂上的语言可能过于专业化，导致部分学生难以理解。在今后的教学中，我将尽量使用更加通俗易懂的语言，确保学生能够更好地吸收和消化所学知识。
-在比较阅读时，教师需引导学生关注两篇文章的主题、结构、语言等方面的细节，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过四季的变换，尤其是春天和冬天的景色？”这个问题与我们将要学习的两篇散文诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天和冬天的美好。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》荷叶母亲教案新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自然、人生、情感的独特观察和表达的情况？”举例说明：比如，你们是否曾经被某个自然景象所打动，想要用诗歌来表达自己的感受？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗的奥秘。
3.欣赏散文诗的语言美，体会散文诗所表达的情感，提高文学审美能力。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力，对文学产生更浓厚的兴趣。
5.通过实践活动和小组讨论，培养合作意识和团队精神，提高口头表达和交流能力。
6.学会如何将散文诗中的情感和意象与自己生活经验联系起来，进行创造性思考和表达。
7.培养独立思考和创新能力，能够对散文诗进行批判性思考和分析。
5.拓展内容：关于散文诗的文学评论和研究，如《散文诗的艺术特色》、《散文诗的发展历程》等。
6.拓展要求：鼓励学生利用课后时间阅读以上作品，深入理解散文诗的文学价值和审美特点，提高文学批评和鉴赏能力。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
7.拓展内容：关于散文诗的创作技巧和方法，如《散文诗的创作技巧》、《散文诗的创作实践》等。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力。
教学重点：
七年级语文上册《散文诗两首》教学详案
七年级语文上册《散文诗两首》教学详案一、教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读散文诗，感受诗歌的语言美和情感美。
2. 理解诗歌内容，分析人物形象，体会诗人对母亲的热爱和赞美之情。
3. 学习诗歌中象征、借物抒情等表现手法，提升写作能力。
4. 引导学生感悟亲情的温暖，培养学生感恩父母的情感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读诗歌，体会诗人情感。
2. 分析诗歌中的人物形象，感悟母爱的伟大。
3. 学习诗歌的表现手法。
（二）教学难点理解诗歌中象征意义和深层情感内涵。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析法。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于母亲与孩子的温馨视频或展示一些亲子图片，引导学生谈谈对母爱的感受。
（2）教师导入：母爱是世间最无私、最温暖的情感。
今天，我们一起来学习《散文诗两首》，感受诗人笔下那深沉而动人的母爱。
2. 作者简介（1）泰戈尔：印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。
他的诗歌富有浪漫主义色彩，充满对自然、生命和爱的赞美。
（2）冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家、儿童文学家。
代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
她的作品以细腻的情感、清新的语言著称，多表达对母爱、童真和自然的歌颂。
3. 朗读诗歌，整体感知（1）教师范读两首散文诗，学生听读，注意节奏和情感。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。
（4）整体感知：①《金色花》主要写了什么内容？明确：《金色花》写一个孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏玩耍，表达了孩子对母亲的爱和依恋。
②《荷叶・母亲》主要写了什么内容？明确：《荷叶・母亲》通过描写雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，联想到母亲对自己的呵护，表达了对母亲的感激和赞美之情。
4. 研读诗歌，分析人物形象（1）分析《金色花》中孩子的形象。
①孩子变成金色花后做了哪些事情？反映了孩子怎样的心理？明确：孩子变成金色花后，在母亲做祷告时散发香气，在母亲读书时将影子投在书页上，在母亲拿了灯去牛棚时突然出现又变回孩子。
人教部编版语文七年级上册《7.散文诗二首》教学设计
人教部编版语文七年级上册《 7.散文诗二首》教学设计一. 教材分析《散文诗二首》是人教部编版语文七年级上册的一单元课文，本课包括两首散文诗：《草原》和《背影》。
这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，以其优美的文字和深刻的情感打动了无数读者。
《草原》描绘了草原的美丽风光，表现了作者对大自然的热爱和敬畏之情；《背影》则是通过对父亲背影的描写，表现了作者对父亲的深深怀念和无尽的思念之情。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和欣赏优美的文字和深刻的情感。
但是，对于散文诗这种文学形式可能还比较陌生，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
同时，学生可能对于父母的情感还比较陌生，需要教师通过引导让学生理解和感受到作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解散文诗的特点，能够理解和欣赏《草原》和《背影》的优美文字和深刻情感。
2.过程与方法：通过阅读和分析《草原》和《背影》，学生能够掌握阅读散文诗的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《草原》和《背影》，学生能够感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，对父母的深深怀念和无尽的思念之情，培养学生的情感素养。
四. 教学重难点1.重点：理解《草原》和《背影》的内容，掌握散文诗的特点。
2.难点：理解作者的情感，感受到作者的情感。
五. 教学方法1.阅读理解法：通过阅读和分析《草原》和《背影》，让学生理解散文诗的特点和内容。
2.情感引导法：通过讲解和引导，让学生理解和感受到作者的情感。
六. 教学准备1.课文：《草原》和《背影》。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是散文诗？散文诗的特点是什么？引出本课的主题《散文诗二首》。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《草原》和《背影》的课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生通过阅读和分析《草原》和《背影》，掌握散文诗的特点。
七年级语文上册 4《散文诗两首》教案 (新版)新人教版
4、散文诗两首一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析：本文是七年级上册第一单元的第四课。
本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。
3.中招考点近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；（2）赏析诗歌的语言。
4.学情分析：七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。
•二、学习目标• 1. 通过听读诗歌能从整体上说出诗歌内容。
• 2. 通过诵读诗歌，说出诗歌的思想感情、人物形象。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能从整体上说出诗歌内容。
2.针对目标2，设计两个活动：通过品读诗歌的关键语句，能总结出诗歌主旨及作者所表达的情感；通过抓语言来分析人物形象。
四、教学过程一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析：本文是七年级上册第一单元的第四课。
本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。
3.中招考点近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；（2）赏析诗歌的语言。
4.学情分析：七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7、散文诗两首：
《金色花》《荷叶 母亲》
教学目标：
知识与技能：
有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。
过程与方法：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
情感、态度、价值观：
培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：
二课时
第一课时
教学过程
一、 导入
母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来
欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。
二、 朗读诗歌
1. 前提：扫除字词障碍
匿(ｎì)隐藏：不让人知道。 祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。 衍(ｙǎｎ)
2. 朗读诗歌
教师配乐范读。
学生配乐仿读。
朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，
但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又
喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对
妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
三、 感悟诗歌
1. 教师导语
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲
热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。｝爱
是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?
2. 合作学习
分组共同研讨下列问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共
性的问题。）
①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美
丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，
花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ）
（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金
色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂
得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活
得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）
③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，
这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）
学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。
四、 拓展训练
母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请同学们用诗歌的语言，表达对
母亲的爱。
（尝试写诗，教导作指导，进行鼓励性评价。）
五、 课文小结
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈
妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读的本文。
六、 作业
背诵诗歌。
板书设计
金色花 泰戈尔
美 读准字音，读得通顺流畅
读 美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感
整体感知诗意
研读 概说诗意
想像诗歌的内容和意境，体会诗情幽意
品读：学习借鉴本诗的写作手法
第二课时
学习目标
1．整体感知课文。
2．感受伟大的母爱。
学习重、难点
感受伟大的母爱。
预习提纲
1．作者简介。
冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。代表作有《繁星》、《春
水》、《往事》、《寄小读者》等。
1． 收集一些表现母爱的文章或诗歌。上课与同学们做些交流。可以把标题写在下面。
3．整体感知课文，完成下面的表格。
荷叶 母
亲
莲
花
送莲（眼前）
写 景 赏莲（回忆） 荷叶 雨打红莲 荷叶护莲 （眼前） ①雷雨到来之前的红莲
②雷雨越下越大时的红莲
③被荷叶覆盖时的红莲
母
亲
由景入情，深情赞美母亲 抒 情
4．文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？
5．作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？
合作展示
1．为什么要写与祖父赏莲？
2．为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？
3．文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。
4．文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
5．用比喻的修辞仿写几句话，也表达我们自己对父爱、母爱或师爱的赞美之情。
检测反馈
纸船
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1．诗人为什么要“留着”“纸”？
2． “我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”
到什么地方去？
3 “这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？
4．诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？
拓展训练
《金色花》和《荷叶 母亲》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用诗
的语言，表达对父母的爱。
作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
合作展示
1．写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞
即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
2．作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲
会不会遭遇白莲的命运呢？
“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲
上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。
花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样
的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。
3．写了荷叶，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动
形象。
4．运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之
情。点明主旨，深化情感。
检测反馈
1．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。2．到日夜思念的母亲的心田中。3．诗
人在漫长的旅途中，而对茫茫的大海，她孤独，是思念之泪。 4．对母亲的思念之情