人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案篇一整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。

95里面是由（）个十和（）个一组成。

81里面有（）个十和（）个一。

二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？3、怎样列式？指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。

（2）小组交流。

小组内交流自己的算法。

（3）指名小组汇报。

结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。

4、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）先想一想。

（2）小组交流。

小组内交流自己的算法。

（3）指名小组汇报。

4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合学生回答适当补充。

5、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。

在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。

两个加数相加的结果叫做和。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。

（3）指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。

三、巩固练习，深化应用1、“想想做做”第1题。

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）说说每道算式表达什么意思。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成，再说说怎样想的？提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗？3、“想想做做”第3题。

先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

4、“想想做做”第4题。

根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

5、“想想做做”第5题。

先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。

6、“想想做做”第6、7题。

先说说每题中的已知条件和要求的问题。

再自己独立完成。

同桌交流并说说是怎样想的。

篇二1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快？10+20＝ 20+10＝ 10+（）＝30（）+20＝30 （）+10＝15 （）+（）＝302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。

师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢？生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧！二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？生1：他们正在买东西呢！生2：……师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。

售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。

现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。

现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：30+2＝323、教学32－2师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶？应该怎样列式呢？教师根据学生回答板书：32－2=30师：谁能告诉大家，32－2=30，你是怎样算出来的？教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？教师板书：2+30=先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

三、知识点拔师：结果是多少呢？你是怎么想的？生：……师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。

这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作1、摆一摆，算一算①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）②、教师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、46－6=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。

③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。

2、看图列算式①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

如图：先摆摆出再摆拿走一共□○□=□ 还剩□○□=□请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。

五、巩固与拓展1、数学小游戏（小马过河）师：今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢？生：愿意！师：真是好样的！你们个个都乐于助人，都是好孩子。

（边说边贴出游戏图）师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。

小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

2、小结你们今天过得快乐吗？为什么？你又学到了哪些知识呢？篇三教科书35—36页，例9及做一做。

练习九第6题素质教育目标（一）知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

（二）能力训练点1．培养学生的抽象概括能力。

2．能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。

（三）德育渗透点进一步感知知识的内在联系和相互作用。

教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。

教学步骤一、铺垫孕伏1．填空（1）40是（）个十（2）45里面有（）个十（）个一，4个十和5个一是（）（3）38里面有（）个十（）个一，3个十和8个一是（）2．口算（出示口算卡）①6＋3=②5＋8=③9－4=④15－7＝⑤8＋9=⑥15－6=⑦14－6=⑧4＋6=二、探究新知1．设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。

那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。

（教师边口述边板书课题。

）2．教学例9（1）用小棒摆一摆。

请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。

（板书：4个十）再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。

（板书：5个一）请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根？引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。

4个十是40（板书：“40”）5个一是5（板书：“5”）教师讲述： 40加5（边口述边板书上“＋”）就是把4个十和5个一合起来。

所以40＋5＝45（板书：“45”）（2）引导学生讨论总结40＋5的计算方法。

把40看成4个十，5看成5个一。

40＋5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O＋5＝45（3）教师出示：60＋3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。

引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，60＋3就是把6个十和3个一合起来是63所以60＋3＝63（4）反馈练习①做一做第1题，第（1）小题。

投影出示题目，学生摆小棒。

明确：5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是65个十和6个一合起来是56列成算式是：eq \x（50） eq \x（6）=eq \x（56）（填书）②让学生边说算法边计算出结果。

30＋4=20＋8=50＋2＝3．教学：“45－5”（1）请同学们用小棒摆一摆，试着算出45－5＝？说一说怎么想的？引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40所以45－5＝40。

（2）教师指导学生总结计算方法。

45是4个十和5个一，45－5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45－5＝40 （3）学生试算 63－3（板书：63－3=）引导学生说出：63是6个十和3个一，63－3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63－3＝60（板书“60”）把例9填充完。

（4）反馈练习①做一做第1题，第（2）小题。

让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。

eq \x（35） eq \x（5）=eq \x（30）②计算并说出算法。

36－6＝48－8＝4．引导学生阅读教科书。

想一想：5＋40=□（板书）应该怎样计算？（1）可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：5＋40表示5个一和4个十合起来，得45。