中考现代文阅读写作手法.docx
初中课外现代文阅读解题技巧
初中现代文阅读知识整理一、现代文中的写作手法（一）修辞手法及其作用：比喻：化抽象为具体，化无形为有形，更生动形象。
拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感；描写生动形象。
借代：以特征或部分指代整体，例如“绿肥红瘦”，“红领巾在植树”。
夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强。
排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气。
反复：多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：更鲜明，更突出。
设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
反问：增强语气，强化情感。
引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：正话反说，显得幽默讽刺。
（二）表现手法（艺术特色）及其作用：象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
衬托/反衬：突出所要表现的事物特点，使主要形象更加鲜明。
抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：吸引读者阅读兴趣，使文章曲折有波澜。
托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
借景抒情（融情于景）：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：凸显事物景物的特点或强化感情，更集中的揭示主旨。
动静结合：或以动衬静，起烘托作用。
以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
渲染、烘托：渲染景物氛围，烘托人物情感，使主要形象更加鲜明。
联想、想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
反语（反讽）:辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
二、现代文中的表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）描写（人物描写、环境描写、景物描写等）抒情（直接抒情、间接抒情）说明：说明方法有下定义、作引用、举例子、列数字、打比方、作比较。
议论：议论文的论据分为事实论据和道理论据。
论证方法有举例/事实论证；道理/引用论证；对比论证；比喻论证。
（一）叙述人称：第一人称：增加真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感。
现代文阅读 常用写作手法
明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。
5．描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。
文学类文本阅读考纲陈述:阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品时注重个性化阅读和有创意的解读，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1．小说阅读：小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
考点题型均是围绕小说三要素——环境、情节、人物这一核心。
2．阅读策略(1)分析把握小说的人物形象。
主要考察人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探究。
分析作者对人物的描写可通过外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
常见提问方式：①概括指出人物的性格特征、品质。
②指出小说对人物进行描写的具体方法。
③对文中人物进行客观公正的评析（包括人物的艺术价值、审美价值、社会意义）。
答题模式：文章通过（描写方法）的描写方法，如（举例说明），突出了人物什么样的性格（或形象）(2)把握小说中的故事情节：把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
2024年中考语文专题复习：现代文阅读理解之记叙文解题方法(品味人物形象与写作手法)含答案
中考语文复习——现代文阅读理解之记叙文解题方法品味人物形象与写作手法一、人物形象刻画1.正面描写(1)直接描写：即描写主人公的语言、外貌、动作、神态、心理等，这样能更好地展现人物……的内心世界和……的性格特征。
(2)细节描写：即抓住人物细微而又具体的语言、动作、神态、外貌等，加以生动细致地描绘。
突出人物……性格，反映人物……心理活动，使人物……形象更鲜明。
如《故乡》中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”就是抓住对“豆腐西施”杨二嫂的外貌进行生动细致地描绘，鲜明地刻画出杨二嫂俗不可耐的形象；“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便把我母亲的一副手套塞在裤腰里”中的一个“塞”字是对杨二嫂的动作进行的生动细致的描绘，把杨二嫂爱占小便宜的形象刻画得淋漓尽致。
2.侧面描写(1)描写周围人物：衬托主人公……形象。
(2)描写环境、场面：渲染……气氛，烘托人物……的情感(思想)或为主人公的出场和故事的展开做铺垫(埋伏笔)。
二、写作手法及作用1.表达方式及作用(1)记叙：交代背景，为下文做铺垫。
(①顺叙：使叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
②倒叙：使情节曲折，造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。
③插叙：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫。
)(2)描写：逼真传神，生动形象，使人感受到强烈的艺术感染力。
(①人物描写：展示……人物……特征。
②景物(自然环境)描写：交待时令、地点，营造……氛围；烘托人物……情感；为下文……做铺垫。
③社会环境描写：交待作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；揭示了……社会现实。
)(3)抒情：抒发作者……情感，揭示文章……主题；表达观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。
(4)说明：详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。
(5)议论：揭示主旨、画龙点睛、深化(升华)主题。
现代文阅读复习专题——分析写作手法(解析版)
现代文阅读分析写作手法【考查重点】1.表现手法2.表达方式3.描写方法【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：表现手法1.常见题型结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。
说明这种表现手法的作用。
某段写……事可不可以删掉？为什么？本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
1.侧面描写更能激发人的想象力2.侧面描写是对正面描写的有益补充3.侧面描写有利于表现人物的性格《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。
中考语文现代文阅读 小说阅读 第6课时 分析写作手法
考点12 表达方式
1.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表 达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自 教 的作用。(八下《社戏》“思考探究”) 材 2．作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性 探 的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。(八上《回 源 忆我的母亲》“思考探究”) 3．本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来， 品味这些景物描写的作用。(七上《散步》“思考探究”)
1.(2021·岳阳第 24 题)这篇小说以“十二岁的我”的视角 来叙述故事，这样写有什么好处？ 湖南设问 2．(2020·岳阳第 25 题)这篇小说以帮扶干部“我”的视 角来叙述故事，这样写有什么好处？
叙述视角指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角 度，即作者是从什么角度来讲述故事的。 方法指 1．全知视角(第三人称视角)：①有利于拉开适当距离，为主 导 题展开留下空间；②人物、故事、场景均在叙述者的调度之 中，便于展开情节；③随时对人物、情节作出解释和评价， 便于突出人物形象。
◆考向 1：判断表达方式并分析作用 方 第一步：明确表达方式的类型——叙述、描写、抒情、议论、说 法 明。 指 第二步：在文中找到要求辨识的句子或段落，圈画出能突出表达 导 方式特点的关键词，判断其所属的表达方式。
第三步：结合文章内容分析该表达方式的作用。
方 ◆考向 2：根据表达方式提取并概括分析相关内容 法 第一步：根据题干要求在文中定位具体句子或段落。 指 第二步：结合文章内容及已给出的表达方式的作用进行分析。 导 温馨提示：表达方式相关知识详见本专题“文体知识梳理”。
方法指 导
方法指 导 温馨提示：表现手法相关知识详见本专题“文体知识梳理”。
(完整word版)中考语文现代文阅读技巧
初中语文现代文阅读技巧仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。
用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。
认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
语文阅读分析常用名词：一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融四、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力五、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）六、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
【各种文体知识点及应试方法】一、记叙文记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）探究“如何整体感知？”阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。
这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。
所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
1、整体感知的内容。
A、理解课文的内容和思路。
B、体会作者的态度、观点、感情。
阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。
整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。
现代文阅读中的写作手法
XCH 高考复习之现代文阅读
• 而工笔则是对事物注重局部细节描写，对之进行 精雕细刻、浓墨重彩的描写。 尘灰 教学课件 • 如王维的《待储光羲不至》：“重门朝已启，起 坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上 苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。” 诗人紧扣题目中的“待”字，描写了诗人等待客 人到来的种种情景：清早启门待客来，但坐立不 安，时坐时起。接着又描写听觉上的幻境，然后 又通过景物描写（晚钟鸣上苑、疏雨过春城）， 从早到晚，友人还是没有来，而是自己多情（空 复情）。 • 在诗中，诗人通过一系列的细节描写（动作、神 态、心理、景物），表达了盼望好友到来的急切 心情以及好友未至的怅惘心情。
• 如在柳永的《雨霖铃》一词中，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 虚写外，写的都是眼前实景实物实情，写词人与心上人不忍分离又不得不分 别的心情；下片主要描写了别后生活的设想，全是虚写。全词虚实结合，淋 漓尽致地抒发了别离时的依依不舍的心情。又如李白的《梦游天姥吟留别》 和《古风》（西上莲花山）及李清照的《渔家傲•记梦》三首游仙诗都是通 过描写光怪陆离的仙境来反映现实社会的黑暗。
联想和想象可以使文章写得具体、生动、 形象.
铺垫与照应 引出后文,曲径通幽.照应能使结构显得紧凑、
严谨. 点.
对比与对照 能够有力地显示事物的差异,突出事物的特
衬托或烘托 可以强调作者要表达的情感,增强语气,使意
义明显.
抑扬
突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬 后抑)的观点.
1.对比,不分主次,彼此 并重.衬托,主次分明, 被衬托的事物是主体, 是作者主要描述的人 或事. 2.对比与衬托都是两 个事物之间的关系,而 抑扬是对一个事物的 两种态度.
中考语文现代文阅读专题--五种表达方式
发表自己的观点、看法.
作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
例如： 吸烟是一种既害人又害己的行为。抽烟会影 响抽烟人的健康，很多肺癌患者的病因就是香烟。此 外，抽烟还会伤害你周围的人的健康，“抽二手烟” 对身体的坏处甚至更大，也许你的家人不自觉地就被 你伤害了。所以我认为吸烟危害健康，我们应该鼓励 吸烟者戒烟。
• 寓情于景：
• 时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风 吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我 的心禁不住悲凉起来了。
• 寓情于理：
• “对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿 蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造 最甜的生活。”
• 1、 人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、 心理描写。
• 外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的容貌、 姿态、神情、服饰、气质等。
• 语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。
• 动作描写：描写人物的动作和行为、举止。
• 心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。
• 2、环境描写：包括自然景物描写和社会环境描写。 • 自然环境描写：描写天气、季节、山川、湖海 等自然景物和景象。
议论的作用
考查重点在记叙类文体。在这类文章中， ★议论往往起着画龙点睛的作用，揭示某一文 段的中心或是全文的主题，有时和抒情结合在 一起，表达作者的思想情感。
•作用： • （1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙 述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前 因后果等。
• （2）在议论文中，提供事实论据，以用来证明论 点。
•
•例：
•1、我冒了严寒，回到相隔二千余里， 别了二十余年的故乡去。
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现代文阅读方法1.自然环境描写的作用：（注意使用术语）交代背景、渲染××环境气氛、烘托人物的×× 情感、预示（暗示）人物的××命运、推动故事情节的发展。
2.社会环境描写的作用：交代故事发生的××时代背景、渲染××环境气氛、衬托人物心情；表现人物性格、暗示人物身份地位、推动情节发展；3.人物描写的方法及作用：二．写作手法及作用一．表达方式写作手法：二 . 修辞手法三．表现手法（一）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写（二）修辞手法：1.修辞手法及其作用：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力 .（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
2.现代文阅读关于修辞手法的答题公式：A．本句使用了（）手法，生动形象地写出了（）的（）特点，表达了（）情感。
三．表现手法：（一）学会辨析归纳文段的表现手法及在文中的作用：1．对比（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等，使形象更鲜明，感受更强烈。
A 运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
B运用对比手法，描摹景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
2．衬托。
以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等，常与对比一起使用。
人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
A 用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；再如《爱莲说》。
B 用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
3．铺垫。
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果, 即蓄势。
如《故乡》开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。
打两个比方：运动会上一开始就播放明快、热烈的运动员进行曲，那就是在为下面激动人心的运动节目做了铺垫；每年春晚一开始首先出现的闹春的热烈场面，那就是在为下面的喜庆主题做好一个铺垫。
4．伏笔、照应。
A 伏笔，实际上是一种不显眼地交待，对后文即将要出现的事件、人物或情节作暗示，为情节发展做铺垫。
埋下伏笔后，后边一定要有照应。
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
B 照应，是文章前后内容上的关照呼应。
照应的方式主要：有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
照应得好，可使文章结构严谨细密，情节完整、中心突出。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶 !5．象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。
例如《海燕》，描绘它勇敢、英勇无畏的先驱形象，让人想象到革命风暴中迎击战斗的革命先驱者，从而表达了文章的主旨。
运用象征手法，使文章显得形象深刻、含蓄隽永、意味深长，有很强的艺术感染力。
如《芦花荡》中“狠狠往上钻的苇子”，表现了苇子的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北军民在抗战时坚强不屈、力求上进的精神和意志。
再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。
6．托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。
通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。
7．借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发自然规律的不可抗拒。
例如：“举头望明月，低头思故乡。
”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”9．欲扬先抑：扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
抑扬是一种人物描写技巧。
想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。
也可以相反来做。
有先扬后抑和先抑后扬（也叫欲扬先抑或欲抑先扬）之分。
欲扬先抑作是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
欲抑先扬则正好相反．用”抑扬“这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
“欲扬先抑”法如《从百草园到三味书屋》作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。
10．设置悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。
它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。
悬念的主要作用使文章情节发展更吸引读者，使文章情节曲折。
例如《孔乙己》结尾，孔乙己的命运到底如何，也给读者留下了悬念。
悬念可设在开头，能达到引人入胜的效果；设在中间，能起到承上启下的过渡作用；设在结尾，能收到言已尽而意无穷的效果。
①以人物某一刻的神描写念。
如《渡船》开篇写：“年的坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里着泪水，船一晃，泪珠便直下来。
在她的里，孩子沉沉地睡着。
孩子全身都裹在被子里，看不出什么子，尽管，是把他在胸口，生怕被江吹着，被水花着。
” 是怎么回事呢文章自然引起了者的注意。
②以人物某一刻的言行心理描写念。
如《三人行》开便写：“‘一定要走到那棵小跟前再休息！’指王吉文望着前面四五百米一棵小，又暗暗地下了一次决心。
⋯⋯在王吉文看来，它似乎比距离要一些。
”王吉文什么“又暗暗地下了一次决心” 什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比距离要一些”呢些心理描写既地抓住者，也自然展开了情，后文埋下了伏笔。
③以境描写念。
如《火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。
是一年的最后一天——大年夜。
在又冷又黑的晚上，一个光着赤着脚的小女孩在街上走着。
” 个小女孩是干什么的天冷又下着雪，她什么光赤脚天快黑了，又是大年夜，她什么不赶快回家她的命运、尾如何文章一开，就把人物放在一个典型境中，于是便地扣住了者的心弦，引起者急切想知道事情底的心理。
④以叙面或一段情念。
如《草船借箭》一文中叙了一个面：周瑜施毒，要葛亮 10 天造好 10 万枝箭；葛亮只用 3 天，立下了令状。
葛亮不知方是在陷害自己只用 3 天能造好10 万枝箭葛亮又是怎造箭的自然引起者烈的趣。
⑤以穿全文的一个事物念。
如《小木船》篇作，开就写：“每当我看藏在抽里的那只精致的小木船，我就想起明来。
” 只小木船是怎么来的什么“我”要把它藏在抽里什么看它就想起明来全文以只小木船索、念，展开，引人。
11．动静结合如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
”以动衬静，更加显示出山林的幽静。
12.以小见大：以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
典型的例子就是迅先生的小《一件小事》，小思《蝉》，席慕容《壳》；朱自清的《背影》。