64激素调节
《激素调节》教学反思
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激素调节和内分泌系统
激素调节和内分泌系统内分泌系统是人体调节机能的重要系统之一，它通过分泌激素来实现对机体各种生理活动的调控。
正常的内分泌系统，需要精细平衡的激素调节，以保持人体内部的稳态。
本文将探讨激素的类型、功能以及激素调节的重要性。
第一部分：激素的类型激素是由内分泌腺或其他组织合成的一种生物活性物质，它们通过体液（如血液）传递到靶细胞或靶器官，并以化学信号的形式影响这些细胞或器官的功能。
常见的激素类型包括以下几种：1. 蛋白质和肽类激素：这类激素由氨基酸组成，并由内分泌腺分泌。
例如，胰岛素由胰腺分泌，促甲状腺激素由垂体分泌。
2. 类固醇激素：这些激素由胆固醇合成，并由肾上腺皮质、性腺等器官分泌。
代表性的类固醇激素包括糖皮质激素和性激素。
3. 类胆固醇激素：与类固醇激素相似，这类激素也由胆固醇合成，但它们具有特定的结构和功能。
典型的类胆固醇激素包括甲状旁腺激素和活素。
4. 脂类激素：这类激素由脂质合成，并具有广泛的生理功能。
例如，前列腺素是一种重要的脂类激素。
第二部分：激素的功能激素在人体内起到诸多重要的功能。
以下是一些常见的激素功能：1. 生长发育调控：生长激素是促进机体生长和发育的重要激素。
它通过刺激蛋白质合成和骨骼生长，促进身体的发育。
2. 代谢调节：胰岛素和胰高血糖素等激素参与调节血糖水平，保持稳定的代谢状态。
3. 生殖周期调节：卵泡刺激素和黄体生成素等激素促进雌性生殖系列发育和周期性变化。
睾丸酮则是男性生殖发育的关键激素。
4. 应激反应调节：应激时，肾上腺髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素，通过增加心率、扩张支气管等方式来调节机体对应激的应对。
第三部分：激素调节的重要性激素调节是内分泌系统正常功能的关键。
正常的激素分泌和调节机制可以维持体内的稳态，保持各种生理过程的平衡。
激素调节还可以促进器官的协调工作，以满足机体对不同环境的适应需要。
然而，激素调节失衡会导致许多疾病。
例如，甲状腺功能亢进症是由甲状腺激素过高引起的，而甲状腺功能减退症则是甲状腺激素分泌不足引起的。
《激素调节》人体生命活动的调节PPT课件 (共16张PPT)
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甲亢 5、甲状腺激素分泌过多患 ，分泌不足患糖尿病。
8、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活 在这些地方的人易患 （ A ）
A、地方性甲状腺肿 C、甲状腺功能亢进
B、甲状腺功能不足 D、侏儒症
9、将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很 快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（C ） A、甲状腺激素 C、性激素 B、生长激素 D、胰岛素
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
【学情分析】激素调节
第四节“激素调节”学情分析
初一在生物的结构层次部分同学们已经了解了人体的八大系统，初二上学期同学们已经学习了八大系统中的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、初二下学期学习了神经系统的有关知识，同学们对于内分泌系统学习有很强的学习内动力。
并且初二年级的学生大多进人青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解。
对激素有了模糊的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的相关知识却如之甚少，并且也不够系统、完整，对碘盐、糖尿病等日常术语有耳闻，也有好奇心，这些都可以作为本节课的切人点，紧密联系学生的生活实际，加强知识学习，并达到学以致用的目的。
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板《激素调节》教学设计一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。
【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。
【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。
二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。
提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有“下令”要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。
预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。
预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。
教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。
预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。
师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。
甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。
胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。
肾上腺分泌肾上腺素等。
肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。
胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。
高中生物高考复习易错知识判断练习5(共80题,附参考答案)
高考生物易错知识判断练习班级考号姓名总分（）1 没有高级中枢的调控,排尿反射可以进行,但排尿不完全,也不受意识控制。
（）2 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的右半球。
（）3 记忆是人脑特有的高级功能。
（）4 侏儒症患者的症状是生长迟缓,身材矮小,病因是患者幼年时甲状腺激素分泌不足。
（）5 促胰液素是人们发现的第一种激素,由小肠黏膜分泌。
（）6 由活细胞分泌的化学物质进行的调节是激素调节。
（）7 唾液腺、垂体、甲状腺、胰岛等都属于内分泌腺。
（）8 外分泌腺的分泌物经血液循环运输到全身各处。
（）9 内分泌细胞有的聚集在一起成为内分泌腺,有的分散在一些器官、组织内。
（）10 甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。
（）11 人体的活细胞都能合成激素,但不同细胞合成的激素种类不同。
（）12 激素能调节物质和能量代谢。
（）13 空腹时血糖的重要来源是肝糖原分解成葡萄糖进入血液。
（）14 胰岛素可为靶细胞提供能量。
（）15 血糖平衡的调节属于体液调节。
（）16 参与血糖平衡调节的激素主要是胰岛素和胰高血糖素,两者表现为协同作用。
（）17 在甲状腺激素分泌的反馈调节中,下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素作用的靶细胞。
（）18 促甲状腺激素定向运输到甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官。
（）19 下丘脑、垂体和肾上腺功能的分级调节系统,也称为下丘脑-垂体-肾上腺轴。
（）20 体内需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡。
（）21 胰高血糖素可为靶细胞提供能量。
（）22 体液调节就是激素调节。
（）23 与体液调节相比,神经调节具有反应迅速、作用范围广的特点。
（）24 激素、组胺和一些气体分子是体液因子,而代谢产物不能作为体液因子。
（）25 草履虫等一些低等动物只有激素调节,没有神经调节。
（）26 人体各器官、系统的活动协调一致离不开神经调节和体液调节的协助。
（）27 炎热环境中散热过程大于产热过程,寒冷环境中产热过程大于散热过程。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》 教学教案设计
《激素调节》一、教学目标：知识性目标：1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。
（重点）3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
（掌握）技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。
情感目标：1.通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
二、教学重点与难点：重点：1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2．说出激素的概念和作用。
难点：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）导入新课（二）讲授新课1.同学们，发生在人类身上的疾病多种多样，我相信大家对其中某些疾病的情况肯定有所了解。
那么，你们是否清楚这些疾病呢？（展示几种疾病的名称：侏儒症、巨人症、肢端肥大症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、糖尿病）这几种疾病虽然表现出来的症状各不相同，但是它们都与激素有关。
今天，我们就一起来共同探讨学习：第四节激素调节。
1几种主要的激素（1）生长激素课件展示：侏儒症和巨人症学生交流讨论观看图片，思考讨论回答患者的图片请学生比较、讨论，认识二者的不同进而在教师的引导下得出这两种疾病跟生长激素有关（侏儒症：生长迟缓，身材矮小；巨人症：过分生长，身材过高）教师提问：①大家猜想一下造成这两种疾病的跟生长有关的激素会是什么名称呢？②生长迟缓和过分生长分别说明了什么问题呢？③人到什么时候基本停止生长了？这说明引起这两种疾病的生长激素是在什么时候分泌出现了问题？教师提问：1我们可以采由学生总结出生长激素的主要作用学生通过观察图片直观了解并说出其表现症状，再让学生阅读相关资料学生猜想其垂体位置：大脑的下部，同时学生总结回答垂体分泌的取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？2能否给成年侏儒症患者注射生长激素？引出肢端肥大症（展示肢端肥大症患者的图片）从中寻找分泌生长激素的器官——垂体。
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呆小症
不 生长激素分泌不足。 甲状腺激素分泌不足。
同
智力正常。
智力低下。
点
生殖器官发育不全。
相
同
身体矮小
点
资料三
• 实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄 糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
• 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大 部萎缩了，只有内部一团团的细胞──胰岛 活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
1、人体内最重要的内分泌腺是 垂体
。
2、垂体分泌的激素有 生长激素 。甲状腺分泌的 激素有甲状腺激素。 胰岛分泌的激素有胰岛素。
3、幼年时生长激素分泌过多患巨人症，分泌不足 患 侏儒症 ；
4、甲状腺激素成年分泌过多患甲亢 ，幼年分泌 不足患呆小症。
5、侏儒症与呆小症的相同地方是 身材矮小 ， 不同地方是侏儒症智力正常，呆小症智力低下。
人体的生命活动主要受到神
经系统的调节，但也受到激素调
节的影响。
P100技能训练：
目的:设计对照实验证明甲状腺激素的作用. 步骤：
1.取两个玻璃鱼缸，分别贴上标签A 、B. 2.在AB两缸内加入500毫升池塘水. 3.在A、B两缸内加入等量的蝌蚪饲料.
4.在A、B两缸内加入同时孵化的同数量的蝌蚪（每缸内不少于5只）
6、胰岛素分泌不足患 糖尿病，常用 注射胰岛素来
治疗。
制剂
思考题：
1、下列不属于内分泌腺的是 （ C ）
A.垂体、甲状腺、胸腺 B.肾上腺、胰岛、睾丸 C.汗腺、唾液腺、胃腺 D.卵巢、睾丸 、肾上腺
2、内分泌腺的分泌物是 ( C )
A.维生素
B.血液
C.激素
D.消化液
3、如果幼年时期生长激素分泌过多，就会患（ C ）
6、某高山地区水、土壤、饮食和食盐缺碘，长期
生活在这里的人容易患（ B ）
A.甲状腺机能亢进症
B.地方性甲状腺肿
C.成年人肢端肥大症
D.巨人症和大脖子病
7、既有内分泌功能，又有外分泌功能的是（ C ）
A. 垂体 B. 胸腺 C. 胰腺 D. 肝脏
8、下列有关内分泌腺的叙述，不正确的是（ A ）
A. 是一类有导管的腺体
3.身体缺碘时，患地方 性甲状腺肿（“大脖 子病”）
胰岛 胰岛 素
调节糖的吸收、利用和 转化
分泌不足患糖尿病 分泌过多患低血糖
激素调节与神经调节的关系
当你在特别兴奋或突遇危险的时候， 你的心理感受及身体状况会怎样？
面红耳赤、心跳加快、血压升高
大脑皮层兴奋
促使肾上腺素分泌
促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤
甲状腺激素
（甲状腺）
激素的主要作用：
促进代谢、促进生长发育， 提高神经系统的兴奋性.
结论:
甲状腺激素能使人和动物的 发育提早.
思考:
如果甲状腺激素分泌异常时 怎样?
甲状腺 激素
幼年 分泌不足 成年 分泌过多
食物缺碘:
呆小症 甲亢
地方性甲状腺肿
甲亢
呆小症
地方性甲状腺肿
侏儒症与呆小症异同点：
侏儒症
A.侏儒症 B.呆小症 C.巨人症 D.肢端肥大症
4、糖尿是糖尿病特征之一，对糖尿病的治疗措施，可采取（ B ）
A. 注射生长激素
B. 注射胰岛素
C. 注射生理盐水
D. 注射甲状腺激素
5、如果一只青蛙在水中不能发育成蛙，这可能是
其体内缺乏（ B ）
A. 生长激素 B. 甲状腺激素 C. 胰岛素 D. 性激素
3、切除胰腺，注射胰岛提取液
不出现糖尿 不出现糖尿
（胰岛）
位 置：
散布于胰腺中
分泌激素名称：
胰岛素
激素的主要作用：
调节糖的吸收、利用和转 化，降低血糖浓度。
讨论 ?
1. 上述三种激素分别是由什么内分泌腺 分泌的? 它们各 具有什么作用?
讨论 ?
2.胰岛素的分泌有什么特点?
答:胰岛素由胰岛细胞分泌出来,不经导管, 直接分泌到血液中.
5.在A缸内加入少量甲状腺激素，B缸不加. 6.保持A B两缸水温卫22-25度. 7.每天记录蝌蚪生长发育的情况.
结论:A缸中的蝌蚪先变成青蛙，但比正常青蛙小.B缸中蝌蚪发育 成青蛙需要的时间较长，说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育.
注意：变量是甲状腺激素，两组饲料、水质、水温都相同， 蝌蚪数量也相同（不少于5只）.实验完后，应将蝌蚪放回 原来的生活环境.
几种激素的作用及缺乏时的病症
激素 产生 名称 部位
作用
分泌异常时的症状
生长 激素垂体Fra bibliotek调节人体的生长发育
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症 成年分泌过多患肢端肥大症
甲状
腺激
甲 状
素腺
1.促进新陈代谢
2.促进生长发育（包括 神经系统的发育）
3.提高神经系统的兴奋 性
1.幼年分泌不足—呆 小症 2.分泌过多患甲亢
资料二
• 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌 蚪停止了发育，不能发育成蛙。
• 实验二：在第一个实验的基础上，在饲 养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏 了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。
• 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲 状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只 有苍蝇大小。
位 置：
颈前部，喉和气管的两侧
分泌激素名称：
失去作用，所以只能注射不能口服。
祝同学们在新的一年身体健康，学习进步。
资料分析
1.侏儒症和巨人症患者:
侏儒症患者的症状是生长迟缓,身材矮小,患者 幼年时生长激素分泌不足.
巨人症
巨人症患者的症状是过分 生长,身材过高,病因是患者 幼年时生长激素分泌过多.
生长激素分泌异常
侏儒症
巨人症
作用： 促进生长
生长激素
分泌不足：侏儒症
幼年时期 分泌过多：巨人症
分泌异常 成年：肢端肥大症
B. 其分泌物是激素
C. 人体内分泌腺构成了内分泌系统
D. 其分泌物直接进入腺体内的毛细血管
9、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活 在这些地方的人易患 （ A ）
A、地方性甲状腺肿 C、甲状腺功能亢进
B、甲状腺功能不足 D、侏儒症
10.胰岛素是治疗糖尿病的特效药物，用胰岛素
治疗糖尿病时只能注射不能口服，这是什么原因 ？ 答：胰岛素是一种蛋白质，口服会被消化，
此实验说明：可能是胰岛分泌一种能 够调节糖的吸收和利用的物质。
• 实验三：加拿大科学家班廷从狗的胰岛中 提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病 的狗并获得成功。
此实验说明：胰岛素是由胰岛 分泌的，胰岛素能调节糖的吸 收、利用和转化。
科学家以狗为实验开展以下 研究:
1、切除胰腺
出现糖尿
2、结扎胰管，胰腺大部分萎 缩，胰岛细胞活着