2019年教师专业理论水平自我评价(教师,自我评价,水平)
教师业务自我评价(六篇)
教师业务自我评价本人李__，男，___年生，___年___月从__师专中文专业毕业分配到__职专，后调入__市教师进修学校(__师范)从事教学工作，一向到此刻。
___至___年在郑州大学进修，获本科学历。
自___年起担任职专教务科长，工会主席，___年起担任职专副校长。
___年调入__学校副校长，语文教师。
___年元月被评为中学一级教师。
任现职以来，我一向扎扎实实勤勤恳恳高质量地完成工作任务，在教学、教研和行政管理方面成绩显著。
一、师德品质高尚提高，教育观念正确先进我有高尚的师德，纯正的品质，对党无限忠诚，献身教育事业，进取学习政治理论，在各方面都能从严从高要求自我，言行堪为学生表率。
二十年多年来，我奋斗在教育教学和管理第一线，在工作中讲究团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，进取完成学校交给的任务，成绩显著。
二、专业知识扎实，理论知识优化从教二十多年来，我一向在继续学习语文专业知识，教育专业知识，文化科学知识，以广博的知识拓宽学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论指导教学实践。
我有正确先进的教育思想和观念。
在实际教学中，注重教书育人。
让学生学会做人，学会求知，学会实践，学会与人合作，学会发展自我。
尤其在中师语文教育的探讨方面，结合我校实际，因材施教，取得显著成绩，发表论文多篇，获地级教育科研成果一等奖一项，二等奖一项。
三、把握教学各环节，教学效果明显在教学中，我注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并进取培养学生的动手本事。
不断提高教学质量，教学效果评价良好。
1、认真备课.作为一名教师，上好一堂课不难，但备好一堂课很难.所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
我认真研究课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了很多的教具，授课时就胸有成竹了。
教师专业理论水平自我评价范文
教师专业理论水平自我评价范文作为教师，我一直努力提高自己的专业理论水平，并不断追求自我提升。
在我的教学生涯中，我注重不断学习，不断积累，丰富自己的专业理论知识。
以下是我对自己专业理论水平的自我评价：首先，我具备扎实的专业基础知识。
作为一名教师，我深入研读和探究自己所教授的学科知识，积极参与学科研究和讨论，从而不断提升自己的专业素养。
我熟练掌握教学大纲和学科课程标准，并能灵活运用于实际教学中，使学生获得全面的知识体系。
其次，我深入理解教育学和心理学的相关理论知识。
通过自主学习和参加专业培训，我对教育学和心理学的理论有了较为全面和深入的了解。
我能够合理运用这些理论来分析和解决教学中的问题，提高教学效果，满足学生的不同需求。
在教学过程中，我注重个体差异，尊重学生的发展特点，根据不同学生的需要制定个性化教学方案。
再次，我熟悉并能灵活运用现代教学技术和教育信息化手段。
随着科技的迅速发展，教育信息化的应用已成为现代教育的重要组成部分。
我主动学习和掌握了各种教育信息化工具和技术，如电子白板、多媒体教学、在线教学等，并通过实践运用，提高了教学效果和效率。
最后，我注重专业发展和实践经验的积累。
作为一名教师，我不仅仅停留在书本知识上，还积极参与各种教育活动和项目，与同行进行交流和合作，积累了大量的实践经验。
这些实践经验使我对教学有了更深入的认识和理解，提高了我解决问题和应对挑战的能力。
综上所述，我自我评价我的教师专业理论水平是扎实的，并不断自我提升。
我具备扎实的专业基础知识，深入理解教育学和心理学的相关理论，熟悉现代教学技术和教育信息化手段，并注重实践经验的积累。
在今后的教学生涯中，我将继续努力提高自己的专业理论水平，不断追求教育的卓越。
教师工作业绩自我评价
教师工作业绩自我评价
作为教师，我的工作业绩自我评价如下：
1. 教学能力：我认为我在教学能力方面有一定的优势，我注重教学方法的灵活运用，能够适应不同学生的学习需求，擅长激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 学生管理：我能够有效管理班级，组织学生参与课堂活动，维护班级秩序，建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。
3. 课程设计：我对课程设计有一定的经验，能够根据教学内容和学生特点设计出符合实际需求的教学方案，使得课堂更加生动有趣。
4. 自我成长：我注重自身的专业成长和提升，不断学习新知识，参加教育培训和研讨会，不断提高自身的教学水平和专业素养。
5. 学习成果：通过努力教学，我看到了学生成绩的提高，学生对我的教学也给予了积极的评价和反馈。
总的来说，我认为自己在教师工作中取得了一定的成绩，但也意识到还有很多方面需要进一步完善和提高。
我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长奉献更多的力量。
教师理论水平自我评价
教师理论水平自我评价教师理论水平自我评价作为一名教师，在教育的事业中，我们需要不断地加强自身的理论水平，去提高自己的教学能力。
教师的理论水平不仅仅是他自身素养的体现，更是教学质量和学生成绩的保障。
教师应该经常对自身的理论水平进行自我评价，不断发现自身的局限性和不足之处，进一步提高自身的教学水平。
本文将针对教师理论水平自我评价进行探讨，分为以下几个方面进行分析和讨论。
一、教师的专业知识能力教师的专业知识是教学的核心，而教师的专业知识能力则是指教师掌握的内容，包括教学元素、实践操作等方面的知识能力。
教师需要具备一定的教育学、心理学和专业学科知识，才能够完成好教育教学工作。
在这方面，我认为自己具有一定的专业知识能力，但不足的是，我对一些专业知识的认识和理解还比较模糊。
因此，我需要进一步的学习和提高自己的专业知识水平，才能够更好的指导学生。
二、教师的教育教学方法教师的教育教学方法是指用于教学的方法和手段，包括讲授、讨论、实验、研究、辅导、提问等多种方法。
不同的学科和不同的教学阶段要求不同的教育教学方法。
我认为在这方面，我还需要持续的不断探索，寻找适合不同群体和不同学科的教学方法，并对其进行不断的总结和改进。
在实际教学过程中，需要根据学生的具体情况，制定相应的个性化教学方案，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教师的教学设计和教学质量教师的教学设计是指教学计划的制定、课程目标的设定、教学内容的选择和教学过程的组织等方面。
教学质量就是指教育教学工作的质量，包括学生学习效果、教学目标达成率、教师和学生的满意度等方面。
在这方面，我认为我还需要不断优化教学计划和教学过程，充分挖掘教学资源和教材，创新教学方法和手段，打造个性化教育，提高教学质量。
四、教师的实践能力教师的实践能力是指教师在实际教学过程中解决各种实际教学问题的能力。
教师需要能够适应教育教学改革的要求，注重学生发展的全面性和个性化。
在这方面，我认为我需要更加注重实践的能力，并加强实践能力的培养。
教师个人发展自我评价（精选5篇）
教师个人发展自我评价（精选5篇）教师个人发展自我评价（精选5篇）在生活、工作和学习中，我们使用到自我评价的地方非常多，自我评价具有重要的社会功能。
写起自我评价来就毫无头绪？下面是小编整理的教师个人发展自我评价（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
教师个人发展自我评价1我成为了一名教师已经有七年时间了，在这七年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。
在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。
做为一名任课教师，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。
以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材，由于教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开始，我们班就被列为教改实验班，为了做好教学改革，必须早充分了解学生特点的基础上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革提供了第一手材料，作为教改实验的实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，及时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。
高校教师个人自我总结与自我评价（2篇）
高校教师个人自我总结与自我评价在紧张与忙碌中，已经参加工作两年多，回首这两年多的工作学习，我的感触很多，现就以下方面做工作总结：在思想上，加强个人教育理论与专业技能学习，为了提高个人教育理论水平，坚持学习《高等教育学》《大学教学论》等教育理论。
针对职业教育的特点，学习《基于工作工程系统化课程开发与建设的理论基础》，并形成了大量的学习笔记。
在教学方面，听从领导安排，保质保量完成组织交给的各项工作任务，主要担任了高职会计专业的《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》《会计综合实训》、电子商务专业《基础会计》、物流管理专业《成本会计》等课程的教学任务，累计工作量达____个学时。
在完成正常工作的同时，主动承担两期会计证的社会培训任务，教学效果良好，深受领导和学生们的好评。
在科研方面，在完成正常教学任务的基础上了，我全身心的投入科研工作，主要方向是进一步加深在自己专业方面的深度，撰写实证论文《洛川果农参加农民专业化合作经济组织意愿的实证分析-基于洛川县的调研数据》、《循环经济发展中的绿色会计》两篇(待发)，在学生工作方面，通过调研分析撰写论文《民办高职学生思想道德现状分析及对策研究》一篇(待发)，此外，根据自己兴趣爱好，发表跨学科论文《基于SWOT分析的传统媒体生存策略探究》一篇。
在这个交叉领域中，我收集了大量的资料，拓宽了自己的知识领域和视野，同时加深了对自己专业知识的理解。
在教材编写方面，参与编写南开大学出版社出版的《财务会计项目化教程》项目十八财务报表的编制。
为进一步申请科研立项打下基础。
在个人发展方面，积极参与学院及系部组织的各种培训，积极落实系部组织的听课评课制度，积极主动听取经验丰富教师的公开课，通过教师之间的互听互评，使我深刻认识到能够把一个复杂的东西讲得很浅显易懂才是一个教师最高的境界。
在专业方面，____年五年参加了会计师考试，____月参加注册会计师考试，____年____月通过了经济师考试，此外，分别____年在____月通过了职称英语考试，____月通过了职称计算机考试，已达到双师型的要求。
有经验教师自我评价
有经验教师自我评价作为一名有经验的教师，我自信我具备了丰富的教学经验和扎实的专业知识。
在长期的教学实践中，我总结了许多有效的教学方法和策略，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，我也深知自己的不足之处，不断学习和提升自己的教学水平，以更好地为学生服务。
首先，我具备扎实的教学基本功。
在教学实践中，我注重培养学生的基本技能和知识结构，注重启发学生的思维，注重培养学生的学习方法和学习兴趣。
我善于结合实际教学情况，灵活运用不同的教学方法和手段，使得教学内容更加生动有趣，有效提高学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，我也注重在教学中引导学生积极思考、独立解决问题，促进学生思维广度和深度的发展。
其次，我具备良好的教学组织能力和管理能力。
我能够有效地组织教学活动，合理安排教学进度，科学制定教学计划，确保教学内容的充分消化和吸收。
我注重在教学过程中与学生进行有效的沟通和互动，注重学生的情感教育和人格塑造，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
同时，我也善于调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
再次，我具有丰富的学科知识和教学经验。
我在教学过程中，注重理论联系实际，注重案例分析和实践操作，使得教学内容更加接地气、生动有趣。
我注重学科知识的拓展和延伸，注重培养学生的创新能力和实践能力，使得学生能够将所学知识和技能运用到实际生活中去。
同时，我也注重学科知识的前沿动态，不断更新自己的知识结构，提高自己的学科素养。
最后，我具有丰富的学生教育管理经验。
在教学实践中，我注重为学生营造和谐、民主、宽松的教育环境，注重培养学生的学习自信心和个性发展。
我注重对学生进行全方位的教育，注重学生的身心健康和综合素质的培养。
我重视学生的个性特长和兴趣爱好，注重发展学生的多元智能和创造力，促进学生的全面发展。
同时，我也注重学生的行为规范和品德养成，注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。
综上所述，作为一名有经验的教师，我具备了扎实的教学基本功、良好的教学组织能力和管理能力、丰富的学科知识和教学经验、丰富的学生教育管理经验。
教师自我评价与个人总结
教师自我评价与个人总结在过去的一年里，我作为一名教师，经历了许多挑战和成长。
通过反思和总结，我希望能够对自己进行自我评价和个人总结，以便进一步提高。
首先，我觉得我在教学方面有了显著的进步。
我努力地准备课程，确保教学内容与学生的实际需求相符。
我尝试使用各种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的意见和想法。
我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题。
我还努力评估学生的学习成果，并根据评估结果调整教学方法和策略。
通过这些努力，我发现学生在学习上的进步非常明显，他们的兴趣和自信心也得到了提高。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在教学中有时候过于依赖讲授型教学，忽视了学生的主动性和参与性。
这就限制了他们的学习空间和发展潜力。
因此，我决定尝试更多的互动式教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的活跃参与。
其次，我在与家长的沟通中有时候缺乏耐心和理解。
我意识到每个家庭都有自己的特殊情况和需求，我应该更加尊重和体谅他们。
所以，我决定加强与家长的沟通技巧，提高自己的沟通效果。
此外，我还要提高自己的专业素养和知识水平。
教育是一个不断进步的行业，每天都会出现新的教学方法和理论。
我需要积极主动地学习和更新自己的知识，以不断提高自己的教学水平。
我也计划参加一些专业培训和研讨会，与其他教师交流经验，拓宽自己的教育视野。
总的来说，过去的一年是我作为教师的一个重要阶段。
我通过反思和总结，发现了自己的优点和不足之处，并制定了改进方向和计划。
我相信只要我持续努力和不断改进，我会成为一名更好的教师，为学生的学习和成长做出更大贡献。
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编号：_____2018年教师专业理论水平自我评价(教师,自我评价,水平)学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共14 页2018年教师专业理论水平自我评价(教师,自我评价,水平)目录第一篇：专任教师专业理论水平自我评价第二篇：教师对教学水平自我评价第三篇：第三节提高自我评价水平第四篇：促进教师专业水平理论水平教学能力第五篇：校本研修促进教师专业水平理论水平正文第一篇：专任教师专业理论水平自我评价“师者，传道授业解惑者也”。
通过学习，我深刻地认识到，实现四个现代化，科技是关键，教育是基础，振兴教育的希望在教师。
教师教书育人，作用至关重要，教师除了重视教学之外，还要重视自身的学习，不断提高自己的专业水平，这样才能与时俱进，迎接时代的挑战。
下面将本人的专业理论水平做个简单的总结：一、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。
二、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。
在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。
在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识;二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的第 2 页共 14 页创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。
在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。
在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。
三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。
随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。
因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论(：..)和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。
积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。
要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。
当今社会，政治经济飞速发展，教育改革步步深入，我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心树立新的人才观、质量观和自身职业观，不断学习，不断更新知识结构，提高教育教学能力和其他相关能力，为全面贯彻执行党的教育方针，为全面实施素质教育而努力奋斗!第 3 页共 14 页第二篇：教师对教学水平自我评价教师对教学水平自我评价从教多年以来，自我感觉收获颇多，对自己专业理论水平也有一定的信心，下面将本人的专业理论水平做个自我评价，望能共勉：一、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。
在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。
在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识;二、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。
随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。
因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，自我评价范文不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。
积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、好范文多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。
要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。
三、是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。
在师生关第 4 页共 14 页系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。
自我评价范文在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。
四、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
要关心时政学习，自我评价范文积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。
文章来源于：http://./ziwopingjia/ (作者：好范文伟安）第三篇：第三节提高自我评价水平第三节提高自我评价水平，促进自我意识的发展识记：1、社会视角转换是一种社会认知技能，是指在自我认知或社会交往中摆脱自我中心的限制，在自我与交往对象之间转换观察问题的角度，将自我与他人的观点进行比较，体验他人的观点，最后得出较为客观的观点或结论。
2、儿童社会视角转换技能的培养训练，可采取命题作文、结合生活事件进行集体讨论等方法。
领会与应用：1、通过学习活动提高儿童自我评价能力的策略第 5 页共 14 页（1）利用原有的信心和成功经验逐步提高他们的自信心。
（2）在自我评价偏低的儿童中提倡“自我竞赛”。
（3）鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”。
2、儿童交往中的个别指导。
对自我评价不当的儿童，通过交往中的个别指导使他们的自我认识和自我评价变得比较客观、比较恰当，从而对自己一个比较正确的认识，促进自我意识的发展。
（1）对自我评价过高儿童的个别指导。
特征：自我评价过高的儿童普遍具有与人难于相处的特征。
原因：一是经常得到周围人们不适当的肯定评价；二是他们确实具有某些能力。
对策：有针对性的引导他们参加一些活动，在活动过程中使其内心引起矛盾斗争。
在此基础上，帮助他们分析讨论，切切实实认识到自己的不足，从而消除优越感和激情情绪，逐步使行为变得正常起来。
（2）对自我评价过低儿童的个别指导。
特征：自我评价过低的儿童，其特点是倾向于“不与人交往”。
原因：自我评价过低的儿童往往有着多次交往。
对策：长期自我评价过低的儿童对儿童个性的正常发展和心理健康是极其不利的。
要多加关心，注意保护。
培养其自尊心；鼓励他们大胆和别人交往，并在交往的技能上给予指导第四篇：促进教师专业水平理论水平教学能力促进教师专业水平理论水平教学能力提高的计划、措施及目标第 6 页共 14 页位伯中学随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，如何提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，就谈谈我们的粗浅看法；一．问题现状：1对新课改理念认识不深，学习不够。
2教师习惯于墨守成规，缺少创新。
3教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，个人素质需要提高。
4教师对教学中发现的问题很难将它转化为课题来研究。
二．产生原因：1观念还没有彻底转变。
2现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。
3教师的敬业精神不高，危机感不强，有一定的惰性。
4学校要求、督促、检查不够。
三．计划、措施：▲指导思想：以人为本，依托校本教研，提高教师专业化水平。
1建立教研集体，完善规章制度校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。
因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导第 7 页共 14 页之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位，教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。
为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。
学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。
校长、主任都要具体包保一个教研组、年级组，参与活动。
通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
2加强理论培训，促进观念转变。
要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。
利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。
在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。
在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。
从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。
着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。
老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。